Главные вкладки

    Методическое пособие "Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто-ортоптического лечения".
    учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике

    Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто-ортоптического лечения.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл metodicheskoe_posobie_.docx103.31 КБ

    Предварительный просмотр:

    Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто-ортоптического лечения

    г. Бердск, 2019 год


    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчёлка» города Бердска

    Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто-ортоптического лечения

    Методическое пособие

    г. Бердск, 2019 год

    Авторы – составители: Ефремова О.В., Кузнецова С.А., Гарага З.М., Федосеева О.Д., Быкова С.В., Бояршинова В.А., Богачёва А.В., Малинина А.Ф..

    Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто-ортоптического лечения. – Бердск: МБДОУ №24 «Пчелка», 2019. – с.41

    Рецензенты:

    ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО

    кафедра специального и инклюзивного образования

    кандидат психологических наук, доцент кафедры Е.С.Ткаченко

    Данное методическоепособие затрагивает актуальную и социально значимую проблему восстановления зрения у детей с косоглазием и амблиопией. В нём раскрываются аспекты коррекционно-развивающей и лечебно-офтальмологической работы с дошкольниками, имеющими зрительные нарушения. В методическомпособии собран и классифицирован игровой материал, способствующий развитию различных зрительных функций. Игры и игровые упражнения представлены по  познавательным областям в соответствии с ФГОС ДОи по этапам лечения.

    Предложенный материал предназначен для всех специалистов, занимающихся с дошкольниками со зрительными нарушениями: воспитателей, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов и родителей.


    Содержание

    Введение……………………………………………………………………..5

    1 Раздел.Особенности организации коррекционно-развивающих мероприятий в период плеопто-ортоптического лечения дошкольников с косоглазием и амблиопией в дошкольном учреждении комбинированного вида.…………………………….7

    2 Раздел.Игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения детей младшего и старшего   дошкольного возраста с нарушением зрения.………………………………………………………………………………14

    3 Раздел.Игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей младшего и старшего дошкольного возраста с нарушением зрения ……………………………………………………………………………………….37

    Заключение…………………………………………………………………...40

    Литература……………………………………………………………………41

    Приложения…………………………………………………………………


    Введение

    Однажды открыв глаза, мы познаем мир, развиваемся и впитываем новые знания. Нормальное зрение формирует огромное подспорье для своевременного развития ребенка и полноценной жизни взрослого. С помощью зрительного анализатора человек получает больше информации, чем через любую другую систему восприятия. Для того чтобы мы могли видеть, наш зрительный аппарат проделывает очень сложную работу. Глаз улавливает оптические раздражители, перерабатывает их в нервные импульсы, которые передаются коре головного мозга, в участок, отвечающий за их обработку и формирование определённого образа. В этом сложном процессе задействованы глазодвигательные мышцы, оптическая система глаза, в структуру которой входят роговица, хрусталик, радужная оболочка и стекловидное тело, зрительный нерв и зрительные центры головного мозга. Если в каком-либо из этих элементов возникнет функциональный сбой, это вызывает ухудшение зрения. Повреждения разных структур проявляются различными нарушениями (интернет источник).

    Нарушения  зрения разной степени характерны для значительного количества детей современного общества. В свою очередь патология зрения является причиной возникновения целого ряда трудностей и нарушений в психофизическом развитии детей, если их своевременно не включить в систему коррекционной работы.

    Поэтому на протяжении многих лет в нашем детском саду проводятся различные мероприятия, направленные на повышение уровня практических умений и теоретических знаний детей, связанных с бережным, внимательным отношением к своему зрению, на активизацию зрительных функций дошкольников, имеющих зрительные нарушения. Успешность реализации данных задач во многом зависит от тесной взаимосвязи всех специалистов и родителей.

    Одним из главных преимуществ пребывания дошкольников с  косоглазием и амблиопиейв комбинированном детском саду для детей с нарушением зрения заключается в том, что ребёнок может получать лечение непосредственно в образовательной организации. Для этого в нашем учреждении  организован  и оборудован специальный кабинет, где работает медсестра-ортоптистка. После лечебных процедур ребёнок окружён педагогами, которые осуществляют постоянный контроль за выполнением назначений врача, поддерживают интерес ребёнка к лечению. Зная особенности патологии органов зрения, будучи знакомыми, с принципами воздействия на неё, понимая зрительные возможности ребёнка, педагоги создают условия для закрепления результатов восстановительного лечения и становятся участниками возвращения детям возможной полноты зрительных функций.

    Однако дети с нарушением зрения приходят в ДОО различной направленности или вообще не посещают детский сад. Тем не менее, педагогам, чьи группы посещают дошкольники с амблиопией и косоглазием, а также их родителям необходимо проводить коррекционно-развивающую работу и помогать ребёнку преодолеть трудности лечебно-восстановительного периода, который они проходят в поликлинике.

    Проанализировав накопленный положительный опыт в организации взаимодействия коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работы по исправлению зрительных нарушений у дошкольников на разных этапах лечения, мы пришли к выводу, что готовы обобщить и предложить коллегам для использования в работе систематизированный дидактический игровой материал. Причём систематизировать имеющиеся практические наработки в соответствии с ФГОС ДО по образовательным областям, что позволит актуализировать данный практический материал и сделать его более удобным в практическом использовании воспитателями, педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами.

    В рамках данной концепции была определена цель работы: обобщить имеющийся опыт использования педагогических средств коррекции зрительных функций дошкольников с нарушением зрения  в период плеоптического и ортоптического этапов лечения.

    Задачи:

    – систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения детей младшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС ДОи в соответствии с тематическим планом.

    – систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения детей старшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОСДО и в соответствии с тематическим планом.

    – систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей младшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОСДО.

    – систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей старшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОСДО.

    Таким образом, предложенное методическоепособие уточняет и конкретизирует, имеющиеся уже рекомендации по работе в данном направлении.


    1 Раздел. Особенности организации коррекционно-развивающих мероприятий в период плеопто-ортоптического лечения

    дошкольников с косоглазием и амблиопией

    в дошкольном учреждении комбинированного вида

    Восстановление бинокулярного зрения у детей, страдающих косоглазием и амблиопиейдлительный и трудоемкий процесс. В исправлении  нарушения зрения  у детей большую роль играет взаимосвязь работы врача офтальмолога, медсестры-ортоптистки, дефектолога, воспитателя специализированной группы по зрению и других специалистов: учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, психолога.

    В группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей  с нарушением зрения при построении системы коррекционной работы совместная деятельность специалистов спланирована так, что педагоги строят свою работу с ребёнком, не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Причём вся коррекционная деятельность простроена на основе общих педагогических принципов и  принципов коррекционно-развивающего обучения:

    1.Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих(стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.

    2.Принцип единства диагностики и коррекции:

    - началу коррекционной работы предшествует этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных причинах и на основании этого заключения строить коррекционную работу, исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом);

    -  реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребенка. Такой контроль позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно-развивающую работу.

    3. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы через активизацию деятельности каждого дошкольника, в ходе которой создается необходимая основа для позитивного развития личности ребенка.

    4. Принцип учета индивидуальных особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого ребенка.

    5. Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких заданий, при решении которых возникают какие-либо препятствия, преодоление которых, способствует развитию детей. Каждое задание проходит ряд этапов от простого к сложному. Уровень сложности доступен конкретному ребенку. Это позволяет поддерживать интерес к работе и дает возможность испытать радость преодоления трудностей.

    6. Принцип продуктивной обработки информациизаключается в организации обучения таким образом, чтобы у детей развивался навык механизма самостоятельного поиска, выбора и принятия решения.

    7.Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы игры, задания и упражнения создавали благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции.

    Модель коррекционно-развивающей деятельности представляет собой целостную систему, которая предусматривает индивидуальные, подгрупповые занятия, а так же самостоятельную деятельность ребёнка в специально организованной пространственно-речевой среде.

    Непосредственной работе с дошкольниками предшествует комплексная диагностика.

    Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

    Мониторинг динамики зрительного и речевого развития детей, их успешности освоения Программы  проводится дефектологом, учителем-логопедом в начале и конце учебного года. Данные о результатах обследования зрения и речи детей заносятся в индивидуальную карту ребенка и в таблицы: «Мониторинг уровня развития детей с нарушением зрения»«Мониторинг уровня развития речи детей».

    Таблица «Мониторинг уровня развития детей с нарушением зрения» включает в себя следующие разделы: фамилия и имя ребёнка, период обследования, обследование предметных представлений, обследование восприятия цвета,обследование восприятия формы,обследование  ориентировки в пространстве, обследование мышления,обследование конструктивного праксиса,обследование мелкой моторики и осязательного восприятия.

    Таблица «Мониторинг уровня развития речи детей» включает разделы: фамилия и имя ребёнка, период обследования,особенностиартикуляционного аппарата,обследование фонематического восприятия,звуко-слоговой структуры, звукопроизношения,словарного запаса,грамматического строя речи и связной речи.

    Оценка уровня развития:

    3 балла – правильное, самостоятельное выполнение всех заданий.

    2 балла – единичные ошибки исправляются с помощью уточняющего вопроса, подсказкой или расширением инструкции.

    1 балл – большинство заданий не выполняются.

    0 баллов – невыполнение задания.

    Мониторинг освоения образовательной программы проводится воспитателем на основе наблюдения за деятельностью дошкольников в разных образовательных областях и анализа продуктов детских видов деятельности.

    Медицинский работник изучает  и оценивает  соматическое  здоровье и состояние нервной системы ребёнка в соответствии со средневозрастными критериями.

    Врач офтальмолог определяет состояние зрительной системы ребёнка и делает необходимые назначения.

    Медсестра-ортоптистка проводит плеоптическое, ортоптическое и диплоптическое  лечение детей.

    Для быстрого и полного устранения амблиопии применяются различные способы офтальмологического воздействия в сочетании с общеукрепляющими мероприятиями и лечением сопутствующих заболеваний.

    Последовательность методов лечения амблиопии определяется на основе состояния зрительного анализатора с учетом вида и устойчивости зрительной фиксации и применительно к возрасту и интеллекту ребенка.

    Комплексное лечение амблиопии включает в себя:

    –плеоптические методы;

    –организацию жизненного режима детей с учетом зрительных нагрузок;

    –лечение сопутствующих заболеваний;

    –общеоздоровительные мероприятия.

    Следующим этапом в лечении больных с амблиопией и косоглазием является восстановление сенсорно-моторных механизмов, обеспечивающих объединенную деятельность обоих глаз.

    Основным лечебным средством на этом этапе являются ортоптические и диплоптические упражнения, которые назначаются по медицинским показаниям.

    Ортопто-диплоптическое лечение включает систему тренировочных упражнений на аппаратах, направленную на развитие фузионных способностей и бинокулярного зрения.

    Лечение косоглазия тем эффективнее, чем раньше оно начато.

    Одной из важнейших задач педагогов является подготовка детей к аппаратному лечению, с тем, чтобы дети понимали суть тех тренировочных заданий, текстов, которые им предъявляются в процессе лечения. А так же активное закрепление полученных во время лечения результатов с помощью специальных игр.

    При наличии угла косоглазия назначаются ортоптические упражнения, целью которых является получение одновременного зрения вместо монокулярного, восстановление бифовеального слияния и развитие фузионных резервов.

    В зависимости от рефракции система работы по повышению остроты зрения неодинакова. При дальнозоркой рефракции рекомендуется усиленная зрительная нагрузка, и применяются пособия и материалы мелкого размера. При близорукости не допускается зрительная перегрузка, пособия и материалы даются более крупного размера [5].

    Требования к фронтальному наглядному материалу

    • Необходимо учитывать его доступность возрасту,

    • Предметы должны быть крупными, яркими по цвету, точными по форме и деталям.

    • На доске следует размещать предметы размером от 10 до 15 см в количестве не более 8-10 шт., а объекты размером 20 – 25 см – от 3 до 5шт. одновременно.

    • Размещать объекты на доске нужно так, чтобы они не сливались в единую линию, пятно, а хорошо выделялись по отдельности.

    • Некоторые объекты на рассматриваемой картине даются с четким контуром (обводятся черным фломастером по контуру).

    • Наиболее благоприятен показ предмета на черно-белом фоне, либо на зеленом (успокаивающем), коричневом (спокойном, контрастном) или оранжевом (стимулирующем). Следует сочетать предмет и фон по цвету, чтобы можно было лучше его рассмотреть во всех деталях.

    Условиями для полного и точного восприятия демонстрируемого объекта являются:

    • выбор адекватного фона;

    • выбор определенного цвета, так как цвет в сочетании и на расстоянии

    может меняться (например, красный рядом с желтым часто видится как

    оранжевый, синий– фиолетовым, фиолетовый с коричневым – черным,

    красный –бордовым);

    • постоянное использование указки для показа;

    • ребенок при показе объекта находится у доски со стороны открытого

    глаза (заклеен правый глаз–слева, заклеен левый глаз — справа);

    • педагог находится у доски справа, обязательно лицом к детям [4].

    Требования к индивидуальному раздаточному материалу

    • Пособия для индивидуальной работы изготавливаются для каждого ребенка подгруппы. Расстояние до рассматриваемого индивидуального материала– 30–35 см от глаз.

    • Размер раздаточного материала – 2 –5 см.

    • Для детей со сходящимся косоглазием рекомендовано рассматривание пособий на подставке. С расходящимся косоглазием — на горизонтальной поверхности (столе, индивидуальном фланелеграфе).

    • Работа с плоскостным индивидуальным раздаточным материалом происходит на индивидуальномфланелеграфе.

    • Для улучшения зрительного восприятия и предупреждения быстрого утомления следует помнить о контрастности между фоном, на котором идет демонстрация и самим демонстрируемым материалом.

    Важнейшим охранно-гигиеническим средством выступает режим зрительных нагрузок. Соблюдение режима зрительных нагрузок в процессе непрерывной продолжительной зрительной работы должно обеспечить стойкое сохранение зрительной работоспособности в соответствии с возрастными и индивидуальными функциональными возможностями зрительной системы, а также способствовать профилактике зрительного утомления.

    Режим зрительных нагрузок как рациональная организация зрительного труда многоаспектен. Он предполагает:

    • чередование работы глаз с их отдыхом;

    • целесообразное ограничение непрерывной зрительной работы в соответствии с состоянием зрительных функций, особенно при их нарушении на фоне патологического процесса;

    • создание комфортных для зрения внешних условий рассматривания, наблюдения объектов внешнего мира;

    • подбор объектов восприятия по размеру, цветности, сложности форм, их количества, по характеру зашумлённости фона и т.д.[4].

    Таким образом, зрительные нагрузки подбираются педагогами так, чтобы они одновременно удовлетворяли лечебно-офтальмологическим и педагогическим требованиям, то есть вызывали у детей интерес к занятиям и способствовали решению конкретных лечебных задач.

    При планировании коррекционно-восстановительных занятий учитывается функциональная мобильность сетчатки (повышение ее цветочувствительности в дневные часы и светочувствительность - в утренние и вечерние часы).

    Зрительные нагрузки назначаются врачом-офтальмологом с учетом возраста, степени амблиопии и вида фиксации.

    Все специалисты работают по рекомендациям врача окулиста.Как писал английский офтальмолог М.Корбетт, первый закон зрения гласит: «Когда глаз передвигается, он видит»[1, с.264].Следовательно, для улучшения зрения, нужно создать такие условия, чтобы глаза интенсивно двигались, искали что-либо. Поэтому все игры, используемые педагогами в работе с детьми в период плеоптического лечения, направлены на различение, сравнение, выделение характерных свойств и признаков предметного мира, а так же классификацию, группировку, систематизацию предметов по общим и отличительным признакам.В период ортоптического лечения на активизацию зрительных функций, тренировки аккомодационного аппарата и глазодвигательных мышц.

    Педагоги составляют интегрированный календарно-тематический план, который помогает повышению общей функциональной активности и различительной чувствительности зрительной системы, личностному росту ребёнка, формированию уверенного поведения, чувства достоинства, адаптации в обществе сверстников, взрослых, а в дальнейшем – успешному обучению в школе.

    Каждый из педагогов решает свои задачи.

    Учитель-дефектолог (тифлопедагог)проводит специальные занятия по развитию зрительного восприятия, формированию пространственной ориентировки и развитию социально-бытовой ориентировки с детьми и транслирует рекомендации, полученные по каждому воспитаннику с нарушением зрения от врача офтальмолога, всем остальным специалистам и родителям.

    Учитель-логопед осуществляет коррекцию всех компонентов  речи дошкольников, имеющих зрительные нарушения, а также занимается развитием зрительно-моторной координации.

    Воспитатели закрепляют у детей приобретённые на занятиях у тифлопедагога и учителя-логопеда умения и навыки в  организованной  деятельности,  в режимных моментах.Решая педагогические задачи по формированию различных знаний и умений, педагоги учат детей способам зрительной ориентации в различении признаков и свойств предметного мира, зрительно-пространственных признаков.

    Педагог-психолог  включает следующие направления в свою деятельность:

    –коррекционно – развивающая работа с детьми с нарушением зрения и речи по развитию высших психических функций;

    –работа с детьми, имеющими отклонения в поведении;

    –коррекция агрессивности;

    –профилактическая работа по развитию эмоций.

    Музыкальный руководитель осуществляет подбор и внедрение в повседневную жизнь ребёнка музыкотерапевтических произведений, что сводит к минимуму поведенческие и организационные проблемы, повышает работоспособность детей, стимулирует их внимание, память, мышление. А так же решает дополнительные задачи по преодолению  вторичных отклонений в двигательной деятельности: в координации, точности и скорости движений, усовершенствовании приёмов ориентировки в пространстве.  По мере речевого развития ребёнка с нарушением зрения и речи усложняется лингвистический материал  –от пропевания гласных звуков до участия детей в театрализованной деятельности, играх – драматизациях, инсценировках, музыкальных сказках.

    Инструктор по физическому воспитанию решает традиционные задачи по общему физическому воспитанию и развитию, направленные на укрепление здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций и специальные коррекционно-развивающие: развитие моторной памяти, способности к восприятию и передаче движений по пространственно-временным характеристикам, совершенствование ориентировки в пространстве. Особое внимание обращается на упражнения развивающие приемы дистантного восприятия предметов, фиксации взгляда, способствующие формированию бинокулярного зрения. Возможность закрепления лексико- грамматических средств языка путём специально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных с учётом изучаемой лексической темы.

    Однако, несмотря на совершенно разные направления работы специалистов, они все обязательно используют в своей деятельности базовый игровой материал, способствующий повышению остроты зрения у дошкольников с амблиопией и косоглазием. Базовым считается игровой материал, предложенный офтальмологами для сенсорных тренировок в период плеоптического и ортоптического лечения.

    В период плеоптического лечения рекомендованы следующие игры и упражнения:

    –игры с мозаиками;

    –нанизывание бус разной величины;

    –обводка через кальку контурных изображений (младшие дети и дошкольники с низкой остротой зрения: простые крупные предметы; старшие дети: сюжетные картинки);

    –рисование по образцу при непосредственном его восприятии, краткосрочном предъявлении, по словесному описанию и собственному представлению предмета;

    –«Узнай игрушку на ощупь»;

    –«Узнай на ощупь круг, квадрат»;

    –составление из частей целого (матрёшки, пирамидки); сортировка (круп, фигур и других предметов);

    –дорисуй недостающие части;

    –дорисуй половину изображения;

    –нахождение рисунка, определение его границ, выделение из фоновой плоскости;

    –наложение силуэтного изображения на рисунок;

    –выделение и опознание контура;

    –различение, опознание основных хроматических и ахроматических цветов, оттенков и промежуточных цветов;

    – обнаружение объекта в условиях пониженной контрастности, насыщенности и яркости цвета, чёткости контура;

    –ориентирование на изобразительной плоскости: определение верха – низа, правой и левой стороны, центральной части рисунка;

    –поиск изображения на рисунке (называние месторасположения);

    –«Покажи, где у тебя (голова, ноги и т. д.)»,

    –«Покажи, где у куклы (голова, ноги, руки, грудь, спина)»,

    –«Оденем куклу на прогулку»,

    –«Погуляем с куклой по группе»,

    –«Купание куклы», «Покажи кукле игровой уголок»,

    –«Кто скорее найдёт свой шкафчик (кровать, место за столом)»,

    –«Иди в ту сторону, откуда позвали»,

    –«Узнай игрушку на ощупь», «Узнай на ощупь круг, квадрат».

    В период ортоптического этапа лечения рекомендованы следующие игры и упражнения:

    –выделение частей изображения, описание информативных свойств;

    –выделение основного в изображении;

    –выделение частей изображения, описание информативных свойств;

    –выделение основного в изображении;

    –закрепление отличительных признаков путём многократного сравнения разнородных изображений;

    –решение мыслительных задач на материале предметных изображений;

    –совмещение силуэтного трафарета с изображением;

    –обведение контура карандашом;

    –опознание контурных изображений по деталям;

    –выделение заданного контура из зашумлённого поля;

    ––наложение контурных изображений один на другой, маскировочная сетка;

    построение цветовых рядов при снижении насыщенности и яркости цвета путём наложения;

    –опознание и построение различных цветовых сочетаний;

    –определение целого по части;

    –обучение опознанию зашумлённых объектов;

    игры с мячами (прокати шар в ворота; попади в цель; набрось кольцо;

    –настольные игры «Футбол», «Баскетбол», «Бильярд»);

    –опознание объектов, перекрывающихся объектами первого плана;

    –частичное наложение одного изображения на другое[2].

    Игры и игровые упражнения, представленные в пособии, аналогичны описанным выше базовым играм по решаемым задачам.

    Алгоритм действия по использованию практического материала пособия:

    – собрать необходимые сведения о ребёнке: возраст, зрительный диагноз, острота зрения;

    –на основании полученных данных определить этап лечения и, используя таблицу Л.С. Григорян «Перечень зрительных нагрузок рекомендуемых для детей 3–4 лет» или «Перечень зрительных нагрузок рекомендуемых для детей 5–7 лет» узнать, какого цвета и размера пособия требуются дошкольнику, установить способ их предъявления (вертикально или горизонтально);

    – в соответствии с поставленной задачей педагог находит в приложении к пособию, интересующий раздел (образовательная область, тема), выбирает предложенные игры или упражнения и использует их в соответствии с рекомендованными требованиями.

    Материалы данного пособия могут быть использованы для составления перспективного плана работы с детьми с нарушением зрения и /или индивидуальной программы развития ребёнка со зрительной патологией.

    Таким образом, систематическое планомерное использование предложенного игрового материала будет способствовать активизации коррекционно-развивающей работы педагогов и тем самым влиять на  повышение остроты зрения у детей, страдающих амблиопией (при косоглазии и без косоглазия), до возрастной нормы, что и  составляет цель медико-педагогических мероприятий.

    2Раздел. Игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения

    детей младшего и старшего дошкольного возраста

    Педагоги нашего детского сада используют в своей работе игры и игровые упражнения для активизации, стимуляции зрительных функций, рекомендованные врачом – офтальмологом в период восстановительного лечения, как промышленного производства, так и выполненные своими руками. Также весь представленный материал соответствует офтальмологическим требованиям, так как подобран в соответствии с рекомендованными базовыми играми и игровыми упражнениями в период плеоптического лечения.

    В младшем дошкольном возрасте, при использовании предложенного игрового материала решаются следующие задачи:

    Дети научаются составлять из частей целое, они учатся активно вглядываться, включать все зрительные функции в процесс рассматривания.

    У детей развивается восприятие цвета, навыки счёта, зрительное внимание, память, мышление, пространственное воображение. Малыши учатся способам зрительной ориентации в различении признаков и свойств предметного мира: выделения формы, цвета, величины предметов, их изображений.

    В старшем дошкольном возрасте продолжается развитие зрительного восприятия и всех зрительных функций, но уже на более сложном дидактическом материале. Однако часть игрового материала универсальна, так как имеет несколько игровых вариантов, из которых простые используются в младшем возрасте, а более сложные в старшем дошкольном возрасте.

    В ходе игр и упражнений  дети продолжают учиться  соотносить натуральный объект и его силуэтное изображение, активизировать фиксацию, локализацию, развивают зрительную память.

    Закрепляют знания о разных видах предметов: игрушках, мебели, одежде, посуде, транспорте, растениях, животных, птицах, насекомых; их форме, величине; развивают умение их зрительно обследовать, выделять основные части.

    Совершенствуют умения называть предметы из разных групп, определять  их цвет, форму, величину, пространственное положение частей.

    Развивают цветовосприятие, умение соотносить цвет предмета с эталоном цвета, определять оттенок.

    Развивают способность зрительного обследования и анализа предметов, их словесного описания и мыслительного конструирования (мысленно разделить целое на части, а части соединить в целое).

    Закрепляют умение выбрать «лишний» предмет на карточке, назвать его и объяснить свой выбор; развивают умение сравнивать, обобщать, логически рассуждать.

    Формируют зрительно-двигательные умения обследования, анализа, классификации предметов по их основным признакам.

    Развивают зрительное восприятие, умение располагать и словесно обозначать предметы и изображения по убывающей (возрастающей) величине.

    Расширяют знания об окружающем мире, различают и называют качества, свойства предметов и материалов (гладкий, шершавый, мягкий, теплый); находят разницу в деревянных, металлических, пластмассовых поверхностях.

    Закрепляют особенности каждого из четырех времен года.

    Учатся отличать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция) и объемные фигуры (шар, конус, куб, цилиндр); соотносить  формы реальных предметов с  основными геометрическими фигурами.

    Формируют  понятия этапов развития человека, растений, животных, рыб.

    Учатся сравнивать между собой похожие картинки, указав признаки сходства и различия.

    Различают цвет, размер движущегося объекта, называют словом скоростные качества движения (быстро – медленно, высоко – низко).  

    Зрительно различают и называют группы предметов с однородными признаками (форма, цвет, величина, пространственное положение).

    Формируют пространственные представления и практическую ориентировку «от себя»: учатся словами описывать пространственное положение различных предметов в макропространстве.

    Развивают навыки микроориентировки на поверхности листа бумаги, фланелеграфа, стола, доски. Учатся располагать предметы в названных направлениях микропространства (слева направо, сверху вниз, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу).

    Моделируют простейшие пространственные отношения в игровых ситуациях (обставить комнату для кукол) по словесной инструкции.

    Находят детали, составляют и дополняют из частей целый предмет, сюжетное изображение.

    Игры и игровые упражнения для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста в период плеоптическогоэтапа лечения

    Темы недели

    Направления развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДОО

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное

    развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Детский сад, игрушки

    «Веселые шнурочки».

    Матрешки.

    «Прищепки».

    «Бусы»;

    «Пирамидки».

    «Цвета и краски».

    «Веселые краски»,

    «Домино. Игрушки».

    Игра, «Какой игрушки не стало».

    «Загадки и отгадки». «Обведи правильно».

    Игра «Кто внимательный?».

    Разучивание стихотворения «Игрушки» по мнемотаблице.

    Мнемотаблица

    «Как правильно мыть руки».

    «Мяч по кругу»;

    «Конструктор эмоций».

    Игра-лото

    «Хорошо или плохо».

    «Раскрась пирамидку по образцу».

    Игра « Подбери по цвету».

    Игра «Подбери по цвету и форме».

    Игра « Фигуры».

    Игра « Цвета».

    Игра « Подбери узор».

    Игра « А ну ка, поймай!».

    Игра «Сборщики».

    Фрукты-овощи

    «Садовод».

    «В саду ли в огороде»;

    «Контуры».

    «Фрукты,

    овощи, ягоды».

    «Половинки».

    «Вкладыши».

    Рассматривание плаката

    «Где спрятались овощи и фрукты?». Разучивание стихотворения «Картошка» по мнемотаблице.

    Рассматривание иллюстраций и беседа   как можно помочь взрослым «Убираем урожай овощей». «Фруктовый сад».

    Игра « Раскрась овощи».

    Игра « Раскрась фрукты».

    «Собери урожай».

    Игра «Посадка картошки».

    Игра «Одинаковые овощи».

    Времена года

    «Собери картинку».

    «Расскажи, что изменилось».

    «Исправь ошибку».

    « Расскажи по картинке».

    Разучивание стихотворения «Листья» по мнемотаблице.

    Упражнение «Помоги кукле Даше одеться на прогулку, подбери подходящую по погоде одежду».

    Игра « Времена года».

    Выкладывание коллажей по временам года.

    «Разноцветные листочки».

    Лес, грибы, ягоды

    «Лото. Грибы. Ягоды».

    « Расскажи, что лишнее».

    «Расскажи по картинке».

    « Опиши, какой гриб».

    Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Боровик».

    Упражнение «Помоги бабушке приготовить грибы, найди и убери все мухоморы».

    Упражнение « Собери грибы в корзинки».

    Упражнение

     « Раскрась по образцу».

    Упражнение

     « Трафарет».

    Упражнение

     « Обведи по контуру  и раскрась».

    «Собери ягодки».

    Эстафета «Соберём грибы».

    Подвижная игра «Соберём грибы».

    «Поймай и назови».

    Животные

    «Животные и их детеныши».

    «Паровозик для зверят».

    «Уютный домик».

    «Разрезные картинки. Животные».

    «Домино. Животные».

    «Вкладыши».

    «Лото. Кто мы?».

     «Загадки и отгадки».

    Упражнение «Кто, что любит есть?».

    «Кого не стало?».

    Разучивание стихотворения по мнемотаблице  «Белый мишка».

    «Найди пару».

    Различные лабиринты, направленные на оказание помощи.

    « Раскрась по образцу».

    «Разложи по цветам».

    Упражнение

     « Трафарет».

    Упражнение «Выложи по образцу».

     «Хитрая лиса».

     «Поймай и назови».

     «Поймай солнечного зайчика».

    Птицы

    «Найди тень»

    «Расскажи по картинке».

    Упражнение «Скажи наоборот».

    Игра «Загадки и отгадки».

    Разучивание по мнемотаблице стихотворения «Снегири».

    Упражнение «Где, чья мама?».

    Рассматривание иллюстраций и беседы по ним «Кормушка», «Не обижайте птиц!».

    Упражнение «Выложи по образцу».

    Упражнение

    «Штриховка».

    Упражнение

     «Трафарет».

     «Домино. Роспись».

    Игра « Поймай птичку».

    Наша Родина. Город, улица, дом.

    Упражнение «Найди два одинаковых домика».

    «Раскрась дом по образцу».

    «Построй мост по образцу».

    Рассматривание плаката «Что художник нарисовал не правильно?».

    Рассказывание по картинке «Кто, где спрятался?».

    «Расскажи, кто в каком домике живет».

    Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Что мы делали во дворе».

    Рассматривание плаката «Улица города», беседа о правилах поведения на улице.

    Игра « Спрячь мышку».

    «Ловкий пешеход».

    «Займи свое место».

     «Городок».

    Одежда, обувь

    «Домовенок»

    «Найди лишний предмет».

    Игра-вкладыш «Одень куклу».

    Игровое упражнение

    «Такая разная одежда».

    Игровое упражнение «Подбери куклам одежду».

    Игровое упражнение «Найди пару».

    Разучивание стихотворения по мнемотаблице

    «Ботинки».

    Мнемотаблица

    «Как правильно одеваться».

    «Дотронься до.».

    «Рукавички»

    «Раскрась одежду».

    Упражнение «Раскрась в нужный цвет».

    Упражнение «Обведи и раскрась по образцу».

    «Выложи узор».

    Эстафета: «Стирка».

    Эстафета: «Найди пару».

    Игра «Поймай и назови».

    Посуда, мебель

    «Домовенок».

    Упражнение « Скажи наоборот».

    Составление описательного рассказа о посуде.

    Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Чашечка».

    Упражнение «Помоги папе починить мебель» (дорисовать недостающие части).

    «Раскрась по образцу».

    Упражнение «Укрась посуду узорами».

    «Подбери по форме и цвету».

    «Раскрась по цифрам».

    Упражнение «Обведи и раскрась по образцу».

     «Займи стул».

    Игровое упражнение

    «Не задень ведерко».

    День защитника Отечества.

    9 Мая.

    «Что нужно папе?».

    «Перемешанные инструменты».

    Упражнение «Помоги пограничной собаке пробежать по дорожке».

    Коллективное конструирование «Помоги солдатам построить крепость».

    «Подарок папе».

    Открытка «Красная гвоздика – память о погибших солдатах».

    Упражнение «Выполни заданное движение по сигналу разноцветных флажков».

    Я среди людей. Познай себя.

    «Мои любимые сказки».

    «Всякая всячина». «Ветер дует на…».

    «Девочка чумазая». «Водичка, водичка, умой Тане личико!». «Наш малыш».«Как вести себя за столом?». «Как себя вести в гостях?». «Кукла ложится спать».

    Аппликация «Весёлый и грустный клоун».

    Игра «Обезьянки».

    Цветы. Комнатные растения

    «Лото-цветы».

    Плакат «Цветы». «Найди по описанию». Ботаническое лото «Зелёный друг».

     мини-игра «Садовод». MAXI - пазлы «Цветы».

    Упражнение «Сравни фиалку и фикус».

    Рассматривание серии картинок «Как мы ухаживаем за комнатными растениями».

    «Корзина ромашек». «Пейзаж». «Дорисуй по точкам». «Посмотри и раскрась цветы».

    Физминутка «Цветы». Упражнение «Обведи по точкам».

    Транспорт

    «Домино. Транспорт».

    «Разрезные картинки».

    «Лото. Транспорт»

    «Собери машину». «Собери картинку. Военная техника».

    «Рассмотри и расскажи, чем грузовик отличается от легковой машины».

    Игровое упражнение «Помоги дяде Стёпе починить светофор».

    «Посмотри, обведи, раскрась». «Цветные паровозики» «По волнам».

    «Подбери колеса к машине».  «Самолет».

    Профессии

    «Лото. Профессии».

    «Вжик – лото»

    «Отгадай профессию». Разучивание стихотворения «Повар» по мнемотаблице.

    Игра «Пришей заплатку».

    Трудовое задание «Стираем салфетки» (для просушивания кисточек).

    «Поварята».

    Игра «Рыбалка».

    Насекомые

    Плакат «Насекомые».лото «Насекомые».

    «Найди одинаковых бабочек».

    «Отгадай загадку и найди отгадку».

    «Найди насекомое, где скажу и расскажи, какое оно».

    Игровое упражнение «Помоги муравью добежать до муравейника».

    «Божья коровка». «Нарисуй насекомого».

    Физкультминутка «Жук».

    Космос

    «Найди мою тень».

    Составление рассказа по схеме «Космонавт», «Найди лишнее».

    Игровое упражнение «Проведи космонавта по лабиринту, помоги вернуться в ракету».

    «Солнечная система», «Нарисуй ракету».

    Игра малой подвижности «Разноцветные ракеты».


    Игры и игровые упражнения для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста в период  плеоптического  этапа лечения

    Тема    недели

    Направления развития  дошкольников в соответствии с ФГОС ДОО

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Социально – коммуникативное развитие

    Художественно - эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Детский сад, игрушки

    Игра «Матрешки»  (по росту).

    Игра «Чудесный мешочек».

    Игровые упражнения:

    - собери пирамидку, посчитай колечки, возьми пирамидку в правую, левую руку;

    - с закрытым глазами выстроить матрешек по порядку;

    - расположи на листе бумаги геометрические фигуры так, как стоят игрушки на столе.

    Упражнение:

    - один мячик на каждой полке не подходит к другим, найди его и объясни, почему он лишний;

     - помоги найти пирамидку, если мы знаем, что в ней 6 колец, нижнее колечко красное, а верхнее желтое.

    Игровые упражнения:

    - сравни клоунов, найди и назови отличия;

    - найди и назови, какие игрушки спрятались на картинке?

    Игра «Найди и угадай».

    Игра «Найди спрятанную игрушку по схеме и расскажи, что где находится»

    (в, на, под, за, перед).  Игра «Мои первые предложения»

    (подбери картинки и составь предложение, рассказ).

    Подвижная игра «Карусели».

    Рассматривание картинок из серии «Мы играем».

    Игра «Язык жестов»

    (эмоции в картинках).

    Рассматривание

    иллюстраций  «Расскажи про свой любимый детский сад».

    Графическое рисование «Нарисуй большой (маленький) мяч».

    Упражнения: «Раскрась пирамидку как скажу»

     (второй предмет раскрашивать по образцу первой с учетом переворота).              

    «Обведи по контуру»

     (мяч, шарик, флажок).

    Игровое упражнение

    «Собери фигурки из палочек: качели, мостик».

    Подвижные игры: «Ловишки с мячом».

     «Мы веселые ребята».

    Игровые упражнения: «Догони обруч».

    « Мяч в ворота».

    «По мостику».

    «Пробеги и не задень».

    Упражнения:

    - прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен;

    - кто скорее по дорожке  (бег между кубиками (расстояние между ними 15 см).

    «Пингвины».

    Фрукты - овощи

    Игра «Есть у нас огород».

    Игра «Чудесный мешочек». Математическая игра

    «Хоровод» (ориентировка «от себя» (8 направлений).

    Игра  «Во саду ли в огороде».

    Игра «Собери урожай в корзинку».                

    Игра «Свари овощной суп и компот»  (классификация).

    Игра «Найди половинку».

    Лото «Двойняшки».

    Игра  «Овощи, фрукты, ягоды» (классификация).

    Игра «Овощное лото»

    (с загадками).

    Упражнение «Подбери силуэт к предмету»;  «Сложи фрукты»  (из частей).

    Игровое упражнение:

    - найди, какие фрукты (овощи) спрятались на картинке?

    Игра «Выбираем противоположности» (скажи наоборот).      Игра «Магазин».               Игра «Опиши фрукт, овощ».  

    Игра «Волшебный мешок».

    «Найди предмет по описанию»

    Сюжетно- ролевая игра «Магазин».

    Игра «Мы знаем друг друга».

    Рассматривание

    иллюстраций: «Уборка урожая»,

    «Работа в саду», «Работы в огороде».

    Рассматривание

    иллюстрации «Как растет живое»

    (схема роста гороха).

     Упражнение:

    - выложить шерстяной ниткой контур любимого фрукта;

    - разорвать синюю бумагу на мелкие куски и выложить из них сливы.

    Ручной труд-вышивание:  «Лимон».

    Упражнение «Нарисуй как на схеме» (фрукты -овощи с помощью трафарета).  

    Игровые упражнения:

    - с помощью прищепок на яблоню прикрепить листья и яблоки;

    - собери фигурки из палочек - морковка;

    - из палочек составь ящик для яблок.  

    Штриховка:

    «Режем огурец на дольки»

    Хороводная игра

    «Есть у нас огород».

    Подвижные игры: «Быстро возьми».

    «Стой!»

    «Коршун и наседка».

    Игровые упражнения:

    «Посадка картофеля»;

    «Попади в корзину»;

    «Зайцы в огороде»;

    Упражнения:

    - перепрыгни через канавку;

    - достань до предмета;

    - проползи и не задень.

    Времена года

    Игра «Когда это бывает?»

    Математическая игра

    «Посчитай листочки и определи от какого дерева»

    Игра «Азбука природы»

    Игра «Разложи сосульки»

     (по длине)

    Лото «Времена года»

    Игра «Дроби»

    (собрать из частей круги)

    Игра «Время »  (части суток)

    Игра «Все о времени»

    Игра «Времена года»

    «Построй снеговиков по росту»

    Игра «Четвертый лишний»

    Игра « Расскажи и покажи, что носят зимой, а что летом»

     Игра «Что потом?»

    «Дни недели» (последовательность)

    Игровое упражнение:

    «Сравни снеговиков»  (отличия)

     «Снеговика сложи и об этом расскажи»

    Хоровод «Подарки»

    Рассматривание

    иллюстраций:

    «Зима. Помощь взрослым»

    «Дети заботятся о природе»

    «Весна с улыбкой шлет привет»

    «Игры детей на свежем воздухе»

    Упражнение:  

     «Найди  такой же листок»

    «Обведи листик, нарисуй прожилки и раскрась его»

    - Дорисуй узор:

    (чередуются снежный ком - снежинка)

    Ручной труд: вышивание «Снежный ком»    

    Оригами:  «Кораблик»  

    Игровые упражнения:

    - выложить из бельевой веревки снежные сугробы;

    - сложить из тонких полосок снежинку;

    - собери фигурки из палочек: санки, елочку.

    - пройди по следу лыжника.

    - дорисуй лучи у  солнышка,

     сосульки на крыше.

    - в кружке  нарисуй снежинку.

    - астилинография:

    «Снежинка на картоне» (по начерченной линии

    Подвижные игры:

    «Два Мороза»

    «Ловишки - перебежки»

    «День и ночь»

    Игровые упражнения:

     «Кто дальше бросит           снежки»  

    «Метко в цель»

    Упражнения:

    - пройди по канату

    боком с различным положением рук;

    -  прыжки через шнуры, положенные на расстоянии

    50см один от другого

    (4-5 штук)

    Грибы, ягоды

    Математическая игра «Посчитай по порядку грибочки» (первый, второй, третий…)

    Игра «Чудесный мешочек» (найти грибок среди других предметов).

    Игра «Найди тень»

    (подснежники).

     Математическая игра «Хоровод»  (восемь направлений «от себя»).

    Упражнения:  «Расположи  на фланелеграфе березы по убывающей (возрастающей) высоте;  «Расставь деревья по высоте и расскажи».

    Лото «Двойняшки».

    Ботаническое лото

     «Что, где растет».

    Игра - мозаика «Дары природы».

    Игра  «Что было сначала, а что было потом» (бутон, цветок, ягода).

    Игра «Съедобные грибы».

    Игра «Что лишнее и почему».

    «Сравни елки».  Упражнение «Найди и расскажи, какие листья спрятались на картинке?»                     Игра «Дерево и куст» (сравнение).

    Игра «Подбери листья к дереву».

    Игра «Расскажите детям о деревьях».

    Игра «На мостике».

    Игра «Зеркало настроения»

     (по схеме)

    Рассматривание

    иллюстраций из серии

     «Человек и природа»,

    «Береги природу».

    Игра «Ниткография».

    Упражнение:

    - обведи грибок по трафарету, раскрашивай и вырезывай по контуру.

    Ручной труд:

    вышивка на картоне  «Грибок».

    Пособие «Дерево»

    (с втулками)

    Изобрази на фланелеграфе лесную полянку.  

    Разрезные картинки

    «Лесная опушка».

    Игровые упражнения:                - выложить фигурки

    из палочек: елочка, грибок, корзина для ягод;

    - дорисуй чешуйки у шишки;  

     - распили дерево, расколи полено;

    -нарисуй гриб по клеткам.

    Хороводная игра

    «За малиной в лес пойдем».

    Игра - имитация

    «Бабушка Маланья».

    Игра  

    «Найди и промолчи».

    Игровые упражнения:

    «Перепрыгни не задень»,

    «Точно в круг».

    Упражнения:

    - перебрось  мяч другу  двумя руками от груди (расстояние —3м);

    - подлезание под дугу прямо и боком.

    Животные

    Игра «Накорми животных лесных и домашних» (прищепки).

    Игра  «Какая рыбка куда плавает (вправо-влево).

     Игра   «Угадай животных».

    «Зоологическое лото».

    Лото «Кто, где живет».

    Игра «Кто мы?».

    Игра «Любимые животные» (силуэты).

    Лото «Парочки».        

    Игра «Рассади зверей по клеткам» (соотнося их повеличине).

    Упражнения:

    - Найди хищных животных и освети их фонариком;

    - Кто здесь лишний и почему?

     Игра «Животные».

    Упражнение: «Звери играют в прятки. Посмотри и расскажи кто, где,  спрятался, используя предлоги под,  за, на, около, перед, между».

    Игровые упражнения:

    - найди, какие животные спрятались на картинке?

    - назови 5 картинок с открытыми глазами, а затем с закрытыми.

    Игра «Найди на картинке и расскажи, кто, где живет»,  

    Игра «Кто кем будет».

    Игра «Чей хвост?»       Угадай, кто спрятался  за деревом?

    Игра «Большие и маленькие» (животные и их детеныши).

     Игра

    «Сделай фигуру».

    Рассматривание

    иллюстраций: «Как растет живое»

    (схема роста кошки, рыбки);

    «Как человек ухаживает за животными»

    «Что хорошо,

    что плохо»

    (проблема загрязнения водных просторов);

    «Помоги медвежонку найти свой шарик».

    Игра «Кошки-мышки».

    Игра «Подводное царство».  

    Задания:

    - обведи белочку по трафарету  и раскрась;

    - соедини точки одной линией, не отрывая карандаш от бумаги (белка, еж, слон);

    - обведи по контуру животное через кальку;

    - узнай по следу (зайца, птицу).

    Ручной труд: вышивание «Котенок»

     Лабиринт «Зоопарк».

    Упражнение

    «Закономерности с мишкой Барни».

     Игровые упражнения:

    - собери фигурки из палочек: еж, елочка;

    - дорисуй полоски у зебры, тигр

    Подвижные игры: «Поросята и волк»

     «Лиса и гуси» «Смелые мышки» «Хитрая лиса, где ты?»

    «Медведь и пчелы»   «Охотники и зайцы»

    «Бездомный заяц»

    Игровые упражнения:

    «Проведи - не задень»

    «Забрасывание мяча в корзину»

    «Зайцы в огороде»

    Упражнения

    - на одной ножке по дорожке (прыжки);

    - прокати мяч по дорожке.

    Птицы

    Задание:

     - Расположи изображения птиц так, как я скажу (ворона справа, синица слева, дятел вверху, голубь внизу, сорока посередине)

    Упражнение:

     -Найди три одинаковые птицы;

    - подбери подходящий силуэт.

    Игра «Распутай дорожки и определи, кто, что любит есть»

    Математическое лото «Цифры»

    «Птицы» (цветная палитра).

    Упражнение «Смотри  внимательно и расскажи, кто спрятался на картинке?»

     Игра «Найди тень птицы»

    Лото «Парочки»

    Игра «Сравни птиц и расскажи, чем отличаются»

     Игра малой подвижности

     «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

    Рассматривание

    иллюстраций:

    «Как появляется птица»  (схема роста птицы, курицы);

    «Дети заботятся о птицах»

    Упражнение:

    - «Узнай по силуэту»

    - соедини цифры,

     что получилось?  (ласточка)

    - фигурки из веточек: «Стайка птиц летит на юг»;

    - скомкать бумагу в маленькие комочки (крошки для птичек);

    - выложить птичку по образцу из мелких геометрических фигур;

    - готовый контур снегиря украсить мелкими кусочками рваной  бумаги;

    -насыпь корм в кормушку (точки в квадрате);

    -дорисуй доски у скворечника;

    - научи птенчика прыгать

    (рисуем полукруги).

    Подвижные игры: «Воробушки и кот»

    «Лиса и гуси»  «Совушка»

    «Гуси - лебеди»

    «Охотники и утки»

    Игровые упражнения:     «Пингвины»                    

    «Не промахнись»

    Упражнения:

    - «Не упади в ручей» (ходьба по скамейке   боком);

    - перепрыгивание на двух ногах из обруча в обруч.

    -бег «змейкой»

    (ориентиры);

    - ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

    Наша Родина.     Город, улица, дом

    Дидактическая игра

    «Уютный дом»

     Мозаика «Собираем загадочные домики»

    Математическая игра

     «Расставь дома по высоте»,

    «Посчитай, сколько в доме этажей»

     Игра «Подбери ключ к замку» Рассматривание тактильной книги «Посчитай-ка»

    «Геометрические формы» (сопоставлять геометрические фигуры и предмет  такой же формы»

    «Разложи геометрические фигуры на листе и расскажи где что находится»

     (ориентировка в пространстве)

    Игра «Сравни домики и расскажи, чем отличаются»

    «Расскажи про наш город» (использовать макеты домов)

    Игра  «Подбери схему»  (картинки)

    Игра  малой подвижности

    «Мозаика в парах»

    Рассматривание

    Папки - передвижки «Охраняемые природные зоны и народные промыслы в России»;

    «Российская геральдика»

    Игра «Русские узоры»  

    Упражнение:

    - сложи такой же  узор;

    - нарисуй по точкам;

    - собери  мозаику «Кремль»;

    - соедини точки, чтобы получился забор;

    - дорисуй доски на крыше дома;

    Лабиринт «Дорога к родному дому»

    Выложить из палочек:

     забор, дом, колодец, флажок, солнышко.

    Выложить из пшена по контуру рисунок «Береза»

    (зерна должны лежать плотно, чтобы получилась сплошная линия)  

    «Составь по образцу» (резинки)  

    Нарисуй по клеткам

     «Домик в деревне»

    (по образцу).

    Хоровод     «Во поле береза стояла»

    Подвижные игры:  

    «Найди свой домик»

    «С кочки на кочку»

    Игровые упражнения:

    «Через ручеек»

    «Проведи -

    не задень»

    Упражнения:

    - отбивание мяча о землю, продвигаясь вперед шагом - прыжки на правой и левой ноге попеременно до обозначенного места.

    Одежда, обувь

    Игра «Найди местоположение клубочков» (в, на, под, за,   между)

    Математическая игра

     «Посчитай пары варежек»

    Игровое упражнение «Найди вязаные вещи»

    Игра «Составь из частей»;

    «Что носят зимой, а что летом?»;

    Игра  «Классификация обуви»   (картинки - символы: дом-домашняя обувь, гантели - спортивная, снежинка- зимняя, цветок - летняя,   капельки-демисезонная).

    Игра «Узнай целое по части»

    Игра «Найди пару» (по цвету, размеру, узору);            Рассматривание тактильной книги «Одежда»;

    Игра «Проведи бусинку» (чередовать по цвету, по величине, по форме)

    «Одежда» (цветная палитра)

    Игра «Какая варежка?» (слова-определения)

    Игра «Из чего, какой?  с опорой на предметы (из шерсти – шерстяной)

    Игра «Четвертый лишний»

    Игра  «Подбери нитки к платью» (соотносить цветной силуэт платья с цветом ниток «Назови,  чего не хватает» (детали одежды)

    Упражнение «Что сначала наденем, что потом»

    Игра «Узнай по силуэту» (одежда, обувь).

    Рассматривание тактильного альбома «Ладошки»

    Игра  малой подвижности

    «Варежки»

    (работа в парах)

    Рассматривание альбома

    «Одежда для мальчиков и девочек»

    Шнуровка «Кроссовок»

    Дизайн- студия:

    - рисуем элементы национального костюма

    Игровые упражнения:

    - повесить прищепками - ленточки по цветам на вешалку, а одежду на веревочку (сушиться);

    - «Нарисуй как у меня» (образцы шарфиков)

    - выложи фигуру из пуговок без опоры на образец (снеговик, бусы).

    Ручной труд:

    - пришиваем  пуговицы;

    Игровые упражнения:

    - расстегивать и застегивать  молнии, пуговицы,  крючки;

    - завязать бантики;

    - сплести косичку.из разноцветных шнурков;

     Игра «Смотай клубочек из ниток»

    Эстафета

    «Биатлон»

    Подвижные игры:

    «Кто скорее до флажка»

    «Удочка»

    Игровые упражнения:

    «Кто скорее по дорожке»

    «Точно в руки»

    Упражнения:

    - ведение мяча в ходьбе;

    - ходьба между предметами на носках,

     руки за головой.

    - перепрыгивание через шнуры.

    Посуда, мебель

    Игра «Чудесный мешочек»

    (выбрать железную посуду, пластмассовую - оставить)

    Игра  «Назови и покажи спрятанные изображения» (мебель, посуда)            Упражнение «Разложи кастрюли» (по размеру)

    Игра  «Посуда для Федоры».      

    Упражнение: из большой емкости рассыпать рис в несколько маленьких стаканчиков поровну;  

    Игра «Что лишнее»

    Игра «Принимаем гостей» (запомнить ираскладывать предметы посуды по памяти)

    «Мебель», «Посуда»  

     (цветная палитра)

    Рассматривание  плаката «Комната с мебелью».

     Игра «Моя квартира»

    Игра  «Чего не стало»

    (с опорой  на предметы)  Игра«Логика»    

     (найти и называть общие признаки)              «Найди и расскажи, какие предметы посуды спрятались на картинке?»

    «Расскажи, как расставлена мебель в кукольной комнате». «Нарисуй схематически кукольную комнату».

    Игра «Зеркало»

    (имитация)

    Игра  «Уютный дом».  

    Игра «Подбери схему».

    Оригами -

    «Бумажный стаканчик»

    «Собери капельки в стакан» (сопоставлять цвета);

    Разрезные картинки «Мебель»

    Фигурки из палочек:

     кровать, стул, шкаф, телевизор, стакан, полку;

    Упражнение:

    -выложить из зерен кофе  кофейную чашку (по памяти);

    Упражнение:

    - раскрась посуду

     (по образцу);

    - соедини точки по порядку, назови что получилось;

    - поставь книги на полку (штриховка);

    - нарисуй по клеткам мебель (по образцу).

    Подвижные игры:

    «Найди свой цвет»

    «»Школа мяча»

    «Два мороза»

    Игровые упражнения:

    - играем на пианино

    поочередно, поднимая каждый палец от стола (нарисованные клавиши).

    «Перепрыгни через косичку»

    Упражнения:

    - прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, перепрыгивая шнур справа и слева,

    -ходьба «змейкой».

    День защитника Отечества.9 Мая

    «Сравни картинки - найди отличия» (солдаты разных родов войск);

    Рассматривание альбома

    «Армия России-

     надежный щит Родины»

    Упражнение:                    «Расскажи, что общего и чем отличаются футболка и тельняшка»   Упражнение «Посмотри и придумай предложения с предлогом (с, из)       (по картинкам)

    «Что на картинке ближе (дальше)»

    Рассматривание и беседа на тему «Защитники Отечества» (по картинкам)

    Эстафета

    «Дорога жизни»

    «Собери букет цветов в подарок ветерану» (по цвету и размеру)

    Игра  «Сделай фигуру»

    Рассматривание папки -передвижки

    «На передовой»

    Рассматривание карточек «Великая Отечественная война» (трудовые и  боевые подвиги взрослых и детей)

    Рассматривание альбома «Слава Армии родной в день ее рождения»

    Конструирование из бумаги «Буденовка»

    Выложи из палочек: танк, звезду, флаг.

    Упражнение:

    - выложить из риса  на синем картоне салют по нарисованному контуру;

    - обведи по контуру военную технику, раскрашивай, вырезывай;          

     Ручной труд (вышивание) - «Российский флаг»

    Упражнение:

    - помоги выбраться из лабиринта;

    - найди предмет по ориентирам;

    - обведи по трафарету медаль ветерана;

    Дизайн - студия  «Вечный огонь»

    «Письмо с фронта» (складывать  конверт)

    Подвижные  игры: «Удочка»

    «Быстро возьми»

    Эстафета

     «Будь ловким»,

     «Хоккей»

    Игровые упражнения:

    «Достань до предмета»

    (подпрыгивание до ленточки)

    «Подбрось и поймай»

    (бросание мяча вверх).

    Упражнения:

    - бросание мяча и ловля его после отскока от пола между партнерами;

    - забрасывание мяча в кольцо.

    Я среди людей. Познай  себя. Береги себя сам.

    Рассматривание сюжетных картинок: «Когда это бывает» (режим дня)

    Упражнение: «Кто выше?»

    Игра «Мои любимые сказки» (лото с силуэтами)  

     Игры перед зеркалом:

    - помаши правой (левой) рукой;

    - расскажи кто от тебя слева,

    кто справа (упражнение на понимание зеркальности пространства);

    Задание: сравни человека и куклу.

    Рассматривание и беседа по

    иллюстрациям:

    «Как избежать неприятностей» (дома, на воде и на природе);

    «Если малыш поранился»

    (учимся оказывать первую медицинскую помощь);

    «Не играй с огнем»

    «Уроки безопасности»

     «Здоровье», «Спорт»

    Игра « Покажи и назови ласково» (части тела)

    Игра «Кто ушел?»

    Игра «Читаем по губам»

    - «Миша  делает все наоборот. Найди его рисунок и расскажи, что у него

    неправильно»

    Беседа и показ демонстрационного материала по темам:

    «Уроки Ушинского»

    «Уроки экологии»

    «В мире мудрых пословиц»

    Игра «Как понять друг друга»

    Игра «Ищи свою половинку»

    Игра «Слепой и поводырь»

    Беседа по иллюстрациям:

    «Я и мое поведение»

    «Я и другие»

    «Малышам об этикете»

    «Что такое хорошо и что такое плохо»

    «Человек и мир»

    «Как растет живое»

    «Запомни жизненно важные телефоны»

    «Контуры»

    (человек)

    Упражнение:

    - дорисуй выражение лица (настроение);

    - обводи свою руку, запомни название пальцев;

    -нарисуй по трафарету человека;

    Ручной труд : «Заплетаем косичку»

    Упражнение:

     «Найди закономерность» Проведи фонариком по дорожке.

     «Шнуровка»

    «Составь картинку» (пазлы)

    «Собери пинцетом скрепки в коробочку по цветам»

    Упражнение

    - застегни верхнюю, нижнюю пуговицу;

    Игровые упражнения:

    - собери фигурки из палочек: очки, рожица, человек

    (по образцу);

    Подвижная  игра «Мы веселые ребята»

    Эстафета

    «Бобслей»

    День и ночь»

    Игра малой подвижности

    «Кто ушел?»

    Игровые упражнения:

    - прыжки на правой (левой) ножке по ровненькой дорожке;

    Упражнение:

    - ходьба по гимнастической скамейке, с поворотом на середине.

    - бег между предметами, не задевая их.              

    Цветы. Комнатные растения

    Игра «Узнай по контуру»

    Дидактическая игра

    «Подбери силуэт к предмету»

    Дидактическая игра

    «Живая природа»

    Игра «Деревья и цветы»

     (первое чтение)

    Лото «Парочки Упражнение

    «Посади бабочку на цветок»

    Игра «Цвет, размер, форма» (объединяем предметы по общему признаку) Радужные колечки»

     (соединять разноцветные полоски между собой пуговицами)

    «Как появляется цветок»

    (рассказ, схема);

    «Как растет живое»

    (схема роста одуванчика, дерева)

    Рассматривание

    «Цветы в картинках»;

    «Гербарий» (листья и цветки деревьев,  цветы)

    «Четвертый лишний» (цветы)

    Игра «Назови и покажи части цветка»

    Упражнение

    «Найди что здесь лишнее и почему? «Мозаика в парах»

    Рассматривание серии картинок «Как мы ухаживаем за комнатными растениями»

    Упражнение «Помоги бабочке долететь до цветка».

    Оригами «Тюльпан»

    Игра «Превращай-ка»

      (с прищепками)

    Выложи из палочек : кактус, тюльпан, ваза.

    Упражнение: - составь  цветы из геометрических фигур;

    - дорисуй цветок;

    - найди отличия;

    - проведи прямые линии от тучки до земли так, чтобы каждая капелька попала на растения и цветы;

    Ручной труд:

    вышивание «Цветок»

    Геоборд «Цветы»

    (игра с резинками)

    «Магнитная мозаика»

    Игровые упражнения:

    - пристегнуть на пуговицы разноцветные цветы;

    - Нарисуй по клеткам цветы.

    Хороводная игра «Круг- кружочек, аленький цветочек»

    Подвижная игра «Стой!»

    Эстафета «Бесшумные разведчики»

    Игровые упражнения:

    «Проползи

     -не задень»

     «Пролезь в обруч»

    (по одному, в паре)

    Упражнение:

    - ходьба и бег по кругу с изменением направления;

    - перешагивание через набивные мячи, руки за голову.

    Транспорт. Береги себя сам

    Дидактическая игра

     «Составь целое из частей»

    «Едем, плывем, летим» (разрезные картинки)

    Лото «Знаки дорожного движения»,

    Игра «Дорожные знаки»

    (в картинках)

    Игра «Сложи из частей картинку» (транспорт)

    Игра «Составь ракеты по росту»

    Рассматривание  картинок:

    «Виды транспорта»

    Упражнение:

    - назови все изображенные предметы;

    - назови части грузовой машины;

    - собери машину из частей.

    Игра «Веселая логика».

    Упражнение «Пальчиком показывай, про части самолета рассказывай» (определять пространственное расположение частей предмета)

    Игра «Посмотри и рассказывай, чего не хватает» (детали)

    Упражнение: «Перечисли, что изображено на запутанном рисунке»

    «Составить описательный рассказ по картинке на  тему «Транспорт»

    (по схеме).

     Игра  малой подвижности

    Затейники»

    Рассматривание и беседа по

    иллюстрациям:

    «Дорожная безопасность»

    «Правила дорожного движения в картинках и стихах»;

    «Как избежать неприятностей» (во дворе и на улице)

    «Помоги Мише найти свою машину».

    Оригами «Самолет»

    Упражнения:

    - рисуем по клеткам транспорт;

    - найди по части целое;

    - узнай по силуэту;

    - какого цвета машина, которая едет? (замечать цвет движущихся объектов).

    Игра «Пройди по лабиринту»

    Упражнение:

    - найди дорожку такой же длины;

    - обведи по трафарету

     машины и раскрась ;

    - нарисуй пешеходный переход (штриховка).

    Фигурки из палочек: лодка, машина, самолет, пароход;

    Лабиринт

    «ДосочкиСегена»

    Подвижные игры:

    «Самолеты»

    «Волк во рву»

    «Найди свой гараж»

    Эстафета

    «Герои панфиловцы»

    Игровые упражнения:

    «Канатоходец»

    «Пройди — не задень»

    Упражнение:

    - подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши;

    - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

    Профессии

    Дидактическая игра

    «Играем в профессии»

    Лото «Все работы хороши».

    Лото «Кем быть?»

    Математическая игра

    «Найди свое место в кинозале» (ориентировка по рядам и столбикам)

    Игра «Математические пазлы» (по  темам недели)

    Игра «Составь целое»

     «Размышляй-ка»

    «Веселые фигуры»

    Рассматривание и беседа по

    иллюстрациям:

    «Профессии»

    «Профессии и орудия труда»

    «Инструменты домашнего мастера».

    Дидактическая игра «Кто кем работает»

    Игра  «Кому что нужно»

    (инструменты)

    Игра «Покажи и расскажи, какие инструменты спрятались на картинке»

    «Составить описательный рассказ по картинке на тему «Профессии»

    (по схеме.)

    Эстафета

    «Готовим завтрак для папы»

    Игра  малой подвижности

    «Сделай фигуру вот так...»

    Рассматривание и беседа по картинкам:

    «Все профессии важны»

    «Мы помогаем дворнику»

    «Наши чувства и эмоции».

    Конструирование из бумаги «Конверт»

     (украсить его аппликацией из  мелких кусочков цветной рваной бумаги).

     Строить из крупного стройматериала «Мост»

     Выложи из палочек:

    дом, забор, мост, окно, лопата, молоток;

    «Найди ошибки художника»

     «Нарисуй на схеме путь из группы в медицинский кабинет»

    Упражнение:

    - нарисуй зубья пилы;

    -  распили дерево;

    -  расколи полено.

    - Обведи по трафарету инструменты, раскрась;

    - поймай рыбку удочкой

    (на магните).

    Подвижные игры:

     «Удочка»

    «Охотники и зайцы»

    «Охотники и утки»

    «У медведя во бору»

    Игровые упражнения:

    «Подбрось - поймай»

    (точно  в руки)

    «Гол в ворота»

    Упражнение:

    - метко в цель (самодельными малыми мячами сбить цветные кегли;

    - ходьба в быстром темпе между кубиками, не разрывая цепочку.

    Насекомые

    Игра  «Какие насекомые спрятались на картинке»

    Лото «Парочки»

    Игра «Сравни и подбери» (раскладывать 5 картинок по величине)

    Математическая игра

    «Посчитай-ка»

    Лото «Найди пару»

    Упражнение: «Найди двух одинаковых божьих коровок» Словесная игра

     «Бабочка и цветок»

    «Насекомые»

    (загадки, стихи, рассказы по картинкам)

    Рассматривание иллюстраций:

    «Как появляется бабочка»

    (рассказ , схема);

    «Как растет живое»

    (схема роста комара, лягушки).

    Упражнение

     «Запомни  и назови

     (5 картинок-насекомых)

    «Расскажи, куда летит бабочка» (ориентировка).

    Игра  малой подвижности

    «На мостике»

    Упражнения:

    - помоги насекомым пройти по тропинке к домику» (лабиринт);

    - помоги бабочке долететь до цветка;

    - помоги божьим коровкам встретиться.

    Игра «Посади бабочку»   (ориентировка на микроплоскости)

     Упражнение:

    - «Слишком много ножек у сороконожек»

    (пальцы обеих рук бегают по столу, как по клавишам);

    - обведи жука по точкам;

    - дорисуй картинку в зеркальном отражении «Муравейник»;

    - куда спрятались насекомые;

    Сложи из палочек:

     бабочку, жука;

    Упражнение:

    - нарисуй дорожку

    по которой  идет гусеница;

    - нарисуй паутину;

    -  «Веселая гусеница»

    (прикрутить крышки).

    Речевая подвижная игра «Стрекоза»

    Подвижные игры:

    «Смелые мышки»

    «Медведь и пчелы»  

    «Стрекозы и бабочки»

    Игровые упражнения:

    «Кто скорее до флажка» (с подлезанием под дугу)

    «Поймай комара»

    «Упражнение:

    - пройди - не упади»  (ходьба по гимнастической скамейке на носках, перешагивая через набивной мяч).

    Космос. Познай мир

    Игра «Посчитай-ка»

    Игра «На что это похоже»

    Игра «Мы считаем планеты солнечной системы»

    Лото «Что из чего сделаны» (разные материалы)

    Рассматривание альбома

     «Виды бумаги»

    Игра  « Из чего сделаны». Упражнение:

    - найди фрагменты картинки;

    Рассматривание и беседа по картинкам:

    «Космос»

    «Планеты солнечной системы»

    Математическая игра

    «Мои первые цифры»

    «Развивающее лото с геометрическими фигурами». Упражнение:

    - посчитать и соотнести количество бусинок с цифрой и прикрепить их с помощью прищепки к кармашку (порядковый счет).

    «Расскажи, что на картинке дальше-

    что ближе»

    Упражнение:

    - собери картинки и найди различие.

    Игра  малой подвижности

    Затейники»

    Эстафета «Помогаем маме стирать»

    Игра имитация

    Зеркало»

    Конструирование из бумаги «Шлем космонавта»

    Оригами «Ракета»

    Выложи из палочек:

    звезда, ракета, солнце;

    Игра «Превращай-ка»  

     (с прищепками)

    Ручной труд:

    - вышивание «Луна».

    Упражнение:

    - мелко нарвать белую бумагу

     и выложить звезды на

    темно-синем картоне (небо);

    - обводи по контуру ракету, раскрась;

    Игра «Тетрис»

    Кубик Рубика

    Калейдоскоп

    Подвижные игры:

    «Мы веселые ребята»

    «Гуси-лебеди»

    «Волк и козлята»

    Эстафета « Чей отряд быстрее посадит самолет»

    «Достань донесение»

    Игровые упражнения:

    Упражнение:

    -ходьба по наклонной доске со свободным балансированием рук  (страховка);

    - отбивание мяча о пол , продвигаясь вперед шагом;

    - прокатывание обруча друг другу.

    3Раздел. Игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей младшего и старшего дошкольного возраста

    Одним из ключевых симптомов косоглазия является нарушение бинокулярного зрения — способности четко видеть объекты двумя глазами одновременно.

    Из-за этого у больного возникает двоение в глазах, снижение остроты зрения. Чтобы снизить нагрузку визуального аппарата, один из глаз становится ведущим, а функционал другого постепенно угасает. Для предотвращения прогрессирования этого процесса применяются ортоптические и диплопические методики. Цель их использования — безоперационное восстановление бинокулярного зрения. Ортоптическое лечение направлено на развитие у пациента фузионного рефлекса (способности объединять изображения, полученные от обоих глаз).

    Поэтому в данный период педагоги используют специальные игры, решающие ряд следующих задач:

    –тренировка и увеличение скорости локализации объектов;

    – формирование целостного образа, предполагающее слияние двух изображений с недостающими деталями в одно, в процессе восприятия силуэтных и контурных изображений;

    – овладение  счётными операциями;

    – узнавание предмета в разных модальностях.

    Данные игры и упражнения организуются индивидуально, либо в совместной деятельности с небольшой подгруппой детей. Выполнение игровых заданий требуют постоянного контроля со стороны взрослого, и обязательное чёткое исполнение всех игровых правил со стороны детей, что невозможно при массовой групповой организации.

    В старшем дошкольном возрасте в период ортоптического лечения в ходе специальных дидактических игр и упражнений решаются следующие задачи:

    Продолжать формировать умение фиксировать амблиопичным глазом мелкие детали.

    Совершенствовать умение рассматривать и узнавать предметы в разных модальностях (цветном, контурном, силуэтном).

    Продолжать учить различать, выделять и называть, сравнивать величину предметов и предметных изображений.

    Совершенствовать навык соотнесения цветных и силуэтных изображений.

    Продолжать развивать координацию движения по схеме  «глаз-рука».

    Учить целостно прослеживать контур предметов сложной конфигурации.

    Учить узнавать, называть и различать  овал, ромб, трапецию. Сравнивать две геометрические фигуры по величине, выражая результаты сравнения словом. Продолжать формировать целостный образ предметов, предполагающий слияние двух изображений с недостающими деталями в одно в процессе восприятия силуэтных и контурных изображений.

    Учить овладевать счетными операциями (в пределах двадцати). Упражнять глазодвигательные мышцы. Вырабатывать сосредоточенность.

    Учить называть местоположение зрительного образа и называть направления (8 направлений).

    Дидактические игры и игровые упражнения, используемые в работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушением зрения

    на ортоптическом этапе лечения

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Социально – коммуникативное развитие

    Художественно – эстетическое

    развитие

    Физическое развитие

    «Составь из частей целое изображение» «Половинки»

    «Дополни изображение до целого»

    «Вкладыши» (по разным темам)

     «Найди фигуру»

     «Найди свой дом по форме окна»

     «Соедини части, получи целую чашечку»

    «Посади цыпленка в яйцо»

    «Собери машинку»

    «Составь из частей медведей

     «Составь из частей животных»

     «Чей домик?»

    «Собери телефон»

    Упражнение «Узнай на «зашумлённых» рисунках кто попался в сеть»

    «Собери подсолнух»

     «Наряди куклу»

    «Подобрать к силуэтному изображению цветную пару»

    «ДосочкиСегена»

    «Рыбалка» (деревянные вкладыши)

    «Вкладыши цвет - форма»

    «Поймай рыбку большую и маленькую»

    «Наложение разноцветные зонтики»

    «Подбери ключ к замку»

    «Накорми птичку»

    «Угости пчёлку капельками нектара»

    «Весёлая пирамидка»

    «Инкубатор»

    «Совмести контурное и силуэтное изображение» (по лексическим темам).

    «Расскажи, что ближе, что дальше»

    «Рассматривание сюжетных рисунков с 2-х  плановой перспективой» (с правилами поведения);

    «Коврики для мишки»

    Аппликации по разным темам  с наклеиванием цветного изображения на силуэтное

    «Укрась варежку»

    «Прокати шар по дорожке»

     «Прокати шар по желобку в корзину»

     «Прокати шар в ворота»

    «Юный хоккеист»

     «Набрось кольцо»

    «Подбрось мяч высоко (низко)»

    «Найди и попади»

    «Сбей цветные стаканчики»

    «Прокати машину с горки»

     «Забей шайбу в ворота»

    «Попади в зонтик»

    «Рыбалка и наложение»

    «Ударь деревянным молоточком по шарику»

    «Забрось мяч в корзину»

    Дидактические игры и игровые упражнения, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Социально - коммуникативное развитие

    Художественно - эстетическое развитие

    Физическое развитие

    "Разложи круги (предметы) от большого до самого маленького и наоборот (собери пирамидку)".

    "Собери матрешку, совмещая рисунок".

    "Выложи из палочек букву, картинку".

    "Вкладыши".

    "Парочки".

    "Найди предмет такого же цвета".

    "Узнай по контуру".

    "Покажи право - лево, уши, руки глаза и т.д.".

    "Составление целого из частей" (пазлы).

    «Найди пару" (силуэт).

    «Составь узор из геометрических фигур".

    Выкладывание узоров из мозаики  (по образцу, без образца).

    "Калейдоскоп".

    "Весёлый счёт".

    "Гости".

    "Проследи за огоньком".

    "Застёжки".

    "Отремонтируем коврик».

    "Лото с проверкой".

    "Собери букву из частей".

    "Собери буквы в коробку".

    "Хлоп ладошка".

    " Дом куклы".

    "Закончи аппликацию".

    Рисование на прозрачном мольберте.

    Рисование с помощью экрана "Мираж".

    "Брось мяч".

    " Попади в ворота".

    "Поймай бабочку" (птичку).

    "Метание мешочков в цель".

    "Набрось кольцо на движущийся предмет".

    "Набрось кольцо".

    Упражнения с кольцебросами.

    "Назови  и попади".

    "Сбей цветные стаканчики".

    "Прокати машинку по мостику".

    "Забей шайбу в ворота".

    "Тихий тренажёр".

    "Фотоохота".

    "Принеси мяч".

    "Ловушка для мяча".

    "Вратарь".

    "Разложи по цвету".

    "Попади в стаканчик".

    Заключение

    Систематическое использование педагогами предложенного игрового материала в работе с детьми дошкольного возраста с функциональными нарушениями бинокулярного зрения, дает возможность повысить остроту зрения воспитанников, сформировать у них целостное восприятие окружающей действительности, умение успешно применять различные способы обследования, выделяя в предметном мире качественные, количественные и пространственно-временные признаки и свойства. Данные выводы позволяет сделать анализ результатов проверки остроты зрения детей в подготовительной к школе группе и результатов диагностических исследований зрительного восприятия дошкольниковс разными зрительными нарушениями.

    Следовательно, сочетание педагогического коррекционно-восстановительного  и лечебно-офтальмологического воздействия является эффективным способом работы с дошкольниками, имеющими зрительную патологию. Причём под коррекционно-восстановительным воздействием стоит понимать комплексное воздействие всех специалистов и правильно подобранные специальные материалы, значительной частью из которых являются предложенные в сборнике игры и игровые упражнения.


    Литература

    1. Ваши глаза: Как сохранить и улучшить зрение.М.: КРОН – ПРЕСС, 2000. 264с., составитель Г.Есакова
    2. Жохов.В.П., Плаксина Л.И. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. М., 1989. 47с.
    3. Интернет источник: https://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/klassifikaciya-narushenij-zreniya-u-detej-i-vzroslyx.html)
    4. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушением зрения: Методическое пособие. С-Пб, 1995 г.
    5. Плаксина Л. И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в детском саду для детей с нарушением зрения. М., 1998г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Значение зрительной гимнастики в коррекционно-воспитательной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения

    В статье описывается роль зрительной гимнастики в режиме работы коррекционного ДОУ. Представлен опыт использования разных видов зрительных гимнастик....

    Мастер-класс для педагогов коррекционных групп "Использование нетрадиционных приемов и игровых упражнений в логопедической работе с детьми дошкольного возраста"

    В этой публикации представлены нетрадиционные формы и игровые упражнения, для работы с детьми, имеющими речевые нарушения (развитие мимической и артикуляционной моторики, различные дыхательные упражне...

    Представлена разработка учебно-методического материала экологической направленности "Волшебница вода". Материал адресован педагогам дошкольных учреждений и используется для работы с детьми дошкольного возраста (с нарушениями зрения) вне занятий.

    ПОНЕДЕЛЬНИКОсновные задачи: познавательные мотивы, интересы об окружающей среде, о значении воды в нашей жизни; самостоятельность мышления, умение делать выводы.УТРО Цель: поднять ...

    Значение зрительной гимнастики в коррекционно-воспитательной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения.

    Значение зрительной гимнастики в коррекционно-воспитательной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения. За последнее десятилетие значительно увеличилось число детей с отклонениями...

    Горизонтальный пластический балет - технология оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста имеющих нарушения зрения.

    Горизонтальный пластический балет - технология оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста имеющих  нарушения зрения....