Самоанализ квест-игры по ПДД «Грамотный пешеход»
материал по обж

Самоанализ квест-игры «Грамотный пешеход»

Воспитатель: Дармахеева О.Н

Самоанализ квест-игры «Грамотный пешеход»

Постановка цели определена при планировании квест-игры. Учитывались возрастные особенности и возможности детей  среднего и старшего дошкольного возраста.

Цель:  пропаганда основ безопасного поведения на дороге, изучение дорожных правил через игру Задачи:

1. Закреплять представление детей о светофоре и его сигналах, закрепить знания о дорожных знаках.

2. Развивать коммуникативные качества, умение работать в команде, умение самостоятельно принимать решения.  

3. Формировать у детей основы безопасного поведения на дороге.

4.Воспитывать у  дошкольников культуру поведения на улицах и дорогах;

развивать коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление;

создавать благоприятную эмоциональную среду для детей

Для выполнения поставленных задач была произведена с детьми предварительная работа, которая раскрывала тематику содержательной части квест-игры.

Предварительная работа:

1. Чтение художественной литературы  О.Бедарев « Азбука безопасности» В. Веревка « Учимся переходить дорогу» С. Волкова « Про правила дорожного движения» А. Домоховский «Чудесный островок» Б. Житков «Светофор» и др.
2.  Просмотр мультфильма по ПДД для детей « Уроки тётушки Совы»
3.  Подвижные игры « Дорожные знаки и автомобили» « Пешеходы и автомобили»
4.  Разбор ситуаций « Как правильно перейти дорогу?»  «Какие знаки помогают пешеходу в пути»  « Чего не должно быть?».

Использовалось оборудование:

светофор, дорожные знаки, карточки с цифрами, конверты с заданиями, , кружки красного, зелёного, жёлтого цвета, картинки дорожных знаков, конусы, машинки, рули

Методы и приемы. Основной метод – игровой.

Наглядные методы (иллюстрации, показ мультфильма) словесные методы (показ, инструкции, пояснения, вопросы, поощрения), практический метод, а также метод контроля и стимулирования.

Реализация федеральных государственных требований: интеграция полученных умений и знаний по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное, физическое.

Для проведения квестированной игры выбран сюжет, в котором путешествие к намеченной цели проходит через выполнение ряда заданий.

Мотивационный этап. Мотивация проходила через поставленную проблему: на улице нету светофора и надо его собрать из частей. Образовательная деятельность

в форме квест-игры

«Грамотный пешеход»

Содержательный этап. Все задания в игре были связаны одной сюжетной линией. На  каждой станции дети сталкивались с различными игровыми заданиями, выполнив которые переходили от одной станции к другой по маршруту, выполнив задание верно, дети получали часть светофора, в результате которого сложили  один целый светофор.

Дети, выполняя игровые задания, проявили познавательную активность, использовали все имеющиеся знания и умения.

Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач, где проявлялись заинтересованность, организованность и внимательность.

Благодаря использованию двигательных игр (эстафеты) и включения в квест  игру флешмоб « мы за безопасность на дороге» у  ребят не проявлялось признаков утомляемости.

Дидактический анализ.

Дети выполнили все задания правильно на всех этапах путешествия.

Анализируя, проведенную игру, считаю, что все игровые ситуации были построены логично и имели взаимосвязь, что облегчало их выполнение. Логичность построения позволила провести игру, не выходя за рамки запланированного времени, отведенного на выполнение циклов заданий.

Игровая мотивация –встреча с инспектором и просьба помочь людям собрать светофор, вызвала большой интерес у детей и их активность на протяжении всей образовательной деятельности была достаточно высокой.

Детям было интересно и это порадовало меня, проявлялось стремление, творчество, быстрота и четкость в их поведении и ответах.

Взаимоотношения детей со мной на протяжении всего занятия были дружескими, эта позиция привлекала и дисциплинировала детей, но иногда расслабляла некоторых ребят.

Я считаю актуальным использование квестированных игр в проведение образовательной деятельности.