Методическая разработка. НОД на тему «Достопримечательности Санкт-Петербурга» для детей старшего дошкольного возраста с ТНР
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 39 комбинированного вида

Колпинского района города Санкт-Петербурга.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

с интеграцией  образовательных областей

«познавательное развитие» «социально-коммуникативное»,  «речевое развитие» и «художественно-эстетическое  развитие»  

на тему «Достопримечательности Санкт-Петербурга»

для детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Составила                                                                     воспитатель логопедической                                                                                                       группы «Радуга»                                                                                                                                 Веселова Г.И.

Санкт-Петербург

2018 г.

Цель: Становление гражданина России через осознание себя жителем великого города - культурной столицы России – Санкт- Петербурга

Педагогический замысел: Формирование лексико - грамматических категорий  на материале лексической темы «Мой город – Санкт- Петербург».

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

•  формировать элементарные представления об истории родного города через знакомство с архитектурой Петербурга;
•  обобщить знание детей о родном городе, его достопримечательностях;
•  формировать желание познавать новое и интересное о своем городе и уметь рассказать о своих знаниях;
• знакомить  детей с ближайшим окружением (т. е. город, как среда обитания: дом, здание, транспорт, улица, сквер, район);
• дать представление об уникальности и неповторимости города; учить детей в привычном городском пейзаже выделять элементы прекрасного и необычного;
•  ознакомление детей с основными памятниками искусства, архитектуры и скульптуры.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»        

•  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть;
•  развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
•  обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста,  спасибо и т. д.)

Образовательная область «Речевое развитие»

• продолжать развивать речь как средство общения;
• обогащать речь детей существительными, обозначающими архитектурные сооружения: дворец, собор, храм, скульптура, памятник, площадь, парк, сад, канал, и др.;  
• совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях и прилагательные с существительными (город красивый, любимый);
• помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах;
• совершенствовать диалогическую форму речи,  поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• продолжать формировать интерес к искусству (архитектура, скульптура); - развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус;
• продолжать знакомить с архитектурой, закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: дворцы, храмы,  жилые дома, театры, и др.;
• подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д
• развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их  характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.  

Образовательная область  Физическое развитие

• развивать двигательную активность под воздействием слова, ритма и музыки;
• развивать  пространственную организацию движения

Предварительная работа по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга»беседы, просмотр видеоматериалов, игры, заучивание стихов /по мнемотаблицам/, рассматривание иллюстраций, силуэты зданий и скульптур,  посещение с родителями достопримечательностей города по рекомендации педагогов, спортивные и музыкальные игры.

Материал: интерактивная доска, билеты, игра «Найди иллюстрацию по силуэту», презентация «Мой город - Санкт – Петербург», кукла Буратино.

В НОД использованы Технологии: Коррекционные Музыкотерапия   ИКТ

НОД

Слайд № 5

- Ребята мы сегодня с вами полюбуемся архитектурными памятниками нашего любимого,  красивого, замечательного, чудесного города. Вместе с нами совершать экскурсию будут наши гости. Поприветствуйте наших гостей.

Дети – Здравствуйте!

- Ксюша, напомни, пожалуйста, а что такое город? Подсказка на экране.

Слайд № 6

/Чтение стихотворения по мнемотаблице/.

Город – это

Город - это улицы, проспекты и дома,

Площади, музеи, парков тишина,

Блеск огромных стекол,

Праздничных витрин,

Быстрое движение прохожих и машин.

- Спасибо, Ксюша.

-Вот и вспомнили, что такое город, а теперь напомним гостям  историю родного города.

- Я буду начинать предложение, а продолжит тот, кому я подам  Буратино. Если вы отвечаете правильно - на экране появляется картинка.

Игра «Закончи предложение» с игрушкой.

Слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Наш город называется…/Санкт-Петербург/.

Наш город основал царь…/Петр 1/.

Санкт- Петербург построен на реке…/Нева/.

Петропавловская крепость построена на …/Заячьем острове/.

Главный проспект  Петербурга называется…/Невский/.

Самый большой музей Петербурга…/Эрмитаж/.

Наш город… /Какой?/  /любимый, красивый, замечательный, чудесный, родной, большой…/

- Ребята, кто построил такую красоту? /Строители/. А кто делал чертежи, проекты, планы?

- Алина, прочти пожалуйста четверостишие, о том, кто придумал всю эту красоту.

Алина -

Посмотри на этот город –

Красота и там и тут,

А того кто все построил –

Архитектором зовут.

Воспитатель –

Архитектура музыка из камня,

А архитектор – композитору сродни.

Сотни лет живут творенья эти

Сияют замков и дворцов огни.

Воспитатель

 - Буратино хочет с  вами поиграем в игру «Один – много». Он  вам будет посылать предложение со словом «один», а вы ему будете возвращать предложение со словом «много».

Слайд № 14.

ИГРА «Один – много»

В Санкт-Петербурге  один дворец?  - В Санкт-Петербурге  много дворцов.

В Петербурге один проспект. – В Петербурге много проспектов.

В нашем городе один мост. –  В нашем городе много мостов.

В Петербурге один памятник. – В Петербурге много памятников.

В городе один парк. – В городе много парков.

На твоей улице один дом. – На моей улице много домов.

В городе один канал. – В городе много каналов.

В Петербурге один собор. – В Петербурге много соборов.

В Санкт-Петербурге один театр. - В Санкт-Петербурге много театров.

- В Петербурге одно чудо? – В Петербурге много чудес!

-  Да и мы с вами учили считалку «Сто чудес», а мне нужен помощник в следующей игре, выберите его, пожалуйста, считалкой.

 Считалка – «Сто чудес».

Есть, есть, есть, есть.

В Петербурге сто чудес.

Мы идем с тобой гулять

Будем чудеса считать.

«Медный всадник», Эрмитаж,

Золотой кораблик наш,

Мост Дворцовый разводной

Над красавицей Невой.

Кто не верит выходи

Эти чудеса найди.

Игра «Найди иллюстрацию по силуэту» с сопровождением  музыки.

- Воспитатель - Ведущий  раздаст вам картинки с силуэтами зданий, скульптур, а вы попробуйте их найти на открытках с видами Петербурга и выложите их парами на столах.

Дети под сопровождение музыки берут у ведущего по одной карточки, подходят к столам, на которых выложены открытки с видами города, находят соответствующее их силуэту изображение. Выкладывают картинки парами.

- Буратино, давай с тобой проверим, справились ли ребята с заданием.

- Это чей силуэт? /Силуэт Медного всадника. Силуэт Сфинкса. И др./

- Как называется этот собор? /Исаакиевский собор./

- Это чей силуэт? /Силуэт моста./

- Мост находится рядом с Зимним ДВОРЦОМ. Как он называется? /Дворцовый мост./

- Площадь рядом с Зимним ДВОРЦОМ называется …/Дворцовая площадь./ Показ иллюстраций.

 - Что находиться на Дворцовой площади? /Александровская колонна./

 – Назовите известные вам памятники архитектуры.

-  Где вы были с родителями?

-  Где хотели бы побывать?

-  Да, ребята, в Санкт-Петербурге еще  много неизвестного интересного и чудесного, где вы еще не бывали. Расскажите  родителям, в какие игры мы сегодня играли, какие памятники архитектуры рассматривали.  Попросите родителей свозить вас на прогулку по городу, к памятнику, который вам особенно понравился.

- Нам пора, ребята, уступить эту площадку для другой экскурсии. Давайте попрощаемся с нашими гостями, и на трамвай отправимся в детский сад.

- До свидания!