«Развитие мелкой моторики и координации движений рук у дошкольников с отклонением в интеллектуальном развитии»
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Для укрепления и развития руки, координации движений использую выполнение упражнения из практической жизни (заимствовано из системы Марии Монтессори).

- Переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку.

- То же, но на одном стакане делаю метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.

- Воду из одной емкости в другую можно переносить при помощи одноразового шприца или губки.

- Пересыпание крупы из одной емкости в другую.

- Рамки с застежками: с бантами, шнурками, пряжками, пуговицами, молнией, булавками, крючками, кнопками, "липучками" и др.

- Уход за живыми растениями в помещении и на улице (посадка, рыхление и полив).

- Подметание пола.

-  Разделение сыпучих веществ. Смешайте гречневую крупу и манку в миске. Рядом поставьте еще одну миску и положите на нее ситечко. Пусть ребенок ложкой насыпает смесь в ситечко и перемешивает смесь. Когда вся манка ссыплется в миску, гречку из ситечка ребенок должен пересыпать в баночку.

- Мытье посуды (не важно, настоящей или игрушечной) тоже поможет развить координацию движений.

-  Подвесьте где-нибудь пучок вискозных или шерстяных ниток и научите малыша заплетать косы.

- Налейте в неглубокий тазик воды и бросьте в него или теннисные шарики, или "скорлупки" от киндер-сюрприза. Пусть ребенок вылавливает их при помощи ложки с прорезями и складывает в тарелочку.

- Нарежьте кусочки поролона (размер кусочка сахара) и наломайте пробки (чтобы у кусочков специально были неровные края). Все это сложите в тарелочку, рядом поставьте другую. Ваш малыш будет все это перекладывать при помощи пинцета. Предварительно научите ребенка правильно держать пинцет.

- На края мисочки нацепите обыкновенные прищепки. Их нужно будет снять и опять одеть на край. Приготовьте разные по размеру полиэтиленовые бутылки из-под воды, шампуня, пузырьков, духов и др., и пусть ребенок отвинчивает и навинчивает пробки, подбирая по диаметру.

- Для самых маленьких рекомендуем очень простое упражнение: в одну мисочку насыпаете обыкновенный горох, и пусть малыш перекладывает его сначала всей горстью, затем щепоткой и, в конце концов - указательным и большим пальцами в другую миску.

- Работа с бумагой очень значима для ребенка. Нужно учить его складывать и разворачивать, скатывать, скручивать, перелистывать, мять ее.

-  Поставьте на стол воротца. Ребенок через них должен прокатить мяч.

- Изготовление гирлянд, бус.

- Продевание тесьмы в дырочки.

- Очень интересна работа с сухим и мокрым песком. При помощи мокрого песка можно лепить различные формы, а сухой песок можно раскрасить в разные цвета и при помощи кулечка, напоминающего кулинарный, но с очень тонким отверстием, можно рисовать.

В результате этой работы у детей развивается внимание, память и другие процессы, тесно связанные с речью. Важное значение приобретают занятия изобразительной деятельности в развитии мелкой моторики и ощущений. Целенаправленные движения кисти рук и пальцев во время рисования способствуют развитию тонких движений, развивают координацию движений и вместе с тем повышают чувствительный анализ к форме, пространственным отношениям, поскольку при рисовании предмета ребенок проводит рукой движения, определяя очертание, пространственное положение изображаемого предмета.

Совершенствование моторной и зрительно-двигательной координации, а также укрепление межфункциональных связей зависит от работы по развитию синхронных движений глаз и рук. Зрительный контроль за движением рук и результатом их деятельности состоит в анализе и сравнении изображаемого объекта с имеющимся образцом.

Для расширения зрительно-двигательной активности на занятиях использую различные приемы. Одним из них является работа с расположением в пространстве группы (на стенах, потолке и т.д.) карточками. На них мелкие силуэтные изображения предметов, геометрических фигур.

Для расширения зрительно-пространственной активности использую разного рода траектории, по которым дети «бегают» глазами. На листе изображены цветные фигуры (овал, восьмерка, волна и т.д.). Этот лист размещается выше уровня глаз в любом удобном месте. По моей просьбе дети начинают пробегать глазами по заданному направлению.

При этом каждому упражнению придается игровой или творческий характер. Например, на кончике указки прикрепляется изображение снежинки. Предлагаю детям проследить, как снежинка кружится под порывом ветра по заданной траектории. Можно рекомендовать такие упражнения для глаз, которые хорошо сочетаются с физическими упражнениями. Например, игра «Веселые человечки». На карточках схематически изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения. Дети должны сначала рассмотреть человечка, а затем повторить его движения по образцу, либо по памяти. Использую комплекс специальных упражнений для активизации работы мышц глаз.

Педагоги нашей группы работают в тесном контакте. Стремимся к единому подходу к воспитанию и обучению, обмениваемся опытом. Младшие помощники воспитателей активно присоединяются к работе.

Взаимодействие с родителями воспитанников осуществляю с целью оказания психолого-педагогической поддержки на основе индивидуального подхода к каждой семье:

- повышение педагогической компетентности родителей через психолого-педагогическое просвещение;

- обучение родителей различным способам общения со своим ребенком;

- активное включение родителей в жизненное пространство развития личности ребенка.

 Наглядная информация оказывает практическую помощь семье. В процессе систематической и последовательной работы по коррекции зрительно-двигательной координации и формированию дифференцированных движений мелкой моторики у воспитанников возросла ручная умелость при работе с различными предметами, движения обеих рук стали более согласованными, кисти рук приобрели большую подвижность и гибкость, исчезла скованность движений. Мелкие движения пальцев рук стали заметно более точными, уверенными и целенаправленными.