Проект «Использование конструктора Lego в развитии мелкой моторики с детьми ОВЗ»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Проект

«Использование Lego –конструирования

 в развитии мелкой моторики

с детьми ОВЗ»

Автор проекта: Власенко Наталья Павловна, воспитатель высшей квалификационной категории, МКДОУ д/с№411 г. Новосибирск.

Сроки проведения проекта: 1 год  (с сентября 2017г. по май 2018г.)

Актуальность:

У детей с нарушением речи отмечается отставание в развитии двигательной сферы, выраженное в нарушении координации, снижении скорости и ловкости движений, а также недостаточная скоординированность движений пальцев, кистей рук; недоразвита мелкая моторика.

Lego -  незаменимое средство в коррекционной работе с детьми, так как оно оказывает благотворное влияние на все аспекты развития ребенка. Конструктор «Lego» - это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.

Во время выполнения практических заданий включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, на её работоспособность, что в свою очередь стимулирует развитие речи.

Конструктор «Lego» помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат.

Необходимо выявить:

• умеет ли удерживать деталь;
• какие трудности при скреплении и разъединении деталей испытывает;
• наличие сопутствующих движений при манипуляции деталями;
• скоординированность работы рук, работа ведущей рукой.

Цель проекта:

Формирование у дошкольников основных навыков Lego - конструирования, создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи проекта:

Познавательная задача: развитие познавательного интереса  к Lego - конструированию.

Образовательная задача: формирование умений и навыков конструирования, приобретение первого опыта при решении конструкторских задач.

Развивающая задача: развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, творческого).

Воспитывающая задача: воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей.

Путь развития совершенствования у каждого человека свой. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать среду, облегчающую ребенку возможность раскрытия собственного потенциала, позволит ему свободно действовать, познавая эту среду, а через нее и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребенка к познанию, к деятельности. Основными формами учебной деятельности являются: свободное занятие, индивидуальное и занятие с группой детей.

Так, как робототехника вписывается в конструктивистский подход к обучению и является педагогическим инструментом, предназначенным для развития познавательных ключевых компетенций детей старшего дошкольного возраста. В своей образовательной модели мы выделяем этапы освоения детьми робототехнической деятельности.

Методические приёмы:

• обследование Lego-элементов;
• использование игровых персонажей для повышения мотивации;
• показ некоторых действий и комментирование действий с Lego-элементами, предъявление речевого образца;
• выполнение словесных инструкций;
• использование словесного объяснения, просьба, поручения.

Перспектива: создать план коррекционной работы на год по Lego - конструированию по лексическим темам.

Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.