Методическая разработка
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115 компенсирующего вида

Фрунзенского района Санкт-Петербурга,

ул. Белградская, д.26, к.3, Санкт-Петербург, 192212,

тел./факс: (812) 360-75-66; Тел. (812) 360-18-23

E-mail/ ds-115@yandex.ru, dou115@edu-frn.spb.ru

Конспект занятия  «Путешествие на воздушном шаре».

Подготовила учитель-дефектолог
Рябинина Галина Константиновна

Возраст: старшая группа  

(для детей с амблиопией и косоглазием)

Тип: « Развитие навыков ориентировки в большом пространстве»

Санкт-Петербург

2021 год

Цель.

Формирование пространственного мышления как одного из этапов развития ориентировки в большом пространстве

Задачи.

1. Формирование умений и навыков ориентировки по рядам и столбикам (вертикальные и горизонтальные плоскости)

2. Закрепление и расширение  представлений о зимующих птицах и диких животных, обитающих в лесу , на полисенсорной основе.

3. Развитие  слухового восприятия засчет узнавания детьми зкуков окружающего мира и голосов птиц и животных  (узнавание звуков природы и голосов животных) .

4. Обогащение чувственного опыта, активизация и развитие зрительных функций, развитие и обогащение сенсорных умений и действий

5. Обогащение зрительного опыта в локализации объекта из множества других (поисковая функция)

6. Формирование нестереоскопических способов оценки глубины пространства
7. Развитие бинокулярного зрения

8. Обогащение опыта узнавания объектов в различных модальностях

9. Расширение и активизация словаря детей:
- засчет использования пространственных предлогов

- засчет описания пространственных характеристик отдельных предметов
10. Развитие аналитико-синтетической деятельности

Оборудование:

1. Воздушный шар.
2. Лазерная указка.
3. Игрушка Крош.
4. Изображения Смешариков .
5. Облака.
6. Пальма для острова.
7. Деревья для леса.
8. Деревянный забор, скамейка и домик для деревни.
9. Индивидуальные фланелеграфы (4 шт.)
10.  Телевизор.
11.  Проигрыватель для звуков.
12.  Поднос для деталей домов.
13.  2 парты.
14.  4 пуфа.
15.  2 мольберта.
16.  Муляжи фруктов (груша, яблоко, слива, апельсин), 4 набора.
17.  4 кубика.

Демонстрационный материал для фронтального фланелеграфа:

1. Силуэты зимующих птиц и диких животных.
2. Цветные изображения зимующих птиц и диких животных.
3. Карточки с изображением домов.
4. Карточка с изображением зашифрованных фруктов.

Раздаточный материал:

1. Детали для домов 4 оттенков коричневого цвета.

Ход занятия.

Вводная часть.

Дефектолог:  Ребята! К нам сегодня пришел гость.

(дефектолог демонстрирует игрушку Крош из мультфильма «Смешарики»).

Вы знаете кто это?

Дети: Крош!

Дефектолог: Верно, это Крош из мультфильма про Смешариков. Он приглашает нас сегодня в путешествие. Дело в том, что все его друзья разъехались на каникулы в разные места и Крош их давно не видел! Он так по ним соскучился, что решил сам отправиться за ними и привезти их всех домой. Но он боится ехать так далеко один, поэтому он и решил позвать нас с собой. Поедем?

Дети: Да! Поедем!

Дефектолог: Хорошо! Посмотрите, на чем мы отправимся в путешествие?

Дети: На воздушном шаре!

Дефектолог: Верно! Наверное, это будет очень интересно! Пора отправляться!

(Дети вместе с дефектологом под музыку «А облака..» идут в импровизированную корзину воздушного шара, расположенную в середине зала).

Основная часть.

1.

Дефектолог:  Путешествие начинается! Наш воздушный шар поднимается.  Он все выше, и выше, и вот уже земля далеко, а вокруг одни облака. Ребята,  наблюдать за облаками очень интересно, ведь они могут принимать абсолютно любую форму.

Крош: А я только что увидел облако похожее на медведя!

Дефектолог:  Ребята, попробуйте и вы  найти это облако, где же оно?

(В  разных местах коррекционного зала подвешены «облака» различной формы: медведь, кит, овечка, легковая машина. Дети начинают искать взглядом облако обозначенной формы).

Дети: Вот оно!

Дефектолог:  Настя, возьми лазерную указку и покажи нам всем это облако.

(Дефектолог дает лазерную указку одному из детей, ребенок наводит огонек на облако).

2. В лесу.

Звучит шум леса.

Дефектолог:  Ребята, вы слышите звуки? Что вы слышите?

Дети: Шум деревьев, ветра, пение птиц..

Дефектолог:  Вы можете по этим звукам догадаться, над чем мы сейчас пролетаем?

Дети: Над лесом.

Дефектолог:  Давайте проверим? Мы начинаем снижаться. Возьмите подзорные трубы и посмотрите вперед. Что вы видите?

( Перед детьми находится большой ТВ монитор, на экране появляется картинка, изображающая лес. В начале она маленькая, затем постепенно увеличивается и становится во весь экран.)

Дети: Лес!

Дефектолог: Молодцы, вы правильно догадались! А кто же, интересно, проводит здесь свои каникулы. Присмотритесь еще раз внимательно, может увидите?

(на картинке «спрятались» два героя мультфильма. Дети смотрят в подзорные трубы еще раз, находят и называют героев.)

Дети: Это Лосяш и Ежик!

Дефектолог: Верно, это они. Давайте выйдем из шара и посмотрим, чем они занимаются на отдыхе.

(Дефектолог и дети выходят из шара и подходят к тому месту в зале, где располагается «лес»).

Дефектолог: А вот и Лосяш с Ежиком! Крош, ты рад встрече?

Крош: Конечно!

Дефектолог: Ребята, за время каникул Ежик и Лосяшем очень подружились со многими жителями леса. И они хотели бы увезти с собой фотоальбом с фотографиями, на память. Но все фотографии в альбоме получились черно-белые. Давайте поможем друзьям сделать цветной фотоальбом?

Дети: Поможем!

(Перед детьми на большом фронтальном ковролине  находится «фотоальбом»: силуэты зимующих птиц и диких животных, расположенных в девяти клетках – 3 ряда и 3 столбика .

На полу перед детьми такие же клетки, но пустые. Рядом на столике цветные изображения птиц и животных.)

Дефектолог: Перед вами черно-белые фотографии, которые получились у Лосяша с Ежиком. У меня есть запись голосов тех, кто здесь запечатлен. Давайте поиграем в игру « Узнай по голосу»?

(Звучат по очереди голоса животных и птиц: белка, дятел, медведь,

сорока, еж, синица, волк, ворона, сова. Дети узнают голос животного, находят его цветное изображение. Затем дефектолог предлагает детям разложить цветные изображения в пустые клеточки на полу, так же, как силуэты расположены на фронтальном ковролине. Предварительно обсудив расположение силуэтных изображений.)

Дефектолог: Молодцы ребята! Альбом получился красочный, Лосяш и Ежик очень довольны!

3. На острове.

Дефектолог: Мы с вами отправляемся дальше!

(Дети с дефектологом возвращаются в воздушный шар. )

Дефектолог: Наше путешествие продолжается. Мы вновь поднимаемся в небо на нашем воздушном шаре.

Крош: Мы уже совсем высоко! Я снова увидел красивое облако! На этот раз оно похоже на большого кита!

Дефектолог: Какой ты наблюдательный, Крош! Ребята, а вы видите это облако?

(Дети вновь находят облако нужной формы. Один из детей показывает на него лазерной указкой).

Дефектолог: Ребята, что это за громкие звуки? Вы слышите?

(Слышится звук грозы: гром, молния, шум дождя).

Дети: Да, это гроза!

Дефектолог: Похоже, впереди шторм! Но вот уже все стихло и я слышу совсем другие звуки. Что они вам напоминают?

(Звуки джунглей: голоса попугаев, обезьян и т.д.).

Дети: Похоже на джунгли.

Дефектолог: Наверное, под нами  остров. Давайте проверим?

(дети вновь смотрят на монитор через подзорные трубы и видят картинку с изображением тропического острова.)

Дефектолог: Интересно, кто же из друзей Смешариков решил отдохнуть на острове? Присмотритесь внимательно.

(На картинке «спрятались» Нюша и Бараш).

Дети: Нюша с Барашем!

Дефектолог: Все верно. Отправляемся на остров!

(Дети с дефектологом подходят  в ту часть зала, где располагается «остров». Там под пальмой их встречают Нюша и Бараш.)

Дефектолог: Ребята, помните, когда мы летели, слышали звуки грозы и дождя? Это прошел очень сильный шторм. Он прошел по всему острову и разрушил дома местных жителей! Нюша с Барашем со многими подружились и, конечно, не могут оставить новых друзей в беде. Они решили восстановить дома. Давайте поможем им?

Дети: Да, поможем!

Дефектолог: Взгляните, вот эти дома.

(Перед детьми мольберт, на котором находятся 4 карточки с домами. Крыши домов треугольные, разных оттенков коричневого цвета. Дома квадратной формы, разделены на 9 частей различной конфигурации. На подносе рядом лежат детали, из которых нужно собрать дома. Они тех же оттенков, что и крыши домов.)

Дефектолог: Скажите, дома разрушены полностью?

Дети: Нет, остались крыши.

Дефектолог: Крыши какого цвета?

Дети: Коричневого.

Дефектолог: А чем они отличаются?

Дети: Оттенком.

Дефектолог: Правильно, молодцы. Что бы восстановить дом нужно выбрать все детали такого же оттенка, что и крыша. Возьмите   карточку и выберите детали того же оттенка, что и крыша.

(Дети выбирают свои детали, садятся за столики и выполняют задание).

Дефектолог: Молодцы, отлично справились! Мы можем отправляться дальше вместе Нюшей и Барашем.

(Дети и дефектолог возвращаются на воздушный шар.)

4. В деревне.

Дефектолог: Мы продолжаем наше путешествие. И вновь воздушный шар поднял нас к  облакам.  Я вижу облако похожее на овечку, а вы ?

(Дети находят облако нужной формы и один из детей показывает на него лазерной указкой).

Дефектолог: Снова слышен какой-то звук, вы можете узнать его?

(Слышится звук деревни: голоса домашних птиц и животных, шум двора.)

Дети: Это голоса животных и птиц.

Дефектолог: Такие звуки могут быть в городе?

Дети: Нет, это деревня.

Дефектолог: Давайте проверим.

(Вновь дети смотрят на экран в подзорные трубы. Появляется картинка с изображением деревни. Там «спрятались» Копатыч и Карыч.)

Дефектолог: Вы правильно все назвали. Отправляемся в деревню.

(Дети и дефектолог идут в ту часть коррекционного зала, где расположена «деревня» и встречаются с Копатычем и Карычем.)

Дефектолог: Ребята, вы конечно знаете, что Копатыч очень любит работать в саду и огороде? Вот и на каникулах он не скучал, а потрудился и вырастил прекрасный урожай фруктов. Он был так горд урожаем, что решил непременно сфотографировать  его. Но хитрый Карыч решил над ним подшутить. Он так настроил фотоаппарат, что вместо фруктов на фото получились одни разноцветные фигуры. Копатыч очень хочет показать свой урожай друзьям Смешарикам. Давайте поможем ему? Разложим фрукты так же как было до этого и сделаем новое фото?

Дети: Поможем!

          ( Дети садятся за парты. Перед ними на мольберте карточка, на которой  фрукты зашифрованы в геометрические фигуры. Цвет фигур совпадает с цветом фруктов, которые лежат рядом с каждым ребенком, а форма другая. Выше всех на карточке расположен оранжевый круг (апельсин) - в верхнем правом углу, в середине желтый прямоугольник (груша), его чуть ниже перекрывает зеленый ромб (яблоко), ниже всех, в нижнем левом углу, фиолетовый треугольник (слива). Дети вместе с дефектологом рассматривают карточку, рассуждают, какой фрукт может быть зашифрован.

Затем дефектолог предлагает детям разложить фрукты на подставках, в соответствии со схемой.)

Дефектолог: Ребята, разложите фрукты у себя так же, как на схеме. И не забудьте правило: что на картинке ниже, то к нам ближе, что на картинке высоко, от нас далеко. Обратите внимание, прямоугольник виден не полностью, почему?

Дети: Потому что его закрывает ромб.

Дефектолог: Значит какой фрукт будет впереди, а какой сзади?

Дети: Груша сзади, яблоко впереди.

Дефектолог: Верно.

( Дети выполняют задание. Затем дефектолог спрашивает  детей как они расположили фрукты на подставках и почему. )

Дефектолог: Вы отлично справились с заданием. Мы сделаем новую фотографию для Копатыча, в городе он ее распечатает. Теперь, когда мы с Крошем собрали всех его друзей, можем отправляться все вместе домой!

( Дети с дефектологом возвращаются на воздушный шар.)

5. Санкт-Петербург.

Дефектолог:  Воздушный шар снова поднимает нас в небо. Я снова увидела облако интересной формы, оно похоже на машину. Найдете его?

(Дети находят облако , один из них показывает его лазерной указкой. Слышится звук городского шума: улица, автомобили и т.д. Дети говорят, что услышали, догадываются, что это город).

Дефектолог: Давайте проверим, вдруг это не Санкт-Петербург, а другой город?

(Дети снова смотрят на экран в подзорные трубы, появляется картинка с Адмиралтейством. Дети называют, что это и понимают, все верно и шар прибыл в Санкт-Петербург).

Дефектолог: Вот мы с вами и дома, в Санкт-Петербурге! За время каникул Смешарики, конечно, по нему соскучились.  А Крош решил проверить, не забыли ли мы все за время путешествия свой любимый город и его достопримечательности. Крош подготовил для вас загадки о родном городе, послушайте их и отгадайте.
Дефектолог:
Средь петербургских берегов
В гранит она зажата,
Меж разводных течет мостов.
Что за река, ребята?

Дети: Нева.

Дефектолог:
Площадь эта главная,
Площадь эта славная.
Бывают здесь гуляния,
На лошадях катания.
Хоть она и старая,
Но выглядит, как новая,
Площадь наша главная
По имени...
Дети: Дворцовая.

Дефектолог:
Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нем огромный музей,
Города гордость и Родины всей.

Дети: Эрмитаж.

Дефектолог: Какие вы молодцы, все отгадали.

Заключительная  часть.

Дефектолог: А теперь пора заканчивать наше путешествие, все герои вернулись в город Санкт-Петербург, и мы, конечно же, в этом помогли! Расскажите, что вам больше всего понравилось, пока мы путешествовали со Смешариками?

Белка, дятел, медведь,

Сорока, еж, синица

Волк, ворона, сова

Круглый пуфик, ковролин для цветных изображений.

Что будет сверху на ковролине?

Зрительная гимнастика?