Тема "Педагогические арт-технологии"
опыты и эксперименты по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)

Примерный вариант реализации плана по самообразованию

 «Педагогические арт-технологии»

Учитель-логопед: Гиль Т.Л.

Тема: Детско-родительский проект

Вид проекта: Познавательно-исследовательский

Продолжительность: долгосрочный

Участники: воспитанники 4-7 лет, учитель-логопед, родители воспитанников.

Актуальность проекта:  Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологического и педагогического воздействия на ребенка, основанный на творчестве и игре, ненавязчиво действующего на речевое и познавательное развитие, знакомит с окружающим миром, позволяет увидеть его вокруг себя прекрасным и рассказать о нем. Также занятия с использованием элементов арт-терапий могут снимать психическое напряжение, очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в выражении и отображении своих эмоций, создании уникальных поделок, рисунков, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с миром становится более конструктивным. Успех в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь и позволяет сделать этот процесс радостным, интересным, успешным, индивидуальным для каждого. Немаловажным является и то, что арт-терапия является средством невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, кому сложно выразить свои мысли в словах.

Цель проекта: поиск эффективных инновационных средств сохранения психического здоровья и коррекций познавательного и речевого развития дошкольников с ОВЗ создание благоприятных условий для всестороннего развития дошкольников, выявление и поддержка одаренных детей.

Задачи проекта:

- создание благоприятных условий для выявления и развития различных индивидуальных наклонностей к деятельности по интересам ребенка;

- реализация потенциальных способностей и всестороннего развития детей по средствам сочетания элементов технологий арт-терапий;

- обеспечение и расширение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности через интеллектуально-творческие мероприятия;

- дальнейшее развитие способностей и дифференцированного обучения, согласно возрастным требованиям по ФГОС;

- совершенствование традиционных педагогических технологий и внедрение в образовательный процесс в рамках требований ФГОС;

- создание системы взаимосотрудничества с родителями;

- психологическая и педагогическая поддержка детей с ОВЗ и их семей.

Предварительная работа по смежной теме «Использование метода цветотерпии в работе с детьми, имеющими речевые нарушения» проводилось опосредованно. Полученный анализ, показывает, что использование элементов метода цветотерапии не оказало негативного влияния на психофизическое состояние детей, а способствовало росту положительной динамики. При сравнении работы двух логопедических групп на начало и конец учебного года, мы получили следующие результаты: в группе, где учитель-логопед на коррекционных занятиях активно использовал цветовой фон, уровень развития внимания у детей выше, чем в группе, в которой такая работа не проводилась (25,3% - 18,6%).

- Диплом победителя I степени Всероссийского сетевого конкурса педагогов дошкольных образовательных учреждений «Панорама педагогических достижений» Тема: конспект тренинга для родителей «Речевые игры в часы семейного досуга с использованием элементов цветотерапии», 2013 г.

- Районный конкурс «Образование и здоровье». Тема: «Использование метода цветотерапии на подгрупповых логопедических занятиях с детьми 5-7 лет, имеющими речевые нарушения»,2011 г., сертификат

- Размещение материала на сайте Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми с тяжелым нарушением речи с использованием метода цветотерапии « Буратино и его друзья» https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/31/buratino_i_ego_druzya._s_tnr.doc

Дорожная карта проекта

Интеграция содержания проекта в различные образовательные области