Показ клипа.

Вам знакома эта ситуация?  Не с таким исходом, но подобную картину можно наблюдать каждый день. И мы с вами, и наши дети тоже не всегда соблюдаем правила дорожного движения.

Поэтому в настоящее время обеспечение безопасности движения становится важной государственной задачей. Жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна.

Слайд 1

Статистика утверждает, что причиной дорожно-транспортных происшествий часто являются дети. За семь месяцев 2016 года произошло почти 4,6 тыс. ДТП. В этих авариях погибли более 200 детей, 5,2 тыс. были травмированы. Причина большинства аварий- грубейшее нарушение правил как водителями, так и пешеходами.

 Несмотря на то, что мы являемся жителями маленького городка, проблема безопасности жизнедеятельности наших детей также актуальна, как и в мегаполисе.

И воспитывать грамотного пешехода надо начинать с самого раннего детства. Азы правильного дорожного поведения закладываются в семье, в детском саду.

.

И поэтому в Федеральных государственных требованиях к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделены ряд образовательных областей, одна из которых - «Безопасность». 

Слайд 2

А так как игра - ведущий вид деятельности дошкольника, и поэтому мы сегодня будем говорить о подвижных играх как средстве закрепления знаний детей о правилах дорожного движения.

Работа на доске.

Как вы считаете, по каким причинам дети попадают в ДТП?

- Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во время движения).

-Выход на проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов).
- Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр).
- Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными нарушениями).

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

1. Дети быстро запоминают Правила дорожного движения и так же быстро их забывают.
2. Торопясь домой или на важную встречу, взрослые часто нарушают ПДД и забывают, что показывают детям неправильный образец поведения.
3. У детей, особенно у мальчишек, потребность в движении преобладает над осторожностью, и дети в игре забывают об опасности.
4. Сектор обзора периферийного зрения у детей на 15—20% уже, чем у взрослого человека. Когда ребенок смотрит вперед, машины слева и справа остаются для него невидимыми.

5. Дошкольник намного медленней оценивает ситуацию, чем взрослый. Например, чтобы определить, стоит или движется машина, взрослому необходима четверть секунды, а ребенку — 4 секунды.
6. Маленький рост:
а. Водителю сложнее заметить маленького пешехода.
б. Короткий шаг — длительное пребывание в зоне риска.
в. Центр тяжести расположен выше. Во время бега ребенку сложно остановиться, но проще потерять равновесие и упасть.
7. По данным физиологов, ребенок с опозданием реагирует на сигнал взрослого, так как не сразу слышит информацию.
8. Мозг ребенка не в состоянии сосредотачиваться более чем на одном объекте, и зачастую внимание дошкольника устремлено на более интересный для него предмет.
9. Ребенок по-разному реагирует на разные транспортные средства: с опаской относится к большим грузовым машинам и недооценивает опасность легковых автомобилей, мотоциклов и велосипедов.

Слайд 3

Я думаю, что вы со мной согласитесь, что цель нашей работы в этом направлении-  сформировать у детей основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Слайд 4

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», учитывая физиологические и психологические особенности детей каждого возраста предлагает:

в 1 младшей группе: учить ориентироваться в привычной обстановке, дать понятия «близко - далеко», «низко - высоко», «большой - маленький»;

учить различать легковые и грузовые машины, уметь называть части автомобиля: кабину, колеса, окна, двери;

закрепить представления о направлении «вперед - назад»;

познакомить со светофором и его сигналами, закрепить название красного, желтого, зеленого цветов;

 Слайд 5

во 2 младшей группе:  рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару;

 светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый);

 напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками;

формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину;

напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку;

знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» спешит по вызову к больным людям);

 Слайд 6

в средней группе: продолжать знакомить детей с улицей, названиями её частей, основными правилами поведения на улице (быть внимательными, идти только по тротуару, по правой стороне, переходить улицу только по пешеходному переходу и/или на разрешающий сигнал светофора; 

Слайд 7

в старшей:

закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице;

расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге;
познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду);

познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях;
закреплять правила поведения в общественном транспорте; познакомить детей с метро, с правилами безопасного поведения в нем;
продолжать объяснять детям, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно, держаться за руку взрослого;
объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим;

 Слайд 8

в подготовительной группе:

закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице, находить выход в нестандартных ситуациях на дорогах;

 понимать роль инспектора ГИБДД

расширять знания о светофоре;
закреплять знания детей о специальном транспорте;
закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте;
напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Слайд 9

Для достижения поставленной цели и решения задач используются различные формы педагогической работы: наблюдения, экскурсии, занятия по развитию речи, (рассказ по картине, чтение и т. д.) и рисованию, радио- и телепередачи, диафильмы, моделирование проблемных ситуаций, дидактические, ролевые, подвижные игры.

Слайд 10

Я предлагаю подробнее остановиться на подвижных играх, так как они занимают важное место в жизнедеятельности детей.

Особая ценность подвижных игр заключается в возможности одновременно воздействовать на моторную и психическую сферы. Смена игровых ситуаций предъявляет повышенные требования к подвижности нервных процессов и быстроте  реакции и нестандартным действиям. Подвижные игры приучают мыслить экономно, мгновенно реагировать на действия партнеров, развивают внутреннюю речь и логику.

В игровой деятельности они приобретают практический опыт культуры общения: у них развивается познавательная активность, формируются коммуникативные способности и навыки словесного общения. Организуя подвижные игры, воспитатель развивает у ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуации, оказывает влияние на нравственное развитие личности, самооценку ребенка, его ориентацию на достижение успеха, а также на усвоение норм и правил поведения, принятых в обществе.

 Слайд 11

В процессе подвижных игр формируются двигательные умения и навыки, развиваются ориентировка в пространстве, физические качества, приобретается свобода в движениях.

В процессе игр у детей закрепляются и совершенствуются навыки и умения действовать в непрерывно и подчас неожиданно меняющихся условиях, наилучшим образом реагировать на них. Игра приучает ребенка при взаимодействии со сверстниками в коллективе подчинять свои интересы интересам окружающих.

 Слайд 12

В этих играх закрепляются знания правил дорожного движения, расширяются знания детей о транспортных средствах, светофоре и значении его сигналов; прививаются умения и навыки правильного поведения на улице; развивается интерес к движению транспорта и пешеходов, к самому транспорту; формируется уважение к труду водителей транспортных средств, сотрудников ГИБДД.

 Слайд 13

Предлагаю вниманию воспитателей атрибуты для подвижных игр, изготовление которых не требует большого труда.

Раздаю папки с подборкой подвижных игр для всех групп и инструкцией по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.