Конспект НОД по развитию связной речи по теме «Профессии. Следователь»
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

№

Этап НОД

Структурный компонент деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Время

1.

Вводная часть.

Организационный момент

Эмоционально-психологический настрой и концентрация внимания детей.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня к вам я пришла не одна, а с гостями. Прошу вас их тоже поприветствовать.

— Теперь давайте знакомиться. Меня зовут Дарья Анатольевна. А ваши имена я смогу узнать и запомнить с помощью игры «Посылочка». Правила такие: первый участник произносит: «Хлоп – топ – называет свое имя –передает право другому участнику. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не получат такую посылку».

— Попробуем сыграть?

— Спасибо, я очень рада с вами познакомиться.

2 минуты

2.

Мотивация

Вовлечение детей в деятельность.

Звучит интригующая музыка (Э.Григ «В пещере горного короля»)

— Ребята, вы, конечно, уже слышали, что неизвестный злоумышленник похитил вещи из домика тетушки Лисы.

— Никто не может раскрыть это таинственное происшествие. Сотрудники «Бюро расследования» узнав, что в вашей группе самые сообразительные дети, поручили это нелегкое дело вам.

— Поможете сотрудникам бюро раскрыть это дело?

0,5 минуты

3.

Основная часть.

Начало выполнений действий по задачам НОД

— Вот фотография места происшествия.(Внимательно рассматриваем рисунки). Обратите внимание, что в доме Лисы всего одно окно и одна дверь. Сотрудники «Бюро расследования» выдвинули свою версию случившегося.
— Вам понятно слово «версия»? Что оно означает? … «Версия» - это «предположение».

— Итак, сотрудники «Бюро расследования» предполагают, что все могло случиться следующим образом.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висел замок.

Вор открыть его не смог.

Он его потянул,

Покрутил, постучал

И сломал.

— Как вы считаете, эта версия правильная или ошибочная?

(Ошибочная – замок цел, а в доме всего одна дверь, другой двери нет).

— Вот моя версия. Я думаю, что злодей использовал какое-то транспортное средство. А какое, попробуйте догадаться по моим подсказкам. Только сначала внимательно выслушайте до конца, а потом делайте предположение.

Например, моя версия, что это…

Или, я предполагаю, что это…

Поочередно выкладываются три  мнемотаблицы с пояснением:

1. Это что-то было чем-то… (схематичное изображение телеги, кареты);
2. Это что-то для чего-то… (схематичное изображение перевозки людей с места на место);
3. Это что-то из чего-то… (схематичное изображение частей автомобиля).

—  Какие у вас версии? (Это автомобиль). Думаю, дело было так.

Динамическая пауза «На машине».

Вещи в доме вор берет

И к машине их несет.

Вдруг раздался громкий звук,

Вещи выронил из рук.

Стал он вещи собирать:

Раз - присел, поднял и встал,

Два - присел, поднял и встал,

Три – нагнулся, потянулся,

Вещи все опять собрал

И к машине побежал.

Вот за руль садится вор,

Вот заводит он мотор.

По шоссе машине мчит,

Бешено мотор рычит,

А мотор все тише….еще тише….еле слышно.

— Как вы думаете, могло все быть именно так или нет? (Возле дверей нет следов человека и машины).

— Может быть похититель проник в дом через трубу или в окно? ( Через трубу не мог – там дым).

— А это чьи следы? (Птицы). Но ведь нет птичьих следов, ведущих в лисий дом, значит, птица в дом не заходила (могла влететь через форточку).

— Но почему из дома птица не летела, а шла? (Несла тяжёлые вещи).

— Какая же птица могла похитить вещи тетушки Лисы, может быть ласточка или скворец? (Нет, эти перелетные птицы улетели в теплые края).

— Да, у всех перелетных птиц есть алиби, то есть – доказательство невиновности. Расследование в очередной раз зашло в тупик. Но отчаиваться рано.

-Предлагаю сделать гимнастику для глаз, потому что у следователя должно быть очень острое зрение, чтобы не упустить важные детали!

Гимнастика для глаз.

Раз – направо,

Два – налево,

Три – наверх,

Четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше.

Укрепляем мышцы глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас.

— Сравните фотографии места происшествия и назовите все пропавшие вещи. Возможно, прислушавшись к их названиям мы догадаемся, кто преступник. (каравай, карамель, лекарство, карта, картошка, карандаш, картина).

Какой птичий крик слышится в каждом из этих названий? (Кар).

— Догадались кто похититель? (Ворон). Проверим по картотеке. Ой, я сама заговорила по-вороньи!

— В картотеке следователей есть три фотографии нечистых на крыло воронов. Посмотрите на их портреты и фотографии места преступления.  Догадайтесь, кто из трех воронов причастен к этому похищению.  (Похититель – босолапый ворон).

— Молодцы, теперь мы должны сообщить приметы похитителя всем полицейским службам. Напомните мне номер полиции. Звоним.

(Включается запись разговора на телефоне).

15 минут

4.

Заключительная часть. Итог деятельности.

— Ну, что ж, юные следователи, вы успешно раскрыли это таинственное преступление и разоблачили злоумышленника, полностью доказав его вину. На этом работа заканчивается. Какое наказание ждет похитителя, решать будет суд.

1 минута

5.

Рефлексия.

- Трудная работа у следователей?

— Вам понравилось работать следователями?

— Какое задание понравилось больше всего?

— Как вы считаете, вам удалось помочь следователям?

1,5 минуты