«Методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»
методическая разработка по обж (подготовительная группа)

Этапы

Алгоритм действий педагога,

поддерживающих активность и

 познавательный интерес детей

Совместная деятельность

детей и педагога

Необходимые

материалы и

атрибуты

Результат

Мотивационно – ориентировочный этап.

Воспитатель включает звуковой сигнал «Скрип колес машины, когда водитель резко нажимает на тормоз, чтобы избежать аварии».

Воспитатель интересуется у детей, слышали ли они когда-нибудь такой звук? Да, совершенно верно, этот звук мы можем услышать на улицах нашего города, когда кто-то из водителей резко нажимает на тормоза автомобиля, чтобы избежать аварии или дорожно-транспортное происшествие.

А кто может спровоцировать дорожно-транспортное происшествие? Кто может стать виновником трагедии?

Да, конечно, например, водитель может отвлечься, а пешеход идти и разговаривать по телефону и не убедившись, что водитель останавливает транспортное средство, переходить дорогу. Именно в такие моменты очень часто случаются дорожно-транспортные происшествия.

Но мы с вами знаем, что так поступать нельзя. Ребята, вот вы все совсем скоро, 1 сентября, пойдете в школу. Вас не всегда смогут родители сопровождать до школы, а это значит, что вы будете самостоятельно принимать решение в какой момент  нужно переходить дорогу. Вы к этому готовы? Хотите проверить? Тогда я предлагаю вам воспользоваться нашей программой «Безопасность: ПДД» и проверить насколько вы готовы к самостоятельным прогулкам по улицам города.

Дети находятся в группе, заняты  своими делами: кто-то рисует, кто-то играет и т.д.

Воспитатель создает специальные условия для проведения занятия: устанавливает в необходимом месте специальное устройство «кинект» и включает программно-дидактический комплекс «Безопасность: ПДД».

Дети обращают внимание на звуковой эффект, который включил воспитатель.

Дети подходят к воспитателю, интересуются, что случилось. Происходит групповой сбор.

Дети делятся своим жизненным опытом: кто-то из детей слышал этот звук, когда был на улице, кто-то слышал его в фильме и т.д.

Дети высказывают предположения: виновником аварии может стать сам водитель, пешеход или животное

Дети подтверждают, что уже готовы самостоятельно переходить проезжую часть и сумеют дойти до школы безопасно. Они уже знают значение дорожных знаков и необходимые правила безопасности дорожного движения. Дети соглашаются проверить свои знания на практике.

Интерактивная доска, ноутбук с программно-дидактическим комплексом «Безопасность: ПДД» и датчик распознавания движений Kinect.

звуковой сигнал «Скрип колес машины, когда водитель резко нажимает на тормоз, чтобы избежать аварии».

Дети мотивированы на совместную деятельность, устанавливаются партнерские отношения

Основной этап

Воспитатель подтверждает слова детей о том, что они очень много времени в детском саду уделяют занятиям по безопасности. И так как дети уверены в своих силах, они знакомы с дорожными знаками, с работой светофора, то предлагает им потренироваться на тему «Правила дорожного движения. Проезжая часть». Во время прохождения виртуальной проезжей части дети смогут продемонстрировать свои знания.

Воспитатель включает первый комплекс заданий: «СВОЁ МЕСТО»

На экране появляются картинки с изображением дорожной

ситуации. 

Воспитатель озвучивает задание:

«Ребята, вам сейчас необходимо расположить объекты (автомобиль, велосипедист, мужчина, мальчик) на соответствующие места. А затем объяснить свой выбор.

УПРАВЛЕНИЕ

Ребёнок управляет курсором, выбирая нужный объект с помощью движения руки и перемещения тела в пространстве. Управление осуществляется одной рукой, рука вытянута ладонью вперёд, кисть направлена вверх.

А также ребенок может перемещать объекты с помощью мышки, прикосновения к экрану пальцем или стилусом.

Необходимо навести курсор на нужный объект (автомобиль, велосипедист, мужчина, мальчик), удерживать до момента прикрепления объекта к курсору.

Далее – переместить курсор на область картинки, где должен находиться данный объект, и удерживать курсор до момента прикрепления объекта к картинке.

Воспитатель задает детям уточняющие вопросы.

Вопросы-помощники:

- Почему ты выбрал именно эту картинку?

- Объясни свой выбор

- Что может случится, если ты ошибся?

Дети внимательно слушают правила игры, задают уточняющие вопросы.

Дети увлечены тренажером и заданиям и готовы выполнять задания.

Предположительные ответы детей:

Я выбрал человека, потому что он пешеход и должен передвигаться по пешеходной дорожке. Я догадался, что это пешеходная дорожка, так как на картинке изображен знак «Пешеходная дорожка»

Дети закрепят представления о дорожном знаке «Пешеходная дорожка» и его назначении

Я выбираю человека на велосипеде. Потому что рядом с дорожкой стоит знак «Велосипедная дорожка». Это значит, что эта дорога предназначена для велосипедистов.

Дети закрепят представления о дорожном знаке «Велосипедная дорожка» и его назначении

Я выбрал картинку «Автомобиль, потому что он передвигаться должен только по проезжей части.

Дети систематизировали знания об особенностях устройства улицы, специфике дорожного движения

Я снизу помещу ребёнка, а сверху автомобиль. Потому что ребенок должен играть на детской площадке, а автомобиль ездить по дороге (проезжей части).

Дети систематизировали знания об особенностях устройства улицы, специфике дорожного движения

Я снизу помещу велосипедиста, потому что он должен двигаться по велосипедной дорожке, а с верху автомобиль, который будет двигаться по проезжей части

Я сверху поставлю автомобиль, а снизу на тротуар – ребёнка и пешехода. Потому что пешеход и ребенок должны передвигаться только по тротуару, а машина только по дороге.

Дети систематизировали знания об особенностях устройства улицы, специфике дорожного движения

Я сверху поставлю автомобиль, а снизу на тротуар – ребёнка и пешехода. Потому что пешеход и ребенок должны передвигаться только по тротуару, а машина только по дороге.

Дети систематизировали знания об особенностях устройства улицы, специфике дорожного движения

Я снизу поставлю пешехода, а сверху велосипедиста. Так как пешеход должен передвигаться по пешеходной дорожке, а велосипедист по велосипедной дорожке.  

Дети закрепят представления о дорожных знаках «Пешеходная дорожка» и «Велосипедная дорожка» и их назначении

Я сверху поставлю велосипедиста, а снизу пешехода и ребенка. Потому что велосипедист может двигаться по велосипедной дорожке, а пешеход переходит дорогу по подземному переходу.

Дети систематизировали знания об особенностях устройства улицы, специфике дорожного движения

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: вот и подошли к концу задания на тему «Проезжая часть».

Кто все задания выполнил верно?

Кто нарушил правила дорожного движения? Почему это случилось? С какими трудностями столкнулись? Что было сложнее всего?

Что получилось лучше всего?

Чем поделишься с ребятами из группы?  

Как вы думаете, зачем мы сегодня с вами занимались с тренажером? Как это сможет вам в жизни при годится?

Дети отвечают на вопросы педагога, проводят оценку своей деятельности

Положительное эмоциональное состояние в результате совместной деятельности

Готовность поделиться своими эмоциями и новой информацией с другими детьми и родителями