Тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР и ТНР
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему
В данном пособии предлагаются примерные рекомендации к проведению коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе и индивидуальной работы воспитателя с детьми по заданию учителя-дефектолога.Данная публикация будет интересна начинающим учителям-дефектологам,воспитателям коррекционных групп.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tetrad_vzaimosvyazi_word.docx | 159.68 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОВТОРЯЕМ И ЗАКРЕПЛЯЕМ С ИНТЕРЕСОМ
Тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя
в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР и ТНР
Составитель:
Учитель-дефектолог
ГБОУ Школа№ 904
Голева С.И.
Москва 2017
«Повторяем и закрепляем с интересом»
Аннотация
В данном пособии предлагаются примерные рекомендации к проведению коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе и индивидуальной работы воспитателя с детьми по заданию учителя-дефектолога. Задания разработаны для детей старшего дошкольного возраста на год с учетом понедельного планирования учителя-дефектолога. Лексический материал отработан с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей.
Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию учителя-дефектолога и провести эффективную коррекционную работу с детьми с ЗПР старшей группы.
Тетрадь адресована учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
Пояснительная записка
Успешность и эффективность работы учителя-дефектолога напрямую зависит оттого, насколько им хорошо организована работа с воспитателями, насколько тесно они взаимодействуют. Поэтому в задачи учителя-дефектолога входит не только планирование собственной работы, но и планирование работы воспитателей по закреплению полученных детьми на занятиях учителя-дефектолога знаний. Сочетая в своей работе различные виды деятельности, учитель-дефектолог фактически ставит перед собой непосредственные задачи взаимодействия с воспитателями:
- ознакомить воспитателей с психологическими теориями и исследованиями в области воспитания и развития детей;
- разработать совместно с воспитателями индивидуальную программу развития детей, индивидуальный маршрут развития;
- сформулировать психологические требования к развивающей предметной, игровой и учебной среде;
- обеспечить воспитателей необходимым простейшим диагностическим инструментарием для изучения умственного развития детей с ЗПР, их личностного роста;
- принимать участие в разработке и внедрении новых педагогических технологий, осуществляя проектировочную и диагностически-контрольную функцию за развитием детей;
- разработать индивидуальные модели развивающего взаимодействия с детьми и обучить им воспитателей;
- формировать у воспитателей высокий уровень их компетентности в осуществлении коррекционно - образовательного процесса в детском саду.
Основу организации взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателей определяют следующие принципы:
Системность. Развитие ребенка - процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию, необходима системная работа по развитию ребенка.
Комплексность (взаимодополняемость). Развитие ребенка - комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других функций.
Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям. Индивидуальная программа работы с ребенком должна строиться в соответствии с психофизиологическими закономерностями возрастного развития, с учетом факторов риска, с учетом его дефицитарных возможностей.Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребенку в процессе занятий, способствует оптимизации занятий и повышению эффективности и дает опору на функции, не имеющие недостатков, при одновременном "подтягивании" дефицитарных функций.
Постепенность и системность, следование от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным.
Индивидуализация темпа работ - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа.
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течение дня и преемственностью в работе учителя-дефектолога и воспитателей.
При ведущей роли учителя-дефектолога в коррекционном процессе по преодолению недостатков в развитии, коррекционные задачи, стоящие перед воспитателями специальной группы, чрезвычайно важны и тесно связаны с задачами учителя-дефектолога. Решение коррекционных задач осуществляется воспитателем на занятиях, а также в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Во второй половине дня воспитатель проводит специальные индивидуальные коррекционные занятия с детьми, содержание которых определяет учитель – дефектолог. Для того чтобы лучше скоординировать коррекционную работу было разработано практическое пособие «Повторяем и закрепляем с интересом» (тетрадь взаимосвязи работы учителя-дефектолога и воспитателя в старшей и подготовительной группе для детей с ЗПР). Практическое руководство к планированию и проведению коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с задержкой психическою развития 5-7 лет составлено на основе методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (Под общей ред. С.Г.Шевченко, 2005г.).
В данном материале предлагаются примерные рекомендации к проведению коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе и индивидуальной работы воспитателя с детьми по заданию учителя-дефектолога. Задания разработаны для детей 5-7 лет на год с учетом понедельного планирования учителя-дефектолога. Лексический материал отобран с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей.
Рекомендации, предлагаемые учителем-дефектологом для проведения коррекционно-развивающей и индивидуальной работы, даются с учетом «зоны ближайшего развития» и особенностей каждого ребенка.
В тетради взаимосвязи работы учителя-дефектолога и воспитателя предусмотрена работа по развитию элементарных математических представлений, внимания, памяти, восприятия, мышления, общей и мелкой моторики.
Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию учителя-дефектолога и провести эффективную коррекционную работу с детьми с ЗПР старшей группы.
Тетрадь адресована учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Неделя | Месяц | Тема недели |
1 | 3 | сентябрь | Ранняя осень |
2 | 4 | Участок детского сада | |
3 | 1 | октябрь | Растения сада |
4 | 2 | Растения огорода | |
5 | 3 | Осень | |
6 | 4 | Города | |
7 | 1 | ноябрь | Транспорт |
8 | 2 | Профессии | |
9 | 3 | Наш город - Миасс | |
10 | 4 | Животные | |
11 | 1 | декабрь | Зима. |
12 | 2 | Птицы | |
13 | 3 | Животные зимой | |
14 | 4 | Наш дом | |
15 | 5 | Моя семья | |
16 | 3 | январь | Наш дом |
17 | 4 | Вещи | |
18 | 1 | февраль | ПДД |
19 | 2 | Школа | |
20 | 3 | Животные Севера | |
21 | 4 | Родная страна | |
22 | 1 | март | Весна |
23 | 2 | Мама | |
24 | 3 | Животные | |
25 | 4 | Рыбы | |
26 | 5 | Игрушки | |
27 | 1 | апрель | Повторение темы «Весна» |
28 | 2 | Космос | |
29 | 3 | Насекомые | |
30 | 4 | Повторение темы «Весна» | |
31 | 1 | май | Майские праздники. |
32 | 2 | Лето |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (третья неделя). Тема «Ранняя осень»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять навыки сравнения множеств, умение соотносить цифру с количеством (1 – 5). Д/игра «Сколько всего?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра с прищепками «Ежик», «Елка», «Солнышко». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур и их свойств. Д/упр. «Домик для зайчика» (из треугольников). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять навыки количественного счёта до пяти. «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?». Д/игра «Чего не стало?» (3 - 5 геом. фигур). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». Игра «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (четвертая неделя). Тема «Участок детского сада»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять понятия «один», «много», «мало», «больше», «меньше». «Найди (в окр. обстановке) каких предметов «много», а каких «по одному». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «Что изменилось?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Отгадывание загадок по теме. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. Д/упр. «Кто больше назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Сложи фигуру из счётных палочек». Д/упр. «Собери бусы». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством. Д/упр. «Покажи столько же» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу»: Мы немного порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай: Кто позвал тебя, узнай. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур геометрической фигуры. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (первая неделя). Тема «Растения сада»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять навыки количественного счёта до трёх. Закреплять умение соотносить цифры 1 – 3 с количеством. Д/упр. «Сколько у нас цветов?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме «Времена года». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Узнай по силуэту, «Какой это цветок?». Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие общей моторики | Координация речи с движением. Тучка спряталась за лес, Смотрит солнышко с небес. И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, мы б его поцеловали. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять навыки количественного и порядкового счёта до 4. Д/упр. «Найди фигуру» . | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (3-5 цветов). «Назови, какие цветы ты знаешь?». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Узнай цветок по словесному описанию. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание кругов разного диаметра по контуру. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Март (пятая неделя). Тема «Игрушки»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять понятия: «слева», «справа», «между», «верхний», «нижний», «средний», «большой», «маленький», «сколько». Игра «Что, где?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме « Игрушки». | ||||
Вторник | Развитие восприятия | Д/игра «Разноцветные игрушки». Д/игра «Цвета». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Загадки по изученным темам. | ||||
Среда | ФЭМП | Д/и «Найди игрушку» - закреплять порядковый счет. Конструирование из счетных палочек по рисунку. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание овала, треугольника по контуру. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в составлении множества, равного данному. «Положи столько предметов, сколько услышишь звуков». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи об игрушках, которые мы учили. Д/игра «Какой игрушки не стало?». | ||||
Пятница | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия». Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Мозаика» – чередование трех цветов (синий, красный, жёлтый). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (вторая неделя). Тема «Растения огорода»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Счёт овощей до пяти с называнием итогового числа. Разложи овощи по форме (круглые, овальные, треугольные). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка, раскрашивание и штриховка знакомых овощей. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки» по теме «Овощи». Составление разрезной картинки по теме «Овощи» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Подбери овощи» (классификация овощей по цвету или по форме»). Д/упр. «4 - лишний» | ||||
Среда | ФЭМП | Разложи овощи по величине (большие и маленькие). Разложи овощи от самого большого до самого маленького (например, картофель). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие общей моторики | Движения по подражанию и согласование речи с движением: Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок, На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся; | ||||
Четверг | ФЭМП | Выделение нужного количества (в пределах 5) из множества. Положи столько же, сколько и здесь (уравнивание множеств). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (3-5 овощей). «Назови, какие овощи ты знаешь?». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). Игра «Кто позвал тебя, узнай!». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи овощи» (развивать согласованность в работе обеих рук). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (третья неделя). Тема «Осень»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Счет овощей и фруктов до шести с называнием итогового числа. Разложи овощи и фрукты по форме (круглые, овальные, треугольные). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых овощей и фруктов. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Игра «Чей силуэт?». Д/упр. «Найди отличия». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Разложи фрукты и овощи» (классификация). Д/упр. «Что сначала, что потом?» Загадки по теме «Овощи и фрукты». | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки порядкового счёта до 6. Конструирование «Забора» вокруг огорода из кирпичиков. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Разложи камешки» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Выделение нужного количества (в пределах 6) из множества. Составление разрезной картинки по теме «Фрукты» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (фрукты и овощи); «Запомни цифры и повтори, как я» (3, 5, 6 и т.п.) | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). Игра «Кто позвал тебя, узнай!». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Раскрашивание знакомых фруктов, вырезание по контуру. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (четвертая неделя). Тема «Лес. Грибы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Счет овощей, фруктов, ягод, грибов до семи с называнием итогового числа и соотнесением с количеством пальцев. Д/упр. «Поиграем – посчитаем». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка знакомых грибов. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «4 - лишний». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Загадки по теме «Грибы». | ||||
Среда | ФЭМП | Закрепление порядкового счета до 7. Д/упр. «Найди грибок». Составление разрезной картинки из 4 – 6 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур овощей и фруктов. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знание цифр от 1 до 7. Д/игра «Какой цифры не стало?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?» . «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 6 а ты скажи наоборот 6, 3, 2). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Выкладывание дорожки из мозаики, чередуя три цвета – желтый, зеленый, синий и т.д. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (четвертая неделя). Тема «Города»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знания о цифре 6 и умение выделять её среди других знаков. Д/игра «Волшебная дощечка» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых ягод и фруктов. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Игра «Чей силуэт?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Разложи ягоды и фрукты» (классификация). Загадки по теме «Ягоды и фрукты». | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Д/упр. «Кто первый назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур ягод и фруктов. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знания о числе и цифре 7, закреплять умение соотносить цифру с количеством. Д/упр. «Подбери игрушки». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?» Д/упр. «Какой цифры не стало?» | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | «Хлопни в ладоши, если услышишь название фрукта, а если услышишь название ягоды, то подними руки вверх». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру знакомых геометрических фигур. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (третья неделя) Тема: «Дикие животные»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знания о частях суток, их признаках, последовательности. Игра «Дорисуй в оконцах месяц, луну, солнце». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Зайчик», «Ёжик», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Животные наших лесов». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди отличия». Д/ игра «Чей хвост?», «Чья голова?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. Тренировочное упр. «Выложи больше/меньше на 1». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата и прямоугольника и штриховка фигур в определенном направлении. «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от расположения в пространстве. Игровое упр. «Белки – путешественницы». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/ упр. «Назови соседей числа». Загадки по теме «Дикие животные». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка диких животных. Пирамида из 7 и 10 колец. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Ноябрь (третья неделя) Тема: «Наш город- Миасс»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знания о частях суток, их признаках, последовательности. Игра «Дорисуй в оконцах месяц, луну, солнце». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками. Разрезные картинки по теме «Наш город». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди отличия». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. Тренировочное упр. «Выложи больше/меньше на 1». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата и прямоугольника и штриховка фигур в определенном направлении. «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от расположения в пространстве. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/ упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка зданий. Пирамида из 7 и 10 колец. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Ноябрь (четвертая неделя) Тема: «Домашние животные»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Упражнять в счёте до 8 и в счёте на слух. Тренировочное упр. «Кто знает, пусть дальше считает». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Составь овал». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Д/ игра «Кто что ест?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. Игра «Найди столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Домик», «Лошадка», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Домашние животные». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять понятия: «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине». Упр. «Строим лестницу для животных». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Загадки по теме «Домашние животные». Д/упр. «Чудесный мешочек» с цифрами. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка домашнего животного. Работа со шнуровками. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Ноябрь (четвёртая неделя). Тема «Осень. Деревья»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Формировать пространственные представления (отношения «на», «под», «за», «около»). Д/упр. «Прятки» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и раскрашивание листьев с различных деревьев. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Игра «Чей силуэт?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 5. Закреплять навыки сравнения предметных множеств. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур листочка. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение продолжать заданную закономерность и знание геометрических фигур. Д/игра «Наведи порядок». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?» Д/упр. «С какого дерева листик?» | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Разложи жёлуди» (развивать согласованность в работе обеих рук). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (первая неделя) Тема: «Зима. Зимние забавы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умения считать в пределах 7. Формировать представление о начале отсчёта при пересчитывании предметов, расположенных по кругу. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Геометрическое домино. Мозаика – выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». Д/игра «Что изменилось?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание дней недели. Игра «Живая неделя». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек». | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больших или меньших заданного на 1. Игра «Больше / меньше на 1». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру квадрата и прямоугольника, штриховка фигур в определенном направлении. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Январь (четвертая неделя). Тема «Одежда»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Упражнять в определении на глаз высоты и длины. Игра-конструирование «Лесенка высокая и лесенка низкая» (палочки Кюизенера) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Геометрическое домино, геометрическое лото. | ||||
Вторник | Развитие восприятия | Д/игра «Разноцветные игрушки». Д/игра «Цвета». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Учить отгадывать описательные загадки. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение считать посредством тактильно – моторных ощущений, закреплять счётные операции. Игра «Чудесный мешочек» («Отсчитай столько же»). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра с прищепками: «Платье», «Солнышко», «Домик». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур, представления о форме предметов. Д/упр. «Наведи порядок». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие зрительного внимания | д/упр. «Найди отличия» д/упр. «Лабиринты» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Волшебная дощечка» |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (вторая неделя). Тема «Обувь»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Продолжать учить понимать вопрос «который(ая) по счёту?». Игра «Найди геометрическую фигуру» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди пару». Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний» Учить отгадывать загадки. | ||||
Среда | ФЭМП | Развивать целостное восприятие цифр. Игра «По порядку стройся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Четверг | ФЭМП | Д/игра «Найди игрушку» - закреплять прямой и обратный порядковый счет до 10. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение» (2-3 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (вторая неделя) Тема: «Птицы. Зимующие птицы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять временные представления. Ориентировка во времени (вчера, сегодня, завтра). Игра «Живая неделя». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Учить располагать геометрические фигуры в определенном порядке. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «Что изменилось?». Узнай по силуэту «Что это?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Продолжать развивать навыки составления числового ряда и порядкового счёта. Игра «Накормим птиц» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме «Птицы». «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знание цифр от 0 до 9. Д/упр. «Выложи цифру» (из гороха, фасоли, чечевицы и т.п.). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Загадки по изученным темам. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка геометрических фигур в определенном направлении. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (вторая неделя) Тема: «Космос»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание цифр, умение составлять числовой ряд. Д/упр. «Найди ошибку». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять знание геометрических фигур. Выложи картинку из геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Что забыл нарисовать художник?» Д/упр. «Угадай, что звучит?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Загадки по теме «Домашние животные и птицы». | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение считать и отсчитывать предметы до 10. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение воссоздавать предметы, составленные из геометрических фигур. Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Игра «Чего не стало или что изменилось?» (5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Фигуры». Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик», матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Март (четвертая неделя) Тема: «Рыбы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание последовательности чисел (цифр) в числовом ряду в пределах 10. Игра «Ледяная арифметика». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Что изменилось?». Узнай по силуэту «Что это?». Д/упр. «Лабиринты» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Учить отгадывать загадки. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки количественного счёта в пределах 10 и умение соотносить цифру с количеством предметов. Игра «Собери картинку» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать количество предметов, называя конечный результат (больше на 1, меньше на 1). Игра «Больше / меньше на 1». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. Д/игра «Чего не стало?» Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (четвертая неделя) Тема: «Мой дом. Мебель»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять известные детям сведения о геометрических фигурах. Игра «Что бывает такой формы?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Развивать у детей способность моделировать. «Выложи картинку из счётных палочек». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Чем похожи и чем отличаются?» (геометрические фигуры) | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять временные представления. Д/упр. «Что сначала, что потом?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Четверг | ФЭМП | Продолжать знакомить с планами, тренировать в словесном обозначении положения предметов. Д/упр. «Найди игрушку». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | ||||
Пятница | Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Январь (третья неделя). Тема «Посуда»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять представление об образовании последующего числа путём прибавления единицы. Д/упр. «Кто знает – пусть дальше считает» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме « Посуда» | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия». Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Сервиз». Д/упр. «4 – лишний». | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знания о цифре 10. .Д/упр. «Наведи порядок». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание овала, треугольника, квадрата по контуру. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установлении соотношения по длине между парами предметов. Игра «Ленточки в подарок» (палочки Кюизенера). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/игра «Отгадай-ка». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай, что звучит?» (колокольчик, бубен, погремушка, Неваляшка). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Раскрашивание предметов посуды. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Март (третья неделя). Тема «Животные»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера. Игра «Волшебники» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Узнай по силуэту «Что это?». Д/упр. «Найди отличия». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Загадки по изученным темам. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение определять геометрическую форму посредством тактильно-моторных ощущений. Игра «Чудесный мешочек» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение находить место числа в числовом ряду и соотносить количество предметов с числом. Игра «Найди своё место». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай, что звучит?» (колокольчик, бубен, погремушка, бумага). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Ноябрь (первая неделя) Тема: «Транспорт»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | закреплять умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. закреплять умение делить целое на 2 и 4 равные части. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Упр. «Кто быстрее намотает клубок». Кубики Никитина. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Загадки о транспорте. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка наземного и водного транспорта. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счёт в пределах 10. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 картинок). Расскажи стихи о весне. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение». Д/упр. «Угадай, что звучит?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (четвертая неделя) Тема: «Родная страна»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой в пределах 9. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Геометрическое домино». «Геометрическое лото». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» Д/упр. «Найди пару» Д/упр. «Лабиринты» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Учить отгадывать загадки. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать совокупности предметов по количеству путём составления пар. Д/упр. «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Графический диктант в тетрадях в крупную клетку или «Нарисуй узор, как у меня». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, упорядочивать их по признаку высоты. Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Игра «Живая неделя». Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Выполни поручение» (2-3 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация геометрических фигур по цвету и форме (16 штук). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Март (первая неделя) Тема: «Весна»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Раскладывание горошин двумя руками одновременно. Лепка из пластилина знакомых цифр. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Что изменилось?» (6-8 предметов). Д/упр. «Найди отличия?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Матрешки». Обводка по внутреннему контуру и вырезание знакомых геометрических фигур. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять навыки счёта в пределах 10. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Рассказывание стихов о весне. Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек» с геометрическими фигурами. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Март (вторая неделя) Тема: «Мамин день»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. «Бусы для мамы» (игры с бусинками). | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка весенних цветов. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знания об образовании числа 10 и навыки счёта в пределах 10. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи о маме или о бабушке. Д/упр. «Чего не стало?» (5 – 7 картинок). | ||||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Разноцветные игрушки». Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Солнышко», «Цыплёнок», «Ромашка». |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Декабрь (пятая неделя) Тема: «Моя семья»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. «Бусы для мамы» (игры с бусинками). | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка весенних цветов. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знания об образовании числа 10 и навыки счёта в пределах 10. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи о маме или о бабушке. Д/упр. «Чего не стало?» (5 – 7 картинок). | ||||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Разноцветные игрушки». Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Солнышко», «Цыплёнок», «Ромашка». |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Ноябрь (вторая неделя) Тема: «Профессии»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Д/упр. «Найди по схеме». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение ориентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Рассказы со скрытым смыслом. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять понятия «после», «между», «перед», «за». Игра «Найди игрушку». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять знание геометрических фигур. Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, кто позвал?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек» (инструменты). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (первая неделя) Тема «Цвет предметов»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Накапливать опыт по выделению признаков предметов (цвета, формы). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выделять предметы по их цвету и форме. Д/упр. «Кто больше назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Развивать счётные операции, учить считать и отсчитывать (от 1 до 4), упражнять в ответах на вопрос «сколько?» и правильно употреблять сочетания числительных с существительными. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). Д/игра «Чего не стало?» (3-6 геом. фигур). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу»: Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (четвертая неделя) Тема «Цвет предметов»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Накапливать опыт по выделению признаков предметов (цвета, формы). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выделять предметы по их цвету и форме. Д/упр. «Кто больше назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Развивать счётные операции, учить считать и отсчитывать (от 1 до 4), упражнять в ответах на вопрос «сколько?» и правильно употреблять сочетания числительных с существительными. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). Д/игра «Чего не стало?» (3-6 геом. фигур). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу»: Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (третья неделя) Тема: «Животные Севера»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (вторая неделя) Тема: «Школа»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (первая неделя) Тема: «ПДД»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (третья неделя) Тема: «Насекомые»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять счётные умения, пространственные представления, понятие «столько же». Игра «Найди столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Графический диктант. Рамки Монтессори. | ||||
Вторник | Развитие слухового внимания | Д/игра «Телефон». Д/упр. «Скажи наоборот три цифры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание свойств предметов, знание геометрических фигур. «Выложи рисунок из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Кубики из 8 и более частей по любой теме. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать множества предметов путём составления пар, обозначать результат сравнения словами «больше / меньше на 1». Игра «Покажи цифру на 1 больше, чем я». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Повтори цифры в обратном порядке». Расскажи стихи о празднике. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/игра «Кто позвал тебя?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек» с цифрами. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (первая неделя) Тема: «9 мая - День победы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание числового ряда до 10, умение находить «соседей» числа. Упр. «Выложи по заданию». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Графический диктант. Рамки Монтессори. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов на плоскости. Упр. «Куда пойдёшь, что найдёшь?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Кубики из 8 и более частей по любой теме. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счётные умения. Пересказ сказки о козленке, который умел считать до 10. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Повтори цифры в обратном порядке». расскажи стихи о празднике. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/игра «Телефон». Д/упр. «Скажи наоборот три цифры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек» с цифрами. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (вторая неделя) Тема: «Лето»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Упражнять в счёте до 10 и нахождении места цифры в числовом ряду. Игра «Какое число я задумала?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Геометрическое домино». «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Что изменилось?». Узнай по силуэту «Что это?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение дополнять множество предметов до 10, соотносить количество предметов с цифрой. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру изученных геометрических фигур, штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Четверг | ФЭМП | Продолжать развивать представление о количественном составе числа из единиц на числах до 5. Игра с мячом «Закончи фразу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. Д/игра «Чего не стало?» Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек». |
Рекомендуемая литература
- Внимание. Память. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Жукова О.С. Готовим руку к письму. Учимся писать. 4 – 6 лет. – М.: Астрель; СПб.: Сова, 2009.
- Касицына М.А. «Дошкольная математика». 2-й год обучения.-М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.
- Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
- Математика. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., Просвещение, 1990.
- Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5 – 6, 6-7 лет с ЗПР. – М.: мозаика – Синтез, 2008.
- Мышление. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний, старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2003.
- Сербина Е.В. Математика для малышей. – М., Просвещение, 1992.
- Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М., Просвещение, 1982.
- Степанова Г.В. «Занятия по математике для детей 5-6 лет с трудностями в обучении. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учёба, и игра: математика. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
- Шевченко С.Г. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. – М., 1998.
- Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1,2. – М.: Школьная Пресса, 2004.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………………………4
Планирование………………………………………………………………………………..7
1.Детский сад………………………………………………………………………………..8
2.Осень…………………………………….…………………………………………………10
3. Игрушки……………………………………………………………………………………14
4. Огород……………………………………………………………………………………..16
5. Сад………………………………………………………………………………………….18
6. Лес…………………………………………………………………………………………..20
7. Дикие животные…………………………………………………………………………24
8. Наш город…………………………………………………………………………………25
9. Домашние животные…………………………………………………………………..26
10. Деревья……………………………………………………………………………………27
11. Зима………………………………………………………………………………………...29
12. Вещи………………………………………………………………………………………..30
13. Птицы………………………………………………………………………………………34
14. Домашние птицы……………………………………………………………………….35
15. Новый год………………………………………………………………………………….36
16. Мой дом……………………………………………………………………………………37
17. Кухня………………………………………………………………………………………..38
18. Человек…………………………………………………………………………………….40
19. Транспорт…………………………………………………………………………………42
20. Весна……………………………………………………………………………………….44
21. Мама……………………………………………………………………………………….45
22. Моя семья…………………………………………………………………………………46
23. Профессии……………………………………………………………………………….47
24. Цвет предметов…………………………………………………………………………48
25. Геометрические фигуры……………………………………………………………..51
26. Цвет предметов, величина…………………………………………………………..52
27. Перелетные птицы……………………………………………………………………..54
28. Насекомые……………………………………………………………………………….55
29. Майские праздники…………………………………………………………………….56
30. Лето…………………………………………………………………………………………57
Рекомендуемая литература…………………………………………………………….58
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематический план учителя-дефектолога (тифлопедагога) по теме "Город мастеров" с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 лет), имеющими нарушения зрения
Представленный комплексно-тематический план на неделю по теме «Город мастеров» составлен для работы учителя-дефектолога (тифлопедагога) с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 лет), имеющими...
«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи по применению здоровьесберегающих технологий»
Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем о...
Работа учителя-дефектолога по выявлению и устранению предпоссылок дизграфии в старшем дошкольном возрасте у детей с ОВЗ
Профилактика дизграфии у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры...
Тема по самообразованию учителя –дефектолога Зайцевой Е.А. «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста»
План по самообразованию на тему: «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста» ...
Методическая разработка " Взаимосвязь учителя логопеда и специалистов ДОУ в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющие речевые нарушения"
Систематизация совместной деятельности педагогов ДОУ с целью коррекции и профилактики нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста....
Конспект НОД учителя-дефектолога по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР «Знакомство с образованием числа 5»
Конспект разработан для детей с ЗПР первого года обучения....
Тетрадь взаимодействия логопеда с воспитателями по коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
Успешность, эффективность работы учителя-логопеда напрямую зависит от слаженного, хорошо организованного взаимодействия с воспитателем. Планируя свою работу, логопед должен пр...