Конспект логопедического занятия "Дательный падеж имени существительного"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Тема: Дательный падеж имени существительного  ед. числа (средняя группа, первый год обучения)

Цель занятия: Учить детей правильному употреблению им.сущ-го  ед.числа  в  дательном падеже

Задачи:

• Закрепить навык правильного употребления им.сущ-го в  дательном падеже;
• Закрепить умение  строить фразу из 4-х слов с введением одного дополнения;
• Актуализировать словарь по темам «Дикие животные наших лесов и их детеныши»;
• Закрепить знания детей об основных цветах;
• Продолжать развивать зрительное внимание, слуховую память, пространственные представления, мышление.
• Продолжать развивать артикуляционную моторику;
• Продолжать формировать диафрагмальный тип дыхания;
• Продолжать развивать высоту и силу голоса;
• Продолжать формировать навык воспроизведения  простого ритмического рисунка;
• Продолжать развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук;
• Продолжать работать над сплочением группы

Оборудование:

Игрушки – волк, заяц, лиса, медведь, белка, еж.

Картинки – волчонок, зайчонок, лисенок, медвежонок, бельчонок, щенок

Контурные рисунки – волк, заяц, лиса, белка, еж, медведь.

Зона занятия:  В зале оборудована цветочная лесная поляна, цветы с разными серединками выстроены в «дорожку». Дети,  выполняя задание, проходят от  от цветка к цветку.

Ход занятия:

1. Приветствие гостей.

Логопед: Ребята! Посмотрите  на волшебную полянку, которая вокруг нас. А чтобы попасть в эту сказку, нужно подойти к волшебной двери и пройти в нее.

Дети проходят к стульчикам.

2. Психогимнастика «Чему мы рады?»

Логопед: Ребята! Посмотрите вокруг! Как здесь сказочно красиво! Чему вы образовались, когда вошли сюда?

 Дети:  Я рад солнцу. Я рад травке.

3. Артикуляционная гимнастика:

Заборчик

Трубочка

Лопаточка

Птенчики

Часики

Лошадки

4. Входим мы с вами в сказочный лес – а вокруг нас голоса слышны…

Как воет волк?

Дети: УУУУУУУУ!

Как ухает сова?

Дети: У-у! У-у!

Вокальные упражнения: УУУ, ААА, ООО, ИИИ – с разной силой и высотой голоса

5. Дыхательные упражнения: надувать «шарик» сидя.
6. Практическое употребление формы дательного падежа единственного числа

Д\И «Кому что дадим»

Логопед: Давайте  продолжим нашу прогулку по сказочному лесу.

Дети подходят к столу на котором стоят разные звери и около каждого стоит различная еда – мед (медведь), зайчик (лиса),  орехи(белка), грибы(ежик), рыба(волк), морковь(заяц). Но перед каждым животным стоит не та еда, которую он любит, рядом лежат символы настроения

Логопед: Путешествуя по лесу, мы с вами встречаем  много разных зверей. Вот же они! Кто это?

Дети: Это волк. Это лиса и т.д.

Логопед: Но посмотрите на их настроение! Какое оно?

Дети: У зверей грустное печальное настроение.

Логопед: Как вы думаете – почему звери грустные?

Дети: Еда, которую  любят эти звери,  перепутана.

Логопед: Ребята! Так давайте поможем  лесным зверям и определим, кому что надо дать.

Дети берут угощение для зверей.

Дети: Я дам морковку зайцу.

Я дам мед медведю…

7. Подвижная игра  с массажным шариком-ежиком +дательный падеж

Мы по лесу  шли, шли, шли      Дети идут по кругу ежик в руках за спиной

Вдруг мы  ежика  нашли.        Достают ежик и разминают пальчики  перед собой

Кому дать? Кому дать?         Пожимают плечами

Кому ежика отдать?             Пожимают плечами

Логопед: Отдадим ежик человеку, который стоит впереди вас. Оля, ты кому отдала мячик?

Ребенок: Я отдала мячик Васе и т.д.

После второго круга – отдадим ежик человеку, который стоит сзади вас.

8. Идем дальше по волшебному лесу. Посмотрите. К чему мы пришли?

Дети:   это дом!

Логопед: нужно постучаться в домик, но все должны стучаться по-разному:

**-,   --* и т.д. (или постучаться 3 раза, 2 раза и т.д.)

Посмотрите кто прячется  в этом доме?

Дети: В этом доме прячутся детеныши лесных зверей.

Логопед: Подошли их родители к домику и обрадовались, что все их дети  собрались в этом доме.

Дети берут игрушки (животных) и идут с ними к домику. За домиком расположена доска, на которой изображены детеныши диких животных + щенок

Л. - Таня, кому обрадовался заяц? (Легкий вариант – Кому рад заяц?)

Реб: Заяц обрадовался зайчонку, волк обрадовался волчонку.

Остался щенок. Варианты решения проблемной задачи. Почему звери не могут увести его в лес?

Дети: щенок – это детеныш собаки, а собака это домашнее животное, живет рядом с человеком.  

Логопед: Где живет собака?

Дети : Собака живет в конуре.

9. Коллективное построение домика для щенка (из больших деталей конструктора ЛЕГО) (под минусовую фонограмму детской песенки «Всем на свете нужен дом…»..)

Молодцы ребята! Все справились с заданием! Отличный получился домик!

10. Вот мы и добрались до последнего пункта нашего путешествия . Подойдите к партам. Посмотрите! Перед вами рисунки животных, но на каждом рисунке чего-то недорисовано…

Рисование на листах А4.

Реб: Я дорисую хвост волку.

Я дорисую лапу зайцу …

Логопед: Молодцы ребята! Кому вы подарите эти рисунки?

  Реб: Я подарю этот рисунок маме…

11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.