презентация "Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ"
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ Садыкова Е.В., старший воспитатель Г. Гусев 2019 г.

Слайд 2

Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ – это совокупность системы социальной поддержки, охраны здоровья и специального образования .

Слайд 3

• Н оворожденных с проблемами здоровья 74 % • С неврологической патологией 86 %. • А бсолютно здоровы н е более 10 % детей дошкольного возраста • Доля здоровых новорожденных 26 %.

Слайд 4

С каким бы случаем ни пришлось иметь дело, у каждого специалиста будут свои предпочтения и он обратится к тем исходным положениям, которые наилучшим образом согласуются с его личным и профессиональным опытом. Время показало, что мы становимся эклектичными в своей работе, берем лучшее из имеющихся моделей, пока не создадим то, что можно будет назвать «костюмом , сшитым профессиональным портным»

Слайд 5

различные организационные формы дошкольных образовательных учреждений, в которых оказывается ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии и их семьям. -группы кратковременного пребывания, -службы ранней помощи, - лекотеки , - консультационные пункты, - центры игровой поддержки.

Слайд 6

Основные направления деятельности Службы ранней помощи в дошкольном образовательном учреждении являются: • Ранняя диагностика отклонений по основным «линиям развития» (двигательному, познавательному, речевому, социальному); определение актуального уровня развития. Определение возможного прогноза развития. • Разработка индивидуальной программы развития. • Медицинская реабилитация (неврологическая, психоневрологическая, физиотерапевтическая, ортопедическая и др .) • Психолого-педагогическая работа в условиях семьи и специально организованной среды, отвечающая особым образовательным потребностям ребенка. • Психологическая поддержка семьи; периодическое консультирование семьи. • Координация деятельности всех социальных служб в оказании полного комплекса услуг ребенку и семье при реализации индивидуальной программы развития. • Динамическое наблюдение за ходом дальнейшего психофизического и речевого развития (не реже одного раза в шесть месяцев). Корректировка индивидуальных программ развития.