Презентация Сопровождение группы раннего развития учителем-дефектологом
презентация к уроку по коррекционной педагогике (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Что значит сопровождать? «сопровождать - значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого» создать для ребенка, обладающего данными психологическими особенностями, конкретными возможностями, ориентированного на решение определенных личностных задач, соответствующие условия обучения и общения.

Слайд 3

Миссия дошкольного учреждения состоит в том, чтобы подготовить ребенка с ОВЗ к жизни в постоянно меняющемся мире

Слайд 4

Процесс сопровождения детей с ОВЗ определяется как целенаправленное, содержательно насыщенное организационно оформленное Взаимодействие взрослого и ребенка, в результате его активности при ведущей и обучающей роли педагога.

Слайд 5

Реализация индивидуального подхода возможна только в условиях «быстрого и гибкого реагирования» (Ямбург Е. А.) на те изменения, которые происходят в развитии ребенка и социальной ситуации.

Слайд 6

Данная рабочая программа предназначена для работы по сопровождению с детьми первой младшей группы с задержкой речевого развития в дошкольном учреждении компенсирующего вида. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Концепцией дошкольного воспитания, Декларацией прав ребенка, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, и разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

Слайд 7

Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.

Слайд 8

Взаимодействие с родителями предполагает некоторые сложности. Нужно быть готовым к трудностям и разочарованиям. Снятие межличностных или культурных барьеров, уменьшение социальной дистанции между родителем и педагогом может потребовать определенных усилий. Однако нужно помнить, что при отсутствии взаимодействия специалистов и родителей результат работы с ребенком может быть нулевым