Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы компенсирующей направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи) (подгрупповая работа) "Весёлая ферма" по теме "Домашние животные"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Логопед

Дети

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает занять места, включает магнитофон с записью голосов домашних животных.

Логопед выключает проигрыватель.

- Как вы думаете, где мы сейчас с вами оказались?

- Чьи голоса вы услышали?

Логопед выставляет на коврограф изображения домашних животных, по мере того. Как дети их называют.

-Расскажите, как подают голос домашние животные, что они делают?

Я качу вам мяч и начинаю предложение. Вы ловите мяч, катаете его в ладошках – заканчиваете предложение и возвращаете мне мяч обратно.

Например, корова мычит: «Му!» - Что делает корова?

-Лошадь кричит: «Иго – го!»

- Коза кричит: «Ме!»

- Свинья кричит: «Хрю!»

-Собака кричит: «Гав – гав!»

И т.п.

- Думаю, вы догадались, что сегодня мы будем говорить о домашних животных, о том какую пользу, приносят человеку, как человек за ними ухаживает.

Логопед предлагает детям встать и подойти к большому контейнеру с горохом или фасолью, который стоит на полу. В контейнере спрятаны плоскостные изображения букв С, С, К, Б, Л…

- Присядьте на корточки рядом с контейнером, опустите в него руки и найдите по одному предмету.

- Что вы нашли?

- Назовите букву, которая написана на вашей карточке.

- А сейчас послушайте задание. Посмотрите на свои карточки и назовите домашнее животное, которое начинается с этой буквы.

- Молодец, правильно Баран.

- А как называется детеныш барана?

- А мама ягненка?

- Отлично!

- Найди изображения этих животных и прикрепи на ковролин.

- Как называется детеныш быка?

- Верно, теленок?

- А кто мама в этой семье?

- Вспомните, какую пользу приносят эти животные.

Все домашние животные нужны человеку, значит, какие они?

 - Все они приносят пользу. Значит они какие?

- Человек за это ухаживает за животными, строит ему жилище, кормит, играет.

Логопед закрепляет рядом с каждым животным яркий шнурочек с помощью «липучки», а вокруг «семеек» в разброс прикрепляет изображения «угощения» (стог сена, кочан капусты. Коробку с молоком и рыбку, косточку и кусочек мяса).

- Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Выберите по одному животному, протяните шнурочек от него к угощению, предназначенному ему. Расскажите, кого и чем вы угостили. Постарайтесь рассказывать по – своему и не повторяться.

- Молодцы, вы отлично выполнили это задание, а теперь давайте немного отдохнем.

Логопед приглашает детей встать в круг и выполнить уже знакомые упражнения.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

«Кошка умывается»

Повернуть голову влево – облизать верхнюю губу,

Повернуть голову вправо – облизать нижнюю губу.

Повторить упражнение 2 – 3 раза

«Бодливый козлик»

Круговые движения головой.

Повторить упражнение 2 – 3 раза

«Веселый щенок»

Встать на колени, руками упереться в пол. Покрутить тазом вправо – влево.

Повторить упражнение 2 – 3 раза

«Сердитая – ласковая кошка»

Встать на колени, руки упираются в пол. Округлить спину пошипеть: «шшшшш» – прогнуться в пояснице, мурлыкнуть: «мурр».

Повторить упражнение 2 – 3 раза

Логопед просит детей вернуться на свои места (встать в круг).

-  Ребята, посмотрите, а где же наши животные?

- Они,  наверное , решили поиграть с нами в прятки?

- Посмотрите вокруг и найдите домашних животных, когда вы найдете своего животного, возьмите карточку и пройдите за стол.

До начала занятия логопед расставляет на полках и в открытых стенных шкафах карточки с домашними животными.

- А теперь расскажите о том, где прятались домашние животные. Постройте красивые предложения.

- А как ты, догадался, что там сидел кролик?

- А как ты, догадалась, что это коза?

И т. п.

Положите фигурки животных на середину стола.

- Что бы наши животные больше не разбегались, давайте их поставим по загонам.

- В загон под номером один – мы поставим животных, в названиях которых один слог.

- В загон под номером два – в названии, которого два слога….

- Теперь у хозяина на ферме и порядок и уют. Очень славные семейки там, поверьте мне, живут.

Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

- Откройте тетради, кого изобразил художник на левой странице?

- Послушайте загадку об одном из этих животных.

Мягкие лапки,

А в лапках царапки…

- Как вы догадались?

Верно, Возьмите цветные карандаши и сначала обведите кошку по контору , а потом раскрасьте ее и нарисуйте ей глазик

- Я вам предлагаю продолжить  отгадывать загадки – головоломки про кошку.

Логопед прикрепляет на ковролин ТРИЗ «Кошка»

- Посмотрите внимательно на картинку и подумайте, что общего между кошкой и предметом нарисованным рядом с ней.

-Отлично, молодцы!

- На этом наше занятие подходит к концу и я вам предлагаю вспомнить, чем мы сегодня занимались, какие задания для вас было интересно выполнять.

Заходят в кабинет, здороваются, садятся на стульчики, стоящие вокруг стола, и слушают аудиозапись.

Мы оказались в деревне, на ферме…

Мы услышали голоса коровы, кота, собаки, свиньи….

Ловит массажный мячик, катая его в ладошках отвечает:

Корова мычит.

Лошадь ржет.

Коза мекает.

Свинья хрюкает.

Собака лает.

Дети выполняют задание.

Дети выполняют задание.

Мы нашли буквы.

Называют буквы.

У меня написана буква Б. Эта первая буква в слове Баран.

Ягненок.

Овца.

Выполняет задание.

А у меня тоже буква Б. Эта первая буква в слове Бык.

Теленок

Корова

А у меня буква К – кот, кошка.

И т. п.

Корова дает человеку молоко и мясо.

Лошадь перевозит грузы, помогает пахать землю, а еще человек может на лошади ехать верхом…

Нужные

Полезные.

Дети выполняют задания комментируя свои действия.

Я напою кошку молоком.

А я угощу собаку косточкой.

Я дам корове сено.

Выполняют движения.

Выполняют движения.

Выполняют движения.

Выполняют движения.

Выполняют движения.

- Кролик сидел в ящике.

- Потому что  торчали кроличьи уши.

- Коза стояла за забором.

- Я увидела козьи рожки.

- Кошка сидела на крыше.

- Я увидел кошачий хвост.

И т. п.

Дети делят слово на слоги и называют количество слогов в слове, потом ставят фигурку в соответствующий количеству слогов загон.

- Конь в этом слове один слог, ставит фигурку в первый загон.

- У меня ко – ро – ва – три слога, ставит фигурку в загон под номером три…

И т. д.

Дети открывают тетради, в которых изображены

Контуры домашних животных, наложенных друг на друга.

Кошку, собаку, кролика.

Это кошка

-Кошка любит царапаться…

Выполняют задание.

- Кошка и иголка. У кошки острые когти, как иголки.

- Шапка и кошка. Шапка сделана из меха и у кошки мех.

- Буква К и кошка. Кошка начинается на звук [К].

И т. д. (Расшифровку ТРИЗа см. ниже)