РП Педагога - психолога
рабочая программа по коррекционной педагогике

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка …………………………………………….............

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы……………………………………

3

1.1.2.

Принципы формирования Программы ……………………………………

4

1.1.3.

Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в том числе характеристики особенностей развития детей………………..

4

1.2.

Планируемы результаты реализации Программы ………………………

8

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Календарно-тематическое планирование ………………………………..

9

2.1.1.

Календарно-тематическое планирование групповой работы …………...

9

2.1.2.

Календарно-тематическое планирование индивидуальной работы ……

10

2.2.

Содержание Программы …………………………………………………..

11

2.2.1.

Содержание групповой работы ………………………………………..….

11

2.2.2.

Содержание индивидуальной работы …………………………………….

22

2.3.

Контроль освоения детьми Программы ………………………………….

23

2.4.

Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников ………………………………………………………………

23

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы ……………………

25

3.2.

Учебно-методическое обеспечение Программы …………………............

25

3.3.

Режим реализации Программы ……………………………………………

26

3.4.

Расписание занятий ………………………………………………………...

26

Степень адаптации

Поведение ребёнка в период адаптации к ДОУ

Тяжёлая

Ребёнок реагируют на перемену обстановки нервным срывом, частыми затяжными простудными и другими заболеваниями, потерей ранее полученных знаний и навыков. Контакт с ребёнком удаётся установить с трудом (часто только через родителей). Ребенок переходит от одной игрушки к другой, не задерживаясь, не может развернуть игровых действий, выглядит встревоженным, замкнутым. Замечание или похвала воспитателя оставляют ребёнка либо безучастным, либо он пугается и ищет поддержку у родителей.

Средняя

Ребёнок часто более. Причем, болезнь протекает без каких-то осложнений, что может служить главным признаком отличия указанного типа адаптации от тяжёлого варианта. Ребёнок вступает в контакт, наблюдая за привлекательными действиями воспитателя, либо через включение телесных ощущений. Напряжённость первых минут постепенно спадает, ребёнок может вступать в контакт по своей инициативе, может развернуть игровые действия. На замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать установленные правила и нормы поведения (социальное экспериментирование).

Лёгкая

Ребёнок посещает детский садик без особых потерь, более или менее с желанием. Любые изменения кратковременны и незначительны, поэтому ребенок болеет редко. Ребёнок спокойно входит в группу, внимательно осматривается, прежде чем остановить своё внимание на чём-либо. Он смотрит в глаза незнакомому взрослому, когда тот к нему обращается. Ребёнок вступает в контакт по своей инициативе, может попросить о помощи. Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-заменители, настроение бодрое или спокойное, мимика выразительная, эмоции легко распознаются. Ребёнок придерживается установленных правил поведения, адекватно реагирует на замечание и одобрение, корректируя после них своё поведение. Он умеет играть рядом с другими детьми, доброжелателен к ним.

Показатели

Характеристика

Ведущая потребность

Потребность в любви, заботе.

Ведущая функция

Восприятие

Игровая деятельность

Партнерская с взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое действие.

Отношение с взрослыми

Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

Отношения со сверстниками

Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.

Эмоции

Восприимчивость к эмоциональным состояниям окружающих, «эффект заражения». Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Способ познания

Предметно-манипулятивная деятельность, метод проб и ошибок.

Объект познания

Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.

Восприятие

Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма)

Внимание

Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.

Память

Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3-4 предмета из 5.

Мышление

Наглядно-действенное: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами

Воображение

Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)

Условия успешности

Разнообразие окружающей среды; физический комфорт.

Новообразования возраста

Самопознание, усвоение элементарных норм опрятности и поведения в коллективе.

Показатели

Характеристика

Ведущая потребность

Потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребенка.

Ведущая функция

Восприятие

Игровая деятельность

Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое действие.

Отношения со взрослыми

Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

Отношения со сверстниками

Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.

Эмоции

Резкие переключения; эмоциональное состояние зависит от физического комфорта

Способ познания

Экспериментирование. Конструирование.

Объект познания

Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.

Восприятие

Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)

Внимание

Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.

Память

Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3-4 предмета из 5.

Мышление

Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению (переход от действий с предметами к действию с образами: предметы – заместители, картинки)

Воображение

Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)

Условия успешности

Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со взрослыми

Новообразования возраста

1.Планирующая функция речи.

2.Предвосхищение результата деятельности.

3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

Месяц

Неделя

№ занятия

Наименование темы

Количество занятий

Сентябрь

1-я неделя

Занятие № 1

«В гостях у зайчихи Ляли»

1

Занятие № 2

«Кот и мышата»

1

2-я неделя

Занятие № 3

«Мишка»

1

Занятие № 4

«Курочка и цыплята»

1

3-я неделя

Занятие № 5 - № 6

«Солнышко»

2

4-я неделя

Занятие № 7 - № 8

«Божья коровка»

1

5-я неделя

Занятие № 9 - № 10

«Листопад»

2

Октябрь

1-я неделя

Занятие № 11 - № 12

«Прогулка в осенний лес»

2

2-я неделя

Занятие № 13 - № 14

«Мячик»

2

3-я неделя

Занятие № 15 - № 16

«Весёлый Петрушка»

2

4-я неделя

Занятие № 17 - № 18

«Мячики»

2

Ноябрь

1-я неделя

Занятие № 19 - № 20

«Музыканты»

2

2-я неделя

Занятие № 21 - № 22

«Мыльные пузыри»

2

3-я неделя

Занятие № 23 - № 24

«Непослушные мышата»

2

4-я неделя

Занятие № 25 - № 26

«Колобок»

2

Декабрь

1-я неделя

Занятие № 27 - № 28

«Зайка»

2

2-я неделя

Занятие № 29 - № 30

«Котята»

2

3-я неделя

Занятие № 31 - № 32

«Мишка сладкоежка»

2

4-я неделя

Занятие № 33 - № 34

«Новый год»

2

5-я неделя

Новогодний утренник.

Январь

1-я неделя

Каникулы

ИТОГО:

34

Месяц

Неделя

№ занятия

Наименование темы

Количество занятий

Январь - май

2-я неделя января –

4-я неделя мая

Занятие № 1 - № 40

«Адаптируемся вместе»

Количество занятий с каждым отдельным ребёнком зависит от его адаптационных возможностей.

ИТОГО:

40

Наименование темы

Задачи

Содержание

Источник

Занятие № 1

«В гостях у зайчихи Ляли»

Примечание: Данное занятие проводится совместно с родителями.

1. Создать благоприятную психологическую обстановку в группе.
2. Пробуждать интерес ребёнка к жизни детского сада.
3. Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми в период адаптации к ДОУ.
4. Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.
5. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

1. Приветствие.
2. Знакомство с зайчихой Лялей.
3. Игра «Зайка серенький сидит»
4. Игра «Лиса и заяц»
5. Рисование «Морковка для зайца»

Лапина И.В.

Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

Стр. 41-43

Занятие № 2

«Кот и мышата»

Примечание: Данное занятие проводится совместно с родителями.

1. Создать благоприятную психологическую обстановку в группе.
2. Пробуждать интерес ребёнка к жизни детского сада.
3. Развивать умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику.

1. Здороваются с котиком.
2. Игра «Изобрази котика»
3. Игра «Котик»
4. Игра «Кот и мышата»
5. Рисование «Следы»

Лапина И.В.

Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

Занятие № 3

«Мишка»

Примечание: Данное занятие проводится совместно с родителями.

1. Развивать элементарные коммуникативные навыки через диалог со взрослыми, игрушками (умение здороваться, прощаться).
2. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, игру, общение со взрослыми и сверстниками.
3. Познакомить с вариантами взаимодействия родителей с детьми (играми).

1. Здороваются с мишкой.
2. Идём в гости к мишке.
3. Танец с мишкой
4. Игра «Мишка косолапый»
5. Игра «У медведя во бору»

Лапина И.В.

Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

Занятие № 4

«Курочка и цыплята»

Примечание: Данное занятие проводится совместно с родителями.

1. Развивать умение родителей играть с детьми.
2. Способствовать адаптации малышей к детскому саду.
3. Закреплять знание частей лица, умение их показывать у себя.
4. Развивать изобразительные навыки.

1. Здороваемся с петушком.
2. Кричим как петушок.
3. Игра «Вышла курочка гулять»
4. Игра «Цыплята и лиса»
5. Рисование «Зёрнышки»

Лапина И.В.

Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

Занятие № 5, № 6

«Солнышко»

1. Формировать дифференцированные связи с окружающими людьми.
2. Развивать навыки совместной игры, предметного взаимодействия.
3. Вызвать положительное отношение к детскому саду.
4. Расширять словарный запас.

1. Здороваемся с собачкой.
2. Игра «Дождик»
3. Ищем солнышко
4. Игра «Поезд»
5. Игра «Солнышко»
6. Рисование «Солнышко» (занятие № 5)
7. Рисование «Дождик» (занятие № 6)

Лапина И.В.

Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

Занятие № 7, № 8

«Божья коровка»

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Развивать умение действовать соответственно правилам игры;
3.  Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику, ориентацию в собственном теле;
4. Развивать зрительное восприятие (цвет, форму, размер предметов); развивать внимание, речь и воображение.

1. Приветствие. Рассматривание божьей коровки.
2. Игра «Поймай божью коровку»
3. Потешка «Божья коровка»
4. Дыхательная гимнастика
5. Игра «Божья коровка»
6. Игра «Божья коровка и ветер»
7. Игра «Найди маленькие игрушки»
8. Рисуем круг в воздухе
9. Творческое задание «Точки у божьей коровки» (занятие № 7)
10. Творческое задание «Нарисуй травку возле божьей коровки» (Занятие № 8)
11. Обсуждение занятия. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.-М., 2008г.

Стр. 8-12

Занятие № 9, № 10

«Листопад»

1. Создание атмосферы эмоциональной безопасности.
2.  Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
3.  Снижение импульсивности, повышенной двигательной активности.
4. Развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп.
5.  Развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции, речи, воображения, творческих способностей.

1. Приветствие
2. Игра «Шагают наши ножки»
3. Игра «Дождик и солнышко»
4. Игра «Полёт листьев»
5. Творческое задание «Листопад» (Задание № 9)
6. Творческое задание «Осенний лист» (Занятие № 10)
7. Обсуждение занятия. Прощание

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.-М., 2008г.

Стр. 12-15

Занятие № 11, № 12

«Прогулка в осенний лес»

1. Сплочение группы, развитие эмпатии.
2. Развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию.
3. Снятие излишней двигательной активности.
4. Обучение различению цветов, соотнесение предметов по цвету.
5.  Развитие пространственных представлений.
6. Развитие общей моторики.
7.  Развитие памяти, речи и воображения.

1. Приветствие
2. Рассматривание изображений осеннего леса
3. Игра «По ровненькой дорожке, шагают наши ножки»
4. Игра «Найди ёжика»
5. Рассматривание ёжика
6. Стихотворение Б. Заходер «Ёжик»
7. Игра «Разложи листики» (Занятие № 11)
8. Игра «Разложи яблоки» (занятие № 12)
9. Творческое задание «Дорисуй иголки» (Занятие № 11)
10. Творческое задание «Нарисуй травку для ёжика» (Занятие № 12).
11. Поём песенку про ёжика.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.-М., 2008г.

Стр. 17-21

Занятие № 13, № 14

«Мячик»

1. Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
2. Повышение эмоционального тонуса;
3. Развитие чувства ритма, координации движений;
4. Развитие ориентации в пространстве;
5. Обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов;
6. Развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.

1. Приветствие
2. Определяем величину, цвет, форму мяча
3. Стихотворение С. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч»
4. Игра «Мой весёлый звонкий мяч»
5. Игра «Прятки»
6. Игра «Волшебный мешочек»
7. Творческое задание «Нарисуй полоски у мячика» (Занятие № 14).
8. Обсуждение занятия. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.-М., 2008г.

Стр. 15-17

Занятие № 15, № 16

«Весёлый Петрушка»

1. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха.
2. Закрепление знаний детей о принадлежности к полу.
3.  Закрепление пространственных представлений («верх», «низ»).
4.  Развитие общей и мелкой моторики.
5. Развитие восприятия, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Встреча с Петрушкой.
3. Песенка «Паровоз»
4. Игра «Наши ручки»
5. Игра «Карусель»
6. Игра «Игрушки»
7. Возвращение
8. Творческое задание «Раскрась круги на одежде Петрушке» (Занятие № 18)
9. Прощание

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 21-26

Занятие № 17, № 18

«Мячики»

1. Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно);
2.  Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3.  Развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха;
4. Развитие ориентации в собственном теле;
5. Развитие общей и мелкой моторики;
6. Развитие зрительного восприятия, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Рассматривание мячей.
3. Игра «Мячики»
4. Игра «Ветерок»
5. Игра «Весёлый мячик»
6. Рисуем мячик в воздухе.
7. Творческое задание «Большой и маленький мяч» (Занятие № 17)
8. Игра «Найди большой и маленький мяч» (Занятие № 18)
9. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.-М., 2008г.

Стр. 30-32

Занятие № 19, № 20

«Музыканты»

1. Создание положительной эмоциональной обстановки;
2.  Сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей.
3. Развитие образности слухового восприятия.
4. Развитие слуховой и зрительной памяти.
5. Развитие общей и мелкой моторики.
6. Развитие внимания, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Игра «Зайка и барабан» (Занятие № 19)
3. Игра «Кот и металлофон» (Занятие № 20)
4. Игра «Кукла и колокольчик» (Занятия № 19)
5. Игра «Мишка и ложки» (Занятие № 20)
6. Игра «Мишка и гармошка» (Занятие № 20)
7. Игра «Угадай что звучит» (Занятие № 20)
8. Игра «Антошка и гармошка»
9. Игра «Играем на музыкальных инструментах»
10. Игра «Угадай чей музыкальный инструмент»
11. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 41-44

Занятие № 21, № 22

«Мыльные пузыри»

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии; снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
2. Обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы;
3. Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики;
4. Развитие внимания, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Отгадай загадку
3. Игра «Поймай пузыри»
4. Беседа о пузырях
5. Игра «Ладушки-ладушки»
6. Игра «Надувайся пузырь»
7. Пальчиковая игра «Надувайся пузырь» (Занятие № 21)
8. Игра «Изобрази пузыри»
9. Игра «Собираем пузыри в баночку»
10. Игра «Не урони мяч»
11. Прощание

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 36-41

Занятие № 23, № 24

«Непослушные мышата»

1. Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трёх лет;
2. Формирование положительной самооценки;
3.  Развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм;
4. Развитие слухового внимания, быстроты реакций;
5. Развитие общей и мелкой моторики;
6. Развитие речи и воображения.

1. Приветствие
2. Игра «Непослушные мышата»
3. Игра «Скажи наоборот»
4. Игра «Мышки-шалунишки»
5. Игра «Мышки спят»
6. Игра «Мышки и часы»
7. Пальчиковая гимнастка «Мышка»
8. Прощание

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 51-56

Занятие № 25, № 26

«Колобок»

1. Сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества.
2.  Снятие страхов перед сказочными героями.
3. Развитие общей и мелкой моторики, координации движений.
4. Развитие восприятия (вкусового, тактильного, зрительного, обонятельного).
5.  Развитие пространственных представлений.

Развитие внимания, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Инсценировка сказки «Приключения Колобка»
3. Игра «Спрячь колобки»
4. Игра «Волшебный мешочек»
5. Поём песенку для лисы
6. Игра «Колобок»
7. Рисование «Дорожка» (Занятие № 25)
8. Лепка «Колобок» (Занятие № 26)
9. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 57-62

Занятие № 27, № 28

«Зайка»

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения подражать движениям взрослого;
2. Развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
3. Развитие умений подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции;
4. Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;     
5. Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Беседа о зиме.
3. Игра «Лепим снежный ком»
4. Игра «Оживи зайку»
5. Игра «Зайка серенький сидит»
6. Игра «Зайка и лиса»
7. Игра «Овощи»
8. Игра «Отыщи морковку» (Занятие № 27)
9. Игра «Отыщи капусту» (Занятие № 28)
10. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. -  М., 2008г.

Занятие № 29, № 30

«Котята»

1. Формирование положительной самооценки.
2. Развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга.
3. Снятие мышечного напряжения.
4. Развитие умения выражать эмоции (страх, грусть, радость), слуховое восприятие, умение воспроизводить услышанные звуки, моторики, координации движений, ориентации в собственном теле, пространственных представлений, внимания, речи и воображения.

1. Приветствие
2. Игра «Угадай кто пришёл»
3. Игра «Кошка и котята»
4. Рассматривание бабочки
5. Игра «Бабочка»
6. Игра «Поймай бабочку»
7. Игра «Перейди ручеёк»
8. Прощание.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 63-67

Занятие № 31, № 32

«Мишка»

2. Развитие элементарных коммуникативных навыков через диалог со взрослым, игрушками;
3. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку игру, общение со взрослыми и сверстниками.

1. Приветствие.
2. Беседа с мишкой
3. Игра «Медвежонок спит»
4. Стишок про мишку
5. Слушаем пение птиц.
6. Игра «У медведя во бору»
7. Игра «Мишка косолапый»
8. Творческое задание «Раскрась банки» (Занятие № 31)
9. Творческое занятие «Лепим конфеты» (Занятие № 32)

Прощание

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 47-51

Занятие № 33, № 34

«Новый год»

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе.
2. Отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмикой и текстом песни.
3. Отработка быстроты реакции. Развитие общей и мелкой моторики, ориентация в собственном теле.
4. Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

1. Приветствие.
2. Игра «Имена»
3. Игра «Вокруг ёлочки»
4. Игра «Заморозь»
5. Игра «Согреем наши пальчики»
6. Игра «Холодно-горячо»
7. Творческое задание «Раскрась шарики» (Занятие № 33).
8. Творческое задание «Раскрась мешок Деда Мороза» (Занятие № 34).
9. Игра «Угадай подарок»

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М., 2008г.

Стр. 26-29

Наименование темы

Задачи

Содержание

Источник

Занятие № 1- № 40

«Адаптируемся вместе»

1. Способствовать адаптации ребёнка к ДОУ.
2. Создать положительный эмоциональный настрой.
3. Создать доверительные отношения между взрослым м ребёнком.
4. Снять психоэмоциональное напряжение.

Использование в работе с ребёнком метод песочной терапии.

Примерные игры с детьми:

1. Упражнение «Песочный дождь»
2. Упражнение «Прятки»
3. Упражнение «Строители»
4. Упражнение «Песочный круг»
5. Упражнение «Здравствуй песок»
6. Упражнение «Необычные следы»
7. Упражнение «Узоры на песке»
8. Упражнение «Кто к нам приходил?»
9. Упражнение «Отпечатки»

Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. — СПб., 2011г.

Андриенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольника-

ми. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017

№

п/п

Наименование методики или диагностического комплекта

Цель

1

Анкета «Прогноз адаптации» (Автор: Данилова Т.А.)

Определить факторы, которые могут затруднить адаптацию, и сильные стороны развития ребёнка, его адаптационные возможности.

2

Методика «Диагностика уровня адаптированности ребёнка к дошкольному учреждению» (Автор: Роньжина А.С.)

Охарактеризовать ход адаптации, выявить возможные явления дезадаптации, определить уровень адаптированности ребёнка к ДОУ.

№ п/п

Направление работы с родителями

Содержание работы

Периодичность

1

Анкетирование «Прогноз адаптации»

Сбор информации о ребёнке и его семье.

По мере поступления новых детей

2

Индивидуальные консультации

Оказание психологической поддержки родителям в период адаптации ребёнка к ДОУ.

По запросам

3

Совместное пребывание родителей и детей на занятии

Вовлечение родителей в адаптационный процесс.

1-я и 2-я неделя сентября/ по мере необходимости

4

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей

• Участие родителей в семинарах-практикумах, тренингах, родительских собраниях.
• Оформление стендовой информация для родителей.
• Распространение памяток по теме адаптации.
• Распространение информационных листовок.

В течение учебного года в соответствии с годовым планом работы педагога-психолога

Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество мест

1

Кабинет педагога-психолога

8

Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование        технических средств

Количество

1

Ноутбук

1

3

Музыкальный центр        

1

Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество

1

Детский стол (регулируемый по высоте)

2

2

Детский стул (регулируемые по высоте)

8

3

Магнитная доска

1

Сведения об имеющемся в наличии методической литературы для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество

1

Кремлякова А.Ю. Психологическое сопровождение детей с раннего возраста в ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

1

2

Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011

1

3

Афонькина Ю.А. Психологическая безопасность ребёнка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал. – Волгоград: Учитель, 2019

1

4

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2008

1

5

Андриенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017

1

6

Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. — СПб., 2011г.

1

Общее количество образовательных ситуаций в год

Количество образовательных ситуаций в неделю

Длительность образовательной ситуации

Форма организации образовательного процесса

36

2

10-15 мин.

Групповая

40

2

10 мин.

Индивидуальная

День недели

Время

Наименование образовательной ситуации

Количество человек

Понедельник

10.15-09.30

«Адаптируемся вместе»

Среда

10.15-10.30

«Адаптируемся вместе»

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка …………………………………………….............

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы……………………………………

3

1.1.2.

Принципы формирования Программы ……………………………………

4

1.1.3.

Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в том числе характеристики особенностей развития детей………………..

5

1.2.

Планируемы результаты реализации Программы ………………………

6

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Календарно-тематическое планирование ………………………………..

7

2.2.

Содержание Программы …………………………………………………..

9

2.3.

Контроль освоения детьми Программы ………………………………….

29

2.4.

Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников ………………………………………………………………

30

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы ……………………

32

3.2.

Учебно-методическое обеспечение Программы …………………............

32

3.3.

Режим реализации Программы ……………………………………………

33

3.4.

Расписание занятий ………………………………………………………...

33

Показатели

Характеристика

Ведущая потребность

Потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребенка.

Ведущая функция

Восприятие

Игровая деятельность

Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое действие.

Отношения со взрослыми

Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

Отношения со сверстниками

Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.

Эмоции

Резкие переключения; эмоциональное состояние зависит от физического комфорта

Способ познания

Экспериментирование. Конструирование.

Объект познания

Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.

Восприятие

Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)

Внимание

Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.

Память

Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3–4  предмета из 5.

Мышление

Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению (переход от действий с предметами к действию с образами: предметы – заместители, картинки)

Воображение

Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)

Условия успешности

Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со взрослыми

Новообразования возраста

1.Планирующая функция речи.

2.Предвосхищение результата деятельности.

3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

Месяц

Неделя

№ занятия

Наименование темы

Количество занятий

Сентябрь

1-я неделя

Первичная диагностика

2-я неделя

Первичная диагностика

3-я неделя

Занятие № 1

 «Знакомство»

1

4-я неделя

Занятие № 2

 «Давайте дружить»

1

5-я неделя

Занятие № 3

«Правила поведения на занятиях»

1

Октябрь

1-я неделя

Занятие № 4

«Я и моя группа»

1

2-я неделя

Занятие № 5

«Радость»

1

3-я неделя

Занятие № 6

«Радость»

1

4-я неделя

Занятие № 7

«Грусть»

1

Ноябрь

1-я неделя

Занятие № 8

«Грусть»

1

2-я неделя

Занятие № 9

«Гнев»

1

3-я неделя

Занятие № 10

«Гнев»

1

4-я неделя

Занятие № 11

«Словарик эмоций»

1

Декабрь

1-я неделя

Занятие № 12

«Разноцветный паровозик»

1

2-я неделя

Занятие № 13

«Пригласительный билет»

1

3-я неделя

Занятие № 14

«Здравствуй зима!»

1

4-я неделя

Занятие № 15

«Диагностика – 1»

1

5-я неделя

Новогодний утренник.

Январь

1-я неделя

Каникулы

2-я неделя

Занятие № 16

 «Диагностика -2 »

1

3-я неделя

Занятие № 17

 «Восприятие величины (большой-маленький)»

1

4-я неделя

Занятие № 18

 «Восприятие длины (длинный-короткий)»

1

Февраль

1-я неделя

Занятие № 19

 «Восприятие величины (широкий – узкий)»

1

2-я неделя

Занятие № 20

 «Сказка «Сбежавшие игрушки». Обобщение: игрушки»

1

3-я неделя

Занятие № 21

 «Игрушки».

1

4-я неделя

Занятие № 22

 «Мальчики-одуванчики»

1

Март

1-я неделя

Занятие № 23

 «Девочки-припевочки»

1

2-я неделя

Занятие № 24

 ««Здравствуй, весна. Обобщение: насекомые».

1

3-я неделя

Занятие № 25

 «Сказка «Теремок». Обобщение: животные».

1

4-я неделя

Занятие № 26

 «К.И. Чуковский «Федорино горе». Обобщение: посуда».

1

5-я неделя

Занятие № 27

«Л.Ф. Воронкова «Маша-растеряша». Обобщение: одежда, обувь».

1

Апрель

1-я неделя

Занятие № 28

 «День смеха».

1

2-я неделя

Занятие № 29

 «Сказка «Три медведя». Обобщение: мебель».

1

3-я неделя

Занятие № 30

«Сказка «Репка». Дружба, взаимопомощь».

1

4-я неделя

Занятие № 31

 «Страна Вообразилия»

1

Май

1-я неделя

Занятие № 32

 «Волшебная игротека»

1

2-я неделя

Занятие № 33

 «Волшебная игротека»

1

3-я неделя

Занятие № 34

«Итоговая диагностика - 1»

1

4-я неделя

Занятие № 35

«Итоговая диагностика – 2»

1

ИТОГО:

35

Наименование темы

Задачи

Содержание

Источник

Занятие № 1

«Знакомство»

1. Познакомить детей друг с другом.
2. Создать благоприятную атмосферу на занятии.

1. Приветствие.
2. Появление персонажа.
3. Игра «Карусели»
4. Динамическая пауза «Зайчики»
5. Игра «Солнышко и дождик»
6. Упражнение «Давай знакомиться»
7. Игра «Зайка»
8. Коллективная работа «Цветочная поляна»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 13-17

Занятие № 2

«Давайте дружить»

1. Продолжить знакомство детей друг с другом.
2. Сплотить группу.
3. Сформировать положительное отношение к содержанию занятия.

1. Приветствие.
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы».
3. Появление Ушастика.
4. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
6. Задание «Прятки»
7. Задание «Лабиринт»
8. Игра «Карусели»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 17-20

Занятие № 3

«Правила поведения на занятиях»

1. Продолжить знакомство детей друг с другом.
2. Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения.
3. Развитие навыков культурного общения.
4. Развитие произвольности (умение слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры).

1. Приветствие.
2. Появление куклы Свинки.
3. Игра «Давай поздороваемся»
4. Динамическая пауза «Танец в кругу».
5. Игра «Кто позвал?»
6. Подвижная игра «Пожалуйста»
7. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
8. Задание «Что хорошо, что плохо»
9. Задание «Загадки»
10. Игра «Вежливый мостик»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 20-25

Занятие № 4

«Я и моя группа»

1. Продолжить знакомство детей друг с другом, сплотить группу.
2. Включить детей в ситуации взаимодействия для решения проблемных практических задач.
3. Создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала.

1. Приветствие.
2. Появление персонажа.
3. Игра «Прятки»
4. Экскурсия по кабинету.
5. Игра «Если нравится тебе, то делай так»
6. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
7. Задание «художники»
8. Задание «Найди отличия»
9. Игра «Волшебная палочка»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 25-28

Занятие № 5

«Радость»

1. Знакомство с эмоцией «радость».
2. Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.

1. Приветствие «Улыбка»
2. Беседа «Я радуюсь, когда…»
3. Упражнение «Гномик»
4. Динамическая пауза «Солнышко».
5. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
6. Музыкальное задание
7. Динамическая пауза.
8. Психомышечная тренировка. Упражнение «Буратино».
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 28-32

Занятие № 6

«Радость»

1. Продолжить знакомство детей с эмоцией «радость».
2. Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека

1. Приветствие «Улыбка»
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом занятии.
3. Динамическая пауза «Солнышко»
4. Игра «Найди весёлое солнышко». По кабинету разложены грустные и весёлый солнышки, задача детей отыскать себе весёлое солнышко.
5. Задание «Радостная страничка». Найденное солнышко надо приклеить на радостную страничку и раскрасить его.
6. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 28-32

Занятие № 7

«Грусть»

1. Знакомство с эмоцией «Грусть»
2. Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.

1. Приветствие.
2. Игра «Загадочные билеты»
3. Игра «Аплодисменты»
4. Сказка «Курочка Ряба»
5. Беседа «Мне грустно, когда…»
6. Упражнение «Гномик».
7. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
8. Задание «Грустный утёнок»
9. Подвижная игра «Грустный-весёлый»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 32-36

Занятие № 8

«Грусть»

1. Продолжить знакомство детей с эмоцией «Грусть»
2. Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.

1. Приветствие.
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом занятии.
3. Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Упражнение «Найди утят»

8. Игра «Прятки». По кабинету разложены грустные и весёлый тучки, задача детей отыскать себе грустную тучку.

6. Задание «Грустная страничка». Найденную тучку надо приклеить на страничку и раскрасить её.
7. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 32-36

Занятие № 9

«Гнев»

1. Знакомство с эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми.
3. Тренировка мимических навыков.

1. Приветствие.
2. Игра «Зеркало».
3. Беседа «Я сержусь, когда…»
4. Психогинастическое упражнение «Король-Боровик»
5. Работа с гневом. Игра «Коробочка с гневом». Психолог предлагает детям скомкать бумагу, а затем кидают её в коробочку стараясь попасть в неё.
6. Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7. Игра «Прятки». Детям в кабинете надо найти сердитую тучку.
8. Задание «Сердитая страничка». Найденную тучку необходимо приклеить на страничку.
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 36-40

Занятие № 10

«Гнев»

1. Продолжить знакомство детей с эмоцией «гнев».
2. Развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми.
3. Тренировка мимических навыков

1. Приветствие.
2. Вспоминаем пройденный материал на прошлом занятии.
3. Психогинастическое упражнение «Король-Боровик»
4. Игра «Угадай эмоцию»
5. Работа с гневом. Игра «Мешочек для криков». Дети передают по кругу мешочек и громко кричат в него.
6. Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7. Задание «Назови хозяйку».
8. Задание «Найди сердитого зверя»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 36-40

Занятие № 11

«Словарик эмоций»

1. Привлечь внимание к эмоциональному миру человека.
2. Обучению распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев.
3. Закрепление мимических навыков.

1. Приветствие «Незнайка»
2. Появление персонажа Мишутка.
3. Игра «Угадай эмоцию»
4. Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
5. Игра «Замри»
6. Задание «Найди маски героям»
7. Задание «Собери картинку»
8. Музыкальное задание
9. Психомышечная тренировка «Медвежата в берлоге»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 40-45

Занятие № 12

«Разноцветный паровозик»

1. Развитие восприятия (цвета).
2. Развитие умения различать цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный).
3. Развитие навыков цветового соотнесения.
4. Развитие мыслительной операции «обобщение» (фрукты, овощи).

1. Приветствие.
2. Конверт.
3. Игра «Цветной паровозик»
4. Подвижная игра «Светофор»
5. Загадки
6. Динамическая пауза «Огород»
7. Игра «Наведи порядок»
8. Задание «Найди лишнее»
9. Игра «Цветной паровозик»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 45-49

Занятие № 13

«Пригласительный билет»

1. Развитие восприятия формы: круг, квадрат, треугольник.
2. Развитие умения различать геометрические фигуры по цвету, размеру, форме.

1. Приветствие.
2. Сказка
3. Игра «Геометропаровоз»
4. Игра «Лесные звуки»
5. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6. Задание «Лабиринт»
7. Игра «Внимательный рыболов»
8. Задание «Подарок»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10. Игра «Геометропаровоз»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 49-52

Занятие № 14

«Здравствуй, зима!»

1. Развитие познавательных психических процессов.
2. Обобщение пройденного материала.

1. Приветствие.
2. Морозное послание.
3. Поезд.
4. Задание «Снеговик»
5. Танец снежинок
6. Найди пару снежинке.
7. Пальчиковая гимнастика «Погода»
8. Задание «Санки»
9. Задание «Мешок с подарками»
10. Игра «Снежинки, сугробы, сосульки»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 57-60

Занятие № 15

«Диагностика -1 »

1. Диагностика зрительной памяти.
2. Диагностика эмоциональной сферы.
3. Диагностика внимания (концентрация, зрительное переключение).
4. Диагностика мышления (анализ, конкретизация).

1. Приветствие.
2. Появление персонажа Снеговик.
3. Игра «Кто позвал»
4. Задание «Запоминайка-1»
5. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
6. Задание «Что в волшебном мешочке?»
7. Задание «Зашумлённая картинка»
8. Задание «Рукавичка»
9. Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Упражнение «Соберём гирлянду»
12. Задание «Бусы на ёлку»
13. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 60-64

Занятие № 16

«Диагностика – 2»

1. Диагностика слуховой памяти.
2. Диагностика внимания (слуховая инструкция)
3. Диагностика мышления (обобщение, исключение)
4. Диагностика восприятия.
5. Диагностика коммуникативной сферы.

1. Приветствие
2. Появление персонажа Снеговик.
3. Задание «Запоминайка-1»
4. Подвижная игра «Коврик-домик»
5. Задание «назови одним словом»
6. Задание «Что лишнее?»
7. Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
8. Задание «Посели жильцов в домики»
9. Задание «Ёлочка-красавица»
10. Коллективная работа «Наряжаем ёлочку»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 64-68

Занятие № 17

«Восприятие величины (большой-маленький)»

1. Развитие восприятия величины: большой-маленький.
2. Развитие мыслительной операции «сравнение».

1. Приветствие.
2. Появление куклы мама Мышка
3. Сказка «Любопытные мышата»
4. Игра «Вспоминайка»
5. Игра «Большой-маленький»
6. Пальчиковая гимнастика «Мышь и слон»
7. Задание «Наведи порядок»
8. Динамическая пауза
9. Упражнение лишний домик
10. Игра «Большой-маленький»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 53-56

Занятие № 18

«Восприятие длины (длинный-короткий)»

1. Развитие восприятия длины: длинный-короткий.
2. Развитие умения соотносить предметы по величине.

1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Длинный-короткий»
4. Задание «Длинный-короткий»
5. Упражнение «Прогулка»
6. Задание «Лабиринт»
7. Задание «Найди хвост»
8. Игра «Змея»
9. Игра «Гусеница»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 68-73

Занятие № 19

«Восприятие величины (широкий – узкий)»

1. Развитие восприятия величины: широкий-узкий.
2. Развитие умения соотносить предметы по величине.

1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Сказка «Широкий-узкий»
4. Задание «Широкий-узкий»
5. Игра «Запоминайка»
6. Упражнение «Лягушки»
7. Задание «Лабиринт»
8. Задание «Найди пару»
9. Игра «Большие ноги»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 73-78

Занятие № 20

«Сказка «Сбежавшие игрушки». Обобщение: игрушки»

1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление мальчика Максимки.
3. Беседа по сказке.
4. Задание «Мои игрушки»
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Задание «Найди все мячики»
7. Игра «Съедобное-несъедобное»
8. Задание «Путаница»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 78-84

Занятие № 21

«Игрушки».

1. Развитие навыков обобщения.
2. Воспитание бережного отношения к своим вещам, игрушкам.
3. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Вспоминаем пройденное на прошлом занятии. Проводится в виде беседы с детьми.
3. Игра «Пропавшая игрушка». Педагог ставит перед детьми игрушки, а когда дети закроют глаза прячет одну. Задача детей угадать игрушку.
4. Динамическая пауза «Игрушки»
5. Задание «Найди лишнее»
6. Задание «Положи мячик на место»
7. Игра «Мячики». (см. А.С. Роньжина занятие № 7)
8. Задание «Кто во что играет»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 78-84

Занятие № 22

«Мальчики-одуванчики»

1. Развитие умения различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка).
2. Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Развивать навыки самоконтроля.

1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Упражнение «Попади в цель»
5. Подвижная игра «Транспорт»
6. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»
7. Задание «Профессии»
8. Задание «Открытка»
9. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
10. Игра «Ракета хорошего настроения»

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 104-108

Занятие № 23

«Девочки-припевочки»

1. Развитие умения различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка).
2. Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Развивать чувство потребности у детей радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

1. Приветствие
2. Появление персонажей
3. Игра «Угадай, кто это?»
4. Игра «Уборка»
5. Игра «Поварята»
6. Игра «Подарки»
7. Пальчиковая гимнастика «Цветки»
8. Задание «Кукла»
9. Задание «бусы»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 108-112

Занятие № 24

«Здравствуй, весна. Обобщение: насекомые».

1. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Загадки про насекомых
4. Динамическая пауза «Путешествие на луг»
5. Игра «Подснежники»
6. Игра «Солнечный зайчик»
7. Игра «Пробуждение»
8. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
9. Задание «Лабирин»
10. Задание «Кто лишний»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 134-139

Занятие № 25

«Сказка «Теремок». Обобщение: животные».

1. Развитие навыков обобщения.
2. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление книги со сказками.
3. Загадки.
4. Игра «Расскажем вместе сказку»
5. Задание «Раздели на группы»
6. Задание «Найди лишнее»
7. Динамическая пауза
8. Задание «Кто живёт в лесу»
9. Задание «Угадай, чья тень»
10. Задание «Путаница»
11. Динамическая пауза
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 84-90

Занятие № 26

«К.И. Чуковский «Федорино горе». Обобщение: посуда».

1. Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы детей.
2. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление персонажа
3. Сказка «Федорино горе»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Все на места»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «Найди лишний предмет»
8. Задание «Найди и раскрась»
9. Игра «Посуда»
10. Подвижная игра «Варим суп»
11. Задание «Подарок для Федоры»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 90-98

Занятие № 27

«Л.Ф. Воронкова «Маша-растеряша». Обобщение: одежда, обувь».

1. Воспитание бережного отношения к своим вещам.
2. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Волшебный цветок»
2. Появление персонажа девочки Маши
3. Сказка «Маша-растеряша»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Назовём одежду»
6. Задание «Оденем ребят»
7. Пальчиковая гимнастика «Большая стирка»
8. Задание «Найди и раскрась одежду»
9. Задание «Сороконожка»
10. Задание «Обувь и времена года»
11. Задание «Раздели на группы»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 98-104

Занятие № 28

«День смеха».

1. Развивать воображение.
2. Развивать интерес детей к окружающему миру.
3. Развивать творческое мышление.

1. Приветствие.
2. Игра «Едем в гости»
3. Подвижная игра «Петушок»
4. Задание «Яркий хвост»
5. Подвижная игра «Поросята»
6. Задание «Кто громче хрюкнет»
7. Динамическая пауза «Маленький кролик»
8. Задание «Угощение для кролика»
9. Подвижная игра «Кошка»
10. Задание «В комнате смеха»
11. Задание «Вспоминайка»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 130-133

Занятие № 29

«Сказка «Три медведя». Обобщение: мебель».

1. Развитие эмпатии.
2. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие «Цветок сказок»
2. Появление персонажа медвежонок Мишутка
3. Сказка «Три медведя»
4. Беседа по сказке
5. Настольно-печатная игра «Три медведя»
6. Игра «Медведь в берлоге»
7. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
8. Задание «Найди дорожку к домику»
9. Задание «В лесу»
10. Задание «Найди лишний предмет»
11. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 113-117

Занятие № 30

«Сказка «Репка». Дружба, взаимопомощь».

1. Способствовать нравственному развитию детей путём формирования у них представлений о дружбе и взаимопомощи.
2. Создавать нравственные основы личности ребёнка.
3. Развитие познавательных психических процессов.

1. Приветствие
2. Задание «Сказочный фрагмент»
3. Сказка «Репка»
4. Беседа по сказке
5. Задание «Кто потерялся?»
6. Задание «Вспоминайка»
7. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
8. Задание «Помощники»
9. Задание «Дружная рыбалка»
10. Подвижная игра «Карусели»
11. Рефлексия.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 117-120

Занятие № 31

«Страна Вообразилия»

2. Развивать фантазию и воображение.
3. Формировать интерес к творческим играм

1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Послание
4. Игра «Волшебные башмачки»
5. Сказка «Так и не так»
6. Пальчиковая гимнастика «Волшебник»
7. Задание «Вспоминайка»
8. Задание «Чудо-дерево»
9. Динамическая пауза «Станем мы деревьями»
10. Игра «Волшебные карточки»
11. Игра «Волшебные башмачки»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 121-130

Занятие № 32

«Волшебная игротека»

1. Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение изученного материала.

Психолог проводит с детьми игры, которые им больше всего понравились на занятиях.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Занятие № 33

«Волшебная игротека»

1. Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы.
2. Развитие познавательной сферы
3. Повторение изученного материала.

Психолог проводит с детьми игры, которые им больше всего понравились на занятиях.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Занятие № 34

«Итоговая диагностика-1»

1. Диагностика коммуникативной сферы детей.
2. Диагностика мышления (исключение, классификация).
3. Диагностика внимания (устойчивость, распределение)
4. Диагностика зрительной памяти.

1. Приветствие «Как живёшь?»
2. Появление персонажа Мишутка
3. Задание «запоминайка-1»
4. Задание «Ёжики»
5. Динамическая пауза «танец в кругу»
6. Задание «Раздели на группы»
7. Задание «Лабиринт»
8. Игра «Съедобное-несъедобное»
9. Задание «Грибочки»
10. Упражнение «Передай по кругу»
11. Игра «Угадай эмоцию»
12. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 140-143

Занятие № 35

«Итоговая диагностика -2»

1. Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы детей.
2. Диагностика мышления (анализ, исключение)
3. Диагностика внимания (слуховое, концентрация).

1. Приветствие «Как живёшь?»
2. Появление персонажа Мишутка
3. Задание «Запоминайка-2»
4. Задание «Ёжик»
5. Задание «Пустой квадрат»
6. Динамическая пауза «Танец в кругу»
7. Задание «Флажки»
8. Задание «Чашка»
9. Игра «Медведь в берлоге»
10. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Стр. 143-146

№

п/п

Наименование методики или диагностического комплекта

Цель

1

Диагностический комплект: Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду.

Выявление уровня развития познавательных процессов.

2

Наблюдение

Выявление уровня социально-коммуникативного развития ребёнка.

№ п/п

Направление работы с родителями

Содержание работы

Периодичность

1

Анкетирование

Сбор информации о ребёнке

Сентябрь

(1-я и 2-я недели)

2

Индивидуальные консультации

Информирование родителей о ходе коррекционно-развивающей работы.

По запросам

3

Совместное пребывание родителей и детей на занятии

Вовлечение родителей в коррекционно-педагогическое воздействие.

1 раз в год и по запросам

4

Открытое занятие

Ознакомление родителей с методиками проведения занятия, установление доверительных отношений между родителями и педагогом, определение задач совместного воспитания и их реализация.

Октябрь

Информирование родителей о результатах освоения программы

Май

Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество мест

1

Кабинет педагога-психолога

8

Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование        технических средств

Количество

1

Ноутбук

1

3

Музыкальный центр        

1

Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество

1

Детский стол (регулируемый по высоте)

2

2

Детский стул (регулируемые по высоте)

8

3

Магнитная доска

1

Сведения об имеющемся в наличии методической литературы для организации образовательной деятельности

№ п/п

Наименование

Количество

1

Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

1

2

Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников 3-4 лет.

1

Общее количество образовательных ситуаций в год

Количество образовательных ситуаций в неделю

Длительность образовательной ситуации

Форма организации образовательного процесса

35

1

15 мин.

Групповая

День недели

Время

Наименование образовательной ситуации

Количество человек

Вторник

09.00-09.15

«Развиваемся вместе»

8

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка …………………………………………….............

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы……………………………………

3

1.1.2.

Принципы формирования Программы ……………………………………

4

1.1.3.

Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в том числе характеристики особенностей развития детей………………..

5

1.2.

Планируемы результаты реализации Программы ………………………

6

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Календарно-тематическое планирование ………………………………..

7

2.2.

Содержание Программы …………………………………………………..

9

2.3.

Контроль освоения детьми Программы ………………………………….

33

2.4.

Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников ………………………………………………………………

34

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы ……………………

36

3.2.

Учебно-методическое обеспечение Программы …………………............

36

3.3.

Режим реализации Программы ……………………………………………

37

3.4.

Расписание занятий ………………………………………………………...

37

Показатели

Характеристика

Ведущая потребность

Потребность в общении, познавательная активность

Ведущая функция

Наглядно-образное мышление

Игровая деятельность

Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация

Отношения со взрослыми

Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации

Отношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре

Эмоции

Более ровные старается контролировать, проявляются элементы эмоциональной отзывчивости.

Способ познания

Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые

Восприятие

Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.

Внимание

Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15 мин

Объем внимания 4-5 предметов

Память

Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия.

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования логического мышления.

Воображение

Репродуктивное, появление творческого воображения

Условия успешности

Кругозор взрослого и хорошо развитая речь

Новообразования возраста

1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности.

2.Развитие способности выстраивать элементарные умозаключения.

Месяц

Неделя

№ занятия

Наименование темы

Количество занятий

Сентябрь

1-я неделя

Первичная диагностика

2-я неделя

Первичная диагностика

3-я неделя

Занятие № 1

«Знакомство»

1

4-я неделя

Занятие № 2

«Наша группа. Что мы умеем.»

1

5-я неделя

Занятие № 3

«Правила поведения на занятиях.»

1

Октябрь

1-я неделя

Занятие № 4

«Страна «Психология»

1

2-я неделя

Занятие № 5

«Радость, грусть»

1

3-я неделя

Занятие № 6

«Гнев»

1

4-я неделя

Занятие № 7

«Гнев»

1

Ноябрь

1-я неделя

Занятие № 8

«Удивление»

1

2-я неделя

Занятие № 9

«Испуг»

1

3-я неделя

Занятие № 10

«Испуг»

1

4-я неделя

Занятие № 11

«Спокойствие»

1

Декабрь

1-я неделя

Занятие № 12

«Словарик эмоций»

1

2-я неделя

Занятие № 13

«Страна Вообразилия»

1

3-я неделя

Занятие № 14

«В гостях у сказки»

1

4-я неделя

Занятие № 15

«Диагностика – 1»

1

5-я неделя

Новогодний утренник.

Январь

1-я неделя

Каникулы

2-я неделя

Занятие № 16

«Диагностика – 2»

1

3-я неделя

Занятие № 17

«Этикет. Внешний вид.»

1

4-я неделя

Занятие № 18

«Общественный этикет»

1

Февраль

1-я неделя

Занятие № 19

«Столовый этикет»

1

2-я неделя

Занятие № 20

«Подарочный этикет»

1

3-я неделя

Занятие № 21

«Гостевой этикет»

1

4-я неделя

Занятие № 22

«Защитники отечества»

1

Март

1-я неделя

Занятие № 23

«Мамины помощники»

1

2-я неделя

Занятие № 24

«Волшебные средства понимания»

1

3-я неделя

Занятие № 25

«Я и моя семья»

1

4-я неделя

Занятие № 26

«Я и мои друзья»

1

5-я неделя

Занятие № 27

«Я и мои друзья»

1

Апрель

1-я неделя

Занятие № 28

«Я и моё имя»

1

2-я неделя

Занятие № 29

«Я и моё имя»

1

3-я неделя

Занятие № 30

«Какой «Я»? Черты характера.»

1

4-я неделя

Занятие № 31

«Я особенный»

1

Май

1-я неделя

Занятие № 32

«Волшебная игротека»

1

2-я неделя

Занятие № 33

«Волшебная игротека»

1

3-я неделя

Занятие № 34

 «Итоговая диагностика-1»

1

4-я неделя

Занятие № 35

 «Итоговая диагностика-2»

1

ИТОГО:

35

Наименование темы

Задачи

Содержание

Источник

Занятие № 1.

«Знакомство»

1. Познакомить детей друг с другом, сплотить группу.
2.  Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Снять телесное и эмоциональное напряжение

1. Приветствие.
2. Появление персонажа Петрушка.
3. Игра «Клубочек имён».
4. Упражнение «Искра».
5. Упражнение «Я сказочный герой»
6. Подвижная игра «Паровозик имён, или В страну Дружбы».
7. Релаксация «Цветок дружбы».
8. Пальчикова гимнастика «Дружба».
9. Рисование цветов.
10. Игра «Мостик дружбы»
11. Ритуал прощания «Эстафета дружбы».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 14-17

Занятие № 2.

«Наша группа. Что мы умеем.»

1. Продолжать знакомить детей друг с другом, делать группу сплочённой, обогащать знания детей друг о друге.
2. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств; совершенствовать умение выступать перед группой.
3. Развивать вербальное и невербальное общение.
4. Формировать отношения доверия, умения сотрудничать.
5. Снять телесное и эмоциональное напряжение.
6. Развивать внимание, память, мышление, воображение.
7. Развивать мелкую и общую моторику.
8. Развивать навыки самосознания.

1. Приветствие.
2. Сообщение темы занятия.
3. Игра «Делай как я».
4. Беседа с психологом.
5. Конкурс «Хвастунов».
6. Упражнение «Найди отличия»
7. Игра «Пересядьте те, кто…»
8. Упражнение «Помоги другу, или Самая дружная пара».
9. Беседа-релаксация под музыкальное сопровождение «Каким я буду, когда вырасту?»
10. Упражнение «Я хочу подружиться…»
11. Пальчиковая гимнастика «В гости».
12. Упражнение «Совместное рисование».
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
14. Игра «Доброе животное».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 18-22

Занятие № 3.

«Правила поведения на занятиях.»

1. Познакомить детей с правилами поведения группе.
2. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.
3. Развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
4. Развивать мелкую и общую моторику.
5. Снятие эмоционального и телесного напряжения.

1. Приветствие.
2. Появление Петрушки.
3. Разгадывание первой тайны. «Приветствие с улыбкой».
4. Разгадывание второй тайны. «Обращение друг к другу по имени».
5. Игра «Подарок».
6. Разгадывание третьей тайны. «Говорите спокойно, вежливо, глядя в глаза».
7. Разгадывание четвёртой тайны. «Не бегать во время занятия, не драться, не мешать другим».
8. Разгадывание пятой тайны. «Внимательно слушать, говорит тот, у кого мяч».
9. Игра «Кто кем будет?»
10. Пальчиковая гимнастика «Замок».
11. Задание «Дорисуй ключик».
12. Задание «Ключики»
13. Разгадывание седьмой тайны. «Прощание».
14. Подведение итогов, рефлексия, прощание.
15. Упражнение «Доброе тепло».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 22-27

Занятие № 4.

«Страна «Психология»»

1. Познакомить детей друг с другом, сплотить группу.
2.  Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Снять телесное и эмоциональное напряжение.

1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Изучение карты.
4. Город Дружбы. Игра «Болото».
5. Игра «Пересядьте те, кто…»
6. Игра «Город Помощников».
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8. Задание «Коврик».
9. Задание «Раскрась коврик».
10. Город Настроения. Игра «Театр настроения».
11. Город Смышлёнышей. Игра «Топ-хлоп».
12. Задание «Логический квадрат»
13. Город Впечатлений. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 27-30

Занятие № 5

«Радость, грусть»

1. Познакомить детей с чувством радости, грусти.
2. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.
3. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершённое действие или поступок.
4. Учить детей выражать чувство радости в рисунке.

1. Приветствие «Страна Настроения».
2. Приглашение в путешествие.
3. Динамическая пауза «Путешествие в лес».
4. Задание «Ягоды».
5. Организация беседы по пиктограмме «Радость».
6. Организация беседы по пиктограмме «Грусть».
7. Задание «Сказочные персонажи».
8. Задание «Весёлый – грустный».
9. Пальчиковая гимнастика «Дружба».
10. Рисование своей радости.
11. Задание «Гусеница».
12. Игра «Будь внимателен».
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание «Страна Настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 31-37

Занятие № 6

«Гнев»

1. Познакомить детей с чувством гнева.
2. Обучение различению эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.
3. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершённое действие или поступок.
4. Учить детей выражать чувство гнева в рисунке.

1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Организация беседы по пиктограмме «Гнев».
4. Упражнение «Избавление от гнева».
5. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»
6. Рисование своего гнева.
7. Задание «Сказочные герои».
8. Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».
9. Подведение итогов, рефлексия.
10. Ритуал прощания «Страна настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 38-42

Занятие № 7

«Гнев»

1. Продолжить знакомство детей с эмоцией гнев.
2. Отреагирование актуальных эмоций.
3. Способствовать развитию самоконтроля у детей в конфликтных ситуациях.
4. Содействовать улучшению отношений детей со сверстниками.

1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Повторение темы прошлого занятия.
3. Упражнение-эксперимент «Воздушные шарики»
4. Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
5. Упражнение «Злая чёрная рука»
6. Упражнение «Вулкан»
7. Подведение итогов, рефлексия.
8. Ритуал прощания «Страна настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 38-42

Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – «Интермедиатор», 2016 год.

Занятие № 8

«Удивление»

1. Познакомить детей с чувством удивления.
2. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.
3. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершённое действие или поступок.
4. Учить детей выражать чувство удивления в рисунке.

1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Приглашение в путешествие.
4. Организация беседы по пиктограмме «Удивление».
5. Упражнение «Удивительные запахи».
6. Пальчиковая гимнастика «Удивительно».
7. Рисование своего удивления.
8. Задание «Сказочные герои».
9. Подвижная игра «Есть или нет».
10. Фокус со стаканом.
11. Подведение итогов, рефлексия.
12. Ритуал прощания «Страна настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 42-48

Занятие № 9

«Испуг»

1. Познакомить детей с эмоцией «испуг».
2. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям.
3. Развивать умение справляться с чувством страха.
4. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.

1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Организация беседы по пиктограмме «испуг».
4. Упражнение «Страшные звуки»
5. Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»
6. Рисование своего страха
7. Задание «Страшно весёлая история»
8. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь – превращусь»
9. Упражнение «У страха глаза велики»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 48-52

Занятие № 10

«Испуг»

1. Продолжить знакомство детей с эмоцией «испуг».
2. Дать детям возможность актуализировать свой страх и поговорить о нём.
3. Содействовать символическому уничтожению страхов.
4. Помочь детям проявить агрессию в конструктивных целях.

1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Повторение изученного материала на прошлом занятии.
3. Упражнение «Конкурс боюсек»
4. Упражнение «Прогони Бабу Ягу»
5. Упражнение «Одень страшилку»
6. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь – превращусь».
7. Подведение итогов, рефлексия.
8. Ритуал прощания «Страна Настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 48-52

Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – «Интермедиатор», 2016 год.

Занятие № 11

«Спокойствие»

1. Познакомить детей с чувством спокойствия.
2. Обучение различения эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.
3. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершённое действие или поступок.
4. Снятие эмоционального напряжения.

1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Задание «Спокойная картина.
4. Организация беседы по пиктограмме «Спокойствие».
5. Упражнение «Медвежата в берлоге»
6. Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветки»
7. Рисование своего настроения
8. Задание «спокойные вещи»
9. Упражнение «Спокойные игрушки»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 52-56

Занятие № 12

«Словарик эмоций»

1. Закрепление и обобщение знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия.
2. Развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека.
3. Обогащение и активизация словаря детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки.

1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Сказка-задание «Азбука настроения»
3. Игра «Кубик настроения»
4. Игра «Азбука эмоций»
5. Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
6. Рисование своего настроения
7. Задание «Расставь значки»
8. Упражнение «Остров настроений»
9. Задание «Угадай музыкальное настроение»
10. Игра «Что изменилось?»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 57-60

Занятие № 13

«Страна Вообразилия»

1. Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятия музыкальных и поэтических произведений.
2. Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Формировать интерес к творческим играм.

1. Приветствие
2. Задание «загадочное послание»
3. Игра «Средства передвижения»
4. Игра «Чудо-дерево»
5. Сказка
6. Игра «Волшебные камешки»
7. Пальчиковая гимнастика «Маланья»
8. Моделирование замков
9. Задание «Оживи фигурку»
10. Задание «Нелепица»
11. Игра «Несуществующее животное»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 60-65

Занятие № 14

«В гостях у сказки»

1. Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность.
2. Закрепить знание содержания сказок.
3. Развивать творческое мышление.

1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Игра «Волшебный башмачок»
4. Задание «Страшила»
5. Игра «Волшебные слова»
6. Подвижная игра «Дровосек»
7. Появление персонажей из сказки «Репка»
8. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
9. Задание «Путаница»
10. Задание «Лабиринт»
11. Психогимнастика.
12. Подвижная игра «Салки»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 65-69

Занятие № 15

«Диагностика-1»

1. Развивать зрительную память.
2. Развивать мыслительные операции «анализ» и «сравнение», распределение внимания.
3. Развивать коммуникацию, тонкую моторику руки и общую моторику.

1. Приветствие «Волшебные рукавицы»
2. Мотивационный
3. Задание «Запоминайка -1»
4. Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)
5. Задание «Новогодние гирлянды»
6. Танец «Мороз»
7. Задание «Рукавички»
8. Игра «В снежки»
9. Задание «Чего не хватает?»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 69-72

Занятие № 16

«Диагностика– 2»

1. Развивать слуховое внимание (устойчивость).
2. Развивать операции мышления исключение, зрительного синтеза.
3. Развивать коммуникацию, тонкую моторику руки и общую моторику.

1. Приветствие «Волшебные валенки»
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы»
3. Загадка
4. Пальчиковая гимнастика «Белка»
5. Лабиринт
6. Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»
7. Молчанка
8. Подвижная игра «Заморожу»
9. Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок
10. Задание «Запоминайка -2»
11. Задание «Что лишнее?»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 72-76

Занятие № 17

«Этикет. Внешний вид»

1. Познакомить детей с правилами личной гигиены.
2. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека и желание выполнять правила личной гигиены.
3. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.
4. Развивать логические операции посредствам речевого общения: умение делать обобщение, умозаключение внимание (концентрацию, переключение), память.
5. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства.

1. Приветствие «Этикет»
2. Беседа о культуре внешнего вида
3. Физкультминутка
4. Задание «Шнуровка»
5. Задание «Какая тень лишняя?»
6. Пальчиковая гимнастика «У Петиной сестрицы»
7. Задание «Отражение»
8. Задание «Помоги найти ботинок»
9. Игра «правильно-неправильно»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 76-82

Занятие № 18

«Общественный этикет»

1. Познакомить детей с общественным этикетом (правилами поведения в магазине, кино, театре, поликлинике, транспорте, на улице)
2. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость, распределение), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику.
4. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства, формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.
5. Развитие самосознания навыков саморегуляции

1. Приветствие «Этикет»
2. Повторение. Сообщение темы занятия.
3. Игра в лото «Пассажирский транспорт»
4. Игра «Займи правильное место»
5. Правила поведения в автобусе
6. Сцена на улице
7. Сценка в театре
8. Задание «Займи правильное место»
9. Пальчиковая гимнастика «Магазин»
10. Задание «В магазине»
11. Задание «Доктор»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 82-87

Занятие № 19

«Столовый этикет»

1. Познакомить детей со столовым этикетом.
2. Формировать представление о культуре поведения за столом и желание следовать столовому этикету.
3. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения вежливого обращения.
4. Развивать логические операции посредством речевого общения: умение делать обобщение, умозаключение.
5. Развивать внимание (концентрацию, переключение), память.
6. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.

1. Приветствие «Этикет»
2. Беседа о культуре поведения за столом.
3. Практикум: закрепление правила, развитие воображения, психогимнастика.
4. Упражнение «За столом»
5. Подвижная игра «Съедобное-несъедобное»
6. Пальчиковая гимнастика «Приготовили обед»
7. Задание «Склеим разбитую тарелку»
8. Задание «Праздничное блюдо»
9. Физкультминутка «Правильно-неправильно»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 87-93

Занятие № 20

«Подарочный этикет»

1. Познакомить детей с подарочным этикетом.
2. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), зрительную память, мышление (умозаклюяения, обобщения), воображение, тонкую и общую моторику.
4. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.
5. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.

1. Приветствие «Этикет»
2. Повторение
3. Беседа: «как дарить и принимать подарки?»
4. Приглашение в путешествие.
5. Физкультминутка «Настроение»
6. Релаксация «Подарок»
7. Игра «Подарок»
8. Пальчиковая гимнастика «Подарки»
9. Задание лабиринт
10. Задание «Что за подарок?»
11. Задание «Разложи подарки»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 94-99

Занятие № 21

«Гостевой этикет»

1. Познакомить детей с гостевым этикетом.
2. Закрепить представление о культуре внешнего вида и навыки правильного поведения за столом.
3. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.
4. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), зрительную память, мышление (умозаклюяения, обобщения), воображение, тонкую и общую моторику.
5. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.
6. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.

1. Приветствие «Этикет»
2. Повторение
3. Беседа «Как ходить в гости?»
4. Задание «Угадай время суток. Как лучше ходить в гости?»
5. Подвижная игра «День и ночь»
6. Игра «Комплименты»
7. Беседа «Как принимать гостей?»
8. Пальчиковая гимнастика
9. Задание «Наведи порядок на полках»
10. Задание «Мишка ждёт гостей»
11. Игра «Что с друзьями найдём на чердаке?»
12. Подвижная игра «Правильно или неправильно»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 99-104

Занятие № 22

«Защитники отечества»

1. Воспитывать любовь и уважение к отцу, дедушке, дяде.
2. Продолжать знакомит детей с праздником 23 февраля.
3. Расширить и уточнить словарь детей по теме «мужские профессии»

1. Приветствие «Рукопожатие»
2. Вводная беседа
3. Фотовыставка
4. Игра с мячом «Профессии»
5. Двигательное упражнение «Товарищ командир»
6. Пальчиковая гимнастика
7. Задание «План»
8. Задание «Что нужно для ремонта?»
9. Задание «Найди лишний транспорт»
10. Подвижная игра «Разведчики»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 108-112

Занятие № 23

«Мамины помощники»

1. Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тёте.
2. Расширить и уточнить словарь детей по теме «Женские профессии».

1. Приветствие «Весенняя капель»
2. Вводная беседа
3. Фотовыставка
4. Сказка «Про маму»
5. Беседа по сказке
6. Танец «Стирка»
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8. Задание «Подарок для мамы»
9. Задание «Лабиринт»
10. Задание «Наведём подарок»
11. Физкультминутка «Мамины помощники»
12. Задание «Мамино солнышко»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 112-117

Занятие № 24

«Волшебные средства понимания»

1. Сплотить группу.
2. Развивать вербальное и невербальное общение.
3. Формировать отношения доверия, умения сотрудничать.

1. Приветствие «Давай поздороваемся»
2. Появление персонажа Словоежка
3. Игра «Знакомство»
4. Игра «Угадай жест»
5. Игра «Объясни без слов»
6. Подвижная игра «Подмигалы»
7. Пальчиковая гимнастика «В гости»
8. Задание «Нарисуй эмоцию»
9. Задание «Логический квадрат»
10. Подвижная игра «Запретное движение»
11. Задание «Сложи картинку»
12. Задание «Дорисуй рисунок»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 105-108

Занятие № 25

«Я и моя семья»

1. Воспитывать любовь и уважение к семье.
2. Расширить представление детей о семье, об обязанностях членов семьи.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительную память, мышление, речь, общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.
4. Развивать вербальное и невербальное общение, умение действовать по правилам.

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Повторение, сообщение темы занятия.
3. Ребус
4. Игра «Семья»
5. Фотовыставка, беседа
6. Чтение сказки «Сон»
7. Анализ сказки
8. Подвижная игра «Заячья семья»
9. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»
10. Задание «прятки»
11. Задание «Домик»
12. Игра «Верно-неверно»
13. Игра «Ассоциации»
14. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 117-122

Занятие № 26.

«Я и мои друзья»

1. Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям.
2. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей.
3. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

1. Приветствие
2. Беседа
3. Задание «Вместе с другом»
4. Найди друга
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
6. Задание «В гости к подруге»
7. Задание «Друзья»
8. Подвижная игра «Я змея»
9. Игра «Угадай настроение»
10. Игра «Комплименты»
11. Подвижная игра «если нравится тебе»
12. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 122-125

Занятие № 27

«Я и мои друзья»

1. Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям.
2. Формировать взаимопонимание.
3. Содействовать формированию доброжелательных отношений в группе.
4. Способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
5. Способствовать развитию взаимопонимания между детьми.

1. Приветствие.
2. Просмотр мультфильма «Дружба»
3. Беседа по мультфильму.
4. Упражнение «У кого больше «любимок»»
5. Упражнение «Я знаю пять имён своих друзей»
6. Упражнение «Я хочу с тобой подружиться»
7. Упражнение «С кем я подружился»
8. Упражнение «Бросок любви»
9. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 122-125

Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – «Интермедиатор», 2016 год.

Занятие № 28

«Я и моё имя»

1. Идентификация ребёнка со своим именем.
2. Формирование позитивного отношения ребёнка к своему Я.
3. Стимулирование творческого самовыражения.

1. Приветствие «ласковые имена»
2. Сказка «Разноцветные имена»
3. Беседа по сказке.
4. Подвижная игра «Кто позвал?»
5. Задание «Какое моё имя»
6. Творческая мастерская «Наши имена»
7. Пальчиковая гимнастика
8. Задание «Зашифрованное имя»
9. Задание «Внимание! Внимание!»
10. Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
11. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 125-129

Занятие № 29

«Я и моё имя»

1. Идентификация ребёнка со своим именем.
2. Способствовать развитию самоуважения детей.
3. Стимулирование творческого самовыражения.

1. Приветствие «Ласковые имена»
2. Игра «Кто перед тобой – рассмотри в дырочку»
3. Игра «Имя шепчет ветерок»
4. Игра «Ау!»
5. Пальчиковая гимнастика
6. Творческое задание «Укрась имя».
7. Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
8. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 125-129

Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – «Интермедиатор», 2016 год.

Занятие № 30

«Кто такой «Я»? Черты характера.»

2. Формирование умения различать индивидуальные особенности своей внешности.
3. Развитие представления о себе, качествах своего характера.

1. Приветствие
2. Игра «Зеркало»
3. Задание «Мой портрет»
4. Задание «Угадай кот это?»
5. Игра «Сказочные герои»
6. Игра «Какой Я?»
7. Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»
8. Задание «Путаница»
9. Игра «Противоположности»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 130-132

Занятие № 31

«Я особенный»

1. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств; самовыражению, совершенствовать умение выступать перед группой.
2. Учить детей понимать себя, свои желания, чувства, положительные качества.
3. Развивать самосознание.
4. Развивать вербальное и невербальное общение.
5. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать.
6. Снять телесное и эмоциональное напряжение.

1. Приветствие «Эхо»
2. Волшебный сундучок
3. Беседа с Незнайкой
4. Задание «Ласковое имя»
5. Игра «Кто позвал?»
6. Игра «Волшебный стул»
7. Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков»
8. Задание «Это чьё?»
9. Задание «Кто лишний?»
10. Игра «Люди к людям»
11. Медитативное упражнение «Волшебный цветок»
12. Коллективная работа «Волшебное дерево»
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.  «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011г.

Стр. 132-137