Программа "Азбука безопасности"
рабочая программа по обж (подготовительная группа)
Информация для родителей и педагогов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников п. Судоверфь «Солнышко»
Утверждаю: Принята на заседании
Заведующий МДОУ детский сад Совета педагогов
п.Судоверфь «Солнышко» протоком №_______ от
М.В. Гришмановская___________ «___» ____________
Социально-педагогическая направленность
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Азбука безопасности»
Возраст обучающихся: 6 – 7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Макарова
Татьяна Александровна,
воспитатель
Рыбинский район, 2018
Оглавление
1. Пояснительная записка……………………………………………………
2. Учебно-тематический план………………………………………………….
3. Содержание обучения……………………………………………………….
4. Обеспечение…………………………………………………………………..
4.1. Методическое обеспечение…………………………………………………
4.2. Материально-техническое обеспечение……………………………………
5. Мониторинг образовательных результатов………………………………..
Список информационных источников…………………………………………
Приложение……………………………………………………………………..
- Пояснительная записка
Во всем мире все больше внимания уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения, идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от всего перечисленного выше.
Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения.
Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, требует и обучения сотрудников ДО, воспитанников и их родителей безопасному поведению в сложных условиях социального, техногенного, природного экологического неблагополучия.
Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме, разработана программа кружка (вариативной части) «Азбука безопасности», направленная на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения.
Актуальность:
Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей.
Данная программа реализуется на основании:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка
- Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).
- Приказа № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Категория обучающихся: 6 – 7 лет (подготовительная группа)
Направленность: социально-педагогическая
Вид программы: авторская, интегрированная
Цель программы: Воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности. Формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также воспитание ответственности за свои поступки.
Задачи:
- Формировать представления и освоение способов безопасного поведения.
- Формировать целостную картину мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другим, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др.
- Выработать у дошкольников нормы поведения, уверенность в себе.
Ожидаемые результаты:
В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:
- о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
- о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;
- о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях;
- о необходимости следить за собственной безопасностью.
Знать:
- телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;
- правила пользования телефоном;
- правила пользования бытовыми электроприборами.
Уметь:
- применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
- планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
- соблюдать правила безопасного поведения с бытовыми электроприборами;
- бережно относиться к своему здоровью и собственной безопасности.
Режим реализации программы:
Периодичность развивающей деятельности с детьми – 1 раз в неделю проводится одно мероприятие.
Продолжительность развивающей деятельности с детьми – 30 минут.
Общее количество - 18 часов .
Срок реализации программы –1 год.
Принципы построения программы
Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 6-7 лет конкретных ситуаций, дает возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.
Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.
Принцип развивающего обучения, реализуется путем создания проблемных ситуаций, поощряющих детей к творческому познанию и преобразованию явлений окружающей действительности и своего «я».
Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач - основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, обучения, труда, общения.
Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.
Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.
Принцип наглядности – учет особенностей мышления.
Принцип дифференциации. Учет возрастных особенностей. Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил безопасности жизнедеятельности каждым ребенком.
2. Учебно-тематический план
№ п/п | Тема занятий | Количество часов | |||
Теория, мин | Практика, мин | Всего мин | |||
Введение | 30 | - | 30 | ||
Раздел 1. «Здоровье ребенка» | |||||
1.1. | «Дорога к доброму здоровью» | 15 | 15 | 30 | |
1.2. | «Изучаем свой организм» | 15 | 15 | 30 | |
1.3. | «Откуда берутся болезни» | 15 | 15 | 30 | |
1.4. | «Режим дня» | 15 | 15 | 30 | |
1.5. | «Сохрани свое здоровье сам» | 15 | 15 | 30 | |
1.6. | «Роль лекарств и витаминов» | 15 | 15 | 30 | |
1.7. | «Личная гигиена» | 15 | 15 | 30 | |
Раздел 2. «Ребенок и природа» | |||||
2.1. | «Берегись насекомых» | 15 | 15 | 30 | |
2.2. | «Ядовитые грибы и ягоды» | 15 | 15 | 30 | |
2.3. | «Съедобные ягоды и ядовитые растения» | 15 | 15 | 30 | |
2.4. | «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы» | 15 | 15 | 30 | |
2.5. | «Обходи скользкие места» | 15 | 15 | 30 | |
2.6. | «Не зная броду, не суйся в воду» | 15 | 15 | 30 | |
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД» | |||||
3.1. | «Зачем нужны дорожные знаки» | 15 | 15 | 30 | |
3.2. | «Говорящие знаки» | 15 | 15 | 30 | |
3.3. | «Улица города» | 15 | 15 | 30 | |
3.4. | «Остановка пассажирского транспорта» | 15 | 15 | 30 | |
3.5. | «Опасные участки на пешеходной части улицы» | 15 | 15 | 30 | |
3.6. | «По дороге в детский сад» | 15 | 15 | 30 | |
3.7. | «Если ты потерялся» | 15 | 15 | 30 | |
Раздел 4. «Ребенок дома» | |||||
4.1. | «Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой» | 15 | 15 | 30 | |
4.2. | «Электроприборы» | 15 | 15 | 30 | |
4.3. | «Незнакомые предметы» | 15 | 15 | 30 | |
4.4. | «Каждому опасному предмету свое место» | 15 | 15 | 30 | |
4.5. | «Кто поможет?» | 15 | 15 | 30 | |
Раздел 5. «Ребенок и другие люди» | |||||
5.1. | «Если незнакомец в гости постучал» | 15 | 15 | 30 | |
5.2. | «Однажды на улице» | 15 | 15 | 30 | |
5.3 | «Опасные ситуации во дворе» | 15 | 15 | 30 | |
5.4. | «Внешность человека может быть обманчива» | 15 | 15 | 30 | |
5.5. | «Конфликты между детьми» | 15 | 15 | 30 | |
5.6. | Ребѐнок и его старшие приятели | 15 | 15 | 30 | |
Раздел 6. «Эмоции» | |||||
6.1. | «Что я умею чувствовать» | 15 | 15 | 30 | |
6.2. | «Мои желания» | 15 | 15 | 30 | |
6.3. | «Что хорошо, что плохо» | 15 | 15 | 30 | |
Мониторинг | - | 30 | 30 |
3. Содержание обучения
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.1. «Дорога к доброму здоровью»
Теория: беседа «Что такое здоровье?», чтение книг о здоровье, пословицы о здоровье
Практика: дидактическая игра «Четвертый лишний», решение кроссворда «Физкультура».
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.2. «Изучаем свой организм»
Теория: просмотр мультфильма «Тело человека»
Практика: дидактическая игра «Что перепутал художник», рисование «Мое тело», игра «Закончи фразу», разгадывание загадок
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.3. «Откуда берутся болезни»
Теория: беседы «Почему мы болеем», «Кто нас лечит»,
Практика: сюжетно-ролевая игра «Аптека», дидактическая игра « Полезные и вредные предметы», упражнение «Доскажи словечко»
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.4. «Режим дня»
Теория: чтение произведения А. Барто «Зарядка», беседа «Что такое режим дня?»
Практика: дидактическая игр «Когда это бывает»,рисование «Микробы»
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.5. «Сохрани свое здоровье сам»
Теория: Беседа «Что значит быть здоровым?», чтение художественной литературы о здоровье.
Практика: пальчиковая гимнастика «Утречко», дидактическая игра «Для чего это нужно?», обучение самомассажу
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.6. «Роль лекарств и витаминов»
Теория: просмотр презентации «Чем опасен грипп», «Витамины, где они находятся»
Практика: дидактическая игра «Что нужно делать, чтоб не болеть»,»Витамины» загадывание загадок, рассматривание картин с изображением продуктов- источником витаминов
Раздел 1. «Здоровье ребенка»
Тема1.7. «Личная гигиена»
Теория: чтение стихотворения К. Чуковского «Барабек», «Силач», А. Барто «Девочка чумазая», беседа «Микробы и вирусы»
Практика: рисование «От чего можно заболеть», рассматривание картин, сюжетно-ролевая игра «Тренер»
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.1. «Берегись насекомых»
Теория: беседа о лесе, обсуждение «Какая польза от насекомых, а что вред?». Наблюдение за насекомыми.
Практика: рассматривание картин с изображениями насекомых, дидактическая игра «Кто, где обитает?», отгадывание загадок о насекомых.
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.2. «Ядовитые грибы и ягоды»
Теория: Беседы «О грибах!», « Правила сбора грибов».
Практика: Рассматривание рисунков с грибами, дидактические игры : «Найди по описанию», «Рассортируй грибы», «Какой гриб лишний?», загадки о грибах.
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.3. «Съедобные ягоды и ядовитые растения»
Теория: беседа «Кто собирал ягоды в лесу, и какие?», рассказ о ядовитых растениях.
Практика: оформление гербария «Растения леса», дидактическая игра « Что лишнее?», рисование экологических знаков «Что можно, что нельзя», рассматривание иллюстраций «Ягоды и ядовитые растения».
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.4. «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы»
Теория: беседа «Опасности, где их поджидать», правила поведения при грозе, прослушивание аудиозаписи «Гроза», чтение стихотворения А. Барто «Гроза».
Практика: подвижная игра «Пчелка», дидактическая игра «Покажи и объясни», отгадывание загадок, рисование «Гроза в поле».
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.5. «Обходи скользкие места»
Теория: Беседа «Что такое лед?», чтение стихотворения О.Журавлева «Обходи скользкие места».
Практика: рассматривание иллюстраций «Гололед», рисование знаков «Осторожно гололед»
Раздел 2. «Ребенок и природа»
Тема 2.6. «Не зная броду, не суйся в воду»
Теория: беседа «Тонкий лед», чтение рассказа «Случай на реке»
Практика: рассматривание репродукции картин В.Перова «Рыболовы на причале», отгадывание загадок, рисование «Бурная река»
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.1. «Зачем нужны дорожные знаки»
Теория: Беседа «Для чего придумали дорожные знаки».
Практика: рассматривание дорожных знаков, дидактические игры « Собери знак», »Найди ошибку», «Определи, что означает каждый знак», изготовление знаков из цветной бумаги.
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.2. «Говорящие знаки»
Теория: беседа «Что они нам горят», «Знай и выполняй правила уличного движения»
Практика: рассматривание дорожных знаков, дидактическая игра «Узнай знак по описанию», аппликация «Дорожные знаки», изготовление макета «Наши дороги»
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.3. «Улица города»
Теория: беседа «Улицы нашего города», чтение рассказа И .Серякова «Улица, где все спешат».
Практика: рассматривание картины «Улица города», коллаж «Улицы нашего города», отгадывание загадок по теме,
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3. 4. «Остановка пассажирского транспорта»
Теория: беседа «Для чего нужна остановка для пассажирского транспорта», «Правила поведения в транспорте: при входе и выходе»
Практика: просмотр мультфильмов, рассматривание плакатов о правилах поведения на остановке и транспорте, дидактические игры: «Что неправильно делает мальчик», «Что сначала, что потом».
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.5. «Опасные участки на пешеходной части улицы»
Теория: беседа «Этого могло не случиться», «Кто следит за порядком», чтение стихотворения «На улице»,
Практика: отгадывание загадок, рассматривание картин по теме, дидактическая игра «Покажи и объясни», сюжетно-ролевая игра «Инспектор ГБДД»
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.6. «По дороге в детский сад»
Теория: викторина о правилах дорожного движения.
Практика: дидактические игры «Что сначала, что потом?», «Да – нет», составление маршрутов от дома до детского сада.
Раздел 3. «Ребенок на улице города. ПДД»
Тема 3.7. «Если ты потерялся»
Теория: беседа « К кому следует обратиться за помощью»
Практика: дидактическая игра « Что лишнее?», «Назови свой адрес и номер телефона», разыгрывание тематических сценок
Раздел 4. «Ребенок дома»
Тема 4.1. «Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой»
Теория: рассматривание сантехники, беседа « Что будет, если вода потечет»
Практика: рассматривание иллюстраций, фотографий, разгадывание загадок, моделирование ситуации «У нас случился потоп», сюжетно-ролевая игра «Сантехники»
Раздел 4. «Ребенок дома»
Тема 4.2. «Электроприборы»
Теория: Беседа «спасательная служба», рассматривание электроприборов, чтение произведения «Рассказы о неизвестном герое» С. Маршак
Практика: рассматривание иллюстраций по теме, сюжетно-ролевая игра «Пожарные», упражнение « Опиши картинку и укажи, что на ней опасно, а что безопасно»,отгадывание загадок об электроприборах
Раздел 4. «Ребенок дома»
Тема 4.3. «Незнакомые предметы»
Теория: беседа «Незнакомые предметы», чтение художественной литературы по теме, рассматривание знака «Опасность» и его значение.
Практика: дидактическая игра: «Узнай предмет по описанию», рассматривание картин
Раздел 4. «Ребенок дома»
Тема 4.4. «Каждому опасному предмету свое место»
Теория: рассматривание опасных предметов, познакомить со знаками «нельзя пользоваться» и «Осторожно пользоваться», обсуждение ситуаций жизненного опыта детей.
Практика: дидактическая игра «Можно-нельзя», «По местам», творческая работа «Обведи красным цветом»
Тема 4.5. «Кто поможет?»
Теория: беседа «Знакомство с профессиями пожарный, полицейский, врач», просмотр презентации.
Практика: Подвижная игра «Вызываем спасателей», сюжетно-ролевая игра «Больница», рисование на тему «01», «02», «03». Рассматривание иллюстративного материала: изображение трудовых процессов: тушение пожара, задержание преступников, лечение людей .
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.1. «Если незнакомец в гости постучал»
Теория: чтение и обсуждение стихотворения «Как вести себя с незнакомцем», беседа «Незнакомец позвонил в дверь», беседа по сказке «Волк и семеро козлят»,
Практика: дидактическая игра «Найди опасность», «Знакомый, свой, чужой», моделирование ситуации : «Один дома»
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.2. «Однажды на улице»
Теория: беседа» Не трогай на улице незнакомые предметы», просмотр мультфильма «Ну, погоди!»,чтение произведения «Петушок – золотой гребешок»
Практика: дидактическая игра «Помогите! Милиция!», «Закончи фразу», ситуация «Тебя уводит чужой»
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.3. «Опасные ситуации во дворе».
Теория: Обсуждение не больших рассказов на тему «Как мы играем во дворе», игра-тренинг «Во дворе», беседа «Правила поведения во время игр во дворе»
Практика: рассматривание картин «Игры во дворе», рисование «Как мы играем»
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.4. «Внешность человека может быть обманчива»
Теория: беседа по сказкам ( «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - мачеха с отравленным яблоком; «Золушка»; «Аленький цветок»), проигрывание и обсуждение ситуаций (взрослый уговаривает пойти ребенка с ним, обещает конфету, игрушку)
Практика: рисование «Свой или чужой»
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.5. «Конфликты между детьми»
Теория: Беседа « Что такое конфликт?», «Почему происходят конфликты», способы решения конфликтов, просмотр мультфильма «Смешарики: Азбука безопасности»
Практика: дидактическая игра «Можно-нельзя», «Соедини: опасная ситуация-следствие», моделирование ситуации «Я тоже хочу такую же игрушку», мимические упражнения.
Раздел 5. «Ребенок и другие люди»
Тема 5.6. Ребѐнок и его старшие приятели
Теория: беседа с опорой на иллюстрации «безопасность», просмотр мультфильма «Смешарики: Азбука безопасности»
Практика: моделирование ситуаций «Опасность», придумывание рассказов «Мы лучшие друзья»
Раздел 6. «Эмоции»
Тема 6.1. «Что я умею чувствовать»
Теория: беседа по схематическим рисункам эмоции которые чувствует человек, чтение стихотворение С,Я, Маршка « Чего боялся Петя»
Практика: моделирование ситуаций « Когда меня обидели», «Кто прав», разгадывание загадок
Раздел 6. «Эмоции»
Тема 6.2. «Мои желания»
Теория: беседа «Что хочет ребенок»,чтение произведения «Цветик- семицветик»
Практика: рисование «Мое желание», моделирование ситуации «Красивая игрушка в магазине», упражнение « Моя большая мечта»
Раздел 6. «Эмоции»
Тема 6.3. «Что хорошо, что плохо»
Теория: чтение произведения В. Майковский «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Осеевой «Волшебное слово», «Просто старушка», беседа «Хорошие и плохие поступки», «Что бы ты сделал доброго для людей», разбор пословиц
Практика: дидактическая игра «Это хорошо или плохо», «Противоположности», «Ласковые слова», словесная игра «Вежливые слова», разгадывание загадок
4. Обеспечение
4.1. Методическое обеспечение
Формы работы с детьми: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Методы работы с детьми
Практические:
-Создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе.
-Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.
-Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности.
-фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия.
-индивидуальная работа.
-дидактические игры и игровые упражнения.
-совместная деятельность педагога с детьми.
-самостоятельная деятельность детей.
-просмотр видеоматериалов.
-развлечения.
-игры с использованием интерактивной доски.
Словесные:
-Беседы.
- Чтение художественной литературы.
-Заучивание стихотворений.
-Консультации.
-Наблюдения.
-сюжетно-ролевые игры
-Подвижные игры.
Наглядные:
-Организация выставок, конкурсов.
-Сбор фотоматериалов.
-Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов.
-Театрализованная деятельность.
-Личный пример взрослых.
Дидактические материалы
- различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
- настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
- дидактические игры по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок или открыток, разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов;
- стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;
4.2. Материально-техническое обеспечение
- магнитофон;
- компьютер;
- видеопроектор;
- видео и аудио записи.
5. Мониторинг образовательных результатов
Мониторинг («Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б)
Цель диагностики: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).
Методика проведения диагностики:
1 Тема: «Ребёнок и другие люди».
Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»;
обсуждение конкретных ситуаций;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».
2 Тема: «Ребёнок и природа».
Беседы по картинкам, плакатам;
наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).
3 Тема: «Ребёнок один дома».
Занятие-практикум «Спешим на помощь»;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?», «Скорая помощь», «Помогите милиция!».
4 Тема: «Здоровье ребёнка».
Дидактические игры: «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно), «Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции), «Валеология или здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки), «Малыши-крепыши»
(закаливание, ЗОЖ);
Занятия, беседы, наблюдения.
5 Тема: «Эмоции».
Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания»;
рисование тематическое и свободное; игры-кляксы;
дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Наши чувства и эмоции», тесты.
6 Тема: «Ребёнок на улицах города».
Занятие-практикум «Мы пешеходы»;
сюжетно-ролевые игры: «Милиционер-регулировщик», «Водитель и
пассажиры»;
дидактические игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные знаки», «Найди ошибку».
Ответы детей оцениваются в баллах:
3 балла – высокий уровень (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
2 балла – средний уровень (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
1 балл – низкий уровень (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).
Высокий уровень с 16 – 18 баллов
Средний уровень с 13 – 15 баллов
Низкий уровень с 12 баллов
Список информационных источников
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. « Безопасность». – С.П., 2002.
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. « Безопасность». Рабочая тетрадь – 1, 2, 3, 4. – С.П. 2002 – 2003 .
- Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.,2000.
- Белая К.Ю., Зимонина В.Н., "Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице" Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
- Веракса Н.Е.,Комарова Т.С., Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». – М.,2011.
- Горбунова Н.А. « ОБЖ». – В., 2002.
- Интернет – ресурсы.
- Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». – М.,2009.
- Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет». – М.,2009.
- Полыновой В.К. «Основы безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
- Саулина Т.Ф. « Три сигнала сфетофора». М.,2009.
- Усачев А.А.,Березин А.И. « Школа безопасности». – М., 1999.
- Шарова О.Г. Основы пожаробезопасного поведения. – СПб.,1997.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/11/picture-253673-1368272318.jpg)
Организация безопасности детей 2-4 лет на улице и дома Организация безопасности детей 2-4 лет на улице и дома Организация безопасности детей 2-4 лет на улице и дома
Организация безопасности детей 2-4 лет на улице и дома...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-431093-1396944155.jpg)
Семейный мастер - класс по обучению детей навыкам безопасного поведения на дороге "По безопасной дороге - в Страну Безопасности"
Цель:1. Привлечь внимание взрослых и детей к необходимости соблюдения правил дорожного движения, обеспечение дорожной безопасности.2. Обеспечить д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-431093-1396944155.jpg)
Семейный мастер - класс по обучению детей навыкам безопасного поведения на дороге "По безопасной дороге - в Страну Безопасности"
Цель:1. Привлечь внимание взрослых и детей к необходимости соблюдения правил дорожного движения, обеспечение дорожной безопасности.2. Обеспечить д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-431093-1396944155.jpg)
Семейный мастер - класс по обучению детей навыкам безопасного поведения на дороге "По безопасной дороге - в Страну Безопасности"
Цель:1. Привлечь внимание взрослых и детей к необходимости соблюдения правил дорожного движения, обеспечение дорожной безопасности.2. Обеспечить д...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/09/picture-873976-1483984233.jpg)
Пожарная безопасность "Юные пожарные спешат на помощь", "Сказка по пожарной безопасности", "Развлечение по пожарной безопасности", "Как дети научили Мишика правилам пожарной безопасности".
Развлечения и сказка по пожарной безопасности с использованием игр в.Воскобовича....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/14/picture-873231-1484395143.jpg)
Обмен опытом «Система работы по формированию у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности предпосылок безопасности сознания безопасности »
Сложившаяся современная социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — маленьких детей. Задача...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/04/picture-749489-1454582847.jpg)
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» перспективное планирование Пожарная безопасность. Дорожная безопасность. Безопасность в быту. Старшая - подготовительная группа
laquo;Основы безопасностидетей дошкольного возраста»перспективное планированиеПожарная безопасность.Дорожная безопасность.Безопасность в быту.Старшая - подготовительная группа...