Использование метода проектов при ознакомлении дошкольников с ОБЖ
методическая разработка по обж (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

 Тормош хәүефһеҙлеген  ойоштороу эштәрендә  проект алымын ҡулланыу

Нимә ул проект? 
Руссанан  – «брошенный вперед». 
Проект – докуменнтар пакеты. Был ниндәйҙер пландарҙың, маҡсаттарҙың  тормошҡа ашырыусы саралар тупланған документтар.

 Проекттар методы  –  ниндәйҙер проблеманы тормошҡа ашырыу сараһы.
    Бала тыуғандан алып донъяға асыш яһаусы, үҙен уратып алған донъяны өйрәнеүсе  итеп күрһәтә. Уның өсөн бөтә нәмә яңы: ҡояш, ямғыр, ҡурҡыныс һәм шатлыҡ тойғолары. Биш йәшлек балаларҙы русса әйткәндә “почемучкалар” тип атайҙар. Сөнки был йәштә балаларҙың аң – зиһенгә алыу һәләте бик юғары кимәлдә була. Мәктәпкәсә йәштәге бала  үҙаллы бөтә һорауҙарға ла яуап таба алмай. Уға педагогтар ярҙам итә. Айырыуса проблемалы уҡытыу алымы киң ҡулланғанда баланың аҡыл – зиһен үҫеше алға китә. Проблемалы уҡытыу ул- балаларҙың логик фекерләүҙәрен үҫтереүсе алмыдар ҡулланыу, проблемалаы ситуацияларҙы моделләштереү, тәжрибәләр үткәреү, эҙләнеү – тикшеренеү эштәре ойоштороу, кросвордтар, шарадалар, башватҡыстар  сисеү һ б.

Алған белемдәрен нығытыу маҡсатныда комплекслы – тематик тәбиғи белем биреү эшмәкәрлектәре ойошторола. Әгәр ҙә ошо эшмәкәрлектә интеграциялы алымдар ҡулланылһа, был инде яҡшы һөҙөмтәләр бирәсәк кенә. Мәҫәлән, балаларҙың  юл ҡағиҙләре  тураһында күҙҙалауҙарын   үҫтергәндә тәрбиәсе аҡыл – ҙиһен үҫтереү .дәрестәрендә балаларҙы юл ҡағиҙәләренең үтәлеше кешенең ғүмеренә бәйле икәнлеген күрһәтә алһа, художестволы – эстетик тәрбиә биреү дәрестәрендә  светофор эшләү, юл ҡағиҙәләре билдәдәрен һүрәтләү, хәрәкәт эшмәкәрлектәрендә уйындар, күңел асыуҙар үткәрһә, музыкаль эшмәкәрлектәрҙә йырҙар өйрәтелһә, сюжетлы – ролле уйындар “Юл инспекторы” ойошторһа балаларҙы төрлө яҡлап был йүнәлештә үҫтерә ала тип әйтергә була. Интеграцияалар тулы йәки өлөшләтә булыуы мөмкин. Тулы интерграция миҫалы: ОБЖ+ нәфис әҙәбиәт+художестволы эшмәкәрлек+ музыка+хәрәкәт эшмәкәрлеге+ уйын .

Интеграцияның бер төрө – берҙәм проект әҙерләү нигеҙендәге интеграция.

Проекттар әҙерләү алымының этаптары:

• Проблемалы ситуацияларҙы үҙ эсенә алған эҙләнеү – тикшеренеү буйынса ТББЭ;
• Комплекслы блоклы – тематик ТББЭ;
• Интеграция:

• Өлөшләтә интеграция (программаның бер йүнәлеше икенсеһе менән);
• Тулы интеграция;
• Аҡыл – зиһен үҫтереү алымдары

• Проекттар алымдары:

• Белем биреү пространствоһын ойоштороу формалары;
• Аҡыл – зиһен үҫтереү алымдары

ПРОЕКТ ӘҘЕРЛӘҮ ПЛАНЫ

1. Балалар өйрәнгән проблемалар буйынса маҡсаттар ҡуйыу;
2. Маҡсатҡа ирешеү юлдарын һайлау (тәрбиәсе, ата - әсәләр);
3. Белгестәрҙе йәлеп итеү;
4. Проекттың план – схемаһын әҙерләү;
5. Материалдар  йыйыу һәм әҙерләү;
6. Проекттың план – схемаһына дәрестәр, уйындар , башҡа төрлө эшмәкрлектәр индереү;
7. Үҙаллы эштәр;
8. Проекттың презентацияһы, асыҡ сара.

Практикала түбәндәге проект эштәре киң ҡулланыла:

1. Ижади эҙләнеү проекттары- балалар тәжрибәләр үткәрәләр, һөҙөмтәләрен гәзит, драматизация, балалар дизайны формаларында әҙерләйҙәр;
2. Сюжетлы – ролле уйындар- балалар әкиәт персонаждары образына  инеп проблемаларҙы үҙҙәренсә хәл итәләр;
3. Мәғлүмәт – практик проекттар – балалар мәғлүмәттәр йыялар һәм тормошҡа ашыралар (төркөмдө биҙәү, витраждар әҙерләү һ .б.);
4. Ижади проекттар – эш һөҙөмтәһен байрам формаһында әҙерләү

Төркөм – ара проекттар ҙа ихлас ҡулланыла. Проект темалары: “ “Юл ҡағиҙәләре ” , “Минең дуҫтарым”, “Тормош хәүефһеҙлеге”, “Янғын хәүефһеҙлеге”, “Бәлә килмәһен тиһәң”, “Транспорт төрҙөре һәм хәүефһеҙлек” , “Мин һәм башҡа кешеләр ”, “Һаулыҡ әлифбаһы”һ.б. оҙонлоғо буйынса проект эштәре ҡыҫҡа ваҡытлы (бер йәки ике дәрес – 1-2 аҙна), оҙайлы – йыл буйына.

Балалар баҡсаһында проект эштәренең төп маҡсаты – ирекле ижади шәхес үҫтереү. Йәш үҙенсәлектәренә ярашлы бурыстар ҙа төрлөсә була.

Кескәйҙәр төркөмөндә:

• Проблемалы сиуацияларға инеү;
• Проблеманы асыу юлдарын эҙләргә теләк уятыу;
• Эҙләнеү эштәренең нигеҙҙәрен һалыу.

Өлкәндәр төркөмдәрендә:

• Эҙләнеү – тикшеренеү эштәре нигеҙҙәрен формалаштырыу;
• Проблеманы сисеү .лдарын эҙләү;
• Проблеманы сисеү алымдарын ҡуллана белеү;
• Махсус терминдар менән ҡулланыу теләге булдырыу.