«Фольклор как форма коррекционного воздействия в развитии речи детей с ОНР».
статья по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

«Фольклор  как форма коррекционного воздействия в развитии речи детей с ОНР».                                  

Цель. Развитие речи, формирование неотчужденного «родственного внимания» ребенка к окружающему миру, становление целостной картины  мира детей  с ОНР средствами этнокультуры.  

Задачи.
1. Формировать все стороны речевой системы (фонетическую, фонематическую, грамматическую, связную речь).
2. Формировать предпосылки к обучению грамоте .

3. Обогащать словарь детей названиями и выражениями русского словаря.
4. Дать дошкольникам представления о традициях русского народа.
5. Формировать российскую гражданскую идентичность дошкольника посредством его приобщения к русской народной культуре, духовным отечественным традициям, общечеловеческим ценностям.

1. Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации коррекционно-образовательного процесса

1.1. Обоснование актуальности темы (направления) профессиональной деятельности (или проблемы профессионального проекта):

Описание

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, вступившим в силу с первого января 2014 года и утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года номер 1155 (зарегистрированным Минюстом России 14 ноября 2013 года, регистрационный номер 30384), содержание образовательной программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать такие образовательные области:  
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.

Исходя из этого речевое развитие является основополагающей деятельностью ДОУ.
В соответствии  с Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина «О проведении в Российской Федерации Года культурного наследия народов России» №745 от 30 декабря 2021 года в нашей стране 2022 года объявлен Годом народного искусства и нематериального наследия народов России.                                                              
   Данное решение было принято в целях популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций, памятников истории культуры, этнокультурного  многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей.                                                                                          

Ребенок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства.                                  

 Только в этом случае народное искусство - этот чистый источник прекрасного оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является  частью его истории.                                                                                                              

Фольклор – база развития речи ребёнка дошкольного возраста!

Согласно ФГОС ДО речевое развитие включает в себя: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Речевому развитию ребенка с общим недоразвитием речи сегодня уделяется особое внимание. Именно речевое развитие во многом определяет уровень коммуникативной активности, а, следовательно, и социальную успешность на всех последующих этапах жизненного пути. Успех ребенка в обществе зависит от уровня развития его речевых способностей. Любые недостатки речи ограничивают общение ребенка со сверстниками и взрослыми и отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, и могут привести будущих школьников к неуспеваемости по предметам.
Вся система логопедического воздействия направлена на выстраивание целостной системы и ее последующей активности в речевой деятельности ребенка. Конкретные задачи реализуются через фольклорную деятельность, так как это облегчает выполнение этих задач. Фольклор создает прочную мотивацию, вызывает интерес и создает условия для более естественного и активного использования в речи (закрепления) усваиваемых умений и навыков. Использование различных фольклорных элементов определяется задачами и этапами коррекционно-логопедической работы, характером и структурой дефекта, возрастными и индивидуальными особенностями детей. Всё это способствует формированию связной речи детей.