Рабочая программа для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

№

Оглавление

1

Целевой раздел

1.1

Пояснительная записка

1.1.1

Цели и задачи рабочей программы

1.1.2

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1.2

Планируемые результаты

1.3

Развивающее  оценивание  качества  образовательной  деятельности  по

рабочей программе

2

Содержательный раздел

2.1.

Содержание образовательной работы с детьми

2.2.

Система педагогической диагностики (мониторинга)  достижения детьми

планируемых  результатов освоения основной адаптированной программы

дошкольного образования

2.3.

Организация   и   формы   взаимодействия   с   родителями   (законными

представителями) воспитанников

3.

Организационный раздел

3.1

Режим  пребывания  воспитанников  в  группе  (12  часов)  (осенне-зимний

период, весенне-летний, щадящий режим и др.)

3.2

Структура реализации образовательной деятельности

3.3

Максимально   допустимая   образовательная   нагрузка   воспитанников

группы (занятия)

3.4

Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

3.5

Методическое   обеспечение   образовательной   деятельности   (список

литературы, ЭОР, др.)

Цель

         - реализация содержания образовательной  программы дошкольного образования, адаптированной для воспитанников с ОВЗ (задержкой психического развития) в соответствии с  требованиями ФГОС ДО

Задачи

        -способствовать общему развитию дошкольников с задержкой психического развития, с учетом их возможностей, потребностей и интересов;

-охрана жизни и укрепление физического и психического развития обучающихся;

 -воспитание обучающихся с учетом их возраста, а также гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-осуществление необходимой  коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся;

-определение путей профилактики и коррекции психических нарушений обучающихся;

-подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием;

-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития обучающихся;

-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития обучающихся;

-создание равных условий воспитания детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности, особенностей развития.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Исходя из требований ФГОС ДО при создании рабочей программы учитываются:

- индивидуальные потребности ребенка с ОВЗ, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с легкой умственной отсталостью;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится субъектом образования;

- возможности освоения ребенком с ОВЗ программы на разных этапах ее реализации;

- специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая работа должна быть направлена на:

- преодоление нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы;

- разностороннее развитие детей с ОВЗ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

 В основу создания рабочей программы положены следующие принципы дошкольного образования, изложенные в ФГОС ДО:

 -Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного), обогащение (амплификация) детского развития;

-Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьями;

-Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностей развития);

-Учет этнокультурной ситуации развития детей

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

При разработке программы учитывался контингент группы.  

-В группе 14 детей: 10 мальчиков и 4 девочки.

-Все дети имеют задержку психического развития и нарушение речевого развития; из них

ОНР I ур.р.р. – 8 чел.

ОНР II ур.р.р – 5 чел.

СНР – II ур.р.р -1 чел.

Задержка психического развития представляет собой общую психическую незрелость, низкую познавательную активность, которая проявляется, хотя и не равномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности восприятия, памяти, внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы детей ЗПР.

Отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации. Зачастую дети не могут целостно воспринимать наблюдаемые объекты, они воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки. У них беден и узок круг представлений об окружающих предметах и явлениях. Представления нередко не только схематичны, не расчленены, но даже и ошибочны, что самым отрицательным образом сказывается на содержании и результативной стороне всех видов их деятельности.

Своеобразна речь детей. Негрубое недоразвитие речи может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях усвоения логико-грамматических конструкций.

У значительной части детей наблюдается недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижения слухоречевой памяти. Значительно отстают в развитии лексическая, семантическая, фонетическая стороны речи. Дети испытывают трудности ориентировании во времени и пространстве. Отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недоразвитие мелкой моторики.

Особенности социально - эмоциональной сферы детей группы:

Агрессивность  -    (0 чел.)

Тревожность     -   13 % (2 чел.)    

Застенчивость   -   40 % (5 чел.)

Возбудимость   -   47 %  (7 чел.)

Особенности познавательной сферы:

Высокий уровень  -    (0 чел)

Средний уровень  -  60 % (9 чел.)              

Низкий уровень    -  40  % (5 чел.)

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

- Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для воспитанников с ОВЗ (тяжелым нарушением речи)

- Положение о рабочей программе педагога ГБДОУ д/с № 8

Срок реализации рабочей программы

2017-2018 учебный год

(Сентябрь 2017 - май 2018 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

 Рабочая программа определяет содержание образовательной деятельности учителя дефектолога  по речевому, познавательному и художественно-эстетическому развитию.

 В каждом из разделов отражены планируемые результаты на конец учебного года.  

 *Примечание: результат усвоения, а так же степень участия в

НОД обучающихся, помощь педагога  будут и различны,     в  зависимости  от   их  возможностей, т.е. дети выполняют различные задания или в совместной деятельности с педагогом,   или по показу,  образцу или по речевой инструкции  (при поддержке педагога).

Речевое развитие

(развитие лексико-грамматических представлений; развитие речевого восприятия)

Ребенок:

 -владеет элементарными коммуникативными умениями, взаимодействует с окружающими взрослыми и сверстниками, используя речевые

и/или неречевые средства общения;

-может самостоятельно получать новую информацию (задает вопросы,  экспериментирует);

-обладает возросшим объемом понимания речи;

-обладает возросшими звукопроизносительными возможностями;

-в речи употребляет все части речи, проявляя словотворчество;

-с помощью взрослого рассказывает по картинке, пересказывает

небольшие произведения;

-сочиняет небольшую сказку или историю по теме, рассказывает о

своих впечатлениях, высказывается по содержанию литературных произ-

ведений (с помощью взрослого и самостоятельно);

-обладает расширенным активным словарным запасом с последующим включением его в простые фразы;

- проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с

окружающими, желание общаться с помощью слова и/или жеста;

- понимает названия предметов, действий, встречающихся в повседневной

речи;

- понимает и выполняет элементарные словесные инструкции.

- различает лексические значения слов и грамматических форм слова;

- произносит простые по артикуляции звуки;

Ребенок способен:

1) называть свое имя и фамилию, возраст, гендерную принадлежность, имена членов своей семьи,     кем работают;

2)  называть город, домашний адрес;  

3) различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту

4) объединять группу предметов по принадлежности, давать обобщающее понятие. Объяснять функциональное назначение предметов;

5) называть времена года,  их  характерные особенности (при помощи педагога);

6)  составлять связный рассказ по картинке, пересказывать тексты с помощью вопросов педагога;

7) определяет причинно-следственные связи между событиями по сюжетной картинке, по прослушанному тексту, используя организующую помощь педагога;  

Художественно - эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность):

Ребенок способен:

1)   узнавать и называть знакомые постройки и конструкции. Соотносить конструкцию предмета     с    его назначением;

2) создавать простейшие постройки из различного строительного материала по образцу, речевой инструкции, обыгрывать сюжет (при организующей помощи педагога);

3)   проявлять интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними;

4)   создавать простые конструкции в разных условиях - на полу и на столе;

5) выполнять различные действия с пластилином: разминать, раскатывать и создавать из жгутиков контурное изображение предметов;

6)  конструировать, используя  картон, бумагу, пластилин и дополнительные  подручные материалы

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Ребенок:

1)сравнивает предметы по их свойствам (цвет, форма, величина), группирует  

 2) сравнивает множества от понятий один-много, считать от 1 до 10 и называть итоговое  число;      

3)  владеет прямым и обратным счётом в пределах  десяти; считает от заданного до заданного         числа;      

4) соотносит количество предметов с числом и цифрой;      

 5)  сравнивает  что получилось, если убрать или если прибавить; решает примеры с опорой на            наглядность в пределах 5, 10 (в зависимости от усвоения  программного материала);    

 6) определяет  направление от себя (вперёд-назад, направо - налево, вверх-вниз), называет   положение предмета в пространстве относительно себя;    

 7) ориентируется  на плоскости листа, определять верхний (нижний) правый или левый        угол, середину,  верх, низ листа. Называет положение предмета на плоскости;    

8)  ориентируется во времени: день, ночь. Соотносит действия с временным понятием.

Месяц

(или квартал)/лексическая тема

Образовательные области

Темы/направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, НОД, проекты и др.)

Сентябрь  2017 г.

1-3 недели

1Наш детский сад

2Наша группа

3Игрушки

диагностика

 во время совместной деятельности

с детьми, и индивидуальных игровых занятий

 (наблюдение, беседа, анализ детской продукции)

4 Лес. Грибы

Речевое развитие

Развитие речевого восприятия

Звук и буква А

Закреплять правильное произношение звука А. Учить голосом выделять в словах звук а, определять его место в слове. Учить условно обозначать гласные звуки(фишкой красного цвета)

Знакомить с термином слово ;с условным обозначением слова с помощью полоски, разделенной на три части

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Соотнесение числа и количества. Цифра 1.

Геометрическая фигура круг.

Познакомить детей с образованием числа 1, учить выделять из множества 1-2 предмета, пересчитывать предметы и выделять итог; Учить детей составлять круг из частей

НОД

Речевое развитие.

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представлений о грибах и о месте их произрастания, рассматривание сюжетных картин, закрепление навыка образования уменьшительно – ласкательной формы имен существительных единственного числа

Расширение и активизация словарь по теме «Лес. Грибы».

-формирование навыка согласования  числительных с существительными в роде и числе; познакомить с однокоренными словами.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по образцу  (бумага)

«Грибы в осеннем лесу»        

обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках осени;

учить изготавливать грибы (два-три) из плотной бумаги (картона) на основе низкого конуса: из квадрата бумаги вырезать круг, сложить его по диаметру, сделать надрез по линии сгиба до центра, круг склеить в узкий конус (ножка гриба); из квадрата бумаги вырезать круг, сложить его два раза по диаметру, вырезать 1/4 часть круга, остальные 3/4 части склеить в широкий конус (шляпка гриба); склеить конусы (ножку и шляпку) между собой в грибок);

практиковать ребят в дополнении композиции деталями (трава, кружки на шляпке и др.);

закреплять навыки работы с ножницами и клеем;

развивать дизайнерские способности, поисковую деятельность, мелкую моторику рук;

поощрять экспериментирование с конструктивными материалами.

НОД

Октябрь

 1 неделя 2.10.17-6.10.17

Осень. Признаки осени        

Речевое развитие

Развитие речевого

восприятия

Звук и буква А

Закреплять правильное произношение звука А. Учить голосом  выделять в словах звук а, определять его место в слове. Учить условно обозначать гласные звуки (фишкой красного цвета). Познакомить с термином «гласный звук». Продолжать учить определять гласные звуки в словах. Знакомить с родственными словами

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Сравнение предметов .

Понятие «сверху», «снизу»

Учить сравнивать предметы по размеру:

Большой-маленький, больше-меньше, одинаковые

Учить детей ориентировать в окружающем пространстве, определять верх и низ на плоскости и на листе бумаги.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представлений об осени и ее приметах.

 Расширение и активизация словаря по теме.

Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных) и словоизменения (употребление существительных в родительном падеже; употребление существительных и прилагательных во множественном числе).

Развитие связной речи (развитие диалогической формы речи; умение подбирать подходящее слово к другому слову или предложению).

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

«Листопад» нетрадиционная техника рисования – набрызг (с использованием зубной щетки и листьев различных деревьев)

Учить детей располагать элементы композиции на плоскости листа,

Развивать точность движений пальцев руки

Формировать умение самостоятельно выбирать цветовое и стилистическое решение композиции

НОД

Индивидуальная работа,

2 неделя  09.10.17-13.10.17

Сад. Фрукты        

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква И

Учить выделять звук и в словах, определять место звука в слове; развивать навыки словообразования. Закреплять умение условно обозначать гласные звуки.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Знакомство с образованием и составом числа 2.

Учить детей устанавливать, что количество предметов не зависит от их цвета, формы, размеров; учить выделять из множества по образцу и слову, воспринимать с помощью различных анализаторов.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о фруктах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Закрепление навыка согласования числительных с именами существительными.

Закрепление навыка образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных единственного и множественного числа.

Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по образцу (коллективная работа) Нетрадиционная техника- печатание фруктами. «Волшебное дерево»

Учить детей работать с тканью, красками и штампами (срезы фруктов)

НОД

Индивидуальная работа,

Совместная деятельность

3 неделя

16.10.17-20.10.17

Ягоды        

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква «О»

Закреплять правильное произношение звука о; учить слышать его в словах и выделять из слова. Продолжать знакомить с термином «гласный звук». Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки

Познавательное развитие (ФЭМП)

Признаки предметов.

Закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов (цвета: красный, желтый, синий; форма: круг и квадрат; размер: большой маленький). Закреплять умение сравнивать предметы, используя в речи понятия «одинаковые- разные»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представлений о ягодах расширение и активизация словаря по теме; Уточнение представлений об игрушках.

Расширение и активизация словаря по теме.

Развитие связной речи (учить составлять простой описательный рассказ-загадку).

Развитие навыка словообразования (образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных).

Развитие навыка согласования притяжательных место-имений с существительными в роде.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Нетрадиционные техники : Валяние из шерсти «Вишенка»

Учить работать с шерстью, обращать внимание детей на различные свойства материала в сухом  и смоченным  мыльной водой кусочком шерсти.

НОД

Индивидуальная работа,

4 неделя

23.10.17-27.10.17

Огород. Овощи

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква «О»

Закреплять правильное произношение звука о; учить слышать его в словах и выделять из слова. Продолжать знакомить с термином «гласный звук». Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Понятия «высокий - низкий», «ниже-выше», «одинаковые по высоте»

Закрепление понятий «больше-меньше»

Познакомить детей с понятиями, продолжать учить сравнивать предметы, отталкиваясь от предлагаемого  признака.

Учить детей сравнивать количество зрительно, на слух; решать практические задачи на конкретных предметах; различать цифры 1 и 2, соотносить их с количеством

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления об овощах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Развитие связной речи (учить составлять простой рассказ-описание с порой на картинно-графический план).

Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных).

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по образцу (комбинированный материал)

«Початок кукурузы»

Учить детей работать с клеем, ножницами и бумагой

Учить располагать аппликацию на плоскости листа

Учить располагать детали аппликация в соответствии с образцом

НОД

Индивидуальная работа,

Ноябрь

1неделя

30.10.17-3.11.17

Посуда

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуки и буквы  А,О

Закреплять знания о буквах А, О. Развивать артикуляционный аппарат детей. Учить придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.

Пропедевтика. Знакомить с термином «предложение». Учить составлять схемы предложений

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 3,знакомство с цифрой 3.

Понятия «спереди», «сзади» («перед», «за», «между»).

Закреплять навык пересчета предметов в независимости от перемещения  и  расположения в пространстве; восприятие количества с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов.

Закреплять понятия «спереди», «сзади» («перед», «за», «между») в практической деятельности

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Закрепление знаний детей о названиях и назначении посуды.

Расширение и активизация словаря по теме.

Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа в именительном падеже.

Закрепление навыка согласования имен существительных с именами числительными.

НОД

Художественно-эстетическое развитие

(конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по замыслу .Лепка из глины

Познакомить детей с новым природным материалом и дать представление о его свойствах

Учить создавать предметы посуды, опираясь на свой замысел

Продолжать знакомить с различными деталями посуды

НОД

Индивидуальная работа,

2 неделя

7.11.17.-10.11.17

Продукты питания

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква «Ы»

Закреплять правильное произношение звука ы; умение выделять его из слов. Учить образовывать формы множественного числа существительных. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 3

Учить детей выделять три предмета и множества по слову; закреплять на практике состав числа 3. Формировать понятия о числовом ряде. Учить прямому счету до трех.

Понятия «один- много -мало-несколько»

Уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один- много -мало-несколько»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о продуктах питания, их значении для здоровья человека.

Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

Активизация навыка употребления близких по значе-нию глаголов (жарить, варить, печь, кипятить).

Закрепление навыка употребления обобщающих понятий «фрукты», «овощи», «ягоды», «мучные изделия», «молочные изделия».

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по замыслу

Нетрадиционная техника «Рисование цветными спагетти»

Учить детей создавать плоскостные изображения, используя окрашенные спагетти и пасту.

Закреплять знания об основных формах и размерах предметов,

Учить располагать элементы композиции, соблюдая размер и пропорции

НОД

Индивидуальная работа

3 неделя

13.11.17-17.11.17

Человек. Наше тело.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква «Ы»

Закреплять правильное произношение звука ы; умение условно обозначать гласные звуки. Совершенствовать умение составлять распространенные предложения, анализировать их, обозначать предложения с помощью условно-графической схемы.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Понятия «высокий-низкий-выше-ниже», «одинаковые по высоте»

Закреплять понятия

«высокий-низкий-выше-ниже», «одинаковые по высоте»

Пространственные понятия.

Закреплять пространственные понятия верх\низ\левое\правое\середина\вверху\внизу\слева\справа\влево\вправо на плоскости и на листе бумаги

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Знакомство детей с частями тела человека.

Закрепление словаря по данной теме.

Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа.

Формирование навыка ориентировки в собственном теле, различения правой и левой руки, ноги и т.д.

Формирование навыка согласования притяжательных ме-стоимений мой, моя, мои с именами существительными

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по образцу

(природный материал)

 «Сестрички-невелички»        

познакомить детей с новым природным материалом — соломой, ее особенностями;

•учить мастерить фигурки людей из соломы, опираясь на образец, сделанный воспитателем;

•формировать навыки работы с соломой: подбирать солому одинаковой длины, собирать ее в пучок, сгибать пополам и перехватывать крепкой ниткой или тонкой медной проволокой;

продолжать учить дополнять образ необходимыми деталями;

развивать интерес к народному творчеству, работе с природным материалом, навыки самоконтроля, творческое воображение, мелкую моторику рук;

поощрять самостоятельность в работе.

НОД,

индивидуальная работа

4 неделя

20.11.17-24.11.17

Дикие животные и их детеныши

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуки буквы Ы,А,О. Предлоги «за» «перед» 

Закреплять правильное произношение звуков ы, а, о; умение условно обозначать гласные звуки; составлять по картинкам предложения, состоящие из двух слов; распространять предложения (до четырех слов); выделять из них слова; сравнивать распространенные и нераспространенные предложения; правильно использовать в речи предлоги за, перед. Упражнять в умении образовывать однокоренные слова

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Счет в прямом  (до 3) и обратном (от 3) порядке.

Учить детей отсчитывать заданное количество предметов в пределах; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения больше\меньше на 1; дорисовывать до заданного количества, соотносить количество с цифрами

Геометрическая фигура квадрат

Учить детей составлять квадрат из частей

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о диких животных наших лесов.

Активизировать и расширять словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «дикие животные».

Закреплять навык практического употребления существительных единственного и множественного числа в творительном и родительном падежах без предлога и с предлогом.

Закрепить навык согласования имен существительных с числительными два, две.

Развивать связную речь и навык составления простых описательных рассказов.

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по образцу. Плоскостная аппликация из природного материала «Лось»

Учить детей работать с различным природным материалом

Закреплять навыки работы с клеем,

Учить отбирать необходимые «части» композиции из общей массы материала

НОД

5 неделя

27.11.17-1.12.17

Домашние птицы и их птенцы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква У

Закреплять правильное произношение звука у; умение условно обозначать гласные звуки. Учить слышать звук и голосом выделять его в словах.

Пропедевтика. Знакомить с однокоренными словами

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Понятия «длинный-короткий-длиннее-короче», «одинаковые по длине»

Понятия «далеко - близко» «около-рядом»

Закреплять понятия «длинный-короткий-длиннее-короче», «одинаковые по длине», «далеко - близко» «около-рядом»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о домашних птицах.

Активизация и расширение словаря по теме.

Закрепление навыка изменения имен существительных по числам.

Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных.

Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными два, пять.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и по образцу из бросового материала (картонные тубусы от бумажных полотенец) «Индюшка»

Учить детей работать с ножницами

Совершенствовать навыки самостоятельной работы с шаблоном

НОД

Индивидуальная работа,

Совместная деятельность

Декабрь

1 неделя

4.12.17- 8.12.17

Домашние животные и их детеныши

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква У

Закреплять правильное произношение звука у; умение условно обозначать гласные звуки; выделять слова из предложения (2—4 слова); составлять предложения по сюжетной картинке; схемы предложений, сравнивать схемы предложений.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа, знакомство с цифрой 4.

Учить детей выделять из множества по образцу и слову, соотносить с количеством пальцев пересчитывание с называнием итогового числа, находить в окружающей обстановке, считать с помощью различных анализаторов

Закреплять понятия «больше-меньше»

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о домашних животных.

Активизировать и расширять словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «домашние животные».

Закреплять навык практического употребления существительных единственного и множественного числа в творительном и родительном падежах без предлога и с предлогом. Развивать связную речь и навык составления простых описательных рассказов.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по образцу (бумага)

 «Мое любимое животное»

 закреплять и расширять знания детей о домашних животных;

познакомить ребят с новым способом изготовления игрушек-самоделок на основе цилиндра из бумаги (скрутить прямоугольник бумаги в цилиндр и склеить два конца);

учить вырезать дополнительные детали (голову, уши, лапы, хвост, глаза, рот) из квадратов и прямоугольников бумаги путем закругления углов, прикреплять их к основной части (туловищу);                

показать на примерных образцах большие возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных цилиндрических элементов;

продолжать учить анализировать образец, выделять основные части, места крепления деталей;

поощрять оригинальность, детское экспериментирование с конструктивным материалом.

НОД,

Индивидуальная работа

2 неделя

11.12.17-15.12.17

Семья

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуки и буквы О,У

Закреплять правильное произношение звуков о и у; умение условно обозначать гласные звуки. Продолжать знакомить с родственными словами.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Понятия «длинный –короткий», «длиннее-короче», «одинаковые по длине»

Закреплять понятия, продолжать  учить сравнивать предметы по длине, используя слова «длинный-короткий», «длиннее-короче»

Закреплять понятия «внутри-снаружи»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение и систематизация знаний детей о семье, знакомство с ролевыми отношениями в семье.

Активизация и обобщение словаря по теме.

Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных, с суффиксом -ин.

Закрепление навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по образцу (бумага).

 «Матрешка для малыша»        

содействовать дальнейшему расширению и углублению представлений о предметах русского народного творчества;

учить изготавливать матрешку из бумаги на основе высокого конуса (сложить круг бумаги по диаметру, разрезать его на две части, склеить края одного полукруга);

продолжать учить работать с трафаретом, вырезать голову и руки матрешки по контуру, присоединять их к туловищу при помощи клея;

совершенствовать навыки вырезывания геометрических фигур, цветов из бумаги, сложенной в несколько раз, для оформления сарафана матрешки, работы с ножницами, клеем;

продолжать знакомить детей со способами конструирования;

развивать творческое воображение, дизайнерские способности, образное мышление;

поощрять оригинальность, детское экспериментирование с конструктивными материалами.

НОД,

Индивидуальная работа

3 неделя

 18.12.17-22.12.17

Зимние забавы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуки и буквы А,О,У,Ы

Закреплять правильное произношение звуков а, о, у, ы; умение условно обозначать гласные звуки; составлять схемы

слов и предложений. Совершенствовать умение правильно использовать в речи предлоги за, перед, из; образовывать однокоренные слова.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Составление числа 4 разными способами

Закреплять знания о числовом ряде в пределах 4; закреплять навык пересчета предметов независимо от направления счета; учить называть итог счета; согласовывать числительные с существительными

Формировать «столько же», «одинаково», «поровну»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о зиме и ее приметах, зимних забавах.

Расширить и активизировать словарь по теме.

Закрепить навык согласования имен существительных с прилагательными в роде и числе.

Развивать связную речь (учить составлять рассказ по опорно-вопросному плану).

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по образцу в нетрадиционной технике (мятая фольга, клей, блестки). «Сияющие сосульки»

Учить детей работать с материалом,

Закреплять навыки работы с клеем

НОД,

Индивидуальная работа

4 неделя

25.12.17-29.12.17

Новый год

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква М

2. Закреплять правильное произношение звуков м, мь; умение выделять их из слов. Сравнить артикуляцию звука м с артикуляцией гласных звуков а, о, у, ы. Познакомить с термином «согласный звук». Учить условно обозначать согласные звуки (твердые согласные — фишкой синего цвета, мягкие согласные — фишкой зеленого цвета).

НОД

Познавательное развитие(ФЭМП)

Цифра 0

Учить детей сравнивать числа и количества, давая определение «больше\меньше на 1; отсчитывать заданное количество в пределах 5.

Знакомство с тетрадью в клетку

 Учить детей ориентироваться на странице тетради (верх,низ, слева, справа, середина); обводить заданное количество клеток

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о Новогоднем празднике.

Расширить и активизировать словарь по теме.

Закрепить навык образования относительных прила-гательных.

Закрепить навык согласования имен существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Уточнить понятия над, под, перед, за, справа, слева.

Закрепить навык составления простого описания.

Учить составлять предложения по двум опорным словам.

Познакомить детей с предлогом под.

3. Учить детей слышать его в предложениях.
4. Упражнять детей в правильном употреблении предло-га под в речи.
6. Упражнять употреблять существительные в творитель-ном падеже.
8. Уточнить значение предлогов на, в.

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн  по условиям (бумага)

 «Подарочная коробочка»        

расширять знания детей о праздниках;

познакомить ребят с новым способом изготовления коробочки для подарков — складывание квадратного листа вчетверо по выкройке;

учить самостоятельно придумывать варианты оформления поделки, подбирать необходимый для этого материал;

поощрять проявления творческой инициативы в выборе материалов для декорирования;

содействовать развитию конструктивных и дизайнерских способностей, пространственного мышления, воображения.

НОД,

Индивидуальная работа

Январь

1 неделя

9.01.18-12.01.18

Зима. Признаки зимы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква М

Предлоги на, над, под

Закреплять правильное произношение звуков м, мь. Учить условно обозначать согласные звуки; различать на слух слова, близкие по звуковому составу. Совершенствовать умение правильно использовать в речи предлоги на, над, под; образовывать родственные слова.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Закрепление понятий «больше-меньше».

Закреплять последовательность чисел (цифр) в числовом (цифровом) ряду (1,2,3,4); учить сравнивать количество.

Уравнивание групп предметов

Учить детей уравнивать количество предметов путем увеличения или уменьшения их количества; сопровождать практические действия словами (« стало больше», « стало меньше», « стало поровну»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о зиме и ее приметах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных) и словоизменения (употребление существительных в родительном падеже; употребление существительных единственного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Закрепление навыка согласования слова в предложении

Знакомство детей с глаголами-антонимами.

Формирование навыка подбора антонимов к глаголам.

Формирование навыка правильно подбирать глаголы-антонимы.

Закрепление навыка подбора антонимов к именам при-лагательным.

Закрепление навыка построения фразы по сюжетной картинке

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Детский дизайн по образцу (бросовый материал)

 «Заснеженный дом»             

учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома из заготовок пенопласта (крыша, каркас дома), бумажных прямоугольных (окна и двери), ваты (снег);

закреплять навыки работы с клеем, приклеивания ваты к каркасу и крыше дома;

продолжать учить выполнять разнообразные, интересные и привлекательные работы;

практиковать ребят в дополнении постройки недостающими деталями;

содействовать свободному экспериментированию с техникой, материалами;

воспитывать трудолюбие.

НОД,

Индивидуальная работа

2 неделя

15.01.18-19.01.18

Животные Севера и их детеныши

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква М, предлог между

Закреплять правильное произношение звуков м, мь. Учить условно обозначать согласные звуки; составлять предложения, выделять из них слова; подбирать слова, противоположные по значению.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Повторение и образования и состава числа 4

Закреплять знания о числовом ряде, прямой и обратный счет; учить решать практические задания в пределах 4.

Геометрическая фигура треугольник

Учить детей составлять треугольник из частей

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

10. Уточнение представлений детей о диких животных Севера.

11. Обогащение и активизация словаря по теме.
12. Закрепление навыка образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных.

13. Закрепление навыка согласования имен существитель-ных с числительными в роде, числе, падеже.

Активизация словаря по темам «Животные Севера», «Животные наших лесов».

Развитие связной речи — учить составлять рассказ-описание с элементами сравнения с опорой на картинно-графический план.

 Формирование навыка построения сложного предложения с союзом а.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Рисование в нетрадиционной технике. Батик. «Северное сияние»

Познакомить детей с природным явлением и предложить вариант отображения на ткани с помощью окрашенной воды и пипеток .

Закреплять навыки работы с пипеткой,

Учить не бояться смешивать цвета

НОД,

Индивидуальная работа

3 неделя

22.01.18-26.01.18

Транспорт. Профессии людей на транспорте.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква Н

Предлоги на, за перед, после, между

Закреплять правильное произношение звука н; умение выделять его из слов; условно обозначать согласные звуки.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 5,

Знакомство с цифрой 5

Закреплять счет и отсчет предметов; место числа 5 в числовом ряду.

Понятия «вчера-сегодня-завтра», «раньше-позже»

Учить устанавливать последовательность событий

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

15. Уточнение представления о транспорте и профессиях людей на транспорте.

16. Расширение и активизация словаря по теме.
17. Закрепление навыка употребления имен существи-тельных единственного числа в творительном падеже; а также имен существительных множественного числа в родительном падеже.

18. Развитие диалогической формы речи.
19. Развитие мышления, памяти, внимания, зрительного восприятия.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по образцу

(бросовый материал)

 «Вагончики»        

заинтересовывать новыми видами конструктивной деятельности;

содействовать формированию у воспитанников устойчи¬вого интереса к конструированию из бросового материала;

учить изготавливать вагончики из коробок (от спичек, соков, молока) по образцу, обклеивать коробку бумагой или тканью, вырезать элементы из цветной бумаги или ткани для украшения поделки;

поощрять оригинальность в оформлении и подборе материала для декорирования;

развивать конструктивные способности, изобретательность, целеустремленность, творческое воображение.

НОД

4 неделя

29.01.18-2.02.18

Животные жарких стран и их детеныши

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква Н,

Предлоги на, за, перед, после, между»

Закреплять правильное произношение звука н; умение условно обозначать согласные звуки; составлять предложения, их условно-графические схемы; выделять слова из предложения; использовать в речи предлоги на, за, перед, после, между.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Порядковый счет до 5

Учить детей счету движений, счету предметов на ощупь, счету в прямом и обратном порядке, счету от заданного числа до 5. Учить отвечать на вопрос «который по счету?», «На каком месте?»

Закреплять понятия «толстый-тонкий», «толще-тоньше», «одинаковые по толщине»

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

20. Уточнение представления детей о диких животных жарких стран.

21. Обогащение и активизация словаря по теме.
22. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных.

23. Формирование навыка выделять самый существенный признак предмета.

24. Закрепление навыка согласования имен существитель-ных с числительными в роде, числе, падеже.

Уточнение понимания детьми предлогов: на, под, в, над.

Закрепление правильного употребления этих предлогов с существительными в разных падежах. Закрепление составления предложения по схеме и картинке. Закрепление навыка составление предложений  с заданным словом.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по замыслу,

коллективное (бумага)

 «Животный мир Африки»        

побуждать детей использовать знания и умения, полученные на занятиях по рисованию, аппликации, лепке;

способствовать созданию композиции по сказке К. Чуковского «Доктор Айболит»;

учить самостоятельно изготавливать из цветной бумаги животных, обитающих в жарких странах (слон, жираф, бегемот), элементы африканского пейзажа (солнце, горы, пальмы), дополнять поделку необходимыми деталями, располагать элементы композиции на большом листе, видоизменять и комбинировать отдельные детали, делать композицию красочной, колоритной;

развивать эстетический вкус;

•воспитывать навыки коллективного труда.

НОД, совместная деятельность

Февраль

1 неделя

5.02.18-9.02.18

Дом. Квартира. Мебель

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква В

Закреплять правильное произношение звука в; уме¬ние выделять его из слов; условно обозначать согласные звуки.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Практическое знакомство с составом числа 5

Учить детей выполнять счетные операции в пределах 5 с открытым результатом.

Вводить в активный словарь детей понятие пара

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

26. Уточнение представлений о квартире, мебели.
27. Активизация и расширение словаря по теме.
28. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

Знакомство детей с понятиями «синонимы».

Формирование навыка подбора слов сходных по смыслу.

Закрепление навыка составления предложения с определенным словом.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по условиям                  

(бросовый материал)

 «Мебель для кукол»

учить детей конструировать игрушечную мебель (стул, письменный стол, диван, кресло, кровать и т.д.) по условиям из объемных и плоскостных бросовых материалов (спичечных коробков, пластика) путем соединения их между собой при помощи клея;

продолжать учить рассматривать и анализировать изображение поделок на рисунке, отбирать необходимые материалы для оформления и дополнения изделий, проявляя дизайнерский подход;

формировать умение находить новые способы решения конструктивно-технической задачи;

развивать конструктивные способности, пространственное мышление, поисковую деятельность;

поощрять экспериментирование с материалами.

НОД,

Индивидуальная работа

2 неделя

12.02.18-16.02.18

Электроприборы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква В

Повторить изученные буквы. Закреплять умение условно обозначать согласные и гласные звуки; придумывать слова с заданным звуком.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Числовой ряд до 6, образование числа 6,

Учить детей считать и пересчитывать предметы в пределах 6 с присчитыванием пор 1; считать с использованием различных анализаторов; воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа

Части суток, их последовательность

Продолжать учить детей соотносить действия в течение суток

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Активизировать, расширять и уточнять словарь на тему «электроприборы». Повторить правила безопасности.

 Закрепление умения образовывать сложные слова.

Продолжать формировать слоговой анализ и синтез слов.

Закрепление навыка образования множественного чис-ла существительных именительного падежа.

Формирование навыка дифференциации имен существительных единственного и множественного числа.

Развитие понимания речи.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по образцу. «Подсвечник»

(банка, листья, клей)

Учить детей моделировать эстетичную вещь, которая может служить человек в доме

Закреплять навыки работы с природным материалом и клеем

Учить равномерно покрывать стенки банки листочками

НОД

3 неделя

19.02.18-22.02.18

Профессии. День защитника отечества

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Различение твердых и мягких согласных звуков м-мь

н-нь, в-вь

Познакомить с условно-графической схемой звукового состава слова. Развивать фонематический слух, умение выделять звуки в словах.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 7.

Учить детей отсчитывать предметы в пределах 7, знать место числа 7 в числовом ряду; воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа

Сравнение множеств

Учить детей сравнивать множества путем приложения на предметном материале; уравнивать множества путем добавления и убавления предметов.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

29. Уточнение представления о профессиях.
30. Активизация и обобщение словаря по теме.
31. Формирование навыка составления коротких описа-тельных рассказов о людях разных профессий по кар-тинкам и вопросному плану.

32. Закрепление навыка изменения имен существительных единственного и множественного числа по падежам.

Расширение и активизации словаря по теме.

Развитие связной речи (учить пересказывать рассказ без наглядной опоры).

Закрепление навыка составления предложений по двум опорным картинкам.

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и Детский дизайн по замыслу (строительный материал)

 «Я — строитель»        

содействовать углублению интереса к архитектуре, дальнейшему расширению представлений детей о предметах окружающего мира;

учить ребят сооружать постройки по собственному замыслу, самостоятельно выбирать тип постройки, планировать работу, использовать освоенные ранее способы конструирования, не боясь ошибок;

практиковать дошкольников в отборе необходимых строительных деталей;

способствовать развитию конструктивных способностей, умения вносить элемент новизны в работу, рационально подходить к решению поставленной конструктивно-технической задачи;

развивать у детей самостоятельность, творческие способности, объяснительную речь, интерес к занятиям по конструированию и дизайну.

НОД

4 неделя

26.02.18-2.03.18

Зимующие птицы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква К, твердые и мягкие согласные звуки

Закреплять правильное произношение звуков к, кь; умение условно обозначать согласные звуки; последовательно выделять

звуки в односложных словах по готовой условно-графической схеме.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 8

Учить детей отсчитывать предметы в пределах 8, знать место числа 8 в числовом ряду; воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа; считать с помощью слухового и двигательного анализаторов

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о зимующих птицах.

Активизировать и расширять словарь по теме.

Закрепить навык практического употребления существительных множественного числа в родительном падеже.

Закрепить употребление предлогов на, под, в.

Закрепить навык согласования притяжательных местоимений мой, моя с существительными.

Закрепить навык употребления прилагательных — антонимов

Учить детей различать значение предлогов на и под и правильно употреблять их в речи.

Учить детей составлять предложения по двум опорным картинкам и заданному предлогу.

Учить заменять одно слово на другое в предложении.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование по образцу из природного материала. «Сова»

Учить детей создавать индивидуальные изображения совы, опираясь на шаблон, используя кору, веточки, различные семена и крупы

Учить детей самостоятельно располагать крылья и другие части тела птицы относительно туловища-основы

Март

1 неделя

5.03.18-7.03.18

Перелетные  птицы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Предлоги в, на, за, над, под, между, перед»

Закреплять умение использовать в речи предлоги в, на, за, над, под, между, перед на основе наблюдений за расположением реальных предметов и действий с ними; составлять схемы предложений.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Равенство и неравенство (+1 -1)

Учить детей видеть и устанавливать равенство и неравенство (+1 -1), сравнивать количества, давая определения больше\меньше на 1, дорисовывать до заданного количества

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о перелетных птицах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Уточнение представления об осенних приметах.

Закрепление навыка согласования числительных с именами существительными.

Закрепление навыка образования прилагательных-антонимов.

Закрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже.

33. Формирование навыка работы с деформированной фразой, расстановки слов в нужном порядке.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Детский дизайн по замыслу (бумага)

 «Сумочка для мамы»        

учить детей изготавливать сумочку из бумаги, используя технику оригами, дополнять поделку деталями (ручки, кармашки, застежки), украшать геометрическим и растительным узором при помощи аппликации;

развивать чувство формы и ритма, эстетическое восприятие;                                                               стимулировать ребят к поиску путей самовыражения в художественно-творческой деятельности;

НОД

2 неделя

12.03.18-16.03.18

Одежда.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква К

Закреплять правильное произношение звука к; умение проводить звуко-буквенный анализ слов. Учить подбирать притяжательные местоимения мой, моя, мое к существительным.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Числовой ряд до 8;

Учить детей находить место числа в ряду, называть «соседей» числа

Закреплять знания детей о геометрических фигурах: круг, треугольник, квадрат

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Расширение и активизация словаря по теме «Одежда».

Развитие связной речи (учить детей составлять пересказ рассказа с опорой на предметные картинки).

Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

Пересказ адаптированного рассказа Г. Снегирева “Верблюжья варежка” с опорой на предметные картинки»

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Аппликация по образцу «Разноцветные карманы»

Учить детей создавать одинаковое изображения, самостоятельно пользуясь образцом

( один карман есть, а втрой необходимо закончить, подобрав нужные по форме и цвету детали узора)

НОД

3 неделя

19.03.18-23.03.18

Обувь и головные уборы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуковой анализ односложных слов без стечения согласных.

Закреплять умение проводить звукобуквенный анализ односложных слов без стечения согласных по готовой схеме.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 9;

Учить детей отсчитывать предметы в пределах 9, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа; считать с помощью двигательного анализаторов

Сравнение множеств

Учить детей сравнивать множества (больше-меньше на 1,2); уравнивать группы предметов

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

34. Расширение и активизация словаря по теме.
35. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных с суффиксом -ин.

36. Закрепление навыка образования относительных при-лагательных.

        Формирование навыка согласования имен существи-тельных с числительными два, две. Формирование  навыка  различения  числительных два, две.

Закрепление навыка образования множественного чис-ла существительных в именительном падеже.

Закрепление навыков диалогической речи

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Моделирование из фетра по образцу «Тапочки»

Учить детей работать по схеме

Располагать шаблон на листе фетра

Закреплять навыки аккуратной работы с ножницами и клеем

НОД

4 неделя

26.03.18-30.03.18

Весна. Признаки весны.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звуковой анализ односложных слов без стечения согласных

Повторение изученных букв и звуков

Закреплять умение последовательно выделять звуки в словах, составлять схемы слов; предложения по условно-графической схеме

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Числовой ряд до 9

Учить детей находить место числа в ряду, называть «соседей» числа, дорисовывать до заданного числа; считать в прямом и обратном порядке.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

37. Уточнение представления о весне и ее приметах;
38. Расширение и активизация словаря по теме.
39. Закрепление навыка образования сравнительной степени прилагательных.

40. Развитие связной речи — умение составлять простые описательные рассказы с элементами сравнения.

Формирование навыка различения предлогов над и на. Закрепление навыка правильного употребления пред-логов с существительными в творительном и предложном падежах.

Закрепление навыка составления предложений по опорному слову (предлогу).

Формирование навыка заменять одно слово на другое в предложении.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по условиям                                       (бросовый материал)                                    «Плот»        

продолжать учить создавать поделки из бросового материала;

учить мастерить плот по схеме и словесному описанию из фломастеров, соразмеряя их по длине, чередуя по цвету и скрепляя между собой при помощи нитей или проволоки;                                                практиковать детей в дополнении изделия необходимыми деталями (мачта — флажок);

совершенствовать навыки анализа образца поделки;

способствовать проявлению творческой инициативы при дизайнерском оформлении работы;

развивать глазомер, точность движений рук, изобретательность.

НОД

Апрель

1 неделя

2.04.18-6.04.18

Водные обитатели

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква П

Закреплять правильное произношение звука п; умение придумывать слова с заданным звуком; последовательно выделять звуки из слов; условно обозначать звуки.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Образование числа 10

Учить детей находить место числа в числовом ряду отсчитывать предметы в пределах 10, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа; учить количественному и порядковому счету.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

41. Расширение знаний о водных обитателях, продолжение знакомства с ними.

42. Активизация и обобщение словаря по теме.
43. Закрепление умения классифицировать водных обита-телей (аквариумные, морские, речные).

44. Закрепление навыка образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных единственного и множественного числа.

45. Формирование навыка построения сложного предложения с союзом а.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование из бросового материала «Медуза в бутылке» (пакет, бутылка с водой)

Учить детей использовать нестандартные приемы моделирования

Продолжать учить детей складывать разрезные картинки из 4-6-8 частей с прямым, диагональным и произвольным разрезом с опорой на образец или без образца

НОД

2 неделя

9.04.18-13.04.18

Части суток

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Звук и буква П

Закреплять правильное произношение звука п; умение проводить звуковой анализ слов. Учить образовывать существительные в родительном падеже.

НОД

Познавательное развитие(ФЭМП)

Соотнесение числа и количества

Учить детей выкладывать числовой ряд до 10; считать в обратном порядке; считать с любого заданного числа.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнить представления о частях суток; активизация и расширение словаря по теме; формирование навыка изменения имен существительных по падежам, закрепление навыка образования множественного числа имен существительных. Развитие связной речи (обучение составлению пересказа рассказа с добавлением последующих событий (с опорой на предметные картинки).

Развитие умения рассказывать по плану

Составление рассказа “На дороге” (с опорой на серию предметных картинок) с придумыванием конца рассказа»

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Рисование по образцу в нетрадиционной технике.  «Ночь на море»

Познакомить детей с новой изобразительной техникой – «гравюра» по тонированному листу.

Учить располагать изображения на плоскости листа относительно друг друга, не нарушая общую композицию рисунка

НОД

3 неделя

16.04.18-20.04.18

Цветы и комнатные растения.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического) восприятия

Звук и буква С

Закреплять умение проводить звуковой анализ односложных слов без стечения согласных; образовывать существительные в родительном падеже множественного, числа.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Отсчет, выделение количества больше названного числа на 1.

Учить детей отсчитывать, выделять количество больше названного числа на 1.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

46. Расширение знаний детей о цветах.
47. Активизация и обобщение словаря по теме.
48. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

49. Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными.

Знакомство детей с понятием «слово-предмет».

Закрепление навыка дифференциации одушевленных и неодушевленных существительных.

Формирование навыка подбора вопросов к словам-предметам.

Закрепление обобщающих понятий.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Детский дизайн по образцу (комбинированный материал) «Красивая клумба»        

дать представление о ландшафтно-парковом дизайне и его элементах (газоны, деревья, клумбы с цветами, скульптуры малых форм);

учить детей изготавливать клумбы разной формы, самостоятельно вырезать их из плотного картона;

формировать умение составлять различные варианты оформления клумбы цветами и листьями;

практиковать ребят в изготовлении цветов (из бумаги, кусочков ткани, мятых бумажных салфеток, пенопласта), закреплении их на ножке (трубочка);

научить вырезать листья разной формы из бумаги, сложенной в несколько раз, устанавливать их на клумбе;

упражнять дошкольников в подборе цветов, правильной передаче соотношения по величине цветов и листьев;

НОД

4 неделя

23.04.18-28.04.18

Деревья и кустарники

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

 Повторение изученных звуков и букв

Закреплять умение проводить самостоятельный звуко-буквенный анализ слов; условно обозначать звуки.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Сравнение предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными свойствами

Учить детей сравнивать предметы по размеру; составлять группы предметов с заданными свойствами

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

50. Уточнение представления о деревьях и кустарниках.
51. Расширение и активизация словаря по теме.
52. Закрепление навыка согласования числительных с именами существительными.

53. Закрепление навыка подбора прилагательных-антонимов.

54. Развитие навыка словообразования (образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных).

Согласование имен существительных с числительными два, пять

Формирование навыка согласования имен существи-тельных с числительными два, пять.

Закрепление навыка составления предложений из слов в инфинитиве.

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по образцу из бросового материала ( гайки, болты  и шайбы различного размера) «Елка-крепкая иголка»

Познакомить детей с новым материалом –металлом

Учить располагать детали конструкции последовательно

Учить планировать ход своей работы

Развивать мелкую моторику

НОД

Май

1 неделя

3.05.18-4.05.18

Насекомые

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Обобщающее  занятие

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов; выделять звуки из слов, называть выделенный звук, относить его к гласным или согласным; условно обозначать гласные и согласные звуки; читать проанализированные слова; составлять предложения по условно-графическим схемам.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Отсчет, выделение количества больше или меньше  названного числа на 1.

Учить детей отсчитывать, выделять количество больше или меньше  названного числа на 1.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

55. Активизация и обобщение словаря по теме.
56. Активизация глагольного словаря.
57. Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными.
58. Развитие связной речи (учить составлять пересказ рассказа с опорой на предметные картинки).
59. Закрепление понимания предлогов на, над, под

 Пересказ адаптированного рассказа К. Ушинского “Пчелки на разведках” с помощью опорных картинок.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по условиям, коллективное (бумага)

 «Хоровод бабочек»        

продолжать учить объединять поделки в сюжетно-тематическую композицию;

учить изготавливать бабочку при помощи техники кирикоми по схеме: заложить боковые стороны складкой, отступив от верхнего угла (двойной сгиб по верхнему слою), прорезать угол посередине внизу;

практиковать ребят в дополнении поделки необходимыми деталями (глаза, усики);

обучать приемам декорирования бабочки;

способствовать закреплению ранее сформированных конструктивных навыков;

закреплять умение распределять обязанности в предстоящей совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, согласовывать план действий;

НОД

2 неделя

7.05.18-11.05.18

Мой город. День победы.

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Повторение. Закреплять умение использовать в речи предлоги в, на, за, над, под, между, перед на основе наблюдений за расположением реальных предметов и действий с ними; составлять схемы предложений.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Понятия «левое-правое».

учить ориентироваться на себе, показывать правую и левую руку, учить ориентироваться в понятиях лево-право на плоскости с точкой отсчета от себя

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

формировать элементарные представления воспитанников о городе Санкт-Петербург.

Активизировать и расширять словарь детей по теме "Мой город" определениями, глаголами; существительными

Развивать навыки речевого общения.

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование по условиям (строительный материал)

 «Мосты»

расширить представление детей о том, какие бывают мосты, для чего их строят и какую роль они играют в жизни людей;                        

учить конструировать мост из строительного материала на основе фотографии по разным условиям (высокий мост с двумя крутыми спусками, двумя пологими спусками, низкий мост с одним пологим спуском, одним крутым спуском);

формировать умение выделять этапы создания конструкции, устанавливать зависимость скорости съезжающей машины от крутизны спуска, пологости и крутизны спуска от его длины (если спуск сделан из пластины);

продолжать учить ребят оценивать постройки на соответствие условиям, самостоятельно отбирать необходимые детали конструктора;

НОД

3 неделя

14.05.18-18.05.18

Лето. Летние забавы

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Повторение. Твердые и мягкие согласные звуки.

Закреплять правильное произношение звуков к, кь; умение условно обозначать согласные звуки; последовательно выделять

звуки в односложных словах по готовой условно-графической схеме.

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Повторение состава чисел 2 и 3.

(* с возможностью изменения темы по результатам освоения детьми программного материала на усмотрение дефектолога)

Повторить состав чисел 2 и 3.Учить детей решать задачи в пределах 3.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Уточнение представления о лете и его приметах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Совершенствование навыка образования родительного падежа имен существительных множественного числа.

Развитие связной речи (учить краткому пересказу короткого текста).

НОД

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельнос

ть)

Коллективная работа : моделирование из пластиковых пробок и картона «Улитка»

Продолжать учить детей складывать разрезные картинки из 4-6-8 частей с прямым, диагональным и произвольным разрезом с опорой на образец или без образца

НОД

4 неделя

21.05.18-25.05.18

Времена года. (Закрепление и повторение изученного материала)

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Обобщающее занятие

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Повторение  состава числа 4

Учить детей решать задачи в пределах 4.

(* с возможностью изменения темы по результатам освоения детьми программного материала на усмотрение дефектолога)

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Обобщающее занятие

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов; выделять звуки из слов, называть выделенный звук, относить его к гласным или согласным; условно обозначать гласные и согласные звуки; читать проанализированные слова; составлять предложения по условно-графическим схемам

НОД

Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность)

Конструирование и детский дизайн по замыслу

(комбинированный материал)

 «Наш детский сад»        

продолжать давать представление о ландшафтно-парковом дизайне и его элементах (газоны, деревья, клумбы с цветами);

формировать умение составлять различные варианты ландшафтного оформления ближайшего окружения из предложенных элементов, закреплять навыки конструирования по замыслу, включения в занятие дизайном элементов изобразительного, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;

НОД

5 неделя

28.05.18-31.05.18

Времена года. (Закрепление и повторение изученного материала)

Речевое развитие

Развитие речевого (фонематического)

восприятия

Обобщающее занятие

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов; выделять звуки из слов, называть выделенный звук, относить его к гласным или согласным; условно обозначать гласные и согласные звуки; читать проанализированные слова; составлять предложения по условно-графическим схемам.

НОД

Познавательное развитие(ФЭМП)

Повторение состава числа 5

Учить детей решать задачи в пределах 5.

НОД

Речевое развитие

Развитие лексико-грамматических представлений.

Составление коллективного рассказа “Летние забавы”

60. Уточнение представления о лете и его приметах, летних забавах.

Расширение и активизация словаря по теме.

Закрепление навыка согласования имен существительных с прилагательными в роде и числе.

Развитие связной речи (учить составлять рассказ по опорно-вопросному плану).

НОД

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте  образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

 "Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности,

2 раза в год

3 недели

2 недели

Сентябрь

Апрель

месяц

Темы

Формы работы

Дополнительная информация

Сентябрь 2017 г.

«Организация НОД в старшей группе»

Родительское собрание, индивидуальные консультации по запросу

Октябрь 2017 г.

«Осень золотая»

Совместный досуг с педагогами (логопед, дефектолог, воспитатели)

индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Ноябрь

2017 г.

«Стили и ошибки семейного воспитания»

Круглый стол для родителей

индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Декабрь

2017 г.

«Новый год»

Совместный праздник для родителей и детей

индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Январь

2018 г.

«Подготовка к школе. С чего начать?»

Родительское собрание, индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Февраль

2018 г.

«Насколько мой ребенок социализирован?»

Консультация для родителей

консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Март

2018 г.

«Весенняя сказка»

Совместный досуг

индивидуальные консультации по запросу родителей

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Апрель

2018 г.

«Компьютерные игры: польза или вред?»

Консультация для родителей

индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Май

2018 г.

«Лето - как провести его с пользой?»

Родительское собрание по итогам года ,рекомендации по закреплению полученного материала в летний период, индивидуальные консультации по запросу

Обновление информации в группе в vk.com, в т.ч. по лексическим темам не реже 1 раза в неделю

Прием, осмотр, игры,  утренняя гимнастика, дежурство, инд.работа

7.00 -8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.10 – 8.50

Подготовка к НОД. Самостоятельная игровая деятельность детей

8.45 - 9.00

Образовательная деятельность (НОД)

9.00 – 10.00

Второй завтрак

10.00 – 10.15

Подготовка к прогулке, прогулка

10.15– 12.00

Возвращение с прогулки

12.00 – 12.15

Подготовка к обеду, обед

12.15 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры

15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.35 – 16.00

Коррекционный час, самостоятельная деятельность детей

16.00 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры), уход детей домой

17.00 – 19.00

 Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

Занятия коррекционно-развивающей направленности.

Образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии.

Тематические беседы.

Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и практической деятельности.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание не директивной помощи воспитанникам

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала, изобразительная музыкальная и двигательная формы активности ребенка.

Составление индивидуальных образовательных маршрутов по результатам диагностики

Максимально допустимый объем  образовательной нагрузки

в день

Продолжительность одного занятия

Количество образовательных занятий

в день

Количество образовательных занятий

в неделю

Перерывы между занятиями

60 минут

20 минут

2-3

11

не менее 10 минут

Образовательная область

Формы организации

(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды группы

        Содержание

Срок (месяц)

Речевое развитие

Раздел

Пополнение картинного материала по лексическим темам

Сентябрь

Познавательное развитие

Раздел -ФЭМП

Игра «Времена года»

Октябрь

Художественно –эстетическое развитие

Раздел –Конструктивно-модельная деятельность

Изготовление шаблонов для работы с палочками Кюизинера

Ноябрь

Физическое развитие

Раздел- мелкая моторика

Игра «Пипетки и пинцеты»

Декабрь

Познавательное развитие

Раздел развития психических функций

Игра на развитие внимания «Лабиринты»

Январь

Познавательное развитие

Раздел развития психических функций

Игра на развитие мышления «Четвертый лишний»

Февраль

Познавательное развитие

Раздел развития психических функций

Различные материалы для сенсорных коробок  по темам «Тяжелый-легкий» «Мягкий-Твердый» «Пушистый-Гладкий-Колючий»

Март

Художественно –эстетическое развитие

Раздел –Конструктивно-модельная деятельность

Игра «Магнитный конструктор»

Апрель

Познавательное развитие

Раздел ФЭМП

Монтессори игра «Песочные часы»

Май

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Речевое развитие

- Бухарина К.Е.

Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5–6 лет с ОНР и ЗПР : методическое пособие. / К.Е. Бухарина. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016. — 184 с.

- Морозова И.А,, Пушкарева М.А,Развитие речевого восприятия .Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с   ЗПР._ М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009.- 88 с.

- Созонова Н.Н.,Куцина Е.В, Читать раньше,чем говорить!: методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи  детей с алалией.-Екатеринбург :ООО «Литур-опт»,»2016.-32 с.

- Пятибратова Н.В. Логопедические занятия с элементами методики Монтессори (для детей 4-6 лет). М.: ТЦ Сфера, 2010.-112 с. (Развитие речи щаг за шагом)

-Османова Г.А,, Позднякова Л.А. Игровой логопедический массаж при коррекции речевых нарушений – Спб.:КАРО,2013.- 88 с.

Познавательное развитие

-Боровская И.К. Ковалец И.В. Развиваем пространственные представления у детей с особенностями развития.. Пособие для работы с детьми .Часть 1 для среднего и старшего дошкольного возраста – М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2004 -36 с..

-Стребелева Е.А, Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии :Кн. Для педагога-дефектолога .М.:

Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2015 -180 с..

-Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток.: учеб .пособие для детей  М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2007 -72 с..

-Морозова И.А,, Пушкарева М.А,  Развитие элементарных математические представлений. .Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с   ЗПР.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009.- 76с.

«Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью.»: МЦНИП; Киров; 2013 ISBN 978 5 906223 45 6

Захарова Н.И. Играем с логическими бдоками  Дьенеша: Учебный курс для детей 4-5 лет.-Спб.:ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2016.- 160 с.

Новикова В.П. Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Раздаточный материал. Для работы с детьми 3-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.- 76с

Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.; науч. ред. Л. А Дружинина]. — Челябинск : АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. — 206 с.

Диагностика

Забрамная С. Д.

  Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: методический комплект

— М.: Просвещение: Владос, 2010.— 112 с

Художественно-эстетическое развитие(конструктивно-модельная деятельность)

-Куцакова Л.В, Конструирование из строительного материала: старшая  группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016- 80с.

-Захарова Н.И. Играем с логическими блоками Дьенеша: Учебный курс для детей 5-6 лет.- Спб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2016.- 160 с.

-Новикова В.П. Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками  Кюизинера. Раздаточный материал. Для работы с детьми 3-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.- 76с.

Гулъянц Э.К. Что можно сделать из природного материала / Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. М.: Просвещение, 1991.

Давыдова Г.Н. Детский дизайн-2: поделки из бросового материа¬ла /Т.Н. Давыдова. М.: Скрипторий-2003, 2006.

Кобитина И.И. В стране чудес: конструирование игрушек из бу¬маги / И.И. Кобитина. Минск : Сэр-Вит, 2003.