Логопедические игры на формирование грамматического строя речи для детей с ОНР III и IV уровня с нарушениями зрения
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Логопедические игры на формирование грамматического строя речи для детей с ОНР III и IV уровня с нарушениями зрения

1. Один-много

Цель: образование существительных (трудные формы) множественного числа в именительном падеже.

Показывай и называй

           Это ухо                                                                А это…(уши)

                 Это лев                                                                А это …(львы)

     Это пальто                                                                 А это…(пальто)

2. Чего не стало ?

Цель:  трудные случаи употребления существительных в родительном

падеже множественного числа.

Это вишни. Нет вишен.

Это окна. Нет окон.

Это карандаши. Нет карандашей.

3.  Почитаем вместе

Цель: употребление существительных множественного числа в родительном падеже

Образец: 

Я сейчас буду читать, что здесь написано, а ты мне помоги пожалуйста. Когда я покажу тебе картинку - назови,то, что ты на ней увидишь.

На птичьем дворе много (уток), (гусей) и (кур).

На столе много (чашек) и (блюдец).

Мы почистили много (сапог) и (ботинок).

4. У кого-кто.

Цель: употребление существительных - названий детёнышей животных в единственном и множественном числе.

Методические указания: игра проводится в два этапа. На первом этапе ребёнок знакомится с животными, у которых названия детёнышей не вызывают затруднения. На втором этапе задача усложняется – «родители» и «дети» называются по-разному.

Задание можно выполнить дважды. Первый раз ребёнок называет детёнышей только в единственном числе (первый столбик), второй в единственном и множественном числе.

Посмотри на картинки и скажи.

У гуся – гусёнок.                                                                     А это – гусята.

У козы – козлёнок.                                                            А это – козлята.

У вороны – воронёнок.                                               А это – воронята.

А теперь задание посложнее. Вспомни как зовут детёнышей этих животных.

У собаки - ….(щенок).                                                          А это - …(щенята)?

У коровы - …(телёнок).                                                  А это – …(телята)?

5.  Какой? Какая? Какое?

Цель: образование качественных прилагательных.

Послушай вопрос и постарайся на него ответить. Для этого тебе придётся придумать новое слово.

На улице мороз.

Значит день какой? (Морозный)

6. Из чего сделано?

Цель: образование относительных прилагательных.

Послушай вопрос и постарайся на него ответить. Для этого тебе придётся самому придумать новое слово

Три поросёнка - Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф построили себе домики

Посуду тоже делают из разных материалов.

7. Вкусная игра

Цель: образование относительных прилагательных.

На столе угощенье: пирожки, конфеты варенье

Мы пригласили гостей. Гости сели за стол. Расскажи гостям с чем пироги, из чего варенье и какие конфеты лежат в вазочке. Пусть гости сами выберут, что им больше нравится.

Из малины:

(малиновая конфета)

 (малиновое варенье)

    ( малиновый пирог)

Из клубники:

(клубничная конфета)

(клубничное варенье)

 ( клубничный пирог)

8. Странный зверь.

Цель: образование притяжательных прилагательных на -ий, -ья, ье.

Однажды утро все лесные звери проснулись и увидели, что у них всё перепутано: и головы, и хвосты и уши. Расстроились звери. Разве подходит зайцу волчий хвост, а лисе – заячья голова. Помоги зверям найти их хвосты головы и уши.

Чья это голова?

                  (заячья)                   (лисья)                   ( волчья )                ( медвежья )

Чей это хвост?

       (заячий)                   (лисий)                   ( волчий)                         ( медвежий)

Чьи это уши?

       (заячьи)                   (лисьи)                   ( волчьи)                         ( медвежьи)

Что за странное животное нарисовал художник?

Чья у него голова? (львиная)

Чьё туловище? (петушиное)

Чей хвост? (коровье)

9. Что не так?

Наш художник опять всё перепутал. Посмотри и скажи, что на этих картинках не так.