Конспект логоритмического занятия
план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему

Конспект логоритмического занятия по теме: «Домик для Медведя»

Цель. Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи.

Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами - онок, –енок).

Развитие речевого дыхания, речевого слуха, тонкой, общей и артикуляционной моторики, пантомимики, внимания, мелодико-интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации. Увеличение объема памяти.

Воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением, положительной установки на занятие.

Оборудование. фонарик; картинки: мишка, гусь, кошка с котенком, мышка, лягушка, котенок, козленок, мышонок, гусенок, теленок; домик из модулей;

Ход занятия:

Дети входят в зал под спокойную мелодию и становятся в круг.

Логопед: Ребята, посмотрите сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте с ними поздороваемся.

-Здравствуйте дети. (здрав – ствуй – те!)

- Ребята, вы любите сказки? Тогда приготовьтесь, сейчас я расскажу вам о том, какой домок-теремок Медведь построил. (Раз, два, три – сказка приди.) Звучит спокойная музыка.

- Кто в сказке живет? (медведь)

- Какой медведь? (большой, бурый, косолапый)

- Итак, сказка начинается. Лес. Осень. Тихо и холодно стало в лесу осенью. Идет по лесу Миша-медведь.

- Давайте покажем, как Мишка ходит.

Дети встают в круг на ковре и показывают походку медведя под музыкальное сопровождение.

- Мишке холодно, промокла шуба меховая, замерзли лапы, покажите, как Мишке холодно и грустно.

Дети показывают под музыку походку и эмоциональное состояние медведя.

- Молодцы! Садитесь на стульчики.

Дети садятся на стульчики.

- Слушайте сказку дальше. «Как зиму зимовать буду?» — думает Медведь. Думал-думал и придумал. Решил себе дом построить, теплый да крепкий. Стал Миша инструменты собирать. Да вот беда, не знает Миша, какие инструменты нужны. Давайте поможем ему собрать нужный инструмент.

Артикуляционная гимнастика.

«Лопатка». Широкий, распластанный и неподвижный язык

положить передним краем на нижнюю губу.

«Пила». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно двигаем выгорбленный язык слева направо и обратно.

«Топор». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно сближаем и сжимаем зубы, вновь разжимаем их, проверяем, удерживается ли язычок в заданном положении.

- Собрал Миша инструменты и принялся строить дом, а мы будем ему помогать.

Стихотворение с движением с движениями «Дом»

Молоточком я стучу, Ударяют кулачками друг о друга.

Дом построить я хочу. Соединяют кончики пальцев над головой.

Строю я высокий дом, Поднимают прямые руки вверх.

Буду жить я в доме том. Хлопают в ладоши.

Ю. Соколова

Логопед произносит стихотворение и показывает детям дом, выстроенный из модулей.

Вот построен новый дом,
Поселился Мишка в нем.

Очень мишкин дом большой,
Он и с печкой, и с трубой.

- Что построил Миша? (новый дом)

- Какой получился дом? (большой, с печкой и трубой)

- Мише-медведю темно в большом доме, давайте зажжем фонарик в нем.

Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Зажжем фонарик».

Логопед предлагает детям подойти к домику, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе сделать губы трубочкой и подуть на фонарик.

- Живет Мишка в новом доме, радуется теплу и уюту. Да стал он задумываться: «Мне-то хорошо, тепло. А как же мои приятели? Им-то зимой холодно будет». Решил Мишка пригласить своих друзей в домок-теремок. Первыми пришли гуси. У них лапки от холода покраснели.

Сейчас и далее по ходу сюжета в теремке открываются окошки, появляются герои сказки.

- Выходите на коврик, поиграем в игру «Гуси».

Стихотворение с движениями «Гуси»

(музыкальное сопровождение)

Гуси серые летели. Бегут на носках, взмахивая руками.

На лужайке тихо сели, Приседают.

Походили. Ходят на носках.

Поклевали. Наклоняют голову вперед.

Потом быстро побежали. Бегут друг за другом и садятся на стульчики.

Ю. Соколова

- Кто поселился в домике у Миши? (гуси)

- Гуси стали дрова рубить да печку топить, чтобы в теремке всегда тепло было.

- Пришла в теремок кошка с котенком и тоже нашли себе дело. Кошка зерно мелет, чтобы мука получилась, а котенок играет.

Детям предлагается встать около своих стульчиков.

Ритмическая игра «Цапки»

(игра повторяется 2 раза)

Киска лапками играла, Ударяют одновременно обеими ладошками по коленям

Киска лапками стучала: четвертными длительностями.

Цапа – цапа – цапа – цапа, Восьмыми длительностями

Цапа – цапа – цапа – поочередно хлопают по коленям.

Цап! Быстро прячут руки за спину.

Дети садятся на стульчики.

- Кто стал жить в домике у Миши? (кошка с котенком)

- А потом пришли подружки — Мышка с Лягушкой. Они из муки пекут пироги.

Логопед.

Хороши у Мышки
Из печи пышки.
А у Лягушки —
К чаю ватрушки.

В. Хесин

Пальчиковая игра «Ватрушки»

Тюшки-тютюшки! Хлопают в ладоши.

Будем печь ватрушки!

Тесто замесили мы, Пощипывают себя по бедрам.

Сахар положили мы, «Посыпают сахарный песок» пальчиками обеих рук.

Ягоды, творог — «Лепят пирожки» (то одна рука сверху, то другая).

Лепим пирожок.

Тюшки-тютюшки! Хлопают в ладоши.

Кушайте ватрушки! Вытягивают руки вперед, развернув ладони вверх.

- Рады Мышка с Лягушкой, что вкусны ватрушки.

- Угощение напекли, пора и поиграть. Я приглашаю вас поиграть в игру «Кот и мышки».

Дети выходят на ковер для игры. Выбирается ребенок на роль кота.

Оставшиеся дети превращаются в мышек

Песня – игра «Мышки».

Мышки под полом сидят Руки подняты над головой.

За котом они следят. Руки поочередно ставятся козырьком.

Кот здесь близко, не беда Грозят указательным пальчиком.

Не боимся мы кота. Машут указательным пальчиком вправо- влево.

Выйдем, мышки погулять Идут мелким шагом на носочках по залу.

И себя всем показать! Выходят на ковер пританцовывая.

.

Дети садятся на стульчики.

- Какие животные живут у Миши в домке-теремке?

- Разные животные живут в домике у Миши. Доволен Медведь, что все живут дружно. А вечерами он с друзьями вспоминает о теплых летних днях и песни поет.

Давайте мы с вами тоже споем песню « От улыбки»

-Молодцы, а теперь помогите, ребятки, разобраться, кто какую песню поет.

Речевая игра «Чей голосок»

Логопед показывает картинку и задает вопросы, дети отвечают.

Му-му! Кто кричит? Маленький ……. (теленок).

Мяу-мяу! Кто кричит? Маленький ……. (котенок).

Хрю-хрю! Кто кричит? Маленький ……. (поросенок).

Ме-ме! Кто кричит? Маленький ……. (козленок).

Га-га! Кто кричит? Маленький ……. (гусенок).

Молодцы ребята сегодня вы очень помогли всем героям сказки, давайте вспомним еще раз кто построил домок –теремок? (медведь)

Кто из друзей стал жить вместе с ним в домке теремке? (гуси, кошка с котенком, лягушка, мышка) посмотрите, какие вкусные ватрушки приготовили для вас герои сказки я вас ими угощу в блоке, когда мы помоем… руки. Молодцы.

Ну а сейчас закроем на замок
Наш красивый, расписной теремок.

Будут жители спать до утра.
Сказка кончилась. Прощаться пора.

Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дети спокойно выходят из зала под звучание музыку.

1. Пластический этюд с речевым сопровождением «Мишки»

(Дети садятся на ковёр спиной к логопеду.)

Логопед: Однажды по дорожке

Я шла к себе домой.

   Смотрю и вижу: мишки

 Сидят ко мне спиной.

    Я крикнула им: «Мишки!

 Пойдёмте-ка со мной!

 Пойдёмте по дорожке

Пойдёмте-ка домой!»

(Дети выстраиваются в ряд и идут за логопедом, подражая движениям медведей. Далее по ходу они выполняют движения в соответствии с текстом.)

Медведи потянулись,

И, нехотя пошли,

Шагают вперевалку,

Вот – ягодки нашли.

Шагают и шагают,

Привстали на носки,

Но это очень трудно:

Медведи велики!

Снеговик: Как вы меня порадовали. Мне было интересно играть с вами в эту игру. Ребята, посмотрите, как искрится снег и переливаются льдинки на солнышке. (Около пенька лежат зеркала.) Возьмите каждый по льдинке, садитесь поудобнее, я вам расскажу свою снежную сказку.

Дети берут зеркала и садятся на места.

Проводится артикуляционная гимнастика и мимичекие упражнения.

У меня в моем лесу есть подружки сосульки. Они такие худенькие

(Втягивают щеки в себя.)

 Как-то раз гуляли мы Снеговички – Толстячки по лесу

(Надувают щеки)

и повстречались с Сосульками.

(Втягивают щеки в себя, надувают щеки).

Как мы обрадовались этой встрече!

Мы стали улыбаться друг другу,

(Улыбка)

Целоваться друг с другом,

(Губы вытягивают  трубочкой)

Радоваться друг другу.

(Чередование улыбки и «трубочки»)

Но вдруг Сосульки стали удивляться: «Ах, вы такие толстые!»

(Дети смотрят, подняв брови и широко открыв глаза)

Рассердились мы Снеговички: «Не такие уж мы и толстые!»

(Хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито).

Сосульки говорят: «Посмотрите, какой у нас остренький носик!»

(Язычком делают упражнение «иголочка»)

А мы им в ответ: «Зато у нас есть широкая лопата!»

(Язычком делают упражнение «лопатка»)

Сморщили нос Сосульки: «Фу! Не хотим с вами разговаривать!»

(Морщат нос)

Скривили губы Снеговички: «Пф! Ну и не надо!»

(Изображают на лице возмущения, кривя уголки рта).

Отвернулись друг от друга Снеговички и Сосульки, насупились. Тихо стало в лесу. Лишь изредка постукивал по дереву дятел.

(Язык стучит за верхними зубами звонко, отчетливо произнося: «д-д-д».

Но ведь всем известно, что врозь-то жить скучно. Улыбнулись они друг другу.

(Улыбка)

Поцеловались.

(Губы вытягивают  трубочкой)

Добро и дружба всегда побеждают.

Дети убирают зеркала под стульчики.

Муз. руководитель: Бр-р-р, что-то зябко, холодно мне стало.

Снеговик: Конечно, ведь сейчас зима. А зимой всегда холодно.

Массаж «Наступили холода»

Да-да-да – наступили холода.

Трут ладонями друг о друга.

Да-да-да – превратилась в лед вода.

Проводят большими пальцами рук по шее сверху вниз.

Ду-ду-ду – поскользнусь я на льду.

Массируют указательными пальцами крылья носа.

Ду-ду-ду – я на лыжах иду.

Растирают ладонями уши.

Ды-ды-ды – на снегу есть следы.

Приставляют ладони ко лбу «козырьком», энергично растирая его.

Ди-ди-ди – ты, мороз, не уходи.

Игровой прием: под картинкой лежит цифра, ( или приклеена на обратную сторону картинки , поднять картинку и выполнить упражнение, например озвучить любого животного.

Фонопедическое упражнение «Зима»

Снег искрится на солнце. Дети произносят короткие «острые» звуки [а]

 в  разных регистрах.

Дым из труб поднимается столбом.    Делают glissando на звук [у] снизу вверх.

Плавно летят снежинки.                 Пропевают нисходящие звуки [о] по

                                                                тетрахорду.

Большие сугробы на земле.             Усиливают и уменьшают звук на одном

                                                                дыхании на любые гласные.

Муз. руководитель: Закружилась метель на дворе, задул холодный ветер, а нам все равно зимой весело.

Чистоговорка «Л – Л'»

Ла-ла-ла – настали холода.                  Дети хлопают в ладоши.

Ул-ул-ул – холодный ветер дул.         Делают «тарелочки».

Тель-тель-тель – на дворе метель.     Качают поднятыми руками.

Тели-тели-тели –                                    Сгибают руки в локтях и вращают

Весь день метут метели.                        кулачками перед грудью.

Муз. руководитель:  Действительно, всю ночь мела метель. Выл ветер, поднимал снег и кружил его.