Речевая карта среднего возраста для диагностики в ДОУ
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)
Речевая карта среднего возраста для диагностики в ДОУ для учителей-логопедов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rechevaya_karta_sredniy_vozrast.doc | 76 КБ |
Предварительный просмотр:
РЕЧЕВАЯ КАРТА
на ребенка среднего дошкольного возраста
I. Общие сведения
Фамилия ____________________ Имя ______________ Отчество ________________________
Дата рождения _____________________________________________________________________
Домашний адрес ___________________________________________________________________
Дата поступления в группу __________________________________________________________
Откуда поступил ___________________________________________________________________
Заключение ПМПК:
Медицинское____________________________________________________________________
Психологическое_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Логопедическое___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод по результатам анкеты
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Губы (толстые, тонкие, расщелины, шрамы, норма)___________________________________________
Зубы (редкие, кривые, мелкие, крупные, вне челюстной дуги, кариозные, отсутствуют резцы, норма)__________
Челюсти (прогения, прогнатия, норма)_______________________________________________________________
Прикус (открытый боковой, открытый передний, ассиметрия прикуса, норма)____________________________
Твердое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель, норма)________
Мягкое небо (укороченное, отсутствует маленький язычок, норма)______________________________________
Язык (обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)._________________
Подъязычная связка (обычная, короткая, укороченная, спайки)_________________________________________
Кончик языка (истонченный, широкий, толстый, раздвоенный, норма)___________________________________
Позиция языка в полости рта (правильная, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении)_____________________________________________________________________________.
ВЫВОД:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
III. Моторная сфера | ||||||
Пробы | 4-5лет | Н/ года | К/года | |||
1.Общая моторика | Попрыгать на двух ногах. Прыгнуть в длину с места. Потопать ногами и похлопать руками одновременно. Поймать мяч. | |||||
2.Мелкая моторика | Поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой. Сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом-на левой руке. Упражнение «Зайчик» (сначала одной рукой, потом-другой.) | |||||
Вывод | ||||||
2.Артикуляционная моторика. | Губы - «Улыбка». - «Трубочка». - чередовать упражнения. Язык - «лопатка» - «жало» - чередовать упражнения. - «качели» - «часики» Саливация | |||||
Вывод | ||||||
IV. Просодическая сторона речи | ||||||
Голос Дыхание Темп речи Выразительность речи | ||||||
Вывод | ||||||
V. Фонематическое восприятие | ||||||
1.Повторение слогов с оппозиционными звуками | Ба-па Да-та Га-ка МА-ба Ва-ка Ня-на | |||||
2.Выделение заданного гласного из ряда звуков. | Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А» «И» «У» | |||||
Вывод: | ||||||
VI. Звукопроизношение | ||||||
С Сь З Зь Ц Ш Ж Щ Ч Л Ль Р Рь___________________________ | ||||||
С Сь З Зь Ц Ш Ж Щ Ч Л Ль Р Рь___________________________ | ||||||
Вывод: | ||||||
VII. Слоговая структура слова | ||||||
1. Повторение слов разной слоговой структуры. | Дом Вата Сумка Тортик | |||||
Вывод | ||||||
VIII. Словарь. | ||||||
1. Назвать части тела человека. | ||||||
2. Назвать части предмета по картинке. | Стул. | |||||
3. Обобщение: А) назвать слова по теме. Б) назвать обобщающие слова. | Посуда Игрушки Мебель Одежда Стол стул шкаф Кубик мяч машина Чашка ложка тарелка Кофта юбка брюки | |||||
4. Детеныши животных. | У кошки У лисы У утки У слонихи | |||||
5. Глаголы: А) назвать действия по картинкам. | Ест Спит Играет Идет Летит | |||||
6. Признаки предмета: А) назвать цвета | Красный Синий Желтый зеленый | |||||
Б) подбери признак к предмету | Мяч Мягкая игрушка | |||||
Вывод | ||||||
IX.Грамматический строй: | ||||||
1)словоизменение а) преобразование сущ. ед. ч. во мн.ч. Именительного падежа б) употребление существительных в различных падежах В) согласование прилагательных с существительным ед. ч. Г) согласование числительных 2 и 5 с существительными в роде и числе. Д) употребление предложно-педежных конструкций 2)словообразование А) образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Стол Дом Кукла Кот Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья? К кому ты любишь ходить в гости? Кого ты видел в зоопарке? Чем ты смотришь? Чем ты слушаешь? На чем катаются дети зимой? Красный мяч Синяя шапка Желтое ведро Кот машина на, в, под Чашка Сумка дом | |||||
Вывод | ||||||
X. Связная речь | ||||||
Пересказ 1 «Гуси» Была у дома лужа. На лужу сели гуси. Гуси были серые. | ||||||
2 «Котенок» Кинули котика у сарая. Котик мяукал: «Мяу! Мяу!» Шли мимо сарая Таня и Коля и нашли котика. Они кормили котика молоком и мясом. И стал котик толст, как Шарик. И. Д. Сытин | ||||||
3 «Няня» Няня наварила каши и дала Наташе. Наташа покушала, собрала крошки и высыпала за окно. Прилетели птички и стали клевать кашу. Сыта Наташа и птички сыты. И. Д. Сытин | ||||||
Вывод | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Возрастные особенности детей 4-5 лет. Речевое развитие среднего возраста.
консультация для родиетелей...
ТРИЗ технологи, как средство для формирования и активизации познавательно – речевого развития среднего возраста
Повышение качества образования через образовательные технологиидошкольного образованияв условиях взаимодействия ДОУ....
Мастер-класс для родителей по развитию мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями среднего возраста «Играем пальчиками — развиваем речь»
Мастер-класс для родителей по развитию мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями среднего возраста «Играем пальчиками — развиваем речь»...
Семинар- практикум по обучению грамоте. Особенности речевого развития (средний возраст)
ЗКР для этого возраста одна из главных задач речевого развития, без правильно сформированной фонетики развивать фонематические процессы сложно, поэтому работу надо вести в этом направлении. Очень боль...