СОЗДАНИЕ В ДОО УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ
консультация по коррекционной педагогике

Малик Е.А.

СОЗДАНИЕ В ДОО УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ТОЛЕРАНТНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ

Толерантность детей дошкольного возраста по отношению к сверстникам с ОВЗ – это качество личности, проявляющееся в позитивном отношении, принятии и готовности к оказанию помощи         [4].

Детский возраст оптимален для формирования толерантности, так как именно в этот период происходит интенсивное психическое развитие детей, начинают развиваться произвольность и саморегуляция, проявляется интерес к сфере социальных отношений, освоению культурных норм и правил поведения, становится самоценным общение со сверстниками, появляется потребность в сотрудничестве с другими детьми, в признании и уважении с их стороны [5].

Для успешного формирования толерантности у детей дошкольного возраста необходимо создание следующего комплекса условий [3]:

Условие 1. Организация инклюзивной развивающей среды

Структуру дошкольного образовательного учреждения можно представить во взаимосвязи четырех компонентов: психологического, методологического, материально-технического и информационно-методического [4].

• Психологический компонент

Необходимое условие совместной развивающей деятельности детей-толерантность всех участников образовательного процесса по отношению к детям с ОВЗ: специалистов, нормально развивающихся детей, родителей. Ориентирами для организации психологически комфортной инклюзивной среды должны служить закономерности психического развития детей дошкольного возраста, специфика детей с ОВЗ, психологические особенности мальчиков и девочек.

• Методологический компонент

При организации инклюзивной развивающей среды необходимо руководствоваться следующими принципами:

- договоренности, согласия и взаимных обязательств семьи, общества и государства;

- информативности (разнообразия тематики материалов и оборудования);

- вариативности (возможности использовать среду для различных развивающих занятий);

- полифункциональности (богатого выбора возможностей развития, обеспечения всех составляющих развивающего процесса);

- трансформируемости (возможности многофункционального использования пространства);

- психологической целесообразности (необходимости и достаточности наполнения развивающей среды).

• Материально-технический компонент

ДОО должны быть оснащены всем необходимым для занятий с детьми. Материалы и оборудование должны иметь сертификат качества и отвечать гигиеническим, психологическим и эстетическим требованиям.

• Информационно-методический компонент

Инклюзивная развивающая среда должна  включать необходимый диагностический и развивающий материал для педагогов и родителей: документацию, научно-методическую литературу, интернет - ресурсы и т.д.

Условие 2. Формирование толерантности одновременно с развитием ВПФ

Дошкольный возраст - наиболее сенситивный как для формирования толерантности, так и психического развития. Причем формирование толерантности по отношению к людям с ОВЗ является более длительным процессом, чем развитие ВПФ, и, начинаясь в дошкольном возрасте, продолжается на протяжении всего периода личностного становления человека.

Психическое развитие детей дошкольного возраста должно быть направлено на формирование базисных психологических факторов:

- модально-неспецифического (дыхательные упражнения, массаж, релаксация, растяжки, развитие чувства ритма и т.д.);

- модально-специфического (развитие зрительного, аудиального, тактильного восприятия и т.д.);

- кинестетического (развитие вестибулярно-моторных и сенсомоторных функций);

-кинетического (развитие динамических процессов);

- пространственного (развитие пространственных представлений в плоскостях: лево-право, верх-низ, перед-зад; развитие квазипространства мышления);

- осознанности/неосознанности психических функций и произвольной/непроизвольной регуляции психической деятельности (программирование, целеполагание, самоконтроль, причинно-следственные отношения, произвольное внимание, коммуникативные навыки и т.д.);

- сукцессивности/симультанности организации ВПФ (когнитивные упражнения);

-межполушарного взаимодействия (реципрокные движения, перенос поз, визуализация; интеллектуальные, мнестические, речевые, номинативные процессы).

Особое внимание необходимо уделить инклюзивному психическому развитию детей с ОВЗ.

Инклюзивное психическое развитие-привлечение детей с ОВЗ к социально одобряемой развивающейся деятельности, при которой обеспечиваются, с одной стороны, права детей, а с другой - их социальная активность. В результате у детей формируется толерантность по отношению к сверстникам с ОВЗ и динамично развиваются ВПФ. Кроме того, занятия в инклюзивных группах становятся эффективнее, чем индивидуальные.

Условие 3. Участие родителей в процессе формирования толерантности

Известно, что на формирование толерантности у детей влияют детско-родительские отношения. Стиль взаимодействия между родителями, их личный пример в ситуациях, требующих проявления толерантности.

Н.И.Дереклеева отмечает, что существуют две формы участия родителей в формировании толерантности у детей: интолерантная и толерантная. Интолерантная-формирование у ребенка представления о собственной исключительности, стремление переносить ответственность на окружающих, потребность в строгом порядке, желание сильной власти, нетерпимость, агрессивность, некритичность и высокая тревожность. Толерантная-формирование правильных представлений о себе и окружающих людях[2]. Поэтому положительный пример родителей в толерантном отношении к детям с ОВЗ имеет гораздо большее значение, чем просветительская работа специалистов помогающих профессий. Кроме того, участие родителей в психологических занятиях способствует не только формированию толерантности у детей, но и пересмотру взрослыми собственного отношения к людям с ОВЗ.

Таким образом, создание качественных условий в ДОО обеспечит  формирование толерантности у воспитанников и успешность  детей с ОВЗ в дальнейшей профессиональной и социальной деятельности.

Литература:

1. Аксенов А.А. Организация развивающей личностно-ориентированной среды для детей. Коломна, 2008.
2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.
3. Сиротюк А.С. Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников как основа формирования толерантности //Вестник ТГУ.2011.Вып.3(1). С.196-201.
4. Сиротюк А.С. Воспитание ребенка в инклюзивной среде. Методика, диагностика. М.:ТЦ Сфера, 2014.
5. Урунтаева Г.А. Детская психология. М., 2006.