Карта развития ребенка раннего возраста (учитель-дефектолог)
рабочие листы по коррекционной педагогике (младшая группа)

Индивидуальная карта развития ребенка

Фамилия, имя

Дата рождения

Группа

Шаги развития

Возраст

1 год

2 года

3 года

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

18

21

24

27

30

33

36

Социально-коммуникативное развитие

• Эмоционально личностная сфера

Реагирует на лица людей

Выражает первичные эмоции, проявляющиеся в выражении лица (улыбается)

Поддерживает зрительный контакт

Выражает свои чувства при помощи звуков

Узнает близких людей

Проявляет ответную реакцию на эмоциональное состояние взрослого

Четко выражает свои эмоции (радуется, сердится, реагирует плачем на резкий голос взрослого)

Проявляет разнообразные мимические, двигательные, голосовые реакции в соответствии со своим эмоциональным состоянием

Выражает удивление/восторг

Проявляет радость/огорчение, связанные с самостоятельными игровыми действиями

Начинает понимать эмоциональные состояния другого человека

Сопереживает, сочувствует другим

Проявляет сочувствие героям сказок, рассказов, мультфильмов

Определяет и выражает словами чувства другого ребенка

Различает поощрение и порицание своих действий

Проявляет чувство стыда

Говорит о себе самом в первом лице - «Я»

Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий без помощи взрослого

Может возобновлять прерванные действия

Проявляет терпение и усидчивость (может выполнять монотонные действия)

• Сфера коммуникации

Инициирует общение со взрослым, привлекая его внимание голосом или движением

Реагирует действиями или эмоциями на общение со взрослым )улыбается, активно двигает руками и ногами, протягивает руки ко взрослому)

Реагирует на свое имя

Ищет утешения, если чем-то расстроен

Выполняет простые просьбы («дай», «возьми», «помаши ручкой»)

Следует указаниям взрослого

Пытается подражать действиям взрослых

Стремится привлечь взрослого к совместной деятельности

Наблюдает за другими детьми

Привлекает внимание другого ребенка голосом, движением

Играет «рядом» со сверстниками

Шаги развития

Возраст

1 год

2 года

3 года

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

18

21

24

27

30

33

36

Делится игрушками с другими детьми

Выделяет сверстников по интересам

Наблюдает и подражает сверстникам

Устанавливает контакт с незнакомыми людьми

Включается в игру с другими детьми

• Сфера жизненной практики

Пытается есть и пить самостоятельно

Указывает части тела по запросу взрослого

Обращается за помощью к взрослому, чтобы одеться/раздеться

Познавательное развитие

С интересом рассматривает игрушки и предметы

Следит за перемещением предметов

Прислушивается к звукам, издаваемым игрушками,окружающими предметами

Берет предметы/игрушки в руки, обследует их

Запоминает игрушки/предметы

Может найти предмет среди других

Узнает предметы на картинках (может показать их по просьбе взрослого)

Может выбрать из ряда картинок две одинаковые/похожие

Различает понятия «большой» и «маленький»

Различает понятия «один», «мало», «много», «ничего»

Может выделить количество «один», «много»

Понимает соотношение «больше» - «меньше»

Различает понятие «длинный», «короткий»

Знает понятие «половина» (половина яблока)

Различает понятия «быстро», «медленно»

Различает понятия «вверху», «внизу», «впереди», «позади»

Различает тактильные свойства предметов (мягкий, твердый, колючий, гладкий)

Различает размеры предметов и сортирует предметы по размеру

Различает форму предметов, может сортировать предметы по форме

Различает цвет предметов, может сортировать предметы по цветам (основным)

Выстраивает последовательность из предметов (например, от меньшего к большему)

Подбирает формы (вставляет шаблоны форм в прорези)

Различает вес предметов (тяжелый, легкий)

Классифицирует предметы по двум признакам

Пытается определить назначение предметов

Пытается установить принцип действия предметов опытны путем

Проявляет интерес к устройству предметов

Различает материалы, из которых изготовлены предметы (деревянный, бумажный, стеклянный, металлический)

Сортирует предметы по категориям (фрукты, посуда, цветы и т.п.)

Знает и различает по внешнему виду некоторые овощи и фрукты

Шаги развития

Возраст

1 год

2 года

3 года

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

18

21

24

27

30

33

36

Различает отдельные явления природы (снег, дождь, град, ветер)

Знает и называет некоторых животных

Знает имена членов своей семьи

Речевое развитие

Реагирует на человеческую речь

Ясно понимает свое имя

Знает названия окружающих предметов и игрушек, показывает их по просьбе взрослого

Повторяет цепочки звуков (ба-ба-ба)

Произносит сочетание слогов

Осознанно использует слова «мама и «папа»

Складывает слова в словосочетания

Понимает слова, обозначающие способы передвижения («бегает», «летает», «плавает»)

Говорит о своих действиях

Может выражать просьбы и желания

Использует в речи различные интонации

Строит короткие предложения из 3-4 слов («телеграфная речь»)

Строит отдельные предложения из 4 и более слов

Сопровождает действия с речью

Во время игры разговаривает сам с собой

Использует имена прилагательные

Говорит целыми предложения из 3 и более слов

Употребляет глаголы

Пытается строить сложные предложения

Пытается рассказать о каких-либо событиях

Говорит понятно

Спрашивает «Почему?»

Пытается объяснить причины событий

Охотно слушает детские стишки, потешки

Охотно слушает рассказы, сказки, истории

Заучивает стишки с помощью взрослого

Говорит о том, что видит на картинке

Пытается пересказать рассказы, сказки, истории

Может устанавливать связь между историями, рассказами и собственным опытом

Физическое развитие

• Крупная моторика

Ходит самостоятельно

Приседает

Бегает

Подпрыгивает на месте, отталкиваясь двумя ногами

Перепрыгивает через черту

Перелезает через небольшие препятствия

Преодолевает ступеньку

Поднимается и спускается по лестнице приставными шагами

Катит мяч

Бросает мяч

Толкает мяч ногой

Подбрасывает мяч над головой двумя руками

Шаги развития

Возраст

1 год

2 года

3 года

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

18

21

24

27

30

33

36

Удерживает предмет

Берет предмет, применяя ладонный захват

Берет предмет, находящийся на расстоянии, вытянутой рукой

Перекладывает из одной руки в другую

Берет предмет, применяя пинцентный захват

(большим и указательным пальцами)

Держит в руке несколько предметов одновременно

Вставляет один предмет в другой (например, шарик в стакан)

Ставит несколько кубиков друг на друга

Складывает и соединяет предметы (матрешка, 2-3 кольца пирамидки)

Разбирает и собирает пирамидку из 5-7 колец