Таблица коррекции ОНР.
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя, старшая группа)

1 период

2 период

3 период

Подготовительный  этап

1. Преодоление речевого и неречевого негативизма.
2. Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти
3. Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики.
4. Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
5. Формирование слухо-зрительного и слухо-моторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур.
6. Развитие импрессивной речи.
7. Вызывание речевого подражания, потребности подражать слову взрослого.

Подготовительный  этап

1. Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений
2. Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики.
3. Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
4. Формирование слухо-зрительного и слухо-моторного взаимодействия в процессе восприятия  и воспроизведения ритмических структур
5. Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия

Подготовительный  этап

1. Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений
2. Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики.
3. Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
4. Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия

Основной  этап

1. Воспитание общих речевых навыков.
2. Развитие импрессивной речи.
3. Формирование предметного, предикативного, адъективного словаря экспрессивной речи.
4. Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи.
5. Формирование синтаксических стереотипов и усвоение синтаксических связей в составе предложения.
6. Формирование связной речи.
7. Коррекция нарушений фонетической стороны речи.

Основной  этап

1. Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи в процессе восприятия и дифференциации грамматических форм словоизменения и словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций
2. Формирование предметного, предикативного и адъективного словаря экспрессивной речи.
3. Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи
4. Формирование синтаксической структуры предложения
5. Формирование связной речи
6. Коррекция нарушений движений артикуляторного аппарата, нарушений дыхательной и голосовой  функции.
7. Коррекция нарушений фонетической стороны речи

Основной  этап

1. Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи в процессе восприятия и дифференциации грамматических форм словоизменения и словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций
2. Формирование предметного, предикативного и адъективного словаря экспрессивной речи
3. Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи
4. Формирование синтаксической структуры предложения.
5. Формирование связной речи.
6. Коррекция нарушений фонетической стороны речи
7. Коррекция нарушений движений артикуляторного аппарата, нарушений дыхательной и голосовой  функции
8. Обучение грамоте