«Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста».
проект (старшая группа)

«Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой сферы

у детей дошкольного возраста».

Влияние темпа, динамики и ритма современной жизни в эпоху социально-экономической нестабильности, постоянные перемены, огромный информационный поток которые приводят к повышению агрессивности и эмоциональной нестабильности в жизни людей. Взрослые люди не всегда в состоянии совладать с возникающими жизненными трудностями, справиться с возникшими проблемами, сохранить целостность и уверенность. Все это является следствием эмоциональной неустойчивости личности и проявляется уже в дошкольном возрасте. Дети в этих условиях являются более беззащитными и уязвимыми, испытывая на себе груз внешнего неблагополучия, что также подтверждается диагностическими данными. Среди них дети с эмоционально-волевыми проблемами в особенности с чувствами страхов, агрессивности, замкнутости и тревожных состояний, которые нуждаются в организации специализированной помощи.

Для коррекции эмоционально-волевой сферы, я искала метод позволяющий раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, помогающий ребёнку научиться строить отношения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства, позитивно социализироваться, сформировать у детей уверенность в себе и своих силах, желания и стремления детей быть успешными и необходимыми.

Для коррекции и развития психологического здоровья детей в повседневной работе, я осуществляю различные средства: развивающие игры и упражнения, разнообразный дидактический материал, иглотерапию, сказкотерапию. Для того, чтобы, поддержать познавательный интерес к моим занятиям, я искала прием для развития эмоционального мира детей, такой который бы вызывал не только интерес, но и много положительных эмоций. Свой выбор я остановила на работе с песком в песочницах и на световых планшетах, что и реализовываю в своем опыте работы.

Песочная терапия получила широкое распространение в педагогике и психотерапии, с помощью которого можно решать проблемы эмоционально-волевой сферы детей.

Цель: коррекция и профилактика эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста, средствами песочной терапии с использованием световых планшетов.

Задачи:

• корректировать нарушения эмоционально-волевой сферы (страхов, тревожности, агрессивности);
• развивать речь и психические процессы;
• совершенствовать умение эффективного общения со сверстниками и взрослыми;
• повышать личностный потенциал дошкольника (уверенность, самостоятельность, ответственность);
• формировать позитивное самоотношение.

Для реализации коррекционно-развивающей работы в своей деятельности использовала следующие принципы песочной терапии:

1. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с   героями детских игр и детских сказок – на основе этого принципа песочной   терапии осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот.

2. Осмысление опыта и ситуации – разыгрывая ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на нее со стороны. Этот принцип песочной терапии позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы.

3. Принцип обмена – в играх с песком ребенок и психолог легко обмениваются идеями, мыслями, чувствами. Таким образом песочная терапия позволяет построить партнерские взаимоотношения.

4. Принцип оживления абстрактных символов – песочная терапия позволяет сформировать чувство реальности происходящего.

            В своей работе я использую множество игр, упражнений и игровых программ с использованием песочницы, и песочного планшета, облегчающих процессы обучения, коррекции и развития детей. Игры с песком я использую:

• в качестве ведущего метода коррекционного воздействия;
• в развивающих и обучающих занятиях;
• в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развивать его сенсомоторные навыки;
• в качестве диагностики и психопрофилактики и др.

Методы и формы работы с песком: рассказ, беседа, коммуникативные, символические, ролевые игры, моделирование ситуации, пальчиковая гимнастика, конструирование из дидактического материала.

В качестве песочной терапии используется следующее оборудование: Световой стол, планшет для рисования на сухом песке; песочница для построения песочных картин из кинетического песка; чистый, просеянный цветной песок; кинетический песок; «коллекция» миниатюрных фигурок

В своей работе использую две формы работы с песком. Это работа в песочнице с использованием кинетического песка, и работа с сухим песком на световом столе.

Классический вариант в песочной терапии это построение песочной картины. Ребенку предлагается построить волшебный мир или сказочную историю на песке. Обязательный компонент для работы в песочнице - маленькие фигурки или их изображение.

Основная часть — это выполнение задание.

В заключительной части которая называется ритуалом прощания песочный персонаж объявляет об окончании путешествия или игры.

Для усиления воздействия песочной терапии в процессе игр и упражнений используются музыкальные произведения, например, «Звуки природы», релаксационную и классическую музыку, рекомендованную для детей дошкольного возраста.

Преимущество песочной терапии выражаются в том, что она:

• помогает развить социальный и эмоциональный интеллект дошкольников;
• помогает развить речь, внимание, память, воображение, мышление;
• помогает развить навыки конструктивных выходов из неблагоприятных ситуаций;
• помогает развить мелкую моторику;
• помогает снять эмоциональное напряжение.

Приемы рисования на песке, которые я используемую на занятии; вырисовывание, отпечатывание, разравнивание, разгребание песка вокруг, отсечение лишнего, высыпание из кулачка, просеивание песка между пальцами, через сито.

Способы рисования песком, используемые на занятиях; кистью руки, симметрично двумя руками, пальцами, ладонями, кулачками, щепотью, кистью для акварели, ситом, скребками, стеками. 

Формы работы

В своей работе я использую, групповые и индивидуальные игры.  Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать.

Индивидуальные игры - позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Анализ результативности.

Реализация песочной терапии в коррекционной и развивающей работе позволила создать предпосылки, способствующие гармонизации психологической сферы детей.

Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

• у дошкольников значительно возрастает интерес к занятиям;
• дошкольники чувствуют себя более успешными;
• у дошкольников снижается уровень тревожности, агрессивности;

• у дошкольников формируются умения видеть эмоции другого и собственный эмоциональный образ;
• развивается эмоциональная произвольность, дети учатся конструктивно управлять собственным поведением;

значительно увеличивается словарный запас и формируются средства коммуникации.

В результате занятий песочной терапией, по результатам диагностики, наблюдается следующая картина:

• развивается мелкая моторика и психические процессы;
• у дошкольников снижается уровень тревожности, агрессивности;

Песочная терапия не так давно получила распространение в психологии. Отмечается недостаточность подготовки для использования песочной терапии. Это создаёт, c одной стороны, немало трудностей для использования песочной терапии, c другой стороны, стимулирует творческий поиск и формирует собственный опыт в данном направлении, который мною представлен на разных площадках:

• Золотая медаль во Всероссийском конкурсе «Росточек, мир спасут дети» как член команды авторов-разработчиков комплекта материалов из опыта работы дошкольного учреждения «Я внедряю ФГОС» 2017г.
• Свидетельство об участии в городской научно-практической конференции «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи. Лучшие практики» г. Норильск, 2018г.
• Публикация в федеральном журнале для родителей и педагогов «Дошкольный мир», «Путешествие по дорожкам в песочную страну» 2019г. №4 (39\2019)