Коррекционное занятие по развитию зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения «Юные волшебники».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Ход занятия:

Предполагаемые ответы детей:

Организационный момент.

Дети заходят в кабинет.

Педагог: Здравствуйте, ребята! (В этот момент зажигается лампа). Посмотрите это на мою почту по Интернету пришло письмо от юного волшебника, в котором он просит вас о помощи. Я знаю, вы очень отзывчивые! Готовы помочь ему?

Основная часть:

Наш юный волшебник знает много заклинаний, умеет готовить волшебные эликсиры, и вообще, очень способный мальчик.  Правда, с ним часто происходят всякие недоразумения.

1. Вот, недавно, например, с полок в  лаборатории упали банки с волшебными растворами и перепутались. Нужно помочь ему расставить все, как было. Хорошо, что у нашего юного друга сохранилась схема.

• Что вы видите на схеме?

• Варя, назови эти фигуры справа налево.

• Вероника, назови эти фигуры слева направо.

• Перед вами силуэты банок. На что похожи эти банки?

• Выложите банки у себя на фланелеграфах по схеме слева на право.

• Молодцы!

2. Наш волшебник всегда поддерживает в своей лаборатории порядок.  Но, когда банки с растворами падали с полки, жидкость из них пролилась на стол, где лежала книга с рецептами. Она намокла. Нужно теперь восстановить все записи и рисунки.

• Посмотрите, пожалуйста, на этот запутанный рисунок. Что вы увидели?
• Давайте называть ее.
• Варя, что ты видишь?
• Возьми, пожалуйста, указку и обведи его.
• Какая ещё посуда спряталась на картине? Обведи ее.

• Что еще вы видите?

• Давайте найдем еще один предмет посуды.

Что вы видите?

• Всю посуду мы нашли, или еще что-то осталось незамеченным?
• Отлично! Всю посуду нашли!

3. Теперь нужно помочь юному волшебнику разобраться вот с этими флакончиками. Ведь для приготовления эликсира выливать растворы из флаконов нужно в определенном порядке – от темного к светлому. Выложите флакончики на своих фланелеграфах, как нужно нашему другу.

• Варя, с какой стороны находится самый темный флакон?

• Какого он цвета?

• А с какой стороны находится самый светлый флакон, Вероника?
• Какого он цвета?

4. Вот и подошла очередь мешочков с волшебными порошками, которые нужно расставить на полке по порядку.

5. Как много всего мы успели сделать. Наш юный волшебник утомился. Давайте поиграем с ним и отдохнем.

Зрительная гимнастика

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

6. И наши пальчики хотят поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

7. Наш юный друг очень рад, что вы ему помогли справиться с таким нелегким делом. Он хочет показать вам настоящих волшебников. Для того чтобы увидеть их, соберите из этих частей целое.

• На какую геометрическую фигуру похож этот предмет?

Педагог дает детям настоящие зеркала.

• Посмотрите в зеркало. Кого вы видите?

Догадались, кто эти настоящие волшебники?

Конечно это вы, потому, что сотворили настоящее чудо, помогли другу!

8. А хотите узнать, какой предмет помогает детям стать настоящими волшебниками?

Давайте соберем эти части и узнаем, что получится.

• Что у вас получилось?

9. У нашего волшебника есть для вас сюрприз. Но чтобы получить его нужно найти ячейку в этом шкафу.

• Варя твоя ячейка, находится в первом ряду и во втором столбике.
• Вероника, твоя ячейка находится во втором ряду и в третьем столбике.

Заключительная часть:

• Вам понравилось наше сегодняшнее приключение?
• Что понравилось?
• Давайте пойдём в группу и расскажем обо всем друзьям.

Дети: Да!

Дети: Мы видим на схеме геометрические фигуры.

Варя: треугольник, ромб, шестиугольник, пятиугольник, овал, прямоугольник.

Вероника: прямоугольник, овал, пятиугольник, шестиугольник, ромб, треугольник.

Дети: Они похожи на геометрические фигуры.

Дети выкладывают геометрические фигуры по образцу с вертикальной поверхности на горизонтальную.

Дети: Мы увидели посуду.

Варя: Я вижу чайник.

(Обводит контур чайника)

Вероника: На картинке спряталась ложка.

(Обводит контур ложки)

Варя: Я вижу кастрюлю. (Обводит контур кастрюли)

Вероника: Я вижу чашку. (Обводит контур чашки)

Дети: Еще там есть тарелка. (Обводят контур тарелки)

Дети выкладывают на фланелеграфах 6 оттенков красного цвета от темного к светлому.

Варя: Он находится с левой стороны.

Варя: Этот флакон темно-красного цвета.

Вероника: Самый светлый флакон находится с правой стороны.

Вероника: Он розового цвета.

Дети выкладывают ритмическую последовательность из 3-х звеньев (цвет, форма)

Дети выполняют действия, согласно текста.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети собирают круглый танграм из 6-ти частей.

Дети: Этот предмет похож на круг.

Дети: Мы видим себя.

Дети: Это мы!

Дети: Хотим!

Дети собирают разрезную картинку из 6-ти частей с изображением книги.

Дети: У нас получилась  книга.

Дети находят заданную ячейку и получают сюрприз.

Дети: Понравилось!

Дети отвечают на вопросы педагога, затем прощаются и уходят.