"Инклюзивное образование".
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

В современном мире дошкольное образование в процессе реализации Федеральной целевой программы и ФГОС  должно стремится, к созданию такой среды для всех детей, которая бы позволяла без всяких трудностей детям с ограниченными возможностями здоровья получить современное дошкольное образование.

Именно в дошкольном возрасте происходит закладка и формирование психических процессов, нравственных и моральных качеств. Поэтому именно в дошкольном возрасте для детей ОВЗ так важно посещать те же детские сады, что и их нормально развивающиеся сверстники. Также это обеспечивает права граждан с ОВЗ на получение качественного дошкольного образования.

Для осуществления инклюзивного образования очень важно понимать его суть. Инклюзия – это нечто большее, чем просто быть вместе. Это создание правильной среды для всех детей, что в свою очередь необходимость адаптировать программы воспитания и обучения к потребностям и интересам детей. Инклюзивное образование также предполагает организацию возможностей. Идеи инклюзивного образования придерживаются все участники нашего детского сада. Все специалисты имеют соответствующее образование. Я окончила МГПИ им. М.Е.Евсевьева, факультет «коррекционной педагогики» а уже потом прошла переподготовку на факультете «дошкольной педагогики». И это сделало идею инклюзивного образования для меня очень близкой.

На примере работы нашего детского сада инклюзивное образование дает возможность детям ОВЗ учиться и развиваться в среде обычных сверстников. При этом учитывается что всем детям в таких группах предоставляются одинаковые возможности для включения в воспитательно – образовательный процесс.

Свою работу мы строим с учетом 8 основных принципов инклюзивного образования:

1. Целостность человека не зависит от его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Подлинное образование может осуществляется только в контексте реальных возможностей.
5. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
6. Все люди нуждаются друг в друге.
7. Для всех обучающихся достижения прогресса может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Все эти принципы с раннего возраста развивают толерантность, милосердие, терпимость и взаимопонимание.

Важным является и то, что все развивающая среда группы направлена на развитие обычных детей и на коррекцию и развитию детей с ОВЗ. При создании развивающей среды группы мы руководствовались принципом предметно – развивающей среды. С учетом структуры нарушений в развитии детей организовали в группе зоны: сенсомоторная зона, зона дидактических игр, зона творческих игр, уголок уединения ит.д.

Все оборудование в группе изготовлено из безопасных для ребенка материалов, яркое, многофункциональное и вызывает у детей интерес. Учитывая то что детский сад  посещают дети не умеющие читать, а познающие мир через взаимодействие с предметным окружением мы очень внимательно следим чтобы среда соответствовала возрасту детей и структуре нарушения. Также именно среда является одним из основных средств развития личности ребенка.

Моей задачей как воспитателя является создание благоприятной атмосферы в группе, помочь детям научится общаться друг с другом, узнавать что – то новое всем вместе, учить быть добрыми и отзывчивыми. В процессе работы приходится преодолевать множество стереотипов, знакомится с новыми методиками, много читать.