Профилактические коррекционные занятия по развитию мелкой и общей моторики рук у детей дошкольного возраста
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа) по теме

Профилактические  коррекционные занятия по развитию мелкой и общей моторики рук  у детей дошкольного возраста

Воспитатель: А. В. Щербакова

Лабытнанги, 2018 год.

Пояснительная записка

        В дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию мелкой и общей моторики. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени форсированности тонких движений пальцев рук. Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.

Тренировка ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму (в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, т. к. раннее обучение часто приводит к формированию неправильной техники письма), ознакомление с элементарными геометрическими формами, развитие пространственного мышления, понятия относительности (больше - меньше, короче - длиннее и т.д.), художественного восприятия, глазомера, обучение коммуникативным навыкам, внимательности, усидчивости и т. д.

В тематическом плане представлена система коррекционных занятий по развитию мелкой и общей моторики для детей младшего  возраста. Каждое упражнение – это продуктивный речевой тренинг, успешно развивающий речевую деятельность детей в условиях высокого эмоционального комфорта. Занятия проводятся с детьми третьего - четвертого года жизни. Используются различные по фактуре материалы и разнообразные приемы. Работа с детьми будет эффективной лишь при условии систематического ее проведения с учетом возрастных особенностей детей и при постоянном поддержании интереса к занятиям.

Для удобства работы педагога – психолога  упражнения представлены в виде календарного плана. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Форма работы может быть разная: с целой группой детей, с небольшими подгруппами (3-4 ребенка) и индивидуально с каждым ребенком.

Данное пособие поможет развитию мелкой и общей моторики, а также речи у детей младшего дошкольного возраста, расширить их кругозор.

Главное - уровень сложности заданий должен соответствовать возрасту. При выборе игр и упражнений необходимо учитывать возможности и интересы детей. Слишком простые, как и слишком трудные игры и упражнения не вызывают у детей интереса. По мере усвоения программного материала игру можно усложнять, увеличив количество предметов для ее проведения, изменив (ускорив) темп, заменив наглядный материал игры на словесный и т. д.

Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе я, конечно, используют накопленный опыт по данному направлению. Мне хотелось бы предложить вам определенные направления работы по развитию мелкой моторики руки, которые напрямую в дальнейшем готовят руку ребенка к письму. Предлагаю вам наиболее простейшие упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук у детей.

Комплекс игр и упражнений предусматривает:

1. Развитие тактильных ощущений – определение предметов на ощупь с предварительным визуальным и тактильным контролем.
2. Пальчиковые игры - без предметов; с атрибутами; с предметами, гимнастика в стихах, самомассаж пальчиков, массаж пальчиков массажером.
3. Штампы – работа с одним штампом; работа с карандашом-штампом.
4. Ниткопись - выкладывание ниткой контура предмета по предварительно проведенной линии.
5. Работа с карандашом – пальчиковые упражнения с карандашом; работа с карандашом,  штриховка, работа с трафаретами, рамками Монтессори, контур предмета
6. (обведи рисунок), дорисовка (по принципу симметрии), волшебные узоры.
7. Бисерография – упражнения с бусинами; работа с ниткой бисера.
8. Работа с пластилином, работа с бумагой.
9.  Диагностика
   методика “Закрась квадрат”,
   методика “Дорожки».

Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

Задачи:

• Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
• Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
• Улучшить общую двигательную активность;
• Содействовать нормализации речевой функции;
• Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
• Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Объектом программы выступают дети второй младшей группы.

Предмет программы: мелкая моторика рук.

Форма работы: групповая.

Ожидаемый результат:

• успешное укрепление и развитие детской руки;
• улучшение координации движений;
•  эмоциональное благополучие, которое обеспечивает  эффективное развитие способностей каждого ребенка;
• развитие  разговорной речи, пополнения словарного запаса слов детей;
• развитие  познавательных процессов: память, воображение, слуховое и зрительное внимание, восприятие;
• развитие наглядно - образного мышления;

Система работы состоит из следующих этапов:

• диагностический, цель которого состоит в определении уровня развития мелкой моторики воспитанников  младших групп, цель которого заключается в организации и проведении совместных коррекционно - развивающих занятий.
• заключительного, главная цель которого - анализ совместной работы  педагога-психолога и воспитателей.

Методические средства работы:

• массаж кистей рук;
• пальчиковая гимнастика, физкультминутки
• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками
• пальчиковый театр
• театр теней
• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)
• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.
• конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО
• различные виды аппликаций
• рисование по трафарету
• дорисовка (по принципу симметрии)
• лабиринты
• дидактические игры
• шнуровка М. Монтессори
• игры с мелкими предметами
• паззлы, мозаика,бусы
• игры с бросовым материалом

 Структура занятий:

           Все занятия имеют общую гибкую структуру, которая была разработана с учетом возрастных особенностей детей  младшего дошкольного возраста

Материал, содержащийся в пособии, имеет многофункциональный характер: формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности.

Условия проведения.

        Групповые коррекционно – развивающие занятия с детьми от 2,5 до 4 лет  проводятся один раз в неделю педагогом – психологом, продолжительность занятий составляет 15 – 20 мин. Форма проведения занятий групповая. Групповые проводятся со всей группой и носят развивающий характер.

Границы применения.

        Данная групповая коррекционно-развивающая программа предназначена для детей вторых младших групп в ДОУ специализированного и общеобразовательного видов.

Результативность.

            К концу проведения занятий происходит эмоциональное благополучия детей. Социально неустойчивый и неуверенный в себе ребенок с преобладанием определенной пассивности начинает показывать большую активность. Более того, этим он обретает не только симпатию со стороны своих товарищей, но и уверенность в успехе. Такое поведение ему нравится значительно больше, он накапливает положительные эмоции, чувства, которые стимулируют дальнейшие положительные изменения.

Тематическое планирование занятий по развитию мелкой моторики руки у детей второй младшей  группы

Приложение 1

Занятие 1

"Бусы для мамы". 

Нарисуйте на листе бумаги круг или плавную линию (ниточка для бус). Пусть малыш обмакнет пальчики в гуашь разных цветов: один пальчик – в красную краску, другой – в желтую, третий – в зеленую. Поочередно прикладывая пальчики правой и левой рук к бумаге, где нарисована "ниточка", малыш подарит Вам красивые разноцветные бусы.

"Ножками потопаем". 

"Ножками потопаем, (топают)

Ручками похлопаем, (хлопают)

Наши пальчики, (делают движения указательными пальцами)

Словно зайчики,( пальчиками вверх и вниз)

Наши ручки – птички:

Воробьи, синички, (делают расходящиеся "фонарики")

К Матреше полетели, (делают летящие движения руками, приближаясь к игрушке)

У Матреши сели, (присаживаются, руки кладут на колени)

Зернышек поели, ("клюют" по коленочкам)

Песенку запели.

Занятие 2

 "Веселые лягушки". 

На картинке нарисованы лягушки и цветы. Нужно ребенку показать, как помочь лягушке перепрыгнуть с цветка на цветок: "прыгает" всеми пятью пальчиками правой руки по цветкам одновременно с произношением стихотворения:

Прыг-скок, прыг-скок,
Я с цветка на цветок,
Я – веселая лягушка,
Ваша милая подружка.

"Две подружки". 

 На болоте две подружки, 
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.

Занятие 3

"В огороде у Федоры". 

В огороде у Федоры
Растут на грядках помидоры,
А на грядке у Филата
Много разного салата.
У бабушки Феклы
Четыре грядки свеклы.
У дядюшки Бориса
Очень много есть редиса.
У Маши и Антошки
Две грядки картошки.
Раз, два, три, четыре, пять
Поможем урожай собрать!

(поочередно загибаем пальцы)

"Собираем ягоды»

• Натянуть веревку, подвесит разогнутые скрепки.

• Дать возможность ребенку самостоятельно слепить (скатать) красные и зеленые шарики ("вишня" и "крыжовник").
• Наколототь "ягоды" на "веточки" (взрослому).
• Срывать "ягоды" по одной тремя пальцами правой руки. Левой рукой придерживать скрепку.
• Сорванные "ягоды" складывать в корзинку (дети выполняют по показу взрослого).

"С веток ягоды снимаю".

 С веток ягоды снимаю

И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть,
Легче будет к дому путь.
Я поем еще малинки,
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать. 
(И.Лапухина)

"Прогулка". 

 Раз-два-три, раз-два-три -

По дорожке мы пошли, (шаг марша)

Мы скачем по дорожке,
Сменяя часто ножки, (подскоки)
Поскакали, поскакали,
А потом, как аист, встали.
Вот мы кочки увидали,
Через них мы прыгать стали,(прыжки с продви-
жжением вперед) 
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей! (ходьба на носках)
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем,

Занятие 4

 "Зима»

Раз, два, три, четыре, пять
(по очереди разгибайте пальцы, сжатые в кулак)
Собираемся гулять.
(покажите растопыренные пальцы правой руки)
Катя саночки везет 
(проведите указательным и средним пальцами
правой руки по столу)
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке 
(сложив пальцы "щепоточкой", делайте бросаю-
щие движения)
Голубям бросает крошки.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
(помашите кистями правой и левой руки)

 Выкладывание "Елка из лесу пришла". 

 I-й вариант: выкладывание из счетных палочек контура елки по картинке, предложенной ребенку.

II-й вариант: выкладывание из треугольников (маленький, средний, большой) контура елки.

Елочка зеленая 
выросла в лесу. 
Елочку на праздник 
я домой несу. 
Как у нашей елки
колючие иголки,
Ветки – лапы называются,
дети удивляются!

"Лепим лыжные палки для Вани". 

Предложить сделать лыжные палки для Вани (раскатать палочки). 2. Внизу прикрепить кружок из картона – получится "лыжная палка". Вторую "палку" предложить сделать самостоятельно. 3. Положить "палки" на рисунок и придавить в нескольких местах указательным пальцем. "Теперь Ваня сможет съехать с горки и не упадет!"

Ох, мороз на дворе,
Он не страшен детворе,
Ваня лыжи дома взял
И на горку побежал.
Но что-то не катается,
Никак не получается…
Палки лыжные забыл –
Кто б ему их раздобыл?

Занятие 5

"Домик" – пальчиковая игра. 

Раз, два, три, четыре, пять,
(разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с 
большого)
Вышли пальчики гулять.
(ритмично разжимаем все пальцы вместе)
Раз, два, три, четыре, пять,
(сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять.
(ритмично сжимаем все пальцы вместе)

 "Это что за теремок?" 

Материал: пирамидка с ровным стержнем и тремя колечками одинаковой величины; пирамидка с пятью кольцами, но разными по величине.

Методические рекомендации: читается стихотворение:

Это что за теремок?
Из трубы идет дымок…

(предложить ребенку нанизать колечки на стержень, показать, как надо держать пирамидку)

Усложнение: пирамидка из 5 колец.

     "Посмотри, какой красивый получился теремок, из трубы идет дымок

Работа с корзиной и шариками.

 На столе стоит корзина, а с обеих сторон от нее кладут несколько шариков. Взрослый берет один шарик, который находится с правой стороны от ребенка, и бросает его в корзину, а потом предлагает ребенку сделать так же. Шарики забрасывают попеременно правой и левой рукой.

Занятие 6

"Мишка косолапый". 

Мишка косолапый
по лесу идет.
(дети идут вперевалку с ноги на ногу)
Шишки собирает,
(приседают, делая вид, что собирают шишки)
песенки поет.
Шишка отскочила
прямо Мишке в лоб,
(дотрагиваются до лба ладошкой)
Мишка рассердился
и ногою топ!
(топают ногой)

Работа с бусами

Используемые материалы: бусы различной текстуры, леска, нитки, пуговицы, макароны, сушки, шнурки и другие материалы (зависит от фантазии).

Взрослый раскладывает на столе бусинки разного размера, но одного цвета (или одного размера, но разных цветов, или разных размеров и разных цветов). Предлагается самостоятельно сделать бусы, в которых чередуются большие и маленькие бусинки, или красные и синие, или круглые и квадратные и т. п. При выполнении этого задания важно, чтобы ребенок не только правильно продевал нитку в отверстия бусинок, но и соблюдал определенную последовательность нанизывания бусинок.

Можно предложить ребенку самому придумать материал для нанизывания и узор.

Занятие 7

"Птичка" – упражнение с пальчиками. 

Птичка, птичка,
На тебе водички.
(звать птичку, помахивая кистью одной руки к себе,
другую ладошку сложить чашечкой)
Спрыгни с веточки ко мне,
Дам я зернышки тебе.
(сыпать корм одной рукой на ладошку другой)
Клю-клю-клю…
(стучать указательными пальцами по столу, коленям
в разных ритмах).

 "Посмотри, кто спрятался в комочке?" 

Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц. 

3. "Лебединое озеро" – рисование ладошками. 

 Материал: лист голубого тона большого формата, белая гуашь, таз с водой, салфетки.

Методические рекомендации: Вначале показ педагога рукой ребенка, затем ребенок выполняет самостоятельно.

Вдоль по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет.
Белым перышком помахивает,
На цветы водичку стряхивает.

Занятие 8

 "Сорока" – пальчиковая игра. 

 Сорока, сорока,
Где была? Далеко.
(ребенок водит указательным пальцем одной руки по ладони другой)
Кашу варила, 
Деток кормила:
Этому дала кашки,
Этому – киселька,
(загибают одной рукой по одному пальцу другой руки)
Этому – сметанки,
Этому – конфетку,
А этому не дала:
"Ты дров не рубил,
(грозят указательным пальцем обеих рук)
Воду не носил,
Кашу не варил.

"Цапля" – выкладывание из палочек. 

 На одной ноге стоит,
На лягушек все глядит.
На одной ноге весь день
Ей стоять совсем не лень.

Занятие 9

Сказка «Маленький ежик» (по мотивам песенки «Маленький ежик»)

Маленький ежик,                (зажать шарик в ладошке)

Четверо ножек.                   (раскрыть ладошки)

Ежик по лесу идет             (катать шарик по ладошке прямыми движениями)

На спине листок несет.     (соединить ладошки)

И кряхтит, пыхтит и фыркает он - «Фыр»,   (зажимать, разжимать шарик в ладошке)

Все-равно тебя я к норке донесу.    (катать шарик по ладошке круговыми движениями)

Самый сильный я в лесу,                       (зажать шарик сначала в одном кулачке,

Я боюсь одну лису – «фух».                            затем в другом)

Маленький ежик,             (зажать шарик в ладошке)

Четверо ножек.               (раскрыть ладошки)

Ежик по лесу идет         (катать шарик по ладошке прямыми движениями)

На спине грибок несет.    (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик)

И кряхтит, пыхтит и фыркает он - «Фыр»,       (зажимать, разжимать шарик в ладошке)

Все-равно тебя я к норке донесу.       (катать шарик по ладошке круговыми движениями)

Самый сильный я в лесу,                   (зажать шарик сначала в одном кулачке,

Я боюсь одну лису – «фух».             затем в другом)

Маленький ежик,                (зажать шарик в ладошке)

Четверо ножек.                  (раскрыть ладошки)

Ежик по лесу идет            (катать шарик по ладошке прямыми движениями)

На спине лису несет.       (зажать шарик между ладошками)

И кряхтит, пыхтит и фыркает он - «Фыр»,    (зажимать, разжимать шарик в ладошке)

Все-равно тебя я к норке донесу.       (катать шарик по ладошке круговыми движениями)

Самый сильный я в лесу,                    (зажать шарик между ладошками)

Победил саму лису!    

Занятие 10

Трубочки с фасолинками

Что нужно для игры:

Трубочки диаметром 0,7-1 см.

Мелкая фасоль или бусинки.

Самое простое это подготовить трубочки из старых фломастеров или ручек. Если ручка прозрачная, то будет немного интереснее, потому что видно содержимое. Откройте колпачок у ручки или фломастера и вытащите стержень. Предложите ребенку складывать малюсенькие фасолинки (мы использовали специальный сорт мелкой фасоли) или разноцветные бусинки в трубочку.  Когда трубочка будет почти заполнена, закройте крышечку. Ребенку понравится просто греметь полученными трубочками.

Замечание. Не играйте  с мелкими предметами, если ребенок берет их в рот.

Заматываем нитки

Если вы часто вяжете, то ребенок очень скоро проявит интерес к клубочкам с нитками и попытается заматывать клубки так, как это делаете вы. Но сразу конечно же не получается и малыш может огорчиться.

Поучите ребенка заматывать нитку сначала просто на специальную дощечку размером примерно 10*5 см. Подойдет небольшая широкая линейка или можно вырезать нечто подобное из толстого картона.

Белка

Пусть ребенок сожмет кулачок, поднимет большой палец и пошевелит им.

А затем, постепенно разжимая кулак, попеременно касается большим пальцем указательного, среднего, безымянного и мизинца. 

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке - сестричке,

Воробью - синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (помахать кистями рук)

Кому в зобок, (сложить руки ладошками друг к другу, крест накрест)

Кому в лапочку, (сложить ладошки чашечкой)

(русская народная потешка)

Занятие 11

Прищепки

Один из самых любимых вариантов игры - просто развешивание кукольной одежды на веревочку с помощью прищепок .На этой же самой веревочке прищепки можно посчитать, а еще двигать ими как косточками на счетах. ("Было две красных прищепки, к ним пришли еще две прищепки"). Изучать понятия "направо", "налево". Можно подготовить картонные силуэты солнышка, ежика (елочки, подсолнуха или др.). А ребенку предложить с помощью прищепок сделать ежику иголочки, солнышку лучики. С маленькими детьми можно повторить цвета.Ну и очень веселый вариант - прикрепите прищепки ребенку (или себе) в разных местах на одежду, пусть он попытается все их снять.

Ожившие краски

Для игры понадобиться гуашь или другая краска и соломинка для сока.

Немного разведите гуашь и предложите ребенку макнуть соломинкой в краску и сделать кляксу на бумаге. Теперь если подуть на кляксу через соломинку она растечется по бумаге и получатся причудливые формы.

Этим фигуркам, после высыхания, можно пририсовать рожки-ножки, глазки-ушки или т.п.

Занятие 12

Дорисуй половинку

Попросите малыша раскрасить вторую половинку симметричного рисунка (для более старших - дорисовать). В качестве симметричного рисунка можно взять матрешку, неваляшку, елочку, бабочку.

Для этой цели можно нарисовать  радугу.

"Составим из палочек кровать". 

 Материал: цветные палочки, предметная картинка с изображением кровати, схема выкладывания.

"Мы по комнате гуляли". 

Мы по комнате гуляли
И флажки в руках держали.
Топ – топ, еще раз!
Флаги яркие у нас.
Мы флажки за спинку спрячем
И, как зайчики, поскачем.
Прыг – скок, еще раз!
Больше флагов нет у нас.
На флажки мы посмотрели,
Закружиться захотели.
Вот – вот, еще раз!
Флаги яркие у нас.
Мы тихонечко присели,
Застучали еле-еле.
Тук – тук, еще раз!
Флаги яркие у нас.
(А.Ануфриева)