Конспекты подготовительной группы
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
План-конспект
непосредственной образовательной деятельности на 04.09.2018гг
Тема недели «День знаний» Тема дня: «Школьные принадлежности»
Интеграция образовательных областей:(Познание, Коммуникация Социализация Художественное творчество Чтение художественной литературы Физическая культура .Безопасность Музыка) Задачи: Познавательно-речевое развитие
- Расширение представления детей о профессии учителя, воспитателя. Расширить представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ); сферах человеческой деятельности, наука. («Познание»)
- Продолжать формировать представление в равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов.
- Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве; понимать смысл пространственных отношений
Социально-коммуникативное развитие
- Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями; уточнять источник полученной информации. (СМИ, рассказ взрослого и т.д.)
- Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада.
- .Формирование у ребенка потребности вести себя с общественными нормами. Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей.
Художественно –эстетическое развитие Чтение художественной литературы Формирование умения внимательно и заинтересованно слушать рассказы, стихи на школьную тематику. Безопасность Закреплять правила безопасности при работе с кистью и красками. Музыка Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Физическое развитие Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
Методы и приемы: Сюрпризный момент—Экскурсия по детскому саду - Практические; - Наглядные; - словесные: беседы, художественное слово; проблемно-поисковые вопр Материалы и оборудование:Иллюстрации: школа, детский сад, колледж; серии сюжетных картинок о правилах поведения в общественных местах ( урок и перемена в школе); атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад» (кухня, прачечная, медицинский кабинет). Материал для рисования красками. Раздаточный материал для счета (карандаши, мелки, ластики и прочее). Наглядный материал для закрепления ориентировки в пространстве (сюжетные иллюстрации для правильного использования предлогов «над», «в», «за», «перед», «между», «на»). Подборка стихотворений о школе (В.Берестов «Читалочка», З.Александрова «В школу», С.Маршак «1-ый день календаря», А.Барто «В школу»).
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/И « Мы веселые ребята», физкультминутка «Зарядка» |
Игровая | С/р игра «Мой любимый детский сад», д/и «Этикет в детском саду», Подбери» (для школы, для сада). |
Продуктивная | Рисование рисунков «Я в детском саду» |
Познавательно – исследовательская | Решение проблемных ситуаций «Как поступить?» |
Коммуникативная | Беседы «1 сентября – день Знаний», «Правила вежливости» |
Музыкально – художественная | Слушание музыки Шаинского «Дважды два четыре», «Учат в школе» |
Чтение (восприятие) | З.Александрова «Света», А.Алексин «Первый день» |
Итоговое мероприятие | Музыкальное развлечение «День знаний» |
Логика образовательной деятельности Тема: «Счет школьных принадлежностей»
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры |
1 | Организационный момент: Приход Буратино, который принес ребят в портфеле много школьных принадлежностей. Воспитатель раздает детям, то, что принес Буратино, предлагает, посчитать и сравнить чего больше. | Дети наблюдают, рассматривают. | Проявляют интерес к математической деятельности |
2 | Буратино предлагает детям отсчитать 5 карандашей и 4 ластика. Разложить в 2 ряда. -Сколько карандашей? -Сколько ластиков? -Чего больше? -Чего меньше? -Как сделать так, чтобы было поровну? | -отсчитывают предметы, сравнивают, уравнивают. | Умеют отсчитывать и сравнивать предметы. |
3 | Физкультминутка «Буратино»: Буратино потянулся, | Выполняют движения согласно тексту | Активизация двигательной активности. |
4 | Игровое задание «Расположи» На магнитной доске сюжетная картинка, надо разложить карточки правильно по заданию «Расположи ручку на столе, портфель около стула и т.д.» | Раскладывают карточки по заданию. | Умеют ориентироваться в пространстве. |
5 | Блоки Дьениша «Построй школу» на основе схемы-домика подобрать необходимые блоки (параметры: размер, цвет, форма, толщина) | Выполняют задание. Характеризуют почему выбрали именно этот блок. | Закрепляют знания о форме, цвете, размере. |
6 | Рефлексия: Педагог уточняет у детей, какие предметы считали? Как, одним словом можно назвать данные предметы. | Отвечают на вопросы. | Умеют объединять предметы в общую группу. |
План – Конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 18. 09.2018г Тема недели : «Детский сад» Тема дня «Наша группа». (Познавательное развитие.(ФЭМП), Художественно-эстетическое(Лепка) ( Чтение художественной литературы)
Интеграция областей:( Познание, Коммуникация, Социализация ,Физическая культура ,Чтение художественной литературы, Художественное творчество )
Задачи: - Расширить и уточнить представления детей о детском , саде, своей группе, о. труде сотрудников детского сада
Познавательное- речевое развитие:
-Показать взаимосвязь между разными видами труда. -Познакомить с пословицами, в которых упоминается число два; -Активизация словаря .
Социально-коммуникативное развитие -Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.
Познавательное развитие
-Развивать математические способности, логическое мышление.
-Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов
Закрепить знания о числе и цифре 2;
Методы и приёмы:
Практические: Дид/игры «Кому, что нужно для работы», «Посчитай-ка» «Найди игрушку», «Где спрятано», п/игра «Прятки» .
-Наглядные : Ноутбук для просмотра презентации «Профессии сотрудников ДОУ» , книга С.Махотин «Старшая группа».
-Словесные: стихотворение Ларисы Зиминой «Детский сад». пальчиковая игра «Наша группа» физ.минутка «Я люблю свои игрушки».дыхательная гимнастика.
Материалы и оборудование: Книга, ноутбук, игрушки для счёта и игр.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1 .Игровая 2.Коммуникативная 3.Двигательная. . 4 Самообслуживание и труд . 5.Познавательно-исследовательская. 6.Восприятие художественной литературы . 7.Конструирование . 8. .Музыкальное 9.Продуктивная | Дид/игры «Кому ,что нужно для работы» «Посчитай-ка», «Найди игрушку», «Где находится». Пальчиковая игра «Наша группа». П/игра «Прятки» , физ.минутка «Я люблю свои игрушки» Подготовка и уборка рабочего материала к НОД, сервировка посуды к приёму пищи, самообслуживание на прогулку, совместно с педагогом труд на участке . Экскурсия по зданию детского сада. Чтение произведения С.Махотин «Старшая группа»,пословицы и поговорки с цифрой 2. Прослушивание и пение песенки об осени. Лепка» Мебель в нашей группе» |
Логика образовательной деятельности.
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1.Организационный момент. Педагог читает стих: Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрешки, медвежата- Все на полочках сидят, С нами поиграть хотят. 2.Педагог задаёт вопрос: --Скажите, о чем это стихотворение ? Педагог:: Правильно о игрушках. Ребята в нашей группе очень много игрушек. Сегодня мы поиграем с ними. 3.Педагог предлагает поиграть в игру “Найди игрушку” Педагог рассказывает: Ночью, когда в группе никого не было, к нам прилетал Карлсон и оставил вот это письмо (показывает). Он же любит шутить. Поэтому Карлсон спрятал игрушки, а в письме написал, как их можно найти. Педагог распечатывает конверт и читает: “Надо встать лицом к окну, повернуться налево, сделать два шага вперед, присесть…” Ребенок находит игрушку, называет место используя предлоги под, на, за, перед, и др.. 4.Педагог предлагает поиграть в игру «Посчитай-ка» дети считают игрушки и говорят, какая по счету матрешка и т.д. Физ минутка «Я люблю свои игрушки.» Я люблю свои игрушки (выполняют “пружинку” руки на поясе куклы, мячики, хлопушки,(хлопают в ладоши) Буратино и Мальвину все поместятся в машину(приседают на корточки). Я машину заведу (встают, заводят руками моторчики). Я на улицу пойду (шагают на месте). Ой уехала машина (кисти рук прикладывают к щекам качают головой.) По дороге едут шины (руки вдоль туловища, попеременно вверх-вниз). За машиной побегу, я игрушки догоню, (бегут в кругу.) Свои игрушки догоню потому что их люблю. (останавливаются, разводят руки в стороны, обнимают обеими руками себя за плечи.) 5. Педагог предлагает детям послушать пословицы с числом 2 , повторить и запомнить их 6.Педагог проводит с детьми пальчиковую игру «Наша группа» 7. Педагог читает детям рассказ С. Махотина «Старшая группа» 8.Педагог предлагает слепить мебель в , объясняет своей группе, как лепить, каким цветом, (музыка) 9. Педагог благодарит детей за выполненную работу и напоминает правило группы. | Дети внимательно слушают, заинтересовываются . Дети слушают стихотворение. Дети отвечают на вопросы ,учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом играют в игру «Найди игрушку» Дети совместно с педагогом играют в игру «Посчитай-ка», развивают диалогическую речь ,называя какая по счёту машина(первая,), матрёшка(вторая) и т. д.. Дети совместно с педагогом выполняют движения физ.минутки в соответствии с текстом. Дети внимательно слушают, повторяют вместе с педагогом, запоминают. Дети выполняют вместе с педагогом движения пальчиковой игры в соответствии с текстом. Дети внимательно слушают рассказ, отвечают на вопросы по содержанию произведения полным предложением. Дети выбирают себе предмет мебели, лепят, обращаются к педагогу за помощью Дети делятся своими впечатлениями, , высказывают своё мнение оценивают свою работу и работу сверстников , что нового и интересного узнали на занятии. | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Сформировано представление детей об игрушках в детском саде. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Закреплён количественный счёт предметов. Активизация потребности детей в движении. Сформировано представление о народном творчестве. Развитие мелкой моторики рук. Сформирован интерес к художественному произведению. Сформирован интерес к продуктивной деятельности. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) |
План – Конспект Непосредственно- образовательной деятельности на 18. 09.2018г Тема недели : «Детский сад» Тема дня «Наша группа». Направление : Познавательное развитие.(ФЭМП)
Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Задачи: - Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада -Показать взаимосвязь между разными видами труда
-Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада
-Развивать математические способности, логическое мышление.
-Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов
Закрепить знания о числе и цифре 2;
-Познакомить с пословицами, в которых упоминается число два;
-Активизация словаря .
Методы и приёмы:
Практические: Дид/игры «Кому, что нужно для работы», «Посчитай-ка» «Найди игрушку», «Где спрятано», п/игра «Прятки» .
-Наглядные : Ноутбук для просмотра презентации «Профессии сотрудников ДОУ» , книга С.Махотин «Старшая группа».
-Словесные: стихотворение Ларисы Зиминой «Детский сад». пальчиковая игра «Наша группа» физ.минутка «Я люблю свои игрушки».дыхательная гимнастика.
Материалы и оборудование: Книга, ноутбук, игрушки для счёта и игр.
Формы взаимодействия с детьми
План- Конспект НОД на 24.09.2018г
Тема недели: «Осень-Хлеб» Тема дня: « Осень -ранняя осень». Образовательная область «Познание») Интеграция образовательных областей: здоровье, познание, социализация, художественное творчество . Цель: Закрепить знания детей по теме: “Осень”. Задачи: образовательные:-- уточнить и расширить знания детей об осенней поре года; активизировать словарь детей по теме занятия; совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы; сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период. Развивающие:-- развивать познавательный интерес детей, их внимание и память; развивать интерес к выполнению заданий. Воспитательные-- воспитывать у детей бережное отношение к природе; развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом. Здоровьесберегаюшие: --создание эмоционального комфорта и психологической безопасности. Интеграция образовательных областей: здоровье, познание, социализация.
Оборудование: конверт с письмом и заданиями от Осени; 3 осенние картины (золотая осень, дождливая и поздняя); листочки из картона для дорожки; индивидуальные фланелеграфы для каждого ребёнка; наборы элементов для создания картины осенней природы; аудиозапись «Звуки осеннего леса»; презентациия «Осень наступила»»
Формы работы с детьми
| Формы и методы организации совместной деятельности | ||
1.Игровая 2Двигательная 3Коммуникативная 4.Продуктивная 5Восприятие художественной литературы 6Музыкальная 7.Конструктивная 8 Познавательно-исследовательская 9.Самообслуживание | Игра «Да-нет» Физ.минутка-«Листья» Беседа «Вот и осень наступила» Декоративное рисование «Колосок» Чтение стих.Тютчева «Осень наступила» М.Соколов-Микитов «Листопадничек Аудиозапись»Звуки осеннего леса Сбор осенних листьев на прогулке, рассматривание листьев разных деревьев. Подготовка и уборка пособия к занятию. |
.Логика образовательной деятельности
Деятельность педагога | Деятельность детей | Целевые ориентиры |
Организационный момент: | Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно? Тогда отгадайте загадку: Несу я урожаи, Ребята, я вас приглашаю в осенний лес. - Принимаем приглашение осени? Тогда - в путь. Чтобы попасть в лес, нужно пройти по осенним листочкам и не сбиться с пути. | Монивируются на задание Да! - Осень! - Да! Ребята идут по осенним листьям, разложенным змейкой на полу. |
Беседа | - Вот мы пришли в осенний лес. Осенний лес - какое чудо! Листва ковром лежит повсюду. Деревья стройные стоят, (Звучит аудиозапись «Звуки леса») -Открываем глаза. Ребята, кто что услышал? -Вот как нас встретил лес - зашумел, зашуршал, загудел. Чем-то пахнет в осеннем лесу? Вдохните поглубже. Чем же пахнет осенний лес? - Посмотрите, как много в лесу опавших листьев. Давайте присядем на этот осенний ковёр. А зачем деревья сбрасывают осенью листву? - Да, правильно. Деревья готовятся к зиме, сбрасывая листву, они защищают себя. А ещё дерево всё лето с усердием запасает в стволах и на ветках крахмал, который при морозе превращается в сахар, вот этим веществом и питается дерево всю зиму. (Далее воспитатель обращает внимание детей на 3 различных изображения осени) - Ребята, а теперь посмотрите, на эти три картины. Что вы видите на них? Первая картинка солнечная, весёлая. А на второй картинке? Эта картина уже не такая весёлая. А на третьей картинке? -Какое время года изображено на первой картине? - А на этой? - А какое время года на третьей картине? - Почему про осень нарисованы три разных картинки? | Отвечают на во просы,рассуждают -Чтобы подышать свежим воздухом. Собрать грибы. - Шорох листьев, звук шагов в лесу, завывание ветра, шум деревьев, шум дождя. - Опавшей листвой, грибами. - Если листья не опадут, то зимой ветки могут сломаться от тяжести снега. - Жёлтые деревья. Земля покрыта листьями. Светит солнце. - Листьев на деревьях меньше, на небе тучи, идёт дождь. - Деревья стоят голые. Землю покрывает первый снег. - Осень. - Осень. - Осень - Осень бывает разной. |
Мотивация | - Ребята, в конверте ещё что-то лежит. Посмотрите, какие-то карточки. Это Осень предлагает нам поиграть в игру «Знатоки природы». А вы любите играть? | Отвечают, размышляют. - Да! |
Физкульт-минутка | - Вначале проведём разминку. Раз и два повернись, вновь по лесу ты пройдись. Три, четыре – приседай, быстро ноги разминай. Ветер по лесу летал, ветер листики считал: лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной, лист осины, лист рябины – вот какой букет лесной. | Повторяют за воспитателем: кружатся, идут, приседают, бегут на носочках, выполняя взмахи кистями рук, затем загибают пальцы в кулак. |
1 задание «Отгадай загадку» | - А теперь перейдём к заданиям на карточках. Первое задание называется «Отгадай загадку». Ребята, посмотрите вокруг, какой в лесу порядок! 1).Кто же ухаживает за лесом? И как его называют? 2) Как назвать доброго сказочно героя, живущего в лесу? 3) А сказочное чудище, которое старается сделать все, чтобы путники заблудились? 4) Летел пан, на воду пал. Сам не тонет и воды не мутит. 5) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает. Одним проходу не дает, других он подгоняет. 6) Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. | Отгадывают ,логически мыслят - Лесник! - Лесовик! - Леший! - Лист. -Ветер. -Дождь. |
2 задание «Игра ДА или НЕТ» | - Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс. Осенью цветут цветы? Молодцы, справились с 2 заданиями. | Отвечают , соблюдают правила игры на вопрос воспитателя, дети хлопают в ладоши |
Просмотр фильма «Осень» | - Нам Осень приготовила сюрприз – это фильм. Смотрите его внимательно, этот фильм поможет вам справиться с последним заданием. | Дети просматривают видеофильм «Осень» |
Практи- ческая часть | - Итак, последнее задание: посмотрите, у вас на столах разложены фланелеграфы и различные картинки, там есть деревья, животные, птицы, солнце, облака. Осень предлагает вам составить осенние картины. Только будьте внимательными! На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года. | Дети составляют картины осени |
Итог занятия | - Молодцы! Со всеми заданиями Осени справились. Пора возвращаться в детский сад. Раз, два, три повернись, в детском садике очутись. - Ребята, посмотрите на столе, где раньше лежало письмо, лежат медали. Это осень постаралась, и я вас от её имени награжу. Чем мы с вами, ребята, сегодня занимались? А ещё мы вспомнили, что осень бывает разной. Ответили на все вопросы-загадки и составили очень красивые картины осени. И показали себя настоящими знатоками природы! | Дети повторяют с слова, кружатся. Анализируют, делают выводы - Мы путешествовали по лесу, выполняли задания Осени. |
План-конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 08.10. 2018г
Тема недели: «Ягоды» Тема дня: « Ягода сада» .
Познавательно –речевое развитие (Экология- Безопасность) Тема НОД: Беседа «:Какие ягоды бывают опасны»
Художественно-эстетическое развитие. (Рисованиепластилином)) Тема НОД: по сюжету сказки В.Катаева «Дудочка и кувшинчик» .
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация». «Социализация», Физическая культура»,Художественное творчество», Познавательное развитие - Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. - Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Ягоды». - Совершенствование грамматического строя речи. - Совершенствовать умение составлять предложения.
Речевое развитие. Совершенствовать умение детей запоминать и воспроизводить ряд слов с опорой на наглядность. - Составлять рассказы-описания о ягодах; развивать координацию и темп движений.
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением тонкой моторики.
Социально-коммуникативное развитие.
-.-Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.
Физическое развитие
- Развивать координацию и темп движен
О б о р у д о в а н и е : Предметные картинки, бубен. Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями ягод, картинки с изображением ягод, мяч. Методы и приёмы:
Практические: Физ.минутка «Сбор ягод». «Прогулка в лес»
Наглядные :Рассматривание карточек с ягодами.
Словесные: Дид/игры « Какой? Какая? Какие?»
Формы взаимодействия с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование . | Игры « Какой? Какая? Какие?» «Прогулка в лес» Беседа на тему: «Ягоды бывают опасны». .Физ.минутка «Сбор ягод». Рассматривание картинок с лесными ягодами. Чтение сказки В.Катаева «Дудочка и кувшинчик Подготовка и уборка рабочего материала . Рисование пластилином лесные ягоды Слушание звучание звуков приподы |
Логика образовательной деятельности.
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры. |
Организационный момент: Педагог предлагает поиграть в игру «Прогулка в лес». Педагог: Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Собираемся в лес. Педагог задаёт вопросы:«Что ты увидишь в лесу?» Физкультминутка «Сбор ягод» С веток ягоды снимаю Действия выполнять по тексту И в лукошко собираю. Ягод - полное лукошко! Я попробую немножко. поем еще чуть-чуть – Легче будет к дому путь. А потом еще малинки. Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре, пять… Снова буду собирать .Педагог предлагает составить описательный рассказ о любой ягоде по предложенному педагогом плану. Как называется? е ? Какая на вид, на вкус? Что из нее готовят? Педагог благодарит детей за составленные рассказы о ягодах и подводит итог занятию. Что нового узнали дети, чем запомнилась прогулка по лесу? | Дети слушают, заинтересовываются, стараются дать правильный ответ полным предложением. . Дети отвечают на вопросы, учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом дают характеристику ягоде по картинке . Учатся отвечать полным предложением на заданный вопрос. Дети совместно с педагогом выполняют движения физ.минутки согласно тексту.. . Дети, по картинке самостоятельно составляют описательный рассказ, опираясь на предложенный педагогом план активизируют словарь. Анализирую свою работу и своих сверстников на занятии, что удалось усвоить, что нет. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформировано умение вести диалог с педагогом и сверстниками. . Сформирована потребность детей в движении.
Развитие связной диалогической речи . Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний Опыт оценки и самооценки труда |
План-конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 16.10. 2018г
Тема недели: «Ягоды» Тема дня: «Ягоды сада»
Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», Социализация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы».
Познавательное развитие (ФЭМП).
Тема НОД: - Формирование навыков порядкового счета в пределах 10
- Закрепление геометрических фигур.
- Развитие пространственной ориентировки
- Соотнесение числа и количества предметов.
Задачи: Познавательно - речевое развитие.
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением тонкой моторики.
Социально-коммуникативное развитие.
-.-Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.
-Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, способствовать развитию воображения.
О б о р у д о в а н и е Поезд из стульчиков по количеству детей, картинка поезда, геометрические фигуры, прикрепленные на вагончики, билетики с такими же геометрическими фигурами, коробка с куклой Петрушкой, шапочка кондуктора, картинка совы, искусственные 2-3 елки и пеньки для леса, картинки - грибочки, цветы, ягоды; мягкие игрушки-животные – ежик, заяц, белка; корзина с муляжами моркови, яблока, гриба; лист с картинками, наложенными друг на друга; геометрические фигуры для конструирования на подносах + образцы с картинками по количеству детей ;шоколадки-медальки на каждого ребенка, свисток, счетная лесенка 5 ступенек.
Магнитофон и 2 диска – 1) звучание звуков природы, 2) песенка Паровозика из Ромашкова
Методы и приёмы:
Практические: подобрать картинки –угощения зверятам, составление картинки из геометрических фигур. пальчиковая игра «Дружба»»
Наглядные :Рассматривание карточек с количеством геометрических фигур на счёт , игрушки –зверята, кукла-Петрушка,
Словесные: Дид/игры « Кто, где спрятался?» «Громко-тихо», загадка про Петрушку.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная. 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование . | Игра «Отгадай загадку» Пальчиковая игра «Дружба» Д/у «« Кто, где спрятался?» «Громко-тихо».. Рассматривание «вагончиков» .Загадка про Петрушку. Подготовка и уборка рабочего материала по математике. Слушание песенки, 1)звучание звуков природы, 2) песенка Паровозика из Ромашкова (во время выполнения самостоятельной работы) Конструирование картинки их геометрических фигур. |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4 5. 6 7. 8. . | Организационный момент: -Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Интересно, что в ней? Педагог загадывает загадку и достаёт куклу- Петрушку. Я – мальчишка не простой Любопытный, озорной Все хочу успеть, узнать Будете со мной играть? - Кто это? (ПЕТРУШКА) Педагог – Петрушка ведёт разговор с детьми по вопросам. Петрушка: Ребята, а вы любите путешествовать? - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по лесу Математики. А я ,вам буду помогать. Петрушка-педагог предлагает детям произнести волшебные слова: Раз, два – присели Три, четыре – полетели, Пять, шесть – покружились – и у поезда волшебного очутились. Чтобы получить билет, дайте правильный ответ: - Сколько всего вагончиков?(дети считают) - А теперь по порядку? (1-й,2-й…) - какой формы первый вагон? - Какой по счету вагон круглой формы? И т.д. Молодцы. Получите билет и займите место в вагоне такой же формы. Петрушка-педагог (пока мы едим в лес)проводит с детьми пальчиковое упражнение: «Дружба» Дружат в нашей группе Мы закончили считать. Вот и остановка, мы с вами оказались на поляне. Что здесь растет? ( цветы, ягоды). Петрушка – педагог предлагает собрать столько ягод, сколько нарисовано кругов на карточке. - Настя и Арсений – вы соберете столько цветов сколько квадратиков на карточке Аналогично разделяют детей для счёта цветов. Петрушка -педагог: Ребята, смотрите, кто это прячется по елочками? (зайка, ежик, белка). А, давайте мы угостим ,зверят, предлагает угостить животных их лакомством. Дети по картинке узнают угощение, называют, находят в корзине и раздают животным. Петрушка -педагог предлагает создать картинку из геометрических фигур в подарок жителям леса. Петрушка -педагог благодарит детей: -Молодцы. Вы сегодня справились со всеми заданиями сказочного леса, и нам пора возвращаться в садик. Заходите в вагончик, садитесь на места , произносим слова –заклинания- Раз, два – присели Три, четыре – полетели, Пять, шесть – покружились – и в саду мы очутились. Петрушка -педагог Ребята, вам понравилось путешествие? Я вам приготовил сюрприз за преодоление на вашем пути трудностей – каждому раздает медальки. А мне пора возвращаться , до свидания. | Дети слушают, заинтересовываются, стараются отгадать загадку и дать правильный ответ полным предложением. Дети отвечают на вопросы ,учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом произносят «Волшебные» слова . Учатся отвечать полным ответом на заданные вопросы. Дети считают вагоны, определяют какой формы, каждый вагон, дают полный ответ Дети играют, выполняя движения пальчиковой гимнастики. . Дети выполняют задание, определяют количество ягод ,грибов, цветов по карточкам, Дети слушают педагога, заинтересовываются , внимательно смотрят, называют животных леса и раздают им угощение по картинке. Дети совместно с педагогом оценивают выполненную свою работу и сверстников. . Дети анализируют свою работу и своих сверстников на занятии, что удалось усвоить, что нет. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформировано умение вести счёт самостоятельно . Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Развитие мелкой моторики рук. Сформировано умение считать количество ягод, грибов, цветов по заданному числу на карточках. Сформировано умение детей выполнять работу самостоятельно. Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний Опыт оценки и самооценки труда |
План-конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 16 .10. 2018г
Тема недели: «Ягоды» Тема дня: «Ягоды сада» .
Художественно-эстетическое развитие.(Лепка)
Интеграция образовательных областей:»Познание», Коммуникация»,»Художественное творчество», «Безопасность»Физическая культура»
Тема НОД:. «Ветка смородины» (рисование пластилином)
Познавательное- развитие Цель: Формировать познавательные процессы, восприятие, внимание, память, мышление. - Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Ягоды». - Совершенствование грамматического строя речи. Речевое развитие. Совершенствовать умение детей запоминать и воспроизводить ряд слов с опорой на наглядность.
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением тонкой моторики.
Художественно- эстетическое развитие
-Познакомить детей с новым приёмом лепки – рисованием пластилином;
-Формировать умение передавать форму и характерные особенности ягод, создавать декоративные пластины; -Формировать познавательные процессы восприятие, внимание. память,
Социально-коммуникативное развитие.
-.-Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.
Физическое развитие
- Развивать координацию и темп движений. О б о р у д о в а н и е : Ветка рябины с натуры , ягоды смородины , арбуза, вишни для игры «Узнай на вкус».Пластилин для лепки, пластмассовые стеки . дощечки, салфетки, рисунок с ягодой-арбузом, цветной картон. Загадки о ягодах, муляжи ягод, посуда. |
Методы и приёмы: Практические: Физ.минутка « По ягоды». Наглядые :Рассматривание ветки рябины. Словесные: Дид/игра «Узнай на вкус», загадки.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная. 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование . | Игра «Собери картинку» Д/игра «Узнай на вкус» .Физ.минутка « По ягоды». Рассматривание ягоды-арбуза, определение его на вкус. Загадки о ягодах сада. Подготовка и уборка рабочего материала к занятию по лепке.Лепка «Веточка рябины». Слушание звучание звуков природы. ------------------------------------------------- |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры. |
1. 2 3. 4. 5 | Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадку: «К нам приехали с бахчи полосатые мячи?» Педагог показывает картинку арбуза и задаёт вопросы: детям «Что вы видите? Что такое арбуз?» Это ягода, фрукт, или овощ?». Педагог предлагает поиграть в игру «Узнай на вкус» назвать ягоды по вкусоым качествам. Физкультминутка «По ягоды» Мы шли, шли, шли, (Дети маршируют на месте) Землянику нашли(наклоняются , как, бы срывают её.) Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики на руке) Мы пойдём искать опять.( Маршируют на месте). .Педагог предлагает слепить арбуз новым способом, показывает приёмы лепки, напоминает ,как оформить работу. Педагог благодарит детей за выполненные работы и подводит итог занятию. Что нового узнали дети, чем запомнилось занятие? | Дети слушают, заинтересовываются, стараются отгадать загадку, дать правильный ответ полным предложением. Дети рассматривают картинку, отвечают на вопросы, учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом играют, соблюдая правила игры, определяют и называют ягоду по вкусовому восприятию. Учатся отвечать полным предложением на заданный вопрос. Дети совместно с педагогом выполняют движения физ.минутки согласно тексту.. . Дети, самостоятельно лепят, соблюдая приёмы , красочно оформляют свою работу. Дети анализируют свою работу и своих сверстников на занятии, что удалось усвоить, что нет. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформировано умение вести диалог с педагогом и сверстниками. Сформирована потребность детей в движении. Сформировано умение самостоятельно выполнять работу, закреплены приёмы лепки. Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний Опыт оценки и самооценки труда |
План –конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 24.10. 2018г
Тема недели: «Грибы-лес» Тема дня: «Лесная кладовая( ягоды, орехи, грибы)»
Познавательное развитие (Ручной труд) Тема НОД: «Веточка рябины». (Квилинг)
Задачи:
Познавательно –речевое развитие
- Расширить представление детей о ягодах..
-Показать взаимосвязь между разными видами ягод, растущими в саду.
-Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; относительные прилагательные;
-Уметь составлять простое распространенное предложение с прямым дополнением с помощью вопросов: к т о? ч т о д е - л а е т? ч т о ?
-Активизация словаря предметного, глагольного, признаков, наречий.
Социально-коммуникативное развитие.
-Воспитывать уважение к труду садовода.
-Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, способствовать развитию воображения.
Физическое развитие
-Развивать координацию движений и чувство ритма.
О б о р у д о в а н и е: Предметные картинки о ягодах сада, муляжи, бубен, ножницы, клей карандаш, цветная бумага, (цветной картон) для фона, ноутбук для слушания песенки «По малину в сад пойдём»
Методы и приёмы:
Практические: Выполнение ручной работы « Ветка рябины»
п/игра «По ягоды»
Наглядные :Рассматривание картинок с ягодами.
Словесные: Дид/игры « Что можно приготовить?» «Громко - -тихо», д/у «Лесенка»,
ФОРМЫ работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная. 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование . | Игра «Отгадай загадку» Пальчиковая игра « По ягоды» Д/у «Лесенка» Д /и «Что приготовим из ягод». «Тихо - громко» Рассматривание картинок. Рассматривание картинок с ягодами . Загадки о ягодах. Подготовка и уборка рабочего материала по ручному труду. Слушание песенки «По малину в сад пойдём»(во время выполнения самостоятельной работы) Ручной труд «Веточка рябины» (Квилинг) |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры. |
1. | Организационный момент: Игра «Отгадай загадку» Педагог загадывает загадки: -Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая – чернеет. (Смородина.) Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина) Я капелька лета на тоненькой ножке. Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица. (Земляника) – А что такое смородина? – Назовите ягоды по картинкам. – Как назвать их одним словом? -Где растут ягоды? (Садовые – в саду, лесные – в лесу.) 2. Педагог предлагает поиграть в игру«Что приготовим?» (по картинкам) - Из ягод можно приготовить: компот, варенье, сок, желе, морс. Что вы приготовите из ягод? -Я приготовлю из малины малиновое желе. Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются. За клубникой , за малиной, и средними пальчиками по столу.
Упражнение «Лесенка» - Давайте в саду тихонько будем петь. ААА, УУУ. Наш голос будет то опускаться, то подниматься, как по лесенке. 4.Педагог предлагает детям создать картинку «Веточка рябины» в стиле квилинга. Напоминает способы подготовки материала для работы. 5. Педагог рассматривает совместно с детьми созданные работы, выслушивает мнения детей . 6.Педагог благодарит детей за выполненную работу и предлагает поиграть в игру «Чего не стало?» - Посмотрите на картинки. Назовите эти ягоды. Сейчас я уберу одну картинку, а вы скажете, чего не стало. 7. Итог занятия. Вспомнить о чём вели разговор на занятии?. | Дети слушают, заинтересовываются, стараются отгадать загадки и дать правильный ответ полным предложением. . Дети отвечают на вопросы ,учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом играют в игру «Что приготовим?» ,называют что можно приготовить из ягод. Учатся отвечать полным ответом . Дети играют, выполняя движения пальчиковой гимнастики. . Дети совместно с педагогом выполняют упражнение на развитие артикуляции, правильно , то громко то тихо произносят звуки.(А и У) Дети слушают педагога, заинтересовываются , внимательно смотрят показ приёма составление картинки. Дети совместно с педагогом оценивают выполненную свою работу и сверстников. Дети совместно с педагогом играют в игру «Чего не стало», определяют ,какой ягоды на картинке не стало, делают вывод, отвечают на вопросы, активизируют словарь. Дети анализируют свою работу и своих сверстников на занятии, что удалось усвоить, что нет. | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Сформировано представление детей о ягодах ,растущих в саду. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Развитие у детей лексико-грамматических процессов. Развитие мелкой моторики рук. Сформировано умение правильно выполнять артикуляцию звукопроизношения. Сформировано умение детей выполнять работу в стиле «Квилинг». Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний Опыт оценки и самооценки труда |
План-конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 18.10. 2018г
Тема недели: «Ягоды» Тема дня: «Расскажи про ягодку» .
Образовательные области: «Коммуникация» ,»Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы»
Познавательно-речевое развитие. (Логопедическое) НОД: Составление описательного рассказа по заданному педагогом плану. Познавательно- речевое развитие
- Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. - Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Ягоды». - Совершенствование грамматического строя речи. - Совершенствовать умение составлять предложения.
Речевое развитие. Совершенствовать умение детей запоминать и воспроизводить ряд слов с опорой на наглядность. - Составлять рассказы-описания о ягодах; развивать координацию и темп движений.
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением тонкой моторики.
Социально-коммуникативное развитие.
-.-Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.
Физическое развитие
- Развивать координацию и темп движений О б о р у д о в а н и е : Предметные картинки, бубен. Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями ягод, картинки с изображением ягод, мяч. Методы и приёмы:
Практические: Физ.минутка «Сбор ягод». «Прогулка в лес»Наглядные :Рассматривание карточек с ягодами. Словесные: Дид/игры « Какой? Какая? Какие?»
Форы работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная. 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование | Игры « Какой? Какая? Какие?» «Прогулка в лес» Составление описательного рассказа по картинке о ягоде. .Физ.минутка «Сбор ягод» Рассматривание картинок с ягодами. Чтение В.Катаева «Дудочка и кувшинчик» Подготовка и уборка рабочего материала .. Слушание звучание звуков природы. --------------------------------------------------- |
Логика образовательной деятельности.
|
План-конспект
Непосредственно - образовательной деятельности. 11. 01 .2019г.
Тема недели: «Зимующие птицы». Тема дня : « Покормите птиц зимой Художественно –эстетическое развитие(Рисование) Тема НОД: «Снегири на ветках»
Задачи: Познавательное -Речевое развитие
- Расширить и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы». -Поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
- Закрепить понятие родственные слова.
Художественно-эстетическое развитие
- Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы. -Развивать творческие способности у детей , умение вырезать части тела птиц-(круги, овалы) -Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражения. -Формировать умение внимательно слушать произведение, понять смысл, название героев произведения
-Социально – коммуникативное развитие.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками.
- Воспитывать чувство коллективизма, самостоятельности, доброжелательные взаимоотношения между детьми.
-Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание); воспитывать любовь и заботу о птицах в зимнее время года.
Методы и приёмы
Наглядные: сумочка с раскрасками о зимней природе. Словесные: дидактические игры: «Родственные слова», «Какое слово загадала».
Практические: д/игры, «Родственные слова» простые карандаш. Физминутка «Снегири.» ,
Материалы и оборудование. Книга - произведений В. Бианки «Разговор о птицах», ноутбук для прослушивания пения птиц», просмотр презентации «Зимующие птицы леса»
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
1.Игровая. 2.Коммуникативная. 3.Двигательная 4 Музыка 5 Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд 7 Продуктивная . 8.Поисково-исследовательская деятельность. 9.Конструироввание. | ,Д/игры: « Родственные слова». «Скажи пропущенное число», « Назови соседей числа» Рассматривание портрета В. Бианки Физ. минутка «Снегири.» Прослушивание пения птиц. Чтение стих-я Ю. Яшина «Покормите птиц зимой». Рисование«Снегири на ветках» Опыты со снежинками -------------------------------------------------------- |
Логика образовательной деятельности
Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
Физминутка Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. (Становятся друг за другом и бегут по кругу). Дети все на лыжи встали Друг за другом побежали (Идут друг за другом , по кругу, руки согнуты в локтях). Мы из снега ком слепили Потом куклу смастерили. (Наклоняются и показывают как делаю «ком,» лепят» куклу») Снег, снег ,белый снег , Кукла вышла лучше всех.
| Дети внимательно слушают, высказываются, стараются отгадать загадку. Дети активно играют, стараются определить слово, логически размышляют, высказываются. .Дети поддерживают разговор, правильно отвечают на вопросы, называют определения свойствам снега. Дети выполняют движения в соответствии с текстом, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и со сверстниками. Дети, отвечают на вопросы, вступают в диалог, делают выводы Дети рисуют снежинки, анализируют свою выполненную работу Дети участвуют в игре, внимательно слушают, логически правильно подбирают слова. Дети оценивают своё участие на занятии, благодарят за подарки. Дети оценивают своё участие на занятии, анализируют, взаимодействуют с педагогом. | . Формирование положительных эмоций. . . Формировать умение играть по правилам. Развитие мелкой моторики. Формирование умения правильно отвечать на вопросы, делать логические заключения (выводы), поддерживают разговор Развитие двигательных способностей детей, взаимодействуют со сверстниками и педагогом Развитие связной речи, формирование диалогической речи, взаимодействуют со сверстниками. Формирование умения подбирать однокоренные слова, развитие логического мышления, памяти. Формирование положительных эмоций. Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний. |
План-конспект
Непосредственно-образовательной деятельности..17.01.2019год
Тема недели: « Зимовье зверей». Познавательное развитие(ФЭМП)
Тема НОД: «Следы на снегу».
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация» Художественное творчество»«Физическая культура», «Социализация» ,»Безопасность»
Познавательное развитие: - Формировать познавательные действия, представления о диких животных в зимнее время года, среде обитания. -Развивать любознательность, воображение и творческую активность к познавательной деятельности. -Развивать мелкую моторику рук . -Продолжать развивать умение конструировать из цилиндров различных зверей фигуры животных ( в движении) прививать аккуратность в работе. . -Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе. Социально – коммуникативное развитие.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками.
- Воспитывать чувство коллективизма, самостоятельности, доброжелательные взаимоотношения между детьми.
-Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание)
Методы и приёмы:
Практические: Д/и « Кто ,где живёт?», «Какая? Какие? Какой?».
Наглядные: Рассматривание иллюстраций о диких животных, ноутбук для просмотра видеоролика о среде обитания животных, их внешнем виде, книги со сказками «Три медведя», «Заяц – хваста» .
Словесные: Чтение загадок, рассуждения, беседа о среде обитания диких животных, диалог с детьми при рассматривании иллюстраций о животных.
Материалы и оборудование: Книги с русскими народными сказками, иллюстрации с изображением диких животных, книга с загадками, ноутбук для просмотра слайдов, двухсторонняя цветная бумага: зелёная, серая ,белая, оранжевая, ножницы, салфетка, карандаш.- клей, фон зимнего леса.
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
1.Игровая 2.Коммуникативная 3Продуктивная. 4.Двигательная. 5.Самообслуживание и труд. 6.Познавательно-исследовательская. 7.Музыкальное. 8.Восприятие художественной литературы и фольклора. 9.Конструирование. | Д/и «Кто где живёт?» «Какая? Какие? Какой?» Рассматривание иллюстраций , беседа о среде обитания, Пальчиковая игра: «Мишки и шишки».Физ .минутка: «Зайка». Изготовление из бумаги (цилиндра) поделки зверей . (Обыгрывание их). Просмотр жилища зверей, их внешнего вида , повадки . Чтение отрывков из сказок «Три медведя», «Два жадных медвежонка». В.Квитко «Медведь в лесу -------------------------------. |
Логика образовательной деятельности.
№ п/п | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Воспитатель вносит игрушки – диких зверей леса, предлагает рассмотреть их вместе с детьми и вспомнить, в каких сказках они живут. Педагог предлагает рассмотреть макет зимнего леса, дать определение, где зимой живут звери (назвать жилище), выявить отношение детей к этим животным. Педагог проводит с детьми Д /и «Какой? Какие? Какая? », закрепляет правила игры. Педагог предлагает детям посмотреть слайды о следах диких животных леса, их повадках, внешний вид в зимнее время года. Педагог предлагает отдохнуть и проводит с детьми физминутку «Зайка». Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз На носочках подтянись. Лапки ставим на бочок На носочках скок, скок, скок. Воспитатель загадывает загадки о тех животных , которых будут конструировать дети. Педагог предлагает детям выбрать животного и с помощью геометрических фигур его составить В ходе работы воспитатель проводит с детьми пальчиковую игру «Мишки шишки». Педагог благодарит детей за работу. | Дети проявляют любознательность к игрушкам - зверей , знакомы со сказками, задают вопросы педагогу, высказывают свои мнения. Дети пытаются самостоятельно установить причинно – следственные связи в живой природе, дают полные ответы на вопросы педагога. Активно взаимодействуют со сверстниками в совместной игре , соблюдают правила игры.. Дети обладают начальными представлениями о природном мире. Выполняют движения согласно с текстом. Дети думают, рассуждают, отгадывают загадки. Дети проявляют самостоятельную инициативу в выборе конструктивной деятельности. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым выполняют пальчиковую игру «Мишки шишки» Дети высказывают , что им удалось выполнить, а что нет, что интересного из жизни животных. | Сформулирован интерес к предстоящей деятельности. Повышение эмоционального настроя. Развивают связную речь в ответах на вопросы. Закрепляют определения животных по внешнему виду, качеству характера. Активизируют имеющиеся знания о жизни диких животных леса. Обеспечить потребность детей в движении, снятии умственного и мышечного напряжения. Активизирована мыслительная деятельность детей. Развивается мышление, память, внимание. Развитие мелкой моторики . Умение оценивать качество выполненной работы. |
План-конспект
Непосредственно-образовательной деятельности. 15.01.2019г. Тема недели: « Зимовье зверей». Тема НОД: «Животные леса и их детёныши»
Художественно –эстетическое развитие(Аппликация)_
Тема НОД: «Животные леса в сказках. »
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация» Художественное творчество»
«Физическая культура», «Социализация» Задачи Познавательное развитие:
- Формировать познавательные действия, представления о зиме, как о времени года.
-Развивать любознательность, воображение к научно-познавательной деятельности.-
- Познакомить с дидактическими играми: «Кто внимательный?» «Ориентируемся в лесу» «Считай, сравнивай, пиши».
Физическое развитие
-Развивать двигательную активность детей при выполнении физминутки: «У медведя во бору».
«Социально-коммуникативное развитие
-Воспитывать усидчивость, внимание, развивать память, логическое мышление.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Формирование основ безопасности в социуме и быту.
Речевое развитие.
-Развитие у детей связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
-Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха
Художественно –эстетическое развитие
Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы. -Развивать творческие способности у детей , умение изображать сюжет рисунка на основе прочитанного произведения. -Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражения. -Методы и приёмы: Практические: Д/и «Кто внимательный?» «Ориентируемся в лесу» «Сравнивай , считай ,пиши». Наглядные: Игрушечный мягкий медвежонок, ,ноутбук для прослушивания мелодии шума леса, рисунки для нахождения различий у мишек, Словесные: Чтение стих. Виеру « Есть в лесу под ёлкой хата…» , потешка «Мишка косолапый».
Материалы и оборудование: Рабочая тетрадь, простой карандаш, ластик, два шнура длинных , два коротких для дорожек, лесная поляна с берлогой, деревьями для счёта, грибочки , шишки, Условная мерка(Ленточка).
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности . | Игровой материал. |
1.Игровая. | «Кто внимательный», « Ориентируйся в лесу» «Считай , сравнивай. пиши» |
2.Коммуникативная. | Рассматривание картины «Медведица и медвежата» Беседа о среде обитания медведя. |
3.Продуктивная | Аппликация «Жилище животных леса» |
4.Двигательная. | П/и «У медведя во бору», пальчиковая игра« Шишки для Мишки». |
5.Самообслуживание и труд. | Подготовка пособия и раздаточного материала к занятию по рисованию |
6. Познавательно - исследовательская. | Сравнение, измерение, наблюдение. |
7.Музыкальная. 8.Восприятие художественной литературы и фольклора. 9.Конструирование. | Слушание мелодии шума леса в записи. Чтение стих. Виеру: «Есть в лесу под ёлкой хата..»Потешка «Мишка косолапый».В.Квитко «Медведь в лесу» ___________ |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4 5. 6. 7 7. 8. | Педагог включает мелодию шума леса и вносит игрушку медведя. Приветствие с детьми. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Миша Топтыгин. А вас? Дети называют свои имена , пожимают Мишке лапу. рассматривают , вспоминают где он живёт, чем занимается летом и зимой. Педагог предлагает измерить длину дорожек к берлоге «медведя» и сделать сравнение , кто быстрее дойдёт до неё, мальчики или девочки. Педагог предлагает поиграть в д/игру: «Ориентируемся в лесу»,педагог объясняет правила игры. Педагог обращает внимание детей на рисунки у ёлочки и предлагает помочь медвежонку найти в них различия. Игра на внимание: «Кто внимательный?» Физминутка: Подвижная игра: «У медведя во бору». ( водящему надевают шапочку « мишки») У медведя во бору, Грибы, ягоды беру, А медведь не спит- И на нас рычит.(РЫ-РЫ-Ры). Педагог предлагает детям собрать шишечки вдоль длинной и короткой дороги и записать это в тетради в виде решения примера на сравнение. Педагог предлагает поиграть в пальчиковую игру «Шишки для Мишки». Дети по лесу гуляли. Дети шишки собирали. Вот какие шишки мы подарим мишке. Мишке шишки мы покажем ,А потом за спину спрячем Поищи -ка Мишка Где же наши шишки.? А вот они! Полюбуйся мишка, Вот какие шишки! (складывают шишки в мешочек для Мишки и дарят.) ИТОГ:Педагог вместе с Мишкой и детьми вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, обсуждают, что им понравилось, кто с чем не справился, кто был активным Мишка благодарит детей за совместные игры, за подаренные шишки и дарит детям баночку с мёдом ,чтобы дети пили чай в группе. | Слушают, рассуждают, высказывают свои мнения, принимают приглашение медведя пойти в гости. Дети измеряют дорожки ленточками (Условная мерка), делают сравнение. Высказывают свои мнения, делают выводы. Дети играют в игру, соблюдают правила, называют предметы расположенные слева, справа, впереди , сзади от ребёнка стоящего на дорожке леса. Дети опираясь на свои знания умеют самостоятельно находить различия. Выполняют движения совместно с педагогом в соответствии с текстом. Дети пытаются собрать шишки, совместно с педагогом записывают решение примера, сравнивают ,где больше или меньше собрано шишек. Дети вместе с воспитателем играют в игру «Шишки для Мишки». Дети высказывают своё мнение, что узнали нового, интересного, делают самооценку сделанной своей работы . Дети оценивают свою работу и работу своих сверстников. | Сформулирован интерес к предстоящей деятельности. Активизировать имеющиеся представления детей об измерении длины дорожек. Привитие интереса к играм на ориентировку в пространстве. Закрепляют отличительные признаки каждого медвежонка, развивают мыслительные операции(мышление, внимание память). Обеспечена потребность в движении, снятии мышечного и умственного напряжения. Развитие памяти и внимания у детей. Формировано умение самостоятельно выполнять задание. Привитие интереса к пальчиковым играм, развитие мелкой моторики рук. Закреплены представления об ориентировке в пространстве и во времени, числа и цифры от 0 до 8. |
План-Конспект
Непосредственно-образовательной деятельности 17.01.2017г
Тема недели: « Зимовье зверей». Тема НОД: «Животные леса и их детёныши» Образовательные области: «Познание», «Коммуникация» Художественное творчество»
«Физическая культура», «Социализация» ,»Безопасность»
Задачи: Познавательное развитие: - Формировать познавательные действия, представления о диких животных в зимнее время года, среде обитания.
-Развивать любознательность, воображение и творческую активность к познавательной деятельности. -Развивать мелкую моторику рук .
-Продолжать развивать умение конструировать фигуры животных ( в движении) прививать аккуратность в работе.
-Социально – коммуникативное развитие.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. - Формирование основ безопасности в социуме и быту.
Речевое развитие.
-Развитие у детей связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
-Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха.
Методы и приёмы:
Практические: Д/и «Собери картинку». Пальчиковая игра «Шишки для мишки», физминутка «Зайка». Д/и «Кто внимательный?» «Ориентируемся в лесу» «Сравнивай , считай ,пиши». Наглядные: Игрушечный мягкий медвежонок, ,ноутбук для прослушивания мелодии шума леса, рисунки для нахождения различий у мишек, Словесные: Чтение стих. Виеру « Есть в лесу под ёлкой хата…» , потешка «Зайка серенький сидит». Чтение произведения(р.н.с.»Лисичка сестричка и серый волк»
Материалы и оборудование: Рабочая тетрадь, простой карандаш, ластик, два шнура длинных , два коротких для дорожек, лесная поляна с берлогой, деревьями для счёта, грибочки , шишки, Условная мерка(Ленточка).: Иллюстрации , альбом, книга с загадками, ноутбук для просмотра презентации о диких животных.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
1.Игровая 2.Коммуникативная 3.Продуктивная 4.Двигательная. 5.Самообслуживание и труд 6.Познавательно-исследовательская. 7.Восприятие художественной литературы и фольклора. 8.Музыкальное. 9.Конструирование | Д/и «Собери героя сказки». «Назови правильно» Кто внимательный?» «Ориентируемся в лесу» «Сравнивай , считай ,пиши». Рассматривание иллюстраций , беседа, вопросы, рассуждения. ----------------------------------------------------------Физ .минутка: «Зайка». Пальчиковая игра «Шишки для мишки» Подготовка рабочего материала к ручному труду. Просмотр слайдов о различных видах диких животных..Чтение загадок о диких животных.. Слушание музыки для релаксации.»Шум леса» Ручной труд «Сказочные звери» |
Логика образовательной деятельности.
№ п/п | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Организационный момент: Педагог загадывает загадки детям о диких животных леса. Педагог предлагает детям посмотреть презентацию о среде обитания зверей. Педагог проводит с детьми Д /и « Собери героя сказки », закрепляет правила игры. Педагог предлагает отдохнуть и проводит с детьми физ .минутку «Зайка». Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз На носочках подтянись. Лапки ставим на бочок На носочках скок, скок, скок. .Педагог предлагает смастерить «Сказочных зверей» из основы цилиндра, используя различный материал для изготовления . В ходе работы педагог проводит с детьми пальчиковую игру « Шишки для Мишки». Дети по лесу гуляли , Дети шишки собирали. Вот какие шишки Мы подарим Мишке. Вот как шишечки стучат, Всех ребяток веселят. Мишке шишки мы покажем А потом за спину спрячем. Поищи - ка Мишка, Где же наши шишки? А вот они! Полюбуйся Мишка, Вот какие шишки! Педагог по окончании работы предлагает детям рассказать кого они изготовили, рассматривают результаты работы, оценивают, насколько удалась их работа. Педагог благодарит детей за работу и желает детям , чтоб они тоже приняли участие в ДОУ в малых олимпийских играх и завоевали призовые олимпийские медали. | Дети проявляют любознательность , отвечают на вопросы педагога полным предложением, стараются отгадать загадки. Дети пытаются самостоятельно установить причинно – следственные связи к происходящему, дают полные ответы на вопросы педагога. обладают начальными представлениями о жизни зверей. Активно взаимодействуют со сверстниками в совместной игре , соблюдают правила игры.. Выполняют движения согласно с текстом. . Дети проявляют самостоятельную инициативу в выборе продуктивной деятельности. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым выполняют пальчиковую игру «Шишки для Мишки». Дети высказывают своё мнение, что им удалось выполнить, а что нет, что узнали нового, интересного на занятии. Дети оценивают свою работу и работу своих сверстников, | Сформулирован интерес к предстоящей деятельности. Активизирована мыслительная деятельность детей. Повышение эмоционального настроя. Развивают связную речь в ответах на вопросы, пополнен словарный запас о видах спорта. Обеспечена потребность детей в движении, снятии умственного и мышечного напряжения. Дети мотивированы на работу Развивается мышление, память, внимание. Развитие мелкой моторики рук. Умение оценивать качество выполненной работы. |
План-конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 18.10. 2018г
Тема недели: «Ягоды» Тема дня: «Расскажи про ягодку» Образовательные области: «Коммуникация» ,»Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» Познавательное развитие (ФЭМП).
Тема НОД: - Формирование навыков обратного счета в пределах 10
- Закрепление части суток, дни недели.
- Развитие пространственной ориентировки.
Задачи: Познавательно - речевое развитие.
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением тонкой моторики.
Социально-коммуникативное развитие.
-.-Воспитание активности, инициативности, навыков взаимодействия в учебной и игровой деятельности.
-Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, способствовать развитию воображения.
О б о р у д о в а н и е Поезд из стульчиков по количеству детей, картинка поезда, геометрические фигуры, прикрепленные на вагончики, билетики с такими же геометрическими фигурами, коробка с куклой Петрушкой, шапочка кондуктора, картинка совы, искусственные 2-3 елки и пеньки для леса, картинки - грибочки, цветы, ягоды; мягкие игрушки-животные – ежик, заяц, белка; корзина с муляжами моркови, яблока, гриба; лист с картинками, наложенными друг на друга; геометрические фигуры для конструирования на подносах + образцы с картинками по количеству детей ;шоколадки-медальки на каждого ребенка, свисток, счетная лесенка 5 ступенек.
Магнитофон и 2 диска – 1) звучание звуков природы, 2) песенка Паровозика из Ромашкова
Методы и приёмы:
Практические: подобрать картинки –угощения зверятам, составление картинки из геометрических фигур. пальчиковая игра «Дружба»»
Наглядные :Рассматривание карточек с количеством геометрических фигур на счёт , игрушки –зверята, кукла-Петрушка,
Словесные: Дид/игры « Кто, где спрятался?» «Громко-тихо», загадка про Петрушку.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1.Игровая. 2. Коммуникативная. 3. Двигательная. 4.Познавательно- исследовательская. 5.Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд. 7 Продуктивная . 8.Музыкальная. 9. Конструирование . | Игра «Отгадай загадку» Пальчиковая игра «Дружба» Д/у «« Кто, где спрятался?» «Громко-тихо».. Физ.минутка «Паровоз» Рассматривание «вагончиков». .Загадка про Петрушку. Подготовка и уборка рабочего материала по математике. Слушание песенки, 1)звучание звуков природы, 2) песенка Паровозика из Ромашкова (во время выполнения самостоятельной работы) Конструирование картинки их геометрических фигур. |
Логика образовательной деятельности.
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры. |
1. Организационный момент: -Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Интересно, что в ней? Педагог загадывает загадку и достаёт куклу- Петрушку. Я – мальчишка не простой Любопытный, озорной Все хочу успеть, узнать Будете со мной играть? - Кто это? (ПЕТРУШКА) Педагог – Петрушка ведёт разговор с детьми по вопросам. Петрушка: Ребята, а вы любите путешествовать? - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по лесу Математики. А я ,вам буду помогать. Петрушка-педагог предлагает детям произнести волшебные слова: Раз, два – присели Три, четыре – полетели, Пять, шесть – покружились – и у поезда волшебного очутились. Чтобы получить билет, дайте правильный ответ: - Сколько всего вагончиков?(дети считают) - А теперь по порядку? (1-й,2-й…) - какой формы первый вагон? - Какой по счету вагон круглой формы? И т.д. Молодцы. Получите билет и займите место в вагоне такой же формы. Петрушка-педагог (пока мы едим в лес)проводит с детьми пальчиковое упражнение: «Дружба» Дружат в нашей группе Мы закончили считать. Вот и остановка, мы с вами оказались на поляне. Что здесь растет? ( цветы, ягоды). Петрушка – педагог предлагает собрать столько ягод, сколько нарисовано кругов на карточке. - Настя и Арсений – вы соберете столько цветов сколько квадратиков на карточке Аналогично разделяют детей для счёта цветов. Петрушка -педагог: Ребята, смотрите, кто это прячется по елочками? (зайка, ежик, белка). А, давайте мы угостим ,зверят, предлагает угостить животных их лакомством. Дети по картинке узнают угощение, называют, находят в корзине и раздают животным. Петрушка -педагог предлагает создать картинку из геометрических фигур в подарок жителям леса. Петрушка -педагог благодарит детей: -Молодцы. Вы сегодня справились со всеми заданиями сказочного леса, и нам пора возвращаться в садик. Заходите в вагончик, садитесь на места , произносим слова –заклинания- Раз, два – присели Три, четыре – полетели, Пять, шесть – покружились – и в саду мы очутились. Петрушка -педагог Ребята, вам понравилось путешествие? Я вам приготовил сюрприз за преодоление на вашем пути трудностей – каждому раздает медальки. А мне пора возвращаться , до свидания. | Дети слушают, заинтересовываются, стараются отгадать загадку и дать правильный ответ полным предложением. . Дети отвечают на вопросы ,учатся отвечать целым предложением, делают выводы. Дети совместно с педагогом произносят «Волшебные» слова . Учатся отвечать полным ответом на заданные вопросы. Дети считают вагоны, определяют какой формы, каждый вагон, дают полный ответ Дети играют, выполняя движения пальчиковой гимнастики. . Дети выполняют задание, определяют количество ягод ,грибов, цветов по карточкам, Дети слушают педагога, заинтересовываются , внимательно смотрят, называют животных леса и раздают им угощение по картинке. Дети совместно с педагогом оценивают выполненную свою работу и сверстников. Дети анализируют свою работу и своих сверстников на занятии, что удалось усвоить, что нет. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформировано умение вести счёт самостоятельно . Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Развитие мелкой моторики рук. Сформировано умение считать количество ягод, грибов, цветов по заданному числу на карточках. Сформировано умение детей выполнять работу самостоятельно. Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний Опыт оценки и самооценки труда |
План - Конспект
Непосредственно – образовательной деятельности
Тема недели: «Начало зимы» . Тема дня «Снежиночка пушиночка», «Звери зимнего леса».
Образовательные области: Познание. Коммуникация. Художественное творчество. Социализация. Безопасность Здоровье. Чтение художественной литературы . Музыка . Труд . Познавательно – речевое развитие. Задачи:
- Развивать познавательную деятельность,
-Уметь устанавливать связь между создаваемой конструктивной поделкой и тем, что дети видят в окружающей жизни.
- Закреплять умение выделять основные части и характерные детали поделки.
- Расширить и активизировать словарь по теме «Зимняя природа».
-Развивать у детей грамматически правильную диалогическую, монологическую речь, как средство общения.
-Поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
- Закрепить понятие родственные слова, закрепить навык использования схем при заучивании стихотворения.
-Социально – коммуникативное развитие.
-Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками.
- Воспитывать чувство коллективизма, самостоятельности, доброжелательные взаимоотношения между детьми.
-Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание); воспитывать любовь к поэзии
- Формирование основ безопасности в социуме и быту.
-Развивать умение у детей работать самостоятельно, доводить начатое до конца, убирать за собой рабочее место и рабочий материал
- Воспитывать бережное отношение к рабочему материалу.
Художественно –эстетическое развитие.
-Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.
-Развивать творческие способности у детей , умение рисовать круги, овалы.
- Уметь складывать бумагу в разных направлениях, использовать разную по фактуре бумагу.
- Уметь устанавливать связь между создаваемым рисунком и тем, что дети слышать при чтении произведения.
-Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
-Закреплять приёмы и навыки рисования цветными карандашами, фломастерами, акварелью, соблюдать меры безопасности при работе с ножницами.
Методы и приёмы : Рассматривание, беседа, слушание.
Наглядные: Портрет поэта К. Д. Бальмонт. Буквы : (С Н Е Г); для рассматривания картина художника И.Грабарь «Зимний пейзаж» альбом «Зимушка – зима». Словесные: дидактические игры: «Подбери признак», «Родственные слова», «Какое слово загадала», «Назови правильно» «Подскажи словечко», пальчиковая игра «Мы лепили снежок» -Познакомить детей с загадками о зимних явлениях природы. - Чтение произведения Е.Трутневой «Первый снег» И.Тютчева «Встреча зимы» , К. .Д.Бальмонт «Снежинка»,
Практические: Физ.минутка «На дворе мороз», «Снег, снег, снег». Подвижная игра «Мыши в кладовке» Слушание произведения П.И.Чайковского «Времена года» (Зима).Песенки «Зимушка хрустальная», «Голубые санки», рисование, аппликация, конструирование из строительного материала.
Материалы и оборудование: Ноутбук для прослушивания, полоски жёлтой бумаги для д/игры, «Родственные слова» простые карандаши рабочие тетради , полоска бумаги(каждому ребёнку), гуашь, альбомные листы, ножницы, клей-карандаш, цветная бумага, салфетки, бокальчик для воды, цветные карандаши, вата для выполнения аппликации, клей ПВА .цветной картон для фона.
Педагогическая технология --Игровая
Особые требования к применению технологии . Соблюдение СанПиН и методических рекомендаций при проведении НОД.
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
2.Коммуникативная. 3.Продуктивная. 4.Двигательная 5.Музыка. 6. Самообслуживание и труд. 7.Восприятие и чтение художественной литературы. | ,Д/игры: «Родственные слова», «Подбери признак» «Какое слово я загадала» «Назови правильно», «Подскажи словечко». Беседа «Вот и зима настала»,рассматривание картины И.Грабарь «Зимний пейзаж». Аппликация «Снежитнка.» Физ. минутка «Снег, снег,снег», «На дворе мороз» п/и «Мыши в кладовке», « Два Мороза». Музыка для прослушивания П.И. Чайковский «Времена года»( Зима). Подготовка строительного материала к занятию, материалов по ИЗО, наведение порядка на рабочем месте, самообслуживание при одевании и раздевании. Чтение загадки , пословицы ,поговорки о зиме и зимних явлениях природы, чтение произведения Е.Трутневой «Первый снег», К.Д.Бальмонт» Снежинка», Тютчева «Встреча зимы». |
8. Конструирование из строительного материала. | «Зимняя крепость» |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4 5. 6 7. 8. 9. 10. 11. 12 . 13. 14. 15.
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. | Организационный момент. Педагог: Ребята встаньте в круг, за окном холодная зима и солнышко нас все реже и реже радует своим теплом. Релаксация.(На фоне музыки П.И.Чайковского «Времена года» Но, сегодня, солнышко прислало нам солнечный лучик. Солнечный лучик коснулся глаз – закройте глаза, Коснулся лба – пошевелите бровями, Коснулся носа – наморщите нос, Коснулся губ – пошевелите губами, Коснулся подбородка – подвигайте челюстью, Коснулся плеч – приподнимите и опустите плечи, Коснулся рук – потрясите руками, Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся – давайте ему помашем. Вот мы с вами немножко согрелись солнечным лучиком .Садитесь на стульчики. Педагог предлагает послушать загадку; Снег на полях, лёд на реках, вьюга играет , когда это бывает?(Зимой). Педагог предлагает рассмотреть альбом «Зимушка-зима» проводит беседу по вопросам: Что такое зима? (это время года) Какие признаки зимы можно видеть, почувствовать(падает снег, узоры на окнах, мороз, одежда меняется, детские игры ) Педагог включает ноутбук. Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»(Зима) на экране появляются картинки с изображением зимних пейзажей. Педагог предлагает послушать произведения поэтов , которые изобразили в стихах красоту зимнего времени года. Е. Трутнева «Первый снег» Тютчев «Встреча зимы» Педагог предлагает поиграть в игру «Подбери признак» Педагог проводит пальчиковую гимнастику «Мы слепили снежок». !,2, 3,4( Загибают пальчики начиная с большого) Мы с тобой снежок слепили. (Лепят меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий(показывают круг, сжимают ладони вместе ,гладят одной ладонью другую) И совсем, совсем не гладкий (Грозят пальчиком) Молодцы, ребята, а сейчас я вас приглашаю в магазин «Одежда», чтобы приобрести зимние вещи (Дети проходят к столу, на котором картинки с изображением зимних предметов одежды Дидактическое упражнение: « Назови правильно».) –дети берут картинку и правильно называют предметы одежды Педагог предлагает выполнить задания по ФЭМП. Дидактические упражнения:«Сосчитай правильно», «Назови форму», «Послушай и нарисуй» Физминутка. «На дворе мороз». На дворе мороз, отморозит нос(потереть нос) Мы наденем шапки, шубки (имитация движения одевания) на Мишутку и Машутку. Валенки на ножки –(Бег на месте) Бегать по дорожке. Побежали и упали .Кто скорее доползёт ,тот сейчас снежок возьмёт( бросает снежком друг в друга) Педагог предлагает Педагог предлагает детям сделать аппликацию нетрадиционным способом (из соли): «Снежинка» выбрать материал, напоминает приемы работы с ватой и правила безопасности. Педагог предлагает рассмотреть результаты своей работы и сверстников, оценить её, благодарит за выполненную работу Организационный момент Педагог: Ребята, я вас приглашаю встать в круг и поиграть в игру. «Подскажи словечко?» Я читаю вам стишок ,а вы по смыслу доскажите слово. Отгадайте загадок ворох, все о зиме и зимних забавах. Обо всем спросим, все узнаем. Давай отгадаем! Педагог предлагает детям сконструировать «Зимнюю крепость» из строительного материала, для этого можно объединиться в подгруппы Педагог предлагает рассмотреть результаты своей работы и оценить её, благодарит за выполненную работу. Педагог предлагает выполнить задания по ФЭМП на ориентировку во времени «Когда это бывает?» «Покажи правильно время» «Дорисуй, недостающее?» Физминутка. Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. (Становятся друг за другом и бегут по кругу). Дети все на лыжи встали Друг за другом побежали (Идут друг за другом , по кругу, руки согнуты в локтях). Мы из снега ком слепили Потом куклу смастерили.(Наклоняются и показывают как делаю «ком,» лепят» куклу») Снег, снег ,белый снег , Кукла вышла лучше всех. Педагог предлагает послушать стихотворение К.Д.Бальмонт «Снежинка» Педагог предлагает ответить на вопросы по содержанию произведения, подобрать родственные слова к слову (Снег –снежная баба, погода, снеговик, снежный день, снеговая вода, снегоход ) Педагог предлагает внимательно послушать песенки и ответить, о чём в них поётся:«Зимушка хрустальная « и Голубые санки». Педагог предлагает детям нарисовать рисунок о зимних забавах детей. Уточнить приёмы рисования фигуры человека, технику закрашивания разными предметами ИЗО. Педагог предлагает рассмотреть результаты своей работы и сверстников оценить её, благодарит за выполненную работу. Релаксация. Педагог: В нашей группе проходила подготовка к созданию макета по сказке «Снежная королева», вы совместно с родителями готовили различные поделки и вот что у нас получилось, когда всё соединили воедино. Давайте посмотрим. Дети под музыку П.И.Чайковского подходят к макету и рассматривают его. | Дети заинтересовываются , совместно выполняют движения релаксации. Дети заинтересовываются, внимательно слушают, стараются отгадать загадку. Дети поддерживают беседу, отвечают на вопросы, рассуждают, пополняют знания , делают выводы Дети заинтересовываются, слушают, рассуждают, отвечают на вопросы педагога. , Дети выполняют правила игры, стараются быстро и правильно дать ответ. Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Дети активно участвуют в игре, правильно называют зимнюю одежду. Дети выполняют задания ,в тетради, у панно(считают и сравнивают), у доски (решают логические задания) Дети логически размышляют, делают выводы, записывают решение. Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Дети делают аппликацию, объясняя, как правильно скатать снежок из ваты. Дети оценивают свою работу, радуются выполненным результатом. Дети выполняют правила игры, стараются быстро и правильно дать ответ. Дети слушают, стараются отгадать загадки о зиме. Дети слушают, выбирают материал, обговаривают с педагогом. Дети оценивают свою работу, радуются выполненным результатом. Дети выполняют задания ,в тетради, у панно, у доски (решают логические задания) логически размышляют, делают выводы, записывают решение. . Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Дети внимательно слушают, запоминают . Дети поддерживают разговор, отвечают на вопросы, рассуждают, пополняют знания , подбирают слова схожие по смыслу, делают выводы. Дети слушают , стараются дать правильный ответ. Дети самостоятельно рисуют свои замыслы ,разукрашивают, соблюдают приёмы закрашивания Дети оценивают свою работу, радуются выполненным результатом Дети рассматривают, делятся впечатлениями ,оценивают свою работу, радуются выполненным результатом. | Погружение детей в тему. Совместная работа педагога и детей. Развитие слухового внимания, памяти. Пополнение знаний детей. Развитие активности действия детей. Пополнение знаний детей, сформировано умение работать в коллективе. Сформировано умение правильно подбирать признак определения качества предмета(прилагательное к существ.) Развитие внимания, мелкой моторики Совершенствовать умение выполнять задание на развитие внимания самостоятельно Умение вести разговор. Развитие внимания и памяти у детей, общения детей со взрослым и сверстниками, выполнять задание на развитие внимания самостоятельно. Развитие и совершенствование двигательных движений. Совершенствовать умение выполнять задание на развитие внимания , мелкой моторики руки самостоятельно. Умение оценивать качество выполненной работы Сформировано умение правильно логически мыслить Развитие внимания и памяти у детей Совершенствование умений самостоятельно принимать решение, доводить дело до конца. Умение оценивать качество выполненной работы. Совершенствовать умение выполнять задание на развитие внимания самостоятельно, уметь логически мыслить Развитие и совершенствование двигательных движений. Развитие внимания и памяти у детей. Погружение детей в тему. Совместная работа педагога и детей Совершенствовать умение выполнять задание на развитие внимания самостоятельно Сформировано умение работать в коллективе, закреплены приёмы работы с различными материалами по ИЗО. Умение оценивать качество выполненной работы. Эмоционально выражают своё состояние. |
План-Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
Познавательно- речевое развитие (Ознакомление с окружающим)
Тема недели «Путешествие Умки»
Тема НОД:«Путешествие в Знакоград».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье», «Художественно-эстетическое».
Виды детской деятельности: Познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, двигательная, продуктивная, музыкальная, трудовая.
Цели: Формирование безопасного образа жизни на улице, закрепить знания детей о сигналах светофора; уметь различать дорожные знаки, воспитывать наблюдательность и дисциплинированность.
Задачи:
Образовательные задачи: Убедить детей в опасности на проезжей части улицы, напомнить о необходимости соблюдения правил безопасного поведения на дороге, закрепить ранее полученные знания о ПДД.
Развивающие задачи: Развивать познавательный интерес, творческое, логическое мышление, память, наблюдательность, внимание.
Воспитательные задачи: Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте, уметь оказывать помощь по необходимости .
Предварительная работа: 1 Разучивание песни «Песенка Светофора» Г.Демикиной, муз. Ю.Чичкова,
Чтение произведения Н.носов «Автомобиль»С.Михалков «Дядя Стёпа миллиционер» , заучивание стихов В кожевников «Светофор», Я.Пишунов «Песенка о правилах»
2.Экскурсия на перекрёсток.
3Беседы « Улицы города)»,«Наш друг –Светофор».
4 Дидактические игры « поставь знак», «Прогулка по селу», «Дорожные знаки»
5 Целевая прогулка « Наблюдение за транспортом на нашей улице»,
Методы и приёмы:
Наглядные—Рассматривание картинок транспорта, карточки дорожных знаков, наблюдение за транспортом .
Словесные: -Чтение письма , чтение детьми стихов В.Кожевникова «Светофор» Я. Пишунов «Песенка о правилах», разговор «Для чего нужен светофор».пение песенки «Песенка Светофора»
Практические -Экскурсия на перекрёсток, работа со схемой для дорисовки, создание аппликации « Светофори.
Материал и оборудование: Макет – пешеходный переход, макет светофора, карточки (красная, жёлтая, зелёная), соответствующие сигналам светофора, нагрудные дорожные знаки ,дидактические занимательные задания и игры, демонстративный материал по теме «Транспорт».звуки летящего самолёта. схемы для дорисовки ,простой карандаш, ластик шаблоны для создания светофора( аппликации).клей-карандаш, салфетки, ½ черного картона,
Формы работы.
Игровой материал | Виды детской деятельности |
1.Игровая. 2.Коммуникативная. 3.Двигательная 4 Музыка 5 Восприятие художественной литературы. 6. Самообслуживание и труд 7. Познавательно –исследовательская Деятельность 8 Продуктивная 9Конструктивная | Д/игры: « Кто быстрее доберётся до города». «Собери знак», «Найди нужный знак»»Красный, жёлтый зелёный»,. Разговор «Для чего нужен светофор» Физ. минутка «Самолёт»Дыхательная гимнастика «Попьём чай» Пение песенки «Песенка Светофора» Чтение стихов Я Пишунов «Песенка о правилах» В.Кожевников «Светофор». Работа с карточками (дорожными знаками) Подготовка пособия для наблюдения аппликации.. Экскурсия на перекрёсток, прогулка-наблюдение за транспортом на улице Дорисовка схемы (человека идущего, стоящего) Аппликация «Дорожный знак» |
Логика образовательной деятельности
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры |
Педагог: Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро – солнцу и птицам! Доброе утро – улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера! Давайте своё хорошее настроение подарим нашим гостям на целый день(дети протягивают ладошки к гостя и сдувают) | Дети встают в круг, внимательно слушают педагога, выполняют действия в соответствии с текстом. | Поднятие эмоционального настроения детей. Могут применять усвоенные знания поставленные взрослым, для участия в занятии |
Педагог:Ребята, я сегодня получила письмо ,обратного адреса нет, но на конверте наш адрес. Давайте скорее прочтём и узнаем ,что в нём: «Дорогие ребята, мы жители города Знакограда обращаемся к вам, Жили , мы дружно, но прилетело злое чудище .Оно перепутало все дорожные знаки, испортило и заколдовало наши светофоры. Теперь у нас полная неразбериха, что может привести к печальным последствиям. Поэтому мы просим у вас помощи. С уважением к вам жители Знакограда». | Дети с интересом слушают педагога, поддерживают разговор ,погружаются в тему. | Дети проявляют интерес к информации, получаемой в процессе общения |
Педагог вытаскивает картинки с самолётом, пешеходом и машиной предлагает выбрать вид транспорта. | Дети выбирают самый удобный и быстрый вид транспорта, объясняют ,почему сделали этот выбор. | Могут применять усвоенные знания для решения поставленных задач |
Педагог проводит физ.минутку: Вот мотор включился, Пропеллер закрутился -ж-ж-К облакам поднялись, Шасси убрались. Вот лес , мы тут Приготовим парашют: Толчок, прыжок, летим дружок! Парашюты все раскрылись, Дети мягко приземлились | Дети выполняют движения согласно словам текста. | Проявляет заинтересованное участие в занятии Совершенствуется координация движения |
Педагог предлагает осмотреться, замечает вместе с детьми беспорядок и просит детей отгадать загадку: Встало с краю улицы в длинном сапоге Чучело трёхглазое на одной ноге. Где машины движутся, где сошлись пути, Помогает улицу людям перейти.(Светофор) | Дети осматриваются, рассуждают об увиденном.стараются отгадать загадку, дать правильный ответ. | Владеет способами общения с взрослыми и сверстниками Логически мыслит, отвечает полным предложением. |
Педагог предлагает ответить на вопросы, и выполнить задания ,чтобы загорелись огни светофора. | Дети отвечают на вопросы полным предложением, по словесному описанию стараются выполнить задание педагога. | Могут применять способы деятельности для решения задач, поставленных взрослым |
Педагог предлагает детям поиграть в игру «Желтый красный, зеленый!» | Дети выполняют правила игры, играют. | Могут по сигналу сменить формы движения, развито внимание, логическое мышление. |
Педагог предлагает спеть песенку «Песенка светофора». | Дети дружно поют песню про светофор. | Правильно произносят слова песни, поют вместе. |
Педагог предлагает «починить» и расставить дорожные знаки по своим местам, проводит дидактические игры «Соедини знак», «Найди знаку место» | Дети играют в д/игры, соблюдают правила, стараются правильно расставить дорожные знаки сервиса по назначению. | Могут в дидактических играх противостоять трудностям, оценивают свои возможности. Различают дорожные знаки ,соблюдают правила поведения на улице. |
Динамическая пауза «Попьём чай» | Дети выполняют движения дыхательной гимнастики. | Поднятие эмоционального настроения. |
Педагог предлагает выполнить аппликацию «Светофорик» | Дети соблюдают технику безопасности, применяют знакомые приёмы и навыки , создают аппликацию. | Владеют способами создания аппликации по замыслу, в случаях затруднения обращается к взрослому |
Педагог предлагает детям подарить гостям свои работы и оценить своё участие на занятии. | Дети дарят свои поделки гостям с пожеланием безопасной дороги, оценивают свои возможности участия на занятии, адекватно воспринимают неудачи . | Могут оценивать свои возможности и участие, в течении всего отведенного времени, способны сосредоточенно действовать на занятии. |
Итог: Педагог благодарит всех за оказанную помощь жителям Знакограда за хорошее знание правил дородного движения ,дорожных знаков и дарит всем участникам медаль «Знатоку правил дорожного движения. | Дети оценивают свои возможности участия на занятии и благодарят педагога за медальки. | Способны сосредоточенно действовать в течении всего времени занятия. |
План- Конспект Непосредственно- образовательной деятельности на 22.11.2018г
Тема недели: « Головной убор, обувь» Тема дня «Украшение шляпы».
Образовательные области:»Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Художественное творчество»,
Познавательное развитие(ФЭМП) Тема НОД: «Число 6. Цифра 6.
Цель. Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.
Задачи: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы
Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 6.
Познакомить с формой наглядного изображения числа 6. Развивать мыслительные операции, речь, внимание.
Демонстрационный материал. Карандаш (муляж), геометрические фигуры (круг, треугольник), цифра 6.
Раздаточный материал. Геометрические фигуры (разного цвета и размера), цветные карандаши, счетные палочки, рабочая тетрадь, простой карандаш.
Ход занятий.
Ребята, сегодня к нам в гости пришел Веселый Карандаш! Посмотрите, какие замечательные фигуры он нарисовал. Сравните их: что у них общего? (Форма). Чем они отличаются? (Размером и цветом).
Сколько признаков отличия вы заметили? (Два признака отличия: цвет и размер).
Веселый Карандаш предлагает вам пофантазировать и поставить следующие фигуры так, чтобы было по-другому. (Дети работают с раздаточным геометрическим материалом самостоятельно.)
Посмотрите, какой выдумщик наш Веселый Карандаш. Он из палочек составил вот такие замечательные свечи. Что это? (Это многоугольник.) Что интересного в их расположении? (Число сторон увеличивается.)
Назовите эти многоугольники? (Треугольник, четырехугольник, пятиугольник.) А какой многоугольник будет следующий? Шестиугольник.
Выложите шестиугольник из палочек. Почему вы его так назвали? (У него шесть сторон, шесть углов, шесть вершин.)
Веселый Карандаш начертил фигуру. Кто догадался что это за фигура? Сосчитайте, сколько у нее углов, вершин и сторон? Верно: это шестиугольник.
Карандаш попросил, чтобы каждый из вас начертил еще один шестиугольник. Он вам даже помог, как? (пунктирной линией начертил две стороны.) Соедините точки, начиная с цифры один.
Игра «Ухо-нос». Цель: развить внимание. По команде»Ухо» дети должны приложить руку к уху, по команде «Нос» приложить руку к носу.
Веселый Карандаш просит помощи. Спрашивает, как можно получить число шесть.
У вас на столах лежат кружочки двух цветов. Составьте из них число шесть по-разному. Дети работают самостоятельно.
Посмотрите, какие точки нарисовал веселый Карандаш. Что интересного вы замечаете? (Шесть точек разбиты разными способами.)
Веселый Карандаш приготовил нам задачки и мы постараемся их решить:
1 У Мальвины было 6 чашек. Буратино нечаянно разбил одну чашку. Сколько чашек осталось у Мальвины?
2. У Малыша было 5 машин. На день рождения Карлсон ему подарил один вертолет. Сколько игрушек стало у Малыша?
3. На ветке березы сидели 6 сов, 2 улетели. Сколько сов осталось?
Физкультминутка.
Буратино потянулся (Раз -нагнулся, два- нагнулся Три- нагнулся.
Руки в стороны развел, Видно ключик не нашел.Чтобы ключик нам достать Нужно на носочки встать.
Веселый Карандаш сказал по секрету, что очень любит играть с геометрическими фигурами. Как вы думаете, что надо сделать в этом задании? (Сложить геометрические фигуры по схеме.) Молодцы, с этим заданием справились.
А теперь поиграем в игру «Третий лишний.»
1задание (кошка, собака, заяц);
2задание (машина, велосипед, самолет);
3задание (кровать, шкаф, платье);
4задание (бабочка, стрекоза, гусеница)
Веселый Карандаш остался очень доволен вашей работой и нарисовал вам в подарок картинку красавицу бабочку. И просит вас, чтобы вы ее раскрасили.
Догадайтесь, как это нужно сделать? (У каждой цифры свой цвет.)
Итог занятия. Что вам понравилось? Как помогал карандашу? Чему он вас научил? Что вызвало затруднение? Молодцы!
Самоанализ
Цель. Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.
На занятие к нам приходит загадочный персонаж Веселый карандаш. Он очень веселый и умный. Он хочет, чтобы мы без трудностей усвоили о числе и цифре 6. Сначала он нам рисует разные фигуры и мы должны узнать чем они отличаются и доказать, что это так, а не иначе. А затем предлагает самим детям поработать с раздаточным материалом самостоятельно. Все дети справились с заданием.
Затем предлагает поработать с палочками, просит разложить сначала треугольник, каждый раз увеличивая количество палочек. Дети должны самостоятельно или с помощью подсказок выложить из шести палочек -шестиугольник.
Веселый Карандаш просит соединить точки: на бумаге поставлены шесть точек, а мы должны их соединить и посмотреть, что получилось. Каждая точка пронумерована от единицы до шести.
Чтобы дети не устали провела игру «Ухо-нос», провела физкультминутку, поиграли в игру «Третий лишний». Также с детьми решали задачки с числом 6
План – Конспект
Непосредственно- образовательной деятельности на 20. 09.2018г
Тема недели : «Детский сад» Тема дня «Правила поведения за пределами группы »
Образовательные области:»Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Художественное творчество»
Познавательное развитие.(ФЭМП), Художественно-эстетическое( Чтение художественной литературы)
Задачи: - Уточнить правила поведения в д/саду и за его пределами .
-Показать взаимосвязь между разными видами труда сотрудников в детском саду
-Воспитывать уважение к труду сотрудников, умение оказывать посильную помощь.
-Развивать математические способности, логическое мышление.
-Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов
Закрепить знания о числе и цифре 2;
-Познакомить с пословицами, в которых упоминается число два;
-Активизация словаря .
Методы и приёмы:
Практические: Дид/игры «Кому, что нужно для работы», «Посчитай-ка» «Найди игрушку», «Где спрятано», п/игра «Прятки» .
-Наглядные : Ноутбук для просмотра презентации «Профессии сотрудников ДОУ» , книга С.Махотин «Старшая группа».
-Словесные: стихотворение Ларисы Зиминой «Детский сад». пальчиковая игра «Наша группа» физ.минутка «Я люблю свои игрушки».дыхательная гимнастика.
Материалы и оборудование: Книга, ноутбук, игрушки для счёта и игр.
Виды детской деятельности | Игровой материал |
1 .Игровая 2.Коммуникативная 3.Двигательная. . 4 Самообслуживание и труд . 5.Познавательно-исследовательская. 6.Восприятие художественной литературы . 7.Конструирование . 8. .Музыкальное 9.Изобразительная | Дид/игры «Кому ,что нужно для работы» «Посчитай-ка», «Найди игрушку», «Где находится». Пальчиковая игра «Наша группа». Беседа: « Правила поведения в ДОУ и за его пределами « П/игра «Прятки» , физ.минутка «Я люблю свои игрушки» Подготовка и уборка рабочего материала к НОД, сервировка посуды к приёму пищи, самообслуживание на прогулку, совместно с педагогом труд на участке . Экскурсия по зданию детского сада. Чтение произведения . Прослушивание и пение песенки об осени. -------------------------------------------------------------- |
Логика образовательной деятельности.
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1.Организационный момент. Педагог читает стих: Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрешки, медвежата- Все на полочках сидят, С нами поиграть хотят. 2.Педагог задаёт вопрос: --Скажите, о чем это стихотворение ? Педагог:: Правильно о игрушках. Ребята в нашей группе очень много игрушек. Сегодня мы поиграем с ними. 3.Педагог предлагает поиграть в игру “Найди игрушку” Педагог рассказывает: Ночью, когда в группе никого не было, к нам прилетал Карлсон и оставил вот это письмо (показывает). Он же любит шутить. Поэтому Карлсон спрятал игрушки, а в письме написал, как их можно найти. Педагог распечатывает конверт и читает: “Надо встать лицом к окну, повернуться налево, сделать два шага вперед, присесть…” Ребенок находит игрушку, называет место используя предлоги под, на, за, перед, и др.. 4.Педагог предлагает поиграть в игру «Посчитай-ка» дети считают игрушки и говорят, какая по счету матрешка и т.д. Физ минутка «Я люблю свои игрушки.» Я люблю свои игрушки (выполняют “пружинку” руки на поясе куклы, мячики, хлопушки,(хлопают в ладоши) Буратино и Мальвину все поместятся в машину(приседают на корточки). Я машину заведу (встают, заводят руками моторчики). Я на улицу пойду (шагают на месте). Ой уехала машина (кисти рук прикладывают к щекам качают головой.) По дороге едут шины (руки вдоль туловища, попеременно вверх-вниз). За машиной побегу, я игрушки догоню, (бегут в кругу.) Свои игрушки догоню потому что их люблю. (останавливаются, разводят руки в стороны, обнимают обеими руками себя за плечи.) 5. Педагог предлагает детям послушать пословицы с числом 2 , повторить и запомнить их 6.Педагог проводит с детьми пальчиковую игру «Наша группа» 7. Педагог читает детям рассказ С. Махотина «Старшая группа» 8. Педагог благодарит детей за выполненную работу и напоминает правило группы «А теперь за дело дружно Убирать игрушки нужно Не бросать и не ломать А на место убирать.» | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Сформировано представление детей об игрушках в детском саде. Дети включены в общение с взрослым и сверстниками. Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Закреплён количественный счёт предметов. Активизация потребности детей в движении. Сформировано представление о народном творчестве. Развитие мелкой моторики рук. Сформирован интерес к художественному произведению. Умение оценивать качество выполненной работы. (самооценка) |
План-Конспект Непосредственной образовательной деятельности на17.12.2018г Тема Недели «Новый год у ворот» Тема дня: «Снег кружится , летает, и тает..» Интеграция областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Чтение художественной литературы».
Познавательное –речевое развитие. Тема НОД: Беседа на тему»Вот зима кругом бело, много снега намело…»
Цель: систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях, приметах и забавах.
Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепление представление о зиме и её приметах
- активизация и расширение словаря по теме «Зима», «Зимние забавы»
- развитие языкового чутья путём образования родственных слов
- образование существительных и прилагательных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов)
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие зрительного и слухового внимания и памяти, мышления
- развивать координацию речи и движения
- развивать речевое дыхание
- развитие личностных качеств: любознательности, активности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу, самостоятельности
- развитие диалогической речи
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитание устойчивого интереса к занятию, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений
- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
С интеграцией областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Чтение художественной литературы»
Оборудование: снежки для метания, снежинки с написанными буквами, снежинки с картинками, картинки с изображением детских забав зимой, изображения большого и маленького снеговиков, картинка-загадка, заготовки для коллажа.
Предварительная работа:
Изучение лексических тем: «Зима», «Зимние забавы». Наблюдения в природе, беседы по данным темам. Чтение художественной литературы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Ребята, посмотрите, к нам сегодня в группу пришло какое-то странное письмо…
Потрогайте письмо рукой, какое оно холодное.
(Дети прикасаются рукой к письму)
Воспитатель. Как вы думаете, откуда могло к нам прийти такое холодное письмо?
Дети. С улицы, с мороза, с севера (другие варианты ответов детей).
Воспитатель. Давайте письмо откроем и прочитаем.
(открывает письмо и читает)
«Здравствуйте ребята! Я очень рад, что сейчас зима и теперь мы с вами можем дружить каждый день.
Отгадайте загадку и узнайте кто я.
Меня не растили,
из снега слепили
Вместо носа ловко
вставили морковку.
Глаза – угольки,
Губы – сучки,
Холодный, большой,
Кто я такой?
Дети СНЕГОВИК
Воспитатель. А почему мы его так называем?
Дети. Потому что его лепят из снега.
Воспитатель. А каким образом это делают?
Дети. Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают.
Воспитатель. Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, одинаковые по величине или разные?
Дети. Комки разные: внизу самый большой, на него ставят поменьше, а сверху, где голова – самый маленький.
Воспитатель. У меня есть вот такие круги. Давайте все вместе попробуем сложить из них снеговика.
Воспитатель раздаёт детям детали, и дети выкладывают из них снеговика.
Воспитатель. Вот здорово, уже немного похож, но чего-то не хватает.…Какие же ещё детали можно добавить?
Дети. Руки, нос, глаза, ведро на голову, (воспитатель предлагает недостающие детали, дети моделируют снеговика.)
Воспитатель. Какой замечательный Снеговик у нас получился.
Наш Снеговик очень любит игры и забавы. И несколько он прислал нам.
2. «Доскажи словечко» Образование родственных слов.
- Зимой вся земля покрыта снегом, поиграем со словом «снег», доскажите словечко:
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю. (Снег.)
С неба все скользят пушинки —
Серебристые. (Снежинки.)
На посёлки, на лужок
Опускается. (Снежок.)
Вот веселье для ребят —
Все сильнее. (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в. (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился. (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка - (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой. (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил. (Снег.)
Посмотрите сколько родственных слов есть у слова СНЕГ
А теперь половим с вами снежинки и полепим снежки.
3.«Снежная» физкультминутка
Мы ладошки выставляем,
Ловить снежинки начинаем!
Раз, поймали, два, поймали!
Не устали? Не устали!
Раз, поймали, два, поймали!
И конечно, не устали!
А снежинок много-много!
И растут везде сугробы.
Снег в ладошки наберём
И лепить снежки начнём!
Лепим, лепим, лепим ком
И бросаем вверх потом!
Поиграли без заботы,
А теперь спешим к работе!
Развитие звуко-слогового анализа слов и чтение слов
4. Игра «Снежки» - Посмотрите на доску. На ней большие снежинки. Каждый из вас будет бросать «снежки» в мишень. Если попадёте, я переверну снежинку и на ней будет картинка. Вы по первым звукам (в названиях картинок) должны отгадать слова.
Сорока, ножницы, енот, гусь, орехи, волк, индюк, коньки – СНЕГОВИК.
Медведь, орехи, ремень, орехи, зебра - МОРОЗ.
Сорока, автобус, ножницы, коньки, индюк – САНКИ.
5. «Собери слово».
- Посмотрите, сколько снежинок у нас есть, разложите свои снежинки в нужном порядке. Какие слова у вас получились?
(горка, санки, зима, каток, лыжи, узор).
6. «Большой и маленький». Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных.
- Посмотрите, два снеговика, один большой, а другой маленький, я буду говорить про большого снеговика, что у него есть, а вы – про маленького:
У большого снеговика красный нос. – У маленького снеговика красненький носик.
Чёрные глаза
Лохматая метла
Зелёное ведро
Длинный шарф.
У нас еще есть зимние слова, давайте их тоже назовем ласково.
зима –зимушка
снег -снежок
санки –
ѐлка , снеговик ,горка
Загадки
7. Мы все очень любим зиму, она приносит много игр и развлечений. Я загадаю загадки о зимних развлечениях у вас на столах картинки с ответами, слушаем внимательно и нужные ответы приклеиваем на наш коллаж:
Дождались зимы друзья:
По реке бегут, скользя.
Лёд срезают, как ножу,
Выполняя виражи. (Коньки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе…
Кто помог мне в этом… (Лыжи.)
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы. (Санки)
Круглый маленький комочек я из снега соберу,
Брошу в друга, брошу в брата,
Мы играем, все в снегу. (Снежки)
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глазки – угольки, ручки – сучки.
Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)
Дети приклеивают картинки с отгадками на подготовленную основу для коллажа.
Молодцы ребята!
Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили? Кому что понравилось?
Что у каждого из вас получилось лучше всего? (Дети передают из рук в руки «Волшебный снежок» и отвечают)
Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за внимание.
План Конспект
Непосредственно – образовательной деятельности на 19.12.2018г.
Тема недели: «Новый год у ворот» Тема дня: «Снег кружится , летает, летает…»»
Познавательное развитие (Конструирование из бумаги)
Образовательные области ; «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы». «»Безопасность», «Музыка».
Тема НОД: «Письмо Деду Морозу»
Познавательно – речевое развитие.
- Расширить и активизировать словарь по теме «Новый год у ворот».
-Развивать у детей речь, как средство общения, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
- Закрепить понятие родственные слова, закрепить навык использования схем при заучивании стихотворения.
- Развивать творческие способности у детей в ходе изготовления поделки.
-Социально – коммуникативное развитие.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками.
-Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание); воспитывать любовь к поэзии
Формирование основ безопасности в социуме и быту.
-Развивать умение у детей работать самостоятельно, доводить начатое до конца, убирать за собой рабочее место и рабочий материал
- Воспитывать бережное отношение к рабочему материалу.
Художественно –эстетическое развитие.
-Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.
-Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
-Закреплять приёмы и навыки работы с бросовым материалом, соблюдать меры безопасности при работе с ни
Чтение художественной литературы:
-Познакомить детей с загадками о зимних явлениях природы. - Чтение произведения Е.Трутневой «Первый снег»
, Чтение и проигрывание пальчиковой игры: «Мы лепили снежок » -Чтение и проговаривание слов физ.минутки « Снег, снег, снег».
Методы и приёмы : Рассматривание, беседа, слушание.
Наглядные: Слушание произведения П.И.Чайковского «Времена года» (Зима).
Словесные: дидактические игры: «Подбери признак», «Родственные слова», «Назови правильно».
Практические: полоски жёлтой бумаги для д/игры, «Родственные слова» Физ.минутка «Снег, снег, снег», пальчиковая игра «Мы лепили снежок».
Формы образовательной деятельности.
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
2.Коммуникативная. 3.Продуктивная. 4.Двигательная 5.Музыка. 6. Самообслуживание и труд. 7.Восприятие и чтение художественной литературы. 8.Познавательско- исследовательская деятельность | ,Д/игры: «Родственные слова», «Назови правильно». Беседа «Вот и зима настала». --------------------------------------------------------- Физ. минутка «Снег, снег,снег», «На дворе мороз» п/и « Два Мороза». Музыка для прослушивания П.И. Чайковский «Времена года»( Зима). Подготовка материала к занятию, наведение порядка на рабочем месте, самообслуживание при одевании и раздевании. Чтение загадки , пословицы ,поговорки о зиме и зимних явлениях природы, чтение произведения Е.Трутневой «Первый снег», К.Д.Бальмонт» Снежинка», Тютчева «Встреча зимы». Опыты со снегом, эксперименты со льдом. |
9. Конструирование из бросового материала. | «Письмо Деду Морозу»» |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4 5. 6 7. | Организационный момент. Педагог: Ребята встаньте в круг, за окном холодная зима и солнышко нас все реже и реже радует своим теплом. Релаксация. Но, сегодня, солнышко прислало нам солнечный лучик. Солнечный лучик коснулся глаз – закройте глаза, Коснулся лба – пошевелите бровями, Коснулся носа – наморщите нос, Коснулся губ – пошевелите губами, Коснулся подбородка – подвигайте челюстью, Коснулся плеч – приподнимите и опустите плечи, Коснулся рук – потрясите руками, Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся – давайте ему помашем. Вот мы с вами немножко согрелись солнечным лучиком .Садитесь на стульчики. Педагог предлагает послушать загадку; Снег на полях, лёд на реках, вьюга играет , когда это бывает?(Зимой). Педагог показывает презентацию »Зима» Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»(Педагог предлагает послушать произведения поэтов , которые изобразили в стихах красоту зимнего времени года. Е. Трутнева «Первый снег» Педагог предлагает поиграть в игру «Подбери признак» Педагог проводит пальчиковую гимнастику «Мы слепили снежок». !,2, 3,4( Загибают пальчики начиная с большого) Мы с тобой снежок слепили. (Лепят меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий(показывают круг, сжимают ладони вместе ,гладят одной ладонью другую) И совсем, совсем не гладкий (Грозят пальчиком) Педагог предлагает изготовить конверт для письма ДЕДУ Морозу, выбрать материал для изготовления ( , цветная бумага, ) Педагог предлагает рассмотреть результаты своей работы и сверстников, оценить её, благодарит за выполненную работу. Релаксация. Педагог: В нашей группе проходит подготовка к созданию выставки поделок на тему «Здравствуй , зимушка –зима!», Дети под музыку П.И.Чайковского подходят и рассматривают её. | Дети заинтересовываются , совместно выполняют движения релаксации. Дети заинтересовываются, внимательно слушают, стараются отгадать загадку. Дети заинтересовываются, слушают, рассуждают, отвечают на вопросы педагога. , Дети играют вместе с педагогом в игру, выполняют правила игры, стараются быстро и правильно дать ответ. Дети выполняют движения пальчиковой гимнастики вместе с педагогом в соответствии с текстом. Дети слушают, выбирают материал для изготовления обговаривают с педагогом, самостоятельно выполняют. Дети оценивают свою работу и работу друзей.
Дети рассматривают, делятся впечатлениями ,оценивают свою работу, радуются выполненным результатом. | Погружение детей в тему. Совместная работа педагога и детей. Развитие слухового внимания, памяти. Пополнение знаний детей. Развитие активности действия детей. Сформировано умение правильно подбирать признак определения качества предмета(прилагательное к существ.) Развитие внимания, мелкой моторики
Совершенствование умений самостоятельно принимать решение, доводить дело до конца Умение оценивать качество выполненной работы. Эмоционально выражают своё состояние |
План Конспект
Непосредственно – образовательной деятельности на 21.12.2018г.
Тема недели: «Новый год у ворот» Тема дня: «Мешок новогодних сказок»
Художественно-эстетическое развитие (Рисование по сюжету зимних сказок) Тема НОД: « Морозко, Снегурочка, 12 месяцев) »
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы"
Познавательно – речевое развитие.
- Расширить и активизировать словарь по теме «Новый год у ворот».
-Развивать у детей речь, как средство общения, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
- Закрепить понятие родственные слова, - Развивать творческие способности у детей в ходе изготовления поделки.
-Социально – коммуникативное развитие.
-Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым и сверстниками.
-Развивать психические процессы (мышление, память, творческое воображение; внимание); воспитывать любовь к поэзии
Формирование основ безопасности в социуме и быту.
-Развивать умение у детей работать самостоятельно, доводить начатое до конца, убирать за собой рабочее место и рабочий материал
- Воспитывать бережное отношение к рабочему материалу.
Художественно –эстетическое развитие.
-Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.
-Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
- Развивать творческие способности у детей в ходе изготовления поделки.
-Закреплять приёмы и навыки работы с пластилином, соблюдать меры безопасности при работе с ними.
Чтение художественной литературы:
Познакомить детей с пословицами и поговорками о зимних явлениях природы. - Чтение произведения Русских народныхсказок «Морозко, Снегурочка, Метелица 12 месяцев,» Чтение и проигрывание пальчиковой игры: «Мы лепили снежок » -Чтение и проговаривание слов физ.минутки « Снег, снег, снег».
Методы и приёмы : Рассматривание, беседа, слушание.
Наглядные: Слушание произведения П.И.Чайковского «Времена года» (Зима).
Словесные: дидактические игры: «Родственные слова», «Назови правильно».
Практические: полоски жёлтой бумаги для д/игры, «Родственные слова» Физ.минутка «Снег, снег, снег», пальчиковая игра «Мы лепили снежок».
Формы образовательной деятельности.
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
2.Коммуникативная. 3.Продуктивная. 4.Двигательная 5.Музыка. 6. Самообслуживание и труд. 7.Восприятие и чтение художественной литературы. 8.Познавательско- исследовательская деятельность | ,Д/игры: «Родственные слова», «Назови правильно». Беседа «Вот и зима настала». Рисование по сюжетам сказок «Снегурочка, Морозко, Метелица, 12 месяцев» Физ. минутка «Снег, снег,снег», «На дворе мороз» « Два Мороза». Музыка для прослушивания П.И. Чайковский «Времена года»( Зима). Подготовка материала к занятию, наведение порядка на рабочем месте, самообслуживание при одевании и раздевании. Чтение пословицы ,поговорки о зиме и зимних явлениях природы, чтение русских народных сказок. Опыты со снегом, эксперименты со льдом. |
9. Конструирование. |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
1. 2. 3. 4 5. 6 7. | Организационный момент. Педагог: Ребята встаньте в круг, за окном холодная зима и солнышко нас все реже и реже радует своим теплом. Релаксация. Но, сегодня, солнышко прислало нам солнечный лучик. Солнечный лучик коснулся глаз – закройте глаза, Коснулся лба – пошевелите бровями, Коснулся носа – наморщите нос, Коснулся губ – пошевелите губами, Коснулся подбородка – подвигайте челюстью, Коснулся плеч – приподнимите и опустите плечи, Коснулся рук – потрясите руками, Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся – давайте ему помашем. Вот мы с вами немножко согрелись солнечным лучиком .Садитесь на стульчики. Педагог предлагает послушать загадку; Снег на полях, лёд на реках, вьюга играет , когда это бывает?(Зимой). Педагог включает ноутбук. Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»(Зима) на экране появляются картинки с изображением зимних пейзажей. Педагог предлагает послушать произведения поэтов , которые изобразили в стихах красоту зимнего времени года. Е. Трутнева «Первый снег» Педагог предлагает поиграть в игру «Подбери признак» Педагог проводит пальчиковую гимнастику «Мы слепили снежок». !,2, 3,4( Загибают пальчики начиная с большого) Мы с тобой снежок слепили. (Лепят меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий(показывают круг, сжимают ладони вместе ,гладят одной ладонью другую) И совсем, совсем не гладкий (Грозят пальчиком) Педагог предлагает нарисовать сюжет из сказки по выбору) Педагог предлагает рассмотреть результаты своей работы и сверстников, оценить её, благодарит за выполненную работу. Релаксация. Педагог: В нашей группе проходила подготовка к созданию выставки поделок на тему «Здравствуй , зимушка –зима!», вы совместно с родителями готовили различных снеговиков, снежинки, вот вы сегодня нарисовали рисунки по сюжетам из сказок ,пусть они тоже пополнят нашу выставку что у получилось, когда всё соединили воедино, давайте посмотрим. Дети под музыку П.И.Чайковского подходят и рассматривают её. | Дети заинтересовываются , совместно выполняют движения релаксации. Дети заинтересовываются, внимательно слушают, стараются отгадать загадку. Дети заинтересовываются, слушают, рассуждают, отвечают на вопросы педагога. , Дети играют вместе с педагогом в игру, выполняют правила игры, стараются быстро и правильно дать ответ. Дети выполняют движения пальчиковой гимнастики вместе с педагогом в соответствии с текстом. Дети слушают, выбирают материал для рисования обговаривают с педагогом, самостоятельно выполняют. Дети оценивают свою работу и работу друзей.
Дети расставляют своих снеговиков, рассматривают, делятся впечатлениями ,оценивают свою работу, радуются выполненным результатом. | Погружение детей в тему. Совместная работа педагога и детей. Развитие слухового внимания, памяти. Пополнение знаний детей. Развитие активности действия детей. Сформировано умение правильно подбирать признак определения качества предмета(прилагательное к существ.) Развитие внимания, мелкой моторики
Совершенствование умений самостоятельно принимать решение, доводить дело до конца Умение оценивать качество выполненной работы. Эмоционально выражают своё состояние |
План - Конспект Непосредственно – образовательная деятельность на 09.01.2019г Тема недели: «Зимующие птицы». Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Тема НОД: «Птички – невелички в произведениях» Интеграция: «Познание», «Коммуникация», «Социализация» «Художественное творчество», «Художественная литература» «Физкультура» «Безопасность» Задачи: Речевое развитие - Уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах; -Развивать общие речевые навыки (чёткость дикции, правильное звукопроизношении Координировать речь с движением, развивать мелкую моторику. Совершенствовать грамматический строй речи, развивать связную речь. Социально-коммуникативное развитие. -Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам; Художественно-эстетическое развитие. -Развивать умение детей лепить птиц из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спичек - для ног, горошин чёрного перца - для глаз, семечек -для клюва, -Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов; -Направлять на самостоятельный поиск способов передачи движения фигурки (голова опущена вниз, крылья приподняты).
Предварительная работа: Наблюдение за птицами на прогулке, беседа о зимующих птицах. Оборудование: Раздаточный материал - пластилин коричневого и серого цвета, доски стеки, семечко подсолнуха, по две горошины чёрного перца, спички без серы, салфетки бумажные. Демонстрационный материал: кормушка, картина "Птицы на кормушке".
Формы работы с детьми
Виды детской деятельности. | Игровой материал. |
1.Игровая. 2.Коммуникативная. 3.Двигательная 4.Музыка 5Восприятие художественной литературы. 6.Самообслуживание и труд 7 Познавательно – исследовательская деятельность 8.Продуктивная 9. Конструирование | Д/и «Назови правильно». Рассматривание картины «Птицы на кормушке».Разговор с детьми по вопросам по содержанию картины. Пальчиковая игра «Я кормлю зимой всех птиц» Запись музыки «Шум леса» Чтение стих. Е.Благининой «Птицы на кормушке» Подготовка рабочего материала к занятию, уборка рабочего места . Наблюдение за повадками зимующих птиц на прогулке Лепка «Птички-невелички». |
Логика образовательной деятельности
Деятельность педагога. | Деятельность воспитанников. | Целевые ориентиры. |
Организационный момент 1. Педагог: (возле картины «Птицы на кормушке» читает стихотворение Е. Благининой) . Голодно, холодно, Галки, воробьи. Голодно, холодно, Воробушки мои? Прилетайте в гости, Полны у нас горсти! Клюйте, гостюйте, Не пугайтесь, клюйте! 2. Педагог ведёт разговор по вопросам: --Ребята, а вы помните, как мы на прогулке наблюдали за птицами и кормили их. -: За кем мы наблюдали? (за воробьями, голубями и воронами) - Чем мы их кормили? (Семечками подсолнуха, зерном и крупой) - Давайте вспомним, как выглядят воробушки?- Хватает ли им корма зимой? Как мы проявляем заботу о птицах зимой? 3.Педагог показывает кормушку с птичкой воробьём и предлагает слепить ему друзей зимующих птиц, но сначала надо разогреть пальчики Пальчиковая гимнастика «Я зимой кормлю всех птиц».Я зимой кормлю всех птиц: (Движения по тексту) Голубей, ворон, синиц, Воробьев и снегирей – Вот кормушка у дверей Дам им булки, пшенной каши, Дам им зерна, семена. А синице дам я сало, Пусть клюет его она. 4.Педагог: Показывает и объясняет последовательность лепки силуэта птиц. Сначала, берем кусочки коричневого и серого пластилина, смешиваем в один комок, чтобы получился цвет, похожий на окраску перьев воробьев. Затем, делим коричнево - серый комок пополам, всего получилось три кусочка — 1 большой и 2 поменьше. Из большого куска лепим туловище в форме яичка и сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальцами, чтобы получился воробьиный хвостик. У нас осталось два одинаковых кусочка, из одного сделаем голову, а из второго - крылья и подставку. Раскатайте круглую голову и прикрепите к туловищу. Для ног возьмем спички и вставим в нижнюю часть туловища. Затем из второго куска делаем подставку для ног и крылья: шар сплющиваем, разрезаем стекой пополам и прикрепляем по бокам туловища. Проверяем будет ли наш воробушек стоять. 5. Самостоятельная деятельность детей(включить музыку «ШУМ леса») 6..Педагог предлагает , рассмотреть работы сверстников поставить птичек на кормушки. | Дети внимательно слушают, рассматривают картину заинтересовываются.. Дети слушают, рассматривают картину ,правильно стараются ответить на вопросы педагога. Полным предложением .. Дети выполняют движения совместно с педагогом в соответствии с текстом, активно и доброжелательно взаимодействуют со сверстниками. Дети отвечают на уточняющие вопросы педагога полным предложением, вступают в диалог, закрепляют последовательность лепки птиц. Дети самостоятельно лепят по желанию любую зимующую птицу.. Во время выполнения работы помогаю тем детям, которые испытывают трудности. Дети оценивают своё участие на занятии, анализируют, взаимодействую с педагогом. | . Формирование положительных эмоций. . Активизированы познавательные интересы.Формировать умение слушать и слышать педагога .Развитие двигательных способностей детей, взаимодействуют со сверстниками и педагогом Формирование умения правильно отвечать на вопросы, делать логические заключения (выводы), поддерживают разговор. Формировать умение работать самостоятельно, запомнить последовательность действий. Развитие мелкой моторики, Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие - конспект. Подготовительная группа. Рисование "Подводный бал". Нетрадиционные приемы в рисовании.
Рисование с использованием нетрадиционных приемов.Занятие "Подводный бал"(2 занятия) Программное содержание: Совершенствовать технические изобр...
Занятие - конспект. Подготовительная группа. Игровое занятие "Моя семья"
Программное содержание:Развивать представление о том, что такое семья – это все, кто живет рядом с ребенком, какие постоянные обязанности есть у каждого члена семьи. Способствовать развитию комм...
План- конспект (подготовительная группа) по теме: «Наша Родина - Россия»
Одна из важнейших задач воспитателя формирование нравствености у дошкольников. Именно на нас возложена"Великая миссия" заложить основу сострадания, воспитать вежливость, уважение, почетание, благодарн...
Конспект подготовительная группа
План- конпект. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Музыка», «Коммуникация», «Художественное творчество»....
