Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 "Сказка" Карасукского района Новосибирской области

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

____________________

(Ф.И.О. обучающегося)

№__________________

(дата и номер заключения ТПМПК)

_______________

(срок реализации)

Ознакомлен (а)

                    /                

(подпись) (Ф.И.О. родителя/законного представителя)

__________20_______г.

(дата ознакомления)

Социальный паспорт

Группа психолого-педагогического сопровождения ребёнка

Заключение ТПМПК:________________________________________________________

Рекомендации ТПМПК_______________________________________        ________

Рекомендации специалистам сопровождения_______________________________

Структура индивидуального образовательного маршрута:

1. заявление родителей  на организацию индивидуального образовательного маршрута специалистами ДОУ;
2. социальный паспорт;
3. группа психолого-педагогического сопровождения ребёнка.
4. заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Карасукского района;
5. рекомендации ТПМПК;
6. нормативно-правовая база;
7. структура ИОМ;
8. условия реализации ИОМ;
9. освоение адаптированной программы;
10. режим, формы организации занятий;
11. организация коррекционно-развивающей работы специалистов ДОУ;
12. динамика отслеживания развития ребёнка;
13. социализация ребёнка в ДОУ.

Условия реализации  индивидуального образовательного маршрута:

• образование и развитие по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития;
• посещение группы ДОУ комбинированной направленности.
• сопровождение консилиумом ДОУ (разработка графика, направленности коррекционных занятий) с отражением динамики развития  1 раза в полугодие;
• организация специалистами консилиума психолого-педагогического консультирования родителей и педагогических работников по вопросам особенностей психофизического развития детей с ОВЗ и особенностями воспитания ребёнка с ЗПР;
• психологическое сопровождение: индивидуальные занятия с психологом 2 раза в неделю;
• занятия с дефектологом в условиях индивидуальной комплексной программы развития и коррекции;
• соблюдение охранительного педагогического режима (обеспечение здоровье сберегающих условий; соблюдение норм Сан ПиНа 2.4.4.3048-13; обеспечение бесплатного двухразового питания;
• проведение комплексной логопедической коррекции;
• развитие связной речи.

1. ОСВОЕНИЕ АДПАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ

НА __________________УЧЕБНЫЙ ГОД

Образование и развитие по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с______________________________________________________________

Методические пособия: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Режим и формы организации занятий:

II. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ

Учитель-логопед:

Организация, планирование и содержание индивидуальных логопедических занятий определены основными направлениями и задачами,  реализуются в 3 этапа:

• 1 этап – расширение понимание речи.
•  2 этап - расширять понимание обращенной речи; формировать двусловные предложения; осуществить постановку звуков.
•  3этап – совершенствовать фразовую речь; развивать понимание грамматических форм существительных и глаголов; продолжать работу по словоизменению и словообразованию; продолжать работу по коррекции звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков); подготовка к обучению грамоте; овладение элементами грамоты.

Дефектолог:

Педагог-психолог:

Музыкальный руководитель:

Инструктор по физической культуре

Динамика отслеживания развития ребёнка

III. СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Участие в выставках, конкурсах и смотрах