«Наши умелые ручки »

коррекционно-развивающее занятие по познавательному развитию

с элементами сказкотерапии (средняя группа, возраст детей 4-5 лет)

Цель: развитие у детей познавательных интересов и   эмоциональной отзывчивости  посредством  сказкотерапии

Задачи:

- развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления)

- развитие коммуникативных навыков

- развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности

- развитие эмоциональной сферы

Оборудование и материалы: аудиомагнитофон, аудиозаписи; колокольчик,  мячик,  большие ручка и  карандаш (с приклеенными глазами, носом и ртом), спица (заменяющая  иглу), яркая цветная картинка, вышитый платок, мешочек с различными предметами (кубики, шарики, колечки от пирамидки, машинки, мягкие игрушки),  карандаши, листы с заданиями по количеству детей.

Ход занятия

Психолог:

- Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом. (Дети встают в круг вместе с педагогом-психологом)

Игра-приветствие разными способами:  круг сужается- расширяется, при встрече в середине говорим «привет», «здравствуйте», «доброе утро»! Здороваться можно ладошками, кулачками, пальчиками.

Педагог-психолог:

-Ребята, вы любите сказки? Тогда сегодня я хочу пригласить вас в сказку. И отправимся мы туда на поезде!

Поезд мчится и пыхтит,

Словно молния летит.

Пых-пых! Чух-чух!

Он в страну нас отвезёт,

Там, где сказка оживёт!

- Садитесь на поезд, поехали! (Муз Е.Железновой «Поезд»)

Дети выстраиваются друг за дружкой – в паровозик и выполняют подражательные движения под музыку– как-будто едут.

Педагог-психолог:

- Вот мы и  приехали. (Детям предлагается сесть в круг на ковёр) Посмотрите, ребята, что это здесь за предметы? ( В корзине или на подносе лежат карандаш, иголка, мячик, колокольчик.  Психолог называет каждый предмет и демонстрирует его. )

Педагог-психолог:

 - Для чего они здесь, и где же сказка? Давайте позвоним в колокольчик? (Звонит в колокольчик, звучит аудиозапись - волшебная музыка). 

- Ой, кажется предметы ожили! Посмотрите! (Педагог-психолог демонстрирует детям те же предметы, но «ожившие» - повернув их другой стороной, теперь у них есть глаза, нос, рот  - приклеенные . )

- Вы готовы послушать сказку. Ну, тогда садитесь поудобнее, вы сейчас узнаете, что однажды произошло с нашими героями.

Сказка В.Сутеева «Умелые руки» (см.Приложение ) с демонстрацией и обыгрыванием.

После того, как дети прослушали сказку, педагог-психолог задаёт вопросы, а дети отвечают на них.

Вопросы:

- Из-за чего спорили герои?

- Какой герой тебе больше всего понравился?

- Что вышила Иголочка?

- Что нарисовал карандаш?

- Что умеет делать мячик?

- Чему обрадовалась мама?

Педагог-психолог: Молодцы ребята! Давайте сейчас покажем, какие умелые ручки у нас с вами! Но сначала сделаем для них зарядку:

Вот помощники мои (Стоя, руки вперёд, пальцы растопырить.)

Как их хочешь поверни (Ладони вверх, вниз, пальцы сжимаем, разжимаем)

Раз-2-3-4-5 – (Руки вперёд, вверх, вперёд, в стороны, вперёд)

Не сидится им опять. (Руки к плечам, локти прижать к туловищу, поворот)

Постучали, повертели, и работать захотели, (Сжимаем, разжимаем кулачки)

Поработали немного,

Но дадим им отдохнуть. (Легкие взмахи кистями рук)

Постучали, повертели, (3 хлопка в ладоши, 3 круговых движения кистями)

А теперь ребята в путь. (Сели за столы, положили руки)

 Педагог-психолог: 

- Для ваших ручек первое задание: «Волшебный мешочек». (В мешочке лежат кубики, шарики, кольца от пирамидки, машинки, мягкие игрушки).  Сейчас каждый из вас опустит руку в мешочек и  нужно будет наощупь, не глядя,  догадаться, какой предмет  лежит в мешочке. А потом вынуть его, и мы проверим, правильно вы отгадали или нет.

(Педагог-психолог в случае затруднения у ребёнка, помогает наводящими вопросами: это твёрдый или мягкий предмет, круглый или квадратный и т.п.)

Педагог-психолог:

- Молодцы ребята! Какие умелые у вас ручки! Вот второе задание: «Найди одинаковые варежки  и раскрась их».

Дети  садятся за столы. перед каждым ребёнком лист с заданием и цветные карандаши. На доске – похожее задание  из варежек . Педагог-психолог объясняет задание и показывает  образец  выполнения задания.

Затем дети приступают к самостоятельному выполнению задания, педагог-психолог оказывает при необходимости детям индивидуально помощь, подбадривает их.

Педагог-психолог: 

- Какие умелые у вас ручки. Прям  волшебные! Молодцы! Вы все хорошо справились с таким сложным заданием. Но пришла пора нам возвращаться из сказки.  

Педагог-психолог снова звонит  в колокольчик. Дети собираются на ковре в круг.

Педагог-психолог: 

- Вокруг себя повернёмся и из сказки вернёмся!  (звучит фонограмма  аудио записи волшебной музыки, дети несколько раз поворачиваются вокруг себя). Вот мы снова в детском саду, в нашей группе!

Педагог-психолог подводит  итог занятия:

- Понравилось вам путешествие?

- Про кого мы слушали сказку?

- Что помогло нам выполнить задание?

Ритуал прощания:

Педагог-психолог: 

Крепко за руки возьмёмся

и по кругу мы пройдёмся .

Скажем дружно всем: «Пока!

До свидания! Ура!»

Владимир Сутеев     «Умелые руки»

Поспорили как-то между собой Иголка, Карандаш, Ручка и Мячик, кто из них лучше. — Я всех лучше! – сказала Иголка. – Посмотрите, какая я острая… — Нет, это я всех лучше! – сказал Карандаш. – Я деревянный, и на мне золотыми буквами написано: «Пионер». — Я гораздо лучше! – крикнула Ручка. – Я вся из прекрасной пластмассы, а перо у меня блестит, как серебро. Мячик ничего не сказал, но все поняли, что он тоже считал себя лучше всех. Долго они спорили, кричали и так и не могли решить, кто же из них всех лучше. И вдруг пришли Умелые Руки. — Здравствуй, моя милая Иголочка! – сказали Умелые Руки. Взяли Иголку, продели ей в ушко яркую нитку и на кусочке полотна вышили крестиком вот такого петушка: — Вот видите, какая я мастерица! – гордо сказала Иголка. – Я вам говорила!.. Приуныли Карандаш, Ручка и Мячик – правда, петушок был очень красив. — Здравствуй, дорогой мой Карандашик! – сказали Умелые Руки. Взяли Карандаш, листочек бумаги и скоро-скоро нарисовали вот такую картинку: — Смотрите, смотрите, какой я молодец! – хвастливо сказал Карандаш. – Ну кто скажет, что я не художник! Ручка и Мячик от зависти ничего не могли сказать, только одна Иголка презрительно тряхнула своей ниткой и прошептала: — Подумаешь, художник! Вышивать-то труднее… А Умелые Руки взяли Ручку, обмакнули перышко в чернила и написали красивыми буквами: Обрадовалась Ручка: — Конечно, я всех лучше! Ну кто, кроме меня, так красиво напишет! Тут все согласились, что Ручка хорошо написала и что записка не хуже петушка и картинки. Только Мячик обиделся, надулся и ничего не сказал, но все поняли, что он теперь не считает себя лучше других. И всем даже жалко его стало. Вдруг Умелые Руки взяли Мячик и пошли с ним в сад, и Мячик весело запрыгал высоко-высоко! — Вот как я умею! Вот как я прыгаю! Вот как! Вот как! – радостно закричал Мячик. Пришла мама. Она полюбовалась вышитым петушком, картинкой, прочитала записку и выглянула в окно – там Умелые Руки играли Мячиком. Мама улыбнулась и сказала: — Славная моя дочка – Умелые Руки! http://www.skazayka.ru/umelyie-ruki/

ПРИЛОЖЕНИЕ  2

Найди одинаковые варежки и раскрась их