ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ Тема: «РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» на 2021-2022 учебный год
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №4»

города Сосновоборска

ПЛАН  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: «РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

на 2021-2022 учебный год

Составил:

Учитель – дефектолог

 МАДОУ ДСКН №4

г.Сосновоборска:

Чильдинова А.В.

Сосновоборск,  2021г.

Актуальность:

           Всем хорошо известно, что переход ребёнка из дошкольного возраста в школьный является  сложным моментом в его жизни.  Уровень развития мелкой моторики у дошкольника  - один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к успешному школьному обучению.

     Современными психолого-педагогическими исследованиями установлен факт наличия трудностей, возникающих в процессе овладения первоклассниками графическими навыками письма.

     К причинам их возникновения  возрастного порядка можно отнести несовершенство нервной регуляции движений, слабое развитие мелких мышц руки, недостаточное окостенение запястьев и фалангов пальцев, низкую выносливость к статическим нагрузкам.

Ребенок, имеющий проблемы со зрением, гораздо медленнее и менее качественно по  сравнению с нормально видящими сверстниками справляется с выполнением графических заданий. Для детей с нарушением зрения характерны:

• плохое запоминание и различение конфигурации букв;
• неадекватное формирование зрительного образа буквы, графических элементов, приводящее к смешению сходных по конфигурации букв и элементов;
• ошибки пространственного характера;
• нарушение границ рабочего поля, строки.

     Обобщив  свой опыт педагогической деятельности по данному направлению, я пришла к выводу о необходимости целенаправленной работы по развитию зрительно-моторной координации у обучающихся, имеющих нарушения зрения.

Цель — создание эффективных, оптимальных условий для  развития мелкой  моторики пальцев рук, подготовки руки  обучающихся  с ОВЗ к письму.

Задачи:

• совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогики и психологии.
• повышать умственную работоспособность обучающихся  с ОВЗ, синхронизацию  работы  глаз и рук (база для овладения графомоторными навыками);
• развивать  плавность, точность, скоординированность  движений рук;
• развивать  внимание, память, логическое  мышление, воображение, пространственные представления,  произвольную сферу.
• консультировать  участников образовательного процесса  по вопросам подготовки руки к письму обучающихся  с ОВЗ.
• создать  картотеку  игр и упражнений, как средство развития графомоторных навыков;

Источники самообразования: методическая литература, интернет-ресурсы, вебинары, курсы повышения квалификации.

Ожидаемые результаты:

• повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога
• улучшение уровня развития графомоторных навыков обучающихся  с ОВЗ.
• разработка консультаций, памяток направленных на обогащение знаний  участников образовательных отношений по вопросам совершенствования графомоторных навыков обучающихся с ОВЗ.
• разработка  картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графомоторных навыков
• обобщение опыта работы.

Этапы работы:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.

2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.

3. Пополнить картотеку игр и упражнений для развития мелкой моторики рук.

4. Обновить картотеку штриховок, обводилок и трафаретов для формирования графо – моторных навыков.

5. Апробировать возможности использования подобранных методик.