Проекты
проект по окружающему миру (младшая группа) по теме

Образовательный проект: «Овощи, ягоды и фрукты – вкусные и полезные продукты»

Автор: Назарова С.В. воспитатель ЧУДО детский сад «Чудо-садик»

Продолжительность: неделя.

Участники: Воспитатели, родители, дети средней группы, музыкальный руководитель, физинструктор.

Образовательная область: ознакомление с окружающим, развитие речи.

Описание проблемы, её актуальность: Дети в недостаточной степени имеют представление об овощах и фруктах, о том, где и как растут, как за ними ухаживать. Не всегда точно и полно могут объяснить значение слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны, последовательны, состоят в основном из простых предложений и бедны эпитетами.

Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления детей об овощах, их свойствах, развить связную речь, творческие способности, поисковую деятельность.

Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта. Развитие мышления, воображения, связной речи детей.

Формировать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Обогащать представления детей об овощах, выращиваемых в нашем крае, их полезных свойствах для здоровья растущего организма.

Задачи:

- Формировать обобщённые представления об овощах и фруктах

- Уточнять представления о многообразии овощей и фруктов

- Формировать умение согласовывать существительные с прилагательными,

- Развивать стремление к выполнению оригинальных творческих работ

Способствовать установлению новых форм взаимодействия между детьми, родителями и педагогами

Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы.

Предполагаемый результат:

- Усвоение детьми необходимых знаний по теме «Овощи и фрукты»

- Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ

- Обогащение словаря детей

-Развитие познавательной активности детей.

Продукт проектной деятельности: Аппликация «Виноград»; Развлечение «Путешествие в страну Витаминов».

Основные направления реализации проекта:

- занятие «Овощи», «Ягоды» и «фрукты»;

- презентации о фруктах и овощах, затрагивая определенные темы:

а) «Овощи и фрукты – витаминные продукты. ;

б) «Что вредно, что полезно»;

в) «Овощи + фрукты + ягоды = здоровье»

д) «Как человек использует овощи, фрукты»

- итоговое занятие - Аппликация «Виноград»; проведение спортивного развлечения совместно с родителями «Путешествие в страну Витаминов»

План реализации проекта:

- комплекс утренней гимнастики «Овощи и фрукты»

- чтение сказки В. Сутеева «Мешок яблок»;

- чтение сказки В. Сутеева «Яблоко» ;

- подвижные игры -«Кто скорее соберет? »; ; «Огуречик» ; «У медведя во бору»; «Картошка»; «Капуста»; «Яблонька»; «Куры в огороде»; игра-хоровод «Кабачок»; «Посади и собери картофель».

- разучивание пальчиковой гимнастики «Ягодки»; «Апельсин»; «У Лариски – две редиски» Варюха; «Хозяйка однажды с базара пришла» Ю. Тувина;

- разучивание и повторение песен: «Песенка веселых овощей»; «По малину в сад пойдем»

- разучивание и повторение стихов: «Огород» А. Прокофьева; «Ваза с фруктами» Т. Шорыгина.

- дидактические игры: «Что сажают в огороде? »; «Что едят в сыром виде, а что в вареном? ; «Вершки - корешки»; «Кто больше назовет блюд»; «С какой ветки детки»; «Варенье»; «Собери овощи, ягоды, фрукты на борщ, компот и варенье»; «Садовник»; «Приготовим вкусный сок »; «Съедобное — несъедобное»;

- игры с песком: «Что спрятано в песке»; «Во саду ли, в огороде»; «Кто к нам приходил? ».

- индивидуальная работа: по лепке «Яблоки для ежа»; «Консервируем помидоры и огурцы »; по конструированию «Построим забор для сада»; по рисованию «Дорисуй половинку»; по аппликации «Виноград »; по закреплению основных движений «Жуки», «Овощи», «Фрукты»; рисуем мелками на асфальте и играем «Я хочу нарисовать… .»;«Найди свою грядку»;

- проведение праздников развлечений совместно с родителями:  «Сбор урожая»; «Путешествие в страну Витаминов».

- сюжетно – ролевые игры: «Магазин овощей»; «Угостим кукол фруктами »; «Увозим урожай сдачи»; “Водители”

- наблюдения в природе: «Наш урожай»; «За трудом в огороде»;» Наблюдения за  плодовыми деревьями»; «Наблюдения за погодой»

- трудовые действия: «Сбор семян подсолнуха»; «Сбор урожая овощей»; «Уборка сорняков»

- подпорка консультаций, памяток и буклетов для родителей: Консультация

“Витамины здоровья”; «Вредные и полезные продукты»; "Растим детей здоровыми"; Рекомендации для родителей «Как правильно есть фрукты»; проведение семинара-практикума "Расти здоровым".

Предполагаемый результат:

- знать и называть овощи и фрукты, их части;

- владеть обобщающими понятиями;

- определять на ощупь, по вкусу и узнавать по описанию;

- находить сходства и различия по нескольким признакам;

- составлять описательный рассказ об овоще, ягоде и фруктах.

- знать, как растут овощи, фрукты, где, как ухаживать за ними, о полезных свойствах, время их сбора, что можно из них приготовить, как заготавливают на зиму овощи, фрукты.

Итог проекта совместное спортивное развлечение: «Путешествие в страну Витаминов».

                    Образовательный проект: «Осень»  

 Автор: Назарова С.В. воспитатель ЧУДО детский сад «Чудо-садик»

Тип проекта: творческий (художественно-эстетическое направление).

Сроки проведения: краткосрочный.

Участники: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность: Осень - одно из самых красивых времен года. Осенние явления в природе дают почву для наблюдений, расширения кругозора и развития эмоциональной сферы детей. Знакомство с художественной литературой, целевые прогулки и экскурсии в это время года позволяют любоваться прекрасными пейзажами, отражать свои чувства и эмоции в творческих работах. Задача воспитателей, «ввести» детей в волшебный мир красок и форм, заинтересовать и привлечь к творческой деятельности детей и родителей.

Цель проекта: Формирование творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности, совместно с родителями и педагогами, используя нетрадиционные техники.

Задачи:

- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования («пальчиками», «раздувание краски», «набрызг», «печать листьями»); пластилинографии; аппликации («обрывание», из фантиков и салфеток), конструирования из природного материала (листья, шишки, ракушки, овощи…). Упражнять детей в изготовлении различных поделок.

- Развивать воображение, фантазию, эмоциональное отношение к окружающему миру, разнообразию палитры красок и форм.

- Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в любое время года; потребность взаимодействовать с взрослыми.

Продукт проектной деятельности:

- Методические материалы (сценарии мероприятий, конспекты НОД и экскурсий, фоторепортаж).

- Выставка детских творческих работ совместно с родителями «Краски осени».

- Развлечение «Осенины».

- Фоторепортаж о ходе проекта.

Этапы проекта:

Подготовительный:

- Подбор методического и практического материала по теме (картины, произведения художественной литературы, загадки, пальчиковые, дидактические и подвижные игры, музыкальные произведения).

- Сбор природного материала совместно с родителями (листья, шишки, веточки, ракушки…).

- Пополнение ПРС настольно-печатными играми, атрибутами к сюжетно-ролевым играм, разнообразными средствами для самостоятельной творческой деятельности детей.

- Выставка детской литературы.

- Консультация для родителей «Все делаем ВМЕСТЕ».

- Размещение  для родителей папки передвижки «Осенняя пора, очей очарованье!».

Основной этап:

- Мотивация детей во время экскурсии «Осенние краски».

- Художественно-эстетическое направление НОД «Осенние мотивы», «Художница осень».

- Индивидуальная работа с детьми по изготовлению творческих работ.

- Работа  «Бумажные фантазии».

- Конкурс стихов «Вот и осень к нам пришла!».

- Игры: сюжетно-ролевые, дидактические, разной степени подвижности на прогулке и в группе по теме.

- Прослушивание музыкальных произведений в аудиозаписи: П. И. Чайковский «Времена года» «Осень», Е. Васильева-Буглая сл. Плещеева «Осенняя песня», К. Румянова «Листопад».

- Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».

- Работа по созданию коллекции листьев.

Заключительный этап:

- Выставка детских творческих работ и совместно с родителями «Краски осени».

- Развлечение в музыкальном зале «Осенины».

- Фоторепортаж о ходе проекта.

Материалы, используемые в ходе проекта.

Художественная литература:

Я. Тайц «По грибы, по ягоды», А. Лопатина «Осенний листок», А. М Скребцова «Краски осени», М. Пришвин «Листопад», А. Плещеев «Осень наступила», Н. Калинина «В лесу», «Осеннее»

И. Токмакова, К. Бальмонт «Осень».

Подвижные игры:

«Листопад», «Птички и дождик», «Беги к своему дереву».

Игры малой подвижности: «Дерево, кустик, травка», «Краски», «Раз, два, три - покажи!» «Елочки-березки»

Пальчиковые игры:

Дидактические игры: «Найди такой же листик»,«Подбери пару листику», «Какое время года?», «Что лежит в мешочке?»

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Одень куклу на прогулку», «Поездка в осенний лес».

Пальчиковые игры: «Дождик, дождик», «Листопад», «Ветер».

Музыкальные произведения: П. И. Чайковский «Времена года», «Осень»; Е. Васильева-Буглая сл. Плещеева «Осенняя песня»; К. Румянова «Листопад»; Е. Железнова «Осенние листочки».

Образовательный проект «Правила дорожного движения»

Автор: Назарова С.В. воспитатель ЧУДО детский сад «Чудо-садик»

Мы живем в такое время, когда на дорогах огромное количество транспортных средств. Автомобили паркуются на газонах, на тротуарах, во дворах, возле детских площадок, подвергая опасности жизнь пешеходов и особенно детей. Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети. Они находятся на улице без присмотра родителей, играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, нарушают правила при входе и выходе из транспортного средства. Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма в России во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики, воспитания, обучения дошкольников основам безопасного дорожного движения в детском саду и семье.

У большинства родителей недостаточно знаний по правилам дорожного движения. Некоторые родители сами зачастую не соблюдают правил дорожного движения, а иногда даже сознательно нарушают их. Более того, не все родители объясняют детям, как нужно вести себя на дороге.

Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормальное изложение обязанностей участников движения на недоступной для них дорожной лексике требует абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Проблема обучения детей безопасному поведению отличается сложностью и многоплановостью и приобрела особую остроту в последнее десятилетие, в связи с возрастающей диспропорцией между приростом числа автомобилей и крайне, слабой культурой безопасности и дисциплиной участников дорожного движения.

Культура безопасности – это сложное интегральное качество личности, включающее в себя знания, умения и навыки по правилам дорожного движения, физическое, интеллектуальное, нравственно – эстетическое, художественно – эстетическое развитие, эмоциональное восприятие, позволяющее распознать, предвидеть опасные ситуации, знать правила поведения в таких ситуациях, видеть пути их устранения, ответственность за свою жизнь и жизнь других людей. Только организовав оптимальные педагогические условия, возможно обеспечить высокую эффективность формирования культуры безопасности. Эта проблема и определила тему проекта – «Азбука дорожного движения».

Продолжительность проекта: 3 недели.

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы (6 – 7 лет), родители, педагоги.

Цель проекта: формировать у детей дошкольного возраста навыки осознанного безопасного поведения на дороге.

Задачи проекта:

Образовательный проект «Правила дорожного движения»

познакомить со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;

− расширять словарный запас детей по дорожной лексике;

− создать условия для сознательного изучения дошкольниками правил дорожного движения.

Форма презентации проекта: конкурсная игра «Знаем правила дорожного движения».

Предполагаемый продукт проекта: рисунки, альбом «Транспорт», макет «Улица города», творческий маршрут «Дом – детский сад».

Ожидаемые результаты работы по проекту:

− проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

− знание правил безопасного поведения на улицах города;

− умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.

В ходе проекта использованы:

– методы: словесные, игровые, наглядные, практические.

– приемы: беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, игры, заучивание стихов.

Этапы проекта

 1 этап

Информационно-накопительный

Создание информационного банка данных по данному направлению и работы, с проведением опроса детей и анкетирования родителей по выявлению проблем в данном направлении.

− подбор игр, пособий для самостоятельной игровой, познавательной деятельности;

− оформление «уголка безопасности» с атрибутами для сюжетно-ролевых игр, макетом дороги, настольно-печатными играми;

− разработка плана работы с детьми;

− анкетирование родителей воспитанников.

2 этап

Организационно-практический

Обучение детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению в дорожной среде.

− проведение серии познавательных образовательных ситуаций и бесед;

− дидактические и подвижные игры по правилам дорожного движения;

− непосредственная образовательная деятельность по рисованию, аппликации, познанию;

− чтение детям художественной и энциклопедической литературы;

− создание альбома «Транспорт»;

− встреча с сотрудником дорожно-постовой службы;

− экскурсии и целевые прогулки по городу.

3 этап

Презентационно-завершающий

Обобщение накопленного опыта и распространение его в условиях дошкольного учреждения.

− развлечение;

− выставки (рисунков);

– создание маршрутов привлечением родителей воспитанников;

− создание макета улицы.

4 этап

Контрольно-рефлексивный

Проанализировать полученные результаты деятельности в ходе реализации проекта.

Подведение итога реализации проекта через создание накопительного материала по данной проблеме.

План реализации проекта с детьми

Содержание работы

1 неделя

1.Беседа: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

Непосредственно-образовательная деятельность: рассматривание картины «Улица, где все спешат».

Цель: познакомить детей с городом (улица, дорога: тротуар, проезжая часть, перекресток).

2.Непосредственно-образовательная деятельность: «Светофор для автомобилей и пешеходов» (рисование).

Цель: развивать умение рисовать разные виды светофоров.

3.Сюжетно-ролевая игра «Автопарк».

Цель: закрепить знания детей о пассажирском транспорте.

4.Настольная игра: «Угадай дорожный знак».

Цель: уточнить представление о дорожных знаках.

5.Утро: Беседа: «Школа пешеходных наук».

Цель: знакомить детей с пешеходным светофором.

2 неделя

1.Сюжетно - ролевая игра: «Инспектор дорожно-постовой службы».

Цель: закрепить знания о предупреждающих дорожных знаках.

2.Инсцинировка «Три чудесных цвета».

Цель: закрепить правила дорожного движения.

3.Дидактическая игра «Назови правильно».

Цель: дать детям знания о запрещающих дорожных знаках.

4.Игра с макетом железной дороги «Железнодорожный переезд».

Цель: закрепить знания о правилах переезда железнодорожных путей.

5.Беседа: «Безопасное поведение на улице».

Цель: закрепить правила безопасного поведения на дороге.

3 неделя

1.Просмотр мультфильма: «Уроки тетушки совы».

Цель: закрепить правила поведения на перекрестке.

2.Встреча с инспектором дорожно-постовой службы.

Цель: закрепление правил безопасного поведения на не регулируемом пешеходном переходе.

3.Подвижная игра: «Поезд».

Цель: закрепить правила поведения на железнодорожном переезде.

4.Игра с макетом улицы «Пешеходный переход».

Цель: Закрепить понятие «пешеходная дорожка», «двустороннее движение», «сигнал светофора».

5.Работа с родителями. Попросить разработать маршрут «Дом – детский сад» вместе с детьми.

Конкурсная игра: «Знаем правила дорожного движения».

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения. 

Работа с родителями

Содержание работы .

1 неделя

Анкетирование «Ваш ребенок знает правила дорожного движения?»

2 неделя

Наглядная информация для родителей: «Безопасность детей – в наших руках», Ваш ребенок на улице»

3 неделя

Разработка маршрутов «Дом – детский сад»

Список используемой литературы

1. Авдеева, Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2005. – 150 с.
2. Вдовиченко, Л.А. Ребенок на улице. – СПб.: «Детство-Пресс», 2008. – 193 с.
3. Веракса, Н.Е., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: «Мозаика-Синтез», 2008. – 148 с.
4. Данилова, Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб.: «Детство- Пресс», 2009. – 214 с.

 Образовательный проект «Птицы средней полосы России»

Автор: Назарова С.В. воспитатель ЧУДО детский сад «Чудо-садик»

Актуальность проекта. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, художественно-речевой деятельности.

Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Вид проекта: исследовательно-творческий, познавательно-речевой.

Участники: дети, воспитатели, родители старшей группы

Возраст детей - 6лет.

Сроки реализации: краткосрочный (1 неделя).

Проблема: формирование экологических знаний о птицах и ответственного, бережного отношения к ним.

Цель: формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение, приспособленных к определённым климатическим условиям.

Задачи. Развивать интерес к жизни птиц.

Уточнить внешние признаки птиц, особенности внешнего строения, позволяющие летать.

Уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.

Приучать заботиться о птицах ближайшего окружения.

Методическая работа по проекту. Формировать потребности в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах познавательного образования детей дошкольного возраста.

Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения детей к наблюдениям и рассказыванию.

Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности.

Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС.

Взаимодействие с родителями:

Участие в акции «Птичья столовая»

Формы и методы работы:

- интегрированные занятия;

- проблемные ситуации;

- беседы;

- выставки рисунков и поделок;

- экскурсии;

- просмотр мультфильмов;

- наблюдение за птицами на прогулке;

- консультации для родителей и воспитателей.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

• Обсуждение цели, задачи с детьми.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Перспективное планирование проекта.
• Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – основной (практический).

• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о птицах.

III этап – заключительный.

• Оформление результата проекта в виде презентации.
• Проведение итоговое мероприятия « Птицы средней полосы России».

Накануне выходных родителям сообщается тема недели и дается домашние задание:

1. Рекомендации на совместные прогулки:

Понаблюдать за птицами во дворе, проговорить их название

2. Познакомить детей с загадками про птиц.

3. Рассмотреть птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

.

Конкретные ожидаемые результаты.

• Расширение кругозора детей о птицах.
• Улучшение предметно-развивающей среды.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Активное участие воспитанников и родителей в помощи птицам в трудных зимних условиях.

План реализации проекта

Итоговое мероприятие «Птицы средней полосы Росси».

Презентация проекта «Птицы средней полосы».

Рефлексия деятельности.

• обогатилась предметно-развивающая среда в группе;
• сформировалась система знаний о птицах, гуманное отношение к природе, интерес и любовь к родному краю;
• дети научились самостоятельно решать экологические задачи и находить решения в сложных ситуациях;
• родители стали принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

Образовательный проект «Знакомство с профессии «Повар»

Автор: Назарова С.В. воспитатель ЧОДО детский сад «Чудо- Садик»

     Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

1 этап Поисковый. 

Цель: 

 Дать представление детям о профессии повара.

Задачи: 

1. Познакомить с профессией повар, его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
2. Закрепить знания о столовой посуде.

3.Воспитывать уважение к труду.

2 этап Аналитический. 

Разработка проекта: 

1.Создать развивающую среду: 

-пополнить уголок «кухня». Внести атрибуты: фартуки, посуду, овощи, фрукты.

-внести дидактические и настольные игры: «Профессии»; «У кого что?»; «Собери картинку из кубиков»; «Кто что делает»; «Чудесный мешочек».

-пополнить библиотечку книгами Б. Заходер «Все работы хороши»; В. Маяковский «Кем быть?»; К. Чуковский «Федорино горе».

-оформить  альбом «Стихи о поваре».

1. 2.      Организовать непосредственно образовательную деятельность:

-Социально – личностное развитие, знакомство с профессией повар.

-Речевое развитие – рассматривание картины повар.

-Продуктивная деятельность (аппликация), «Укрась тарелочку»; (лепка) «Миска с яблоками».

1. 3.      Совместная деятельность воспитателя с детьми: 

-экскурсия на кухню,

-беседа о поваре,

-рассматривание картин , иллюстраций,

-чтение художественной литературы,

-дидактические и настольные игры,

-сюжетно – ролевые игры: «Готовим борщ», «Приглашение в гости», «Готовим компот для куклы Кати»,         пальчиковые игры « Салат», «Капуста»

-разучивание стихотворений о поваре,

-беседа о овощах ,

-отгадывание загадок о посуде,  овощах и   фруктах.

-рассказ детей «Как готовит моя бабушка».

4.Самостоятельная деятельность детей 

-рассматривание картин, иллюстраций,

-раскрашивание раскрасок «Овощи – фрукты», «Посуда», «Все работы хороши».  

-настольные и дидактические игры « Профессии», «Овощи – фрукты»,  «У кого что», «Собери картинку из кубиков», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек».

-сюжетно – ролевые  игры: « готовим борщ», «приглашение в гости», «готовим компот для куклы Кати».

1. 5.      Взаимодействие с семьёй.

-совместное изготовление атрибутов для сюжетно –ролевой  игры «Повар»;

-шитье фартуков.

-подборка стихов о профессии повар.

3. этап Практический. 

4. этап Презентация проекта. 

1. Выставка «Самая красивая тарелка», «Миска с яблоками».

2.Представление альбома «Стихи о поваре».

3.Сюжетно – ролевая игра «Готовим праздник для куклы Кати».

5 этап Контрольный. 

        Беседа с детьми о профессии повар.

Предполагаемые итоги реализации проекта.

1.Знание детьми информации о профессии повар.

2.Понимание детьми значимости данной профессии.

3.Умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний.

4.Проявление признательности и уважения к труду взрослых.