Упражнения для формирования вертикального положения головы
консультация по коррекционной педагогике (средняя группа)

Применение комплексных упражнений творческого характера

для детей ДЦП

(методические указания)

     Формирование движения ребенка с ДЦП  ведется по классической схеме, отражающей онтогенетическую последовательность. Упражнения разбиты на следующие комплексы:

• Упражнения для формирования вертикального положения головы.
• Упражнения для укрепления мышц шеи.
• Упражнения для развития и тренировки детей реакций опоры и равновесия рук.
• Упражнения для укрепления мышц рук, спины, ног, брюшного пресса.
•  Упражнения для преодоления сгибательно-приводящих установок верхних конечностей.
• Упражнения для формирования поворотов туловища в положение  лежа.
• Упражнения для преодоления  сгибательно-приводящих установок нижних конечностей.
• Упражнения для формирования умения ползать на четвереньках.
• Упражнения для формирования функции сидения, умение самостоятельно садиться и вставать.
• Упражнения для укрепления мышц- стабилизаторов, тренировки координации движений.
• Упражнения для тренировки равновесия.
• Упражнения для гибкости позвоночника.

При проведении коррекционной работы нужно придерживаться некоторых принципов.

1. Необходимо начинать коррекционную работу как можно раньше. Сопровождать речью не только пассивную и активную гимнастику, а так же в играх, во время прогулок. Как можно больше петь песенок, читать детских стихов, потешек.
2. В процессе двигательной деятельности с ребенком внимательно следить за его состоянием. Функциональные возможности ребенка с ДЦП ограничены поражением центральной нервной системы, поэтому длительные занятия вызывают утомления и раздражения и приносят больше вреда, чем пользы.
3. Движение взрослого человека в процессе помощи ребенку с ДЦП должны быть плавными и аккуратными, необходимо постоянно контролировать реакцию ребенка на упражнение.
4. Творческие упражнения-это игровые движения, поэтому сопровождение движений речью должно носить яркую положительную эмоциональную окраску.

Упражнения для формирования вертикального положения головы.

• И.п.:лежа на спине. подъем и опускание головы стимулировать показом яркого мяча.

Речевое сопровождение:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за собой! С Маршак

Методические указания: мяч приближать к груди ребенка и удалять вдоль тела к ногам.

• И.п.:лежа на спине. подъем и опускание головы стимулировать показом яркого мяча. Выполняется с подложенным под плечевой пояс валик.

Речевое сопровождение:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за собой! С Маршак.

Методические указания: количество повторений зависит от функциональных возможностей ребенка.

• И.п.: лежа на спине в позе «эмбриона». Плечевой пояс ребенка приподниматься руками педагога и выносится вперед-стимулируется подъем ребенка головы. легкое покачивание вперед-назад.

Речевое сопровождение:

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык-

Опрокинул грузовик.     А. Барто

Методические указания: в конце стихотворения положить ребенка на бок.

• И. п.: лежа на спине. Слегка подтягивать ребенка за плечи, создавая условия для подъема головы.

Речевое сопровождение:

Ох, нелегкая эта работа-

Из болота тащить бегемота     К. Чуковский

Методические указания: в конце чтения стихотворения вернуть ребенка в исходную позицию.

• И.п.: лежа  на спине потянуть за предплечья или кисти ребенка (это способствует подъему головы,  а затем и туловища).

Речевое сопровождение:

Ох, нелегкая эта работа-

Из болота тащить бегемота     К. Чуковский

Методические указания: в конце чтения стихотворения вернуть ребенка в исходную позицию.

• И.п.: лежа на спине, ноги согнуты и слегка разведены, кисти ребенка прижаты (прихвачены) к одноименным лодыжкам – вызывается подъем головы.

Речевое сопровождение:

Таракан живет за печкой-

То-то теплое местечко     С.Маршак.

Методические указания: педагог «прячется» за коленами ребенка, побуждая его посмотреть на себя. Указательным и средним пальцем  пошевелить, как таракан.

• И.п. лежа на спине, ноги ребенка прижаты ладонью методиста в районе коленного сустава, другой рукой методист захватывает кисть ребенка и выполняет тягу вперед-вверх(стимулируется подъем головы).

Речевое сопровождение:

Тянем-потянем –

Вытянуть не можем,

Тянем-потянем –

Вытянули репку.

Методические указания: предварительно вспомнить с ребенком русскую народную сказку «репка».

• И.п.- лежа на спине, руки педагога обхватывают голову ребенка и выполняют пассивные движения.

Речевое сопровождение:

Головой кивает слон,

Он слонихе шлет поклон.  А. Барто

Методические указания: по мере освоения движений ребенка на краю скамейки  так, чтобы голова его свисала.