Паспорт проекта Я тигренок, а не киска для детей старшего дошкольного возраста
проект по обж (подготовительная группа) по теме

Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №44 компенсирующего вида

Колпинского района г. Санкт – Петербурга

Паспорт педагогического проекта

«Я тигренок, а не киска!»

Авторы и участники проекта:

Воспитатели:         Вечерковская Ирина Михайловна,

Липская Мария Павловна

Логопед:                 Волкова Екатерина Юрьевна

Дети подготовительной группы

Родители

Паспорт педагогического проекта

«Я тигренок, а не киска»

Авторы и участники проекта:

Воспитатели:         Вечерковская Ирина Михайловна,

Липская Мария Павловна

          Логопед:                 Волкова Екатерина Юрьевна

Дети подготовительной группы

Родители

РЕЗУЛЬТАТ:

Дети:

- получили знания о правилах безопасности вблизи диких животных

- познакомились с профессиями репортера, егеря и проводника

- приняли участие в изготовлении макетов «Животные Севера», в изготовлении д/и «Чьи следы?», альбома «Опасные кошки»

Педагоги:

- подобрали методическую и детскую литературу

- наработали картотеку стихов, песен, пословиц, поговорок

- наработали рекомендации для родителей, посвященных семейному досугу

Родители:

- проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта

- приняли участие в организации альбома, КВН, творческих конкурсах

- предоставили фотографии и рассказы о диких животных семейства кошачьих

В развивающую среду были внесены:

- репродукции картин  на тему «Животные Севера и Африки»

- журналы «Зверьё моё», подборки стихов «Эти кошки!»

- творческая выставка «Ах, эти кошки», а так же фотографии диких животных Африки и Севера

Результаты работы с родителями:

- родительские собрания

- проведение Устных журналов

- организована выставка «Ах, эти кошки!»

- изготовление совместных с детьми макетов «Животные Севера», альбом «Опасные кошки»

- совместные досуги с детьми

Педагогический проект

«Я тигренок, а не киска!»

Актуальность

Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения вблизи диких животных, которых они могут встретить в цирке, зоопарке, путешествии в другие страны.

За последнее время СМИ «пестрит» разнообразными статьями о происшествиях, связанных с непредусмотренным столкновением людей и, в частности, детей с дикими животными не только на лесных территориях нашего края, но и в поселках, деревнях, а зачастую и в черте города. Не редко такие «встречи» происходят, когда семьи выезжают на отдых в другие страны или во время посещения зоопарков и цирков. Данный факт подтолкнул нас создать копилку «Опасные встречи» с целью проанализировать ситуации, происходящие с людьми.  В результате данного анализа мы сделали выводы, что эти встречи зачастую заканчивались далеко не в пользу людей (детей), они не обладали достаточными знаниями, чтобы защитить себя или не соблюдали элементарные правила поведения вблизи опасных животных. В связи с этим мы решили ознакомить и обучить элементарным правилам поведения детей вблизи хищников, тем самым желая предупредить опасные ситуации.

Педагогический проект

разработки педагогической ситуации

по развитию познавательной активности

детей старшего возраста

Виды детской деятельности:

• Познавательно-исследовательская
• Коммуникативная
• Продуктивная
• Художественное творчество

Цели:  

Научить детей тщательно соблюдать инструкции и правила безопасного поведения при встрече с дикими животными семейства кошачьих разных стран. Придумать и нарисовать запрещающие знаки безопасного поведения в цирке, зоопарке, в лесу.

Задачи:

1. Расширить и закрепить знания детей о безопасном поведении  вблизи диких животных
2. Познакомить детей с новыми профессиями: корреспондент, егерь, проводник.
3. Прививать способность использовать полученную ранее информацию о поведении вблизи диких животных при выполнении различных заданий
4. Воспитывать понимание правильного поведения в природе
5. Учить использовать технику безопасности самими детьми

Планируемые результаты:

Дети имеют представления о диких животных Севера; ориентируются по карте при определении местообитания животных ; составляют рассказы о диких животных. Узнают следы диких животных, различают зубы, челюсти и когти животных семейства кошачьих, научились изготавливать запрещающие знаки.

Материалы и оборудование:

Карты Севера, средней полосы и Африки, созданные руками детей; Д/и «Следы»; энциклопедии, видео о животных семейства кошачьих, макет экосистемы «Крайний Север», оборудование для художественного творчества.

Содержание организованной деятельности детей

1. Вводная часть
2. Совместная деятельность корреспондента с детьми
3. Рисование
4. Итог

Вводное слово воспитателя и введение игрового момента:

В группу входит корреспондент, который рассказывает о своей командировке на крайний Север с целью сбора информации о снежном барсе, говорит об опасности, с которыми он сталкивается в своей поездке (необходимость присутствия проводника). Далее рассказывает о последующей поездке в Африку (не знает, какие опасности его там ожидают). Тут дети с удовольствием рассказывают о своих знаниях об Африке (показывают карты, изготовленные книги об Африке), рассказывают о тигре, льве, леопарде. Затем вместе играют в Д/и «Следы», совместно рассматривают книжку «Цапки-царапки» (о зубах, когтях, челюстях животных семейства кошачьих). Корреспондент благодарит детей за полученную информацию. Дети: «А я недавно был в зоопарке и видел там тигра и льва. Один мальчик хотел покормить льва, а ему запретили». Корреспондент: «Да, животных в зоопарке кормить запрещено.  А вы знаете дети, что есть определенные правила поведения с животными в зоопарке и даже в цирке?». Дети: «Давайте придумаем запрещающие знаки, чтобы мы и другие ребята знали как вести себя с дикими животными».

Рисование

Дети садятся за столы придумывают и рисуют запрещающие знаки. Работа по подгруппам.

Итог занятия

Рассмотрите знаки, которые у нас получились и вспомните, что они означают.

ПАУТИНКА ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОЕКТА