Агрессивное поведение дошкольника
консультация по коррекционной педагогике

Агрессивное поведение дошкольника и меры педагогического воздействия.

Агрессивное поведение –вербальная и физическая активность, направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям, животным, внешним объектам. Основано на негативных эмоциях, желании навредить.

Формы агрессии:

• Физическая агрессия означает нанесение физических повреждений;
• Вербальная агрессия или речевая агрессия характеризуется нанесением оскорблений и нанесению психического ущерба жертве;
• Пассивная агрессия может проявляться в виде отказа говорить, несогласием или противодействием;
• Активная агрессия означает, что агрессор является зачинщиком нападения;
• Прямая агрессия означает нанесение физического или психологического ущерба жертве;
• Косвенная агрессия может выражаться в причинении вреда не жертве, а его близкому или его имуществу, вербально может проявляться в виде злословия или негативизма и несогласия.

Симптомы недостатка, в чем проявляется?

• Нарушение прав другого;
• Разрушение чего-либо;
• Нецивилизованные формы общения (грубость);
• Аффективные вспышки гнева.

Непрямая агрессия:

Распространение сплетен, клеветы за спиной человека.

Реакция педагога на агрессивный поступок

1. Быстродействие: Пресечь – остановить поведение (решительно-спокойно-молча) Дать знать, что так действовать не разрешается — сразу же после проступка.

2. Игра по сценарию: ровно и одинаково каждый раз без лишних сцен и драм - санкции. Пусть он знает, что если плохо себя поведет — будет методично наказан,

3. Обсуждение проблемы: После того, как ребенок придет в норму — уточни зачем и почему он совершил этот поступок и считает ли его справедливым.

4. Ответственность за свои поступки - метод естественных последствий (сломал – нечем играть, дрался – один остался). Показать непродуктивность действий для развития ответственности за поступки, но не как наказание!!

5. Заглаживание вины («Пошутил» – убери за собой!) Даже если для того, чтобы ребенок извинился его придется вести к обиженному за руку — делай это, как бы ни было неловко.

Правила экстренного вмешательства при агрессивном поведении ребенка

1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии:

• полное игнорирование реакций ребенка - весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения (цель – привлечь внимание);
• выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно...») вместо запрета на негативные эмоции!
• переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);
• позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).

2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.

После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним его поведение. Следует описать, как он вел себя во время проявления агрессии, какие слова говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки – просто картина происходящего!

3. Контроль над собственными негативными эмоциями.

• Взрослым нужно признать нормальность и естественность этих негативных переживаний, понять характер, силу и длительность возобладавших над ними чувств.
• Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

4. Снижение напряжения ситуации (т.е. избегание типичных ошибок реагирования на агрессию ребенка)

• втягивание в конфликт посторонних людей;
• непреклонное настаивание на своей правоте;
• нотации, проповеди, «чтение морали»,
• наказания или угрозы наказания;
• обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда...», «Ты никогда не...»; ♣ сравнение ребенка с другими детьми - не в его пользу;
• команды, жесткие требования, давление;
• оправдания, подкуп, награды
• повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
• демонстрация власти («Будет так, как я скажу»);
• крик, негодование;
• агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;
• сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
• негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
• использование физической силы.

5 принципов реагирования на драку детей

(Кэтрин Кволс «Радость воспитания»):

1. Успокоить дерущихся
2. Опишите происходящее
3. Не берите роль судьи или заступника
4. С пониманием к чувствам детей
5. Дать другие стратегии для решения конфликта.

Симптоматическая коррекция агрессивного поведения дошкольников

1. Коррекция способов выражения эмоций и снятие напряжения;
2. Развитие коммуникативных умений и способов защиты своих прав.

Причины недостатка чем вызвано? Чего недостает?

• Нехватка внимания и любви;
• Усталость;
• Страх и незащищенность;
• Жажда власти (нарушенная привязанность);
• Негативное самовосприятие;
• Социальное научение;
• Отсутствие культурных форм общения.

Каузальная (причинная) коррекция

• Развитие умения сопереживать другому;
• Повышение самооценки, позитивное самовосприятие и опыт уверенного поведения;
• Снятие тревожности.