Тематическое планирование по ОБЖ "Мир БЕЗ опасности"
методическая разработка по обж (средняя, старшая, подготовительная группа)
Планирование поможет педагогам построить занятия по ОБЖ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 370.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
«Мир БЕЗ опасности»
По основам безопасности жизнедеятельности для детей 3 -7 лет
Подготовила
воспитатель
Перехожих С.В.
- Пояснительная записка
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитать у ребенка навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержание данной программы становится все более актуальным в наше опасное время. Безопасный и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных, в том числе и неожиданных ситуациях. Главной задачей программы является развитие у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Дошкольный возраст - это период, когда формируется человеческая личность. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, требует и обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безопасному поведению. Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме, разработано тематическое планирование основных разделов программы, направленное на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни.
Безопасность и здоровый образ жизни – должны стать не суммой полученных знаний, а стилем жизни детей. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.
2.Цель программы: Формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни, воспитание ценностного отношения к себе и окружающему миру.
Задачи:
- Формировать представления и освоение способов безопасного поведения.
- Формировать целостную картину мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другим, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др.
- Выработать у дошкольников нормы поведения, уверенность в себе.
Реализация программы осуществляется поэтапно в соответствии с целями и задачами. Каждый этап распределен по месяцам, определенно количество занятий, необходимых для данного этапа работы.
Программа рассчитана на одно занятие в неделю в групповой форме обучения, продолжительность одного занятия:
Средний возраст - 20 мин.
Старший возраст- 25-30 мин.
Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности.
3.Предполагаемые результаты обучения.
В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:
- о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
- о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;
- о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях;
- о необходимости следить за собственной безопасностью.
Знать:
- телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;
- правила пользования телефоном;
- правила пользования бытовыми электроприборами.
Уметь:
- применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
- планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
- соблюдать правила безопасного поведения с бытовыми электроприборами;
- бережно относиться к своему здоровью и собственной безопасности.
Программа «Мир БЕЗ опасности» может быть полезной педагогам дошкольных учреждений и родителям воспитанников. Определяя основное содержание и направление развития детей, программа оставляет за педагогами право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. При этом основным ориентиром должен стать жизненный опыт детей, особенности их поведения, предпочтения. Материал на эти темы дается детям в доступной форме и строится на раскрытии причинно-следственных связей.
4.Ожидаемый результат
- соответствии с требованиями ФГОС ДО выдвигаются следующие целевые ориентиры для воспитанников по безопасности поведения:
- Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.
- Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», Полиция»), объясняет их назначение.
- Понимает значения сигналов светофора.
- Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный ход», «Пункт медицинской помощи».
- Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный, пешеходный переход «Зебра».
- Знает и соблюдает элементарные правила безопасной работы в сети Интернет.
- Знает и рассказывает о мерах предосторожности, связанных с опасными предметами дома (химические вещества, легковоспламеняющиеся предметы и жидкости).
- Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
- Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родного города.
- Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.
5.Содержание программы «Мир БЕЗ опасности»
Основные разделы программы
Раздел 1. Ребенок и другие люди
Цель: познакомить детей с опасностью контактов с посторонними людьми.
- Не открывай чужому дверь
- Если чужой приходит в дом
- Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице
- Что делать, если ты потерялся
- Внешность человека может быть обманчива
- Ребенок и его старшие приятели
Раздел 2. Ребенок и природа
Цель: познакомить детей с некоторыми объектами и явлениями природы, представляющими определённую угрозу здоровью и жизни человека.
- Умеешь ли ты обращаться с животными
- Кошки и собаки - наши друзья
- Зимние и летние явления природы
- Ядовитые грибы и ягоды
- Правила поведения на воде
- Насекомые
Раздел 3. Ребёнок дома
Цель: познакомить детей с потенциально опасными для жизни и здоровья человека предметами домашнего быта.
- Опасные предметы
- Безопасный дом
- Каждому опасному предмету свое место.
- Беседа «Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой»
- Беседа «Электроприборы»
- О правилах пользования электроприборами
Раздел 4. Ребёнок на улице города (посёлка). ПДД
Цель: познакомить детей с опасностью, исходящей от транспорта на улицах, с правилами дорожного движения.
- Наш посёлок
- Знакомство с правилами дорожного движения
- По дороге в детский сад
- Пешеход переходит улицу
- О безопасности на дорогах
- О правилах кошке расскажем немножко
Раздел 5. Пожарная безопасность
Цель: Помочь детям запомнить основную группу предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.
- Огонь – друг или враг.
- Как Зайка тушил пожар
- Юный пожарный
- Спички детям не игрушки
- Беседа «Эта спичка невеличка»
- Викторина «Пожарным можешь ты не быть»
Раздел 6. Эмоциональное благополучие ребенка
Цель: создание основных педагогических условий, способствующих эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста; систематизация знаний детей об эмоциях и эмоциональных состояниях с помощью зрительных образов, отражающих различные стороны человеческих эмоций;
- Психическое здоровье.
- Детские страхи.
3.Конфликты и ссоры между детьми.
Раздел 1. Ребенок и другие люди.
- В игровой форме познакомить детей с правилами поведения, когда никого из взрослых нет дома.
- Обсудить с детьми ситуации, когда в дом хочет проникнуть чужой человек, научить правильно вести себя в таких ситуациях.
- Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.
- Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся». Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только, например, к милиционеру, продавцу, женщине с ребенком.
- Дать детям понятия, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям; научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.
- Научить детей говорить: «НЕТ», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.
Раздел 2. Ребёнок и природа.
- Рассказать о безопасности на прогулке, какие опасности поджидают нас на прогулке.
- Дать знание о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться.
- Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером; сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными; воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним.
- Закрепить знания детей о поведении на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги, зимой нельзя ходить под козырьком домов, на льду нельзя толкаться; продолжать воспитывать у детей внимание к находящимся рядом с ними людям, быть предупредительными
- Закрепить представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя
- Рассказать детям об играх с песком, предупредить их, что играть с ним не безопасно.
Раздел 3. Ребёнок дома.
- Учить детей (в форме игры) правильно пользоваться бытовыми предметами, понимать, что некоторыми из них пользоваться необходимо осторожно и только в присутствии взрослых, а некоторыми — запрещено, закреплять знания литературных произведений.
- Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме, помочь детям самим сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах.
- Научить детей правилам поведения при возникновении опасной ситуации. Учить детей отгадывать загадки
- Уточнить знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами; воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.
- Дать представление о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме.
- Рассказать детям об электроприборах, для чего они нужны в доме.
- Сформировать представление о правилах пользования электроприборами; рассказать об опасности электрических приборов и бережном с ними обращении.
Раздел 4. Ребёнок на улице города (посёлка). ПДД.
- Дать представление о словах: пассажир, пешеход; ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов; дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.
- Расширять знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначение «островка безопасности»; закрепить умение детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках.
- Рассказать о дорожных знаках: «Пешеходы», «Дети», «Внимание»; подробно объяснить детям, где безопасно переходить улицу.
- Закрепить знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном
переходе; познакомить с дорожным переходом; сформировать представление о светофоре для пешеходов; выяснить, чем он отличается от транспортного светофора;
- Формировать представления о правилах безопасности на дорогах; углубить знания детей о правилах дорожного движения; познакомить детей с правилами пользования пешеходным переходом.
- Повторить правила дорожного движения; закрепить и систематизировать знания по теме «Безопасность на авто-, железно- и авиа дорожном транспорте»; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.
Раздел 5. Пожарная безопасность.
- Формирование у детей понятие “пожарная безопасность»; дать общее представление назначения (функций) огня; дать знания о причинах возникновения пожара; сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара; воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии; активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости;
- Рассмотреть и обсудить причины возникновения пожаров в результате детских шалостей с огнем, научить детей, как действовать во время пожара.
- Закрепление знаний о пожарной безопасности, о профессии «пожарный»;
развитие мышления, внимания; воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии.
- Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём.
- Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички.
- Продолжать знакомить детей с профессией пожарного. Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную. Закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. Развивать память, сообразительность, находчивость. Воспитывать у детей такие качества, как мужество, самоотверженность скромность. Воспитывать интерес к играм соревновательного характера.
Раздел 6. Эмоциональное благополучие ребенка.
- Создание атмосферы эмоциональной безопасности в группе ДОУ;
- Формирование у ребенка позитивного образа своего «я»;
- Побуждение у детей совместных эмоциональных переживаний (радости, удивления и т.д.) в подвижных играх, забавах;
- Приучение детей к тому, чтобы обращаться друг к другу по имени, здороваться, прощаться, проявлять симпатию, сочувствие;
- Развитие у детей умений и навыков выразительно в действиях отражать свое эмоциональное состояние;
- Содействие оптимизации детско-родительских отношений, поддерживать доброе отношение к маме, папе, близким людям и т.д.
6.Учебно-тематический план программы «Мир БЕЗ опасности»
№ | Направления работы | Месяц | Количество | |||||
занятий | ||||||||
Средняя группа | ||||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Ребёнок дома | Сентябрь | 1 | |||||
3. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Правила дорожного движения | Октябрь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
1. | Ребёнок и друге люди | 1 | ||||||
2. | Ребёнок дома | Ноябрь | 1 | |||||
3. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Правила дорожного движения | Декабрь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Ребёнок дома | Январь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
1. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
2. | Правила дорожного движения | Февраль | 1 | |||||
3. | Ребёнок и друге люди | 1 | ||||||
1. | Ребёнок дома | Март | 2 | |||||
2. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
1. | Ребёнок и другие люди | 1 | ||||||
2. | Правила пожарной безопасности | Апрель | 1 | |||||
3. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
1. | Правила пожарной безопасности | 1 | |
2. | Правила поведения в природе | Май | 2 |
Итого занятий | 27 |
№ | Направления работы | Месяц | Количество | |||||
занятий | ||||||||
Старшая группа | ||||||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
2. | Правила поведения в природе | Сентябрь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
4. | Ребёнок и другие люди | 1 | ||||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
2. | Правила поведения в природе | Октябрь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
4. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
2. | Ребёнок и другие люди | Ноябрь | 1 | |||||
3. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
4. | Эмоциональное благополучие | 1 | ||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Ребёнок и другие люди | Декабрь | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
4. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||||
2. | Правила пожарной безопасности | Январь | 1 | |||||
3. | Эмоциональное благополучие | 1 | ||||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
2. | Правила дорожного движения | Февраль | 1 | |||||
3. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
4. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
1. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
2. | Ребёнок и другие люди | Март | 1 | |||||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||||
4. | Правила поведения в природе | 1 | ||||||
1. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
2. | Правила дорожного движения | Апрель | 1 | |||||
3 | Правила поведения в природе | 2 | ||||||
1. | Эмоциональное благополучие | 1 | ||||||
2. | Правила поведения в природе | Май | 2 | |||||
3. | Ребёнок дома | 1 | ||||||
Итого занятий | 35 | |||||||
№ | Направления работы | Месяц | Количество | |||
занятий | ||||||
Подготовительная к школе группа | ||||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||
2. | Правила поведения в природе | Сентябрь | 1 | |||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||
4. | Ребёнок и другие люди | 1 | ||||
1. | Правила поведения в природе | 1 | ||||
2. | Ребёнок дома | Октябрь | 1 | |||
3. | Правила дорожного движения | 1 | ||||
4. | Правила поведения в природе | 1 | ||||
1. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||
2. | Правила дорожного движения | Ноябрь | 1 | |||
3. | Эмоциональное благополучие | 1 | ||||
4. | Ребёнок дома | 1 | ||||
1. | Правила пожарной безопасности | 2 | ||||
2. | Правила поведения в природе | Декабрь | 1 | |||
3. | Ребёнок дома | 1 | ||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||
2. | Ребёнок дома | Январь | 1 | |||
3. | Эмоциональное благополучие | 1 | ||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||
2. | Правила пожарной безопасности | Февраль | 1 | |||
3. | Правила поведения в природе | 1 | ||||
4. | Ребёнок и другие люди | 1 | ||||
1. | Правила дорожного движения | 1 | ||||
2. | Ребёнок дома | Март | 2 | |||
3. | Правила пожарной безопасности | 1 | ||||
1. | Ребёнок дома | 1 | ||||
2. | Правила пожарной безопасности | Апрель | 1 | |||
3. | Правила поведения в природе | 2 | ||||
1 | Правила поведения в природе | 1 | ||||
2 | Правила дорожного движения | Май | 1 | |||
3 | Ребёнок дома | 1 | ||||
4 | Итоговое развлечение | 1 | ||||
Итого занятий | 35 |
7.Методическое обеспечение программы дополнительного образования «Мир БЕЗ опасности»
7.1 Перспективный план занятий
Средняя группа
Месяц | Неделя | № | Тема | Цели | Форма | |||||
занятия | ||||||||||
«Раз грибок, два | -Дать детям понятие о том, что | 1. | Беседа о грибах. | |||||||
грибок, вот и полный | нельзя собирать незнакомые грибы | 2.Рассматривание иллюстраций | ||||||||
кузовок» | – они могут оказаться опасными | «Грибы». | ||||||||
1 | 1 | для человека. Учить различать и | 2. | Чтение рассказа «Случай в лесу» и | ||||||
называть некоторые съедобные и | обсуждение поступков героев. | |||||||||
несъедобные грибы. | 3. | Д/и «4-й лишний». | ||||||||
4. | Лепка грибы в лукошке. | |||||||||
«Контакты с | -Объяснить детям, что контакты с | 1. | Беседа о домашних животных. | |||||||
животными» | животными иногда могут быть | 2.Рассматривание картин «Домашние | ||||||||
опасны. | животные». | |||||||||
Сентябрь | 2 | 2 | 3.Загадки о животных. | |||||||
4. | Игра «Лохматый пес». | |||||||||
5. | Совет как вести себя при встрече с | |||||||||
бездомными собаками. | ||||||||||
«Путешествие по | -Дополнить | представления | детей | 1.Рассматривание иллюстраций | ||||||
улице» | об улице | новыми | сведениями | картины «Улицы города». | ||||||
(дома имеют разное назначение: в | 2. | Чтение О.Тарутин «Переход». | ||||||||
3 | 3 | одних живут люди, | в | других | 3. | Рисование «Я по улице иду». | ||||
находятся учреждения – магазины, | 4.Ситуация общения «Где ты с | |||||||||
школа, почта и т.д). | родителями гулял в выходные дни (в | |||||||||
-Машины движутся по проезжей | парке, на даче, детском городке). | |||||||||
части улицы. | 5. | П/игра «По ровненькой дорожке». | ||||||||
«Осторожно, ядовито!» | -Учить детей внимательно | 1. | Беседа «Осторожно! Ядовитые | |||||||
Октябрь | 1 | 4 | относиться к растениям в природе. | растения». | ||||||
-Понимать, что среди них могут | 2.Рассматривание Красной книги |
быть ядовитые. | природы. | ||||||||
-Учить соблюдать осторожность. | 3. | Рисование растений ландыш или | |||||||
-Развивать любознательность. | вороний глаз. | ||||||||
4. | Теневой театр «Осторожно, | ||||||||
ядовито!» | |||||||||
«Правила для | -Познакомить детей с некоторыми | 1. | Беседа «Знаешь ли ты свою улицу?» | ||||||
пешеходов» | правилами передвижения | 2. | Наблюдение за пешеходами и | ||||||
пешеходов по улице. | машинами на улице. | ||||||||
-Закрепить понятия «пешеход». | 3.Рассматривание | ||||||||
2 | 5 | разделительной полосы на тротуаре. | |||||||
4. | Заучивание стихотворения «Дорога» | ||||||||
А. Усачев. | |||||||||
5.Рассматривание иллюстраций с | |||||||||
изображением улицы. | |||||||||
«Тили-бом, тили бом | -Развивать внимание, быстроту | 1. | Отгадывание загадок. | ||||||
загорелся кошкин дом» | реакции, координацию движений. | 2 Беседа о труде пожарных. | |||||||
-Формировать чувство | 3. | Чтение С. Маршак «Кошкин дом» | |||||||
3 | 6 | ответственности за небрежное | 4. Драматизация сказки «Кошкин | ||||||
отношение к огню. | дом». | ||||||||
5. | Ручной труд «Построим новый дом | ||||||||
кошке» (цветные полоски). | |||||||||
«Незнакомые люди» | -Учить детей правильно оценивать | 1.Чтение сказок «Колобок», «Волк и | |||||||
ситуацию, вести себя правильно в | семеро козлят», «Красная шапочка». | ||||||||
сложившейся ситуации, | 2.Просмотр иллюстраций. | ||||||||
1 | 7 | 3. Ситуативные картинки для | |||||||
обсуждения (незнакомый взрослый | |||||||||
Ноябрь | звонит в дверь; звонит по телефону; | ||||||||
предлагает ребенку конфету, | |||||||||
покататься на машине); | |||||||||
«Один дома» | -Формировать умения соблюдать | 1.Рассматривание ситуаций: ребёнок | |||||||
2 | 8 | правила безопасного поведения в | бьёт стекло, играет со спичками, берёт | ||||||
различных ситуациях, если | острые предметы, лезет на шкаф, | ||||||||
остался один дома; | подоконник и др.; | ||||||||
- Уметь предвидеть и | - ребёнок читает книгу, поёт, рисует и | ||||||||
предупреждать возможные | др.; | ||||||||
последствия своих поступков; | 2. рассматривание иллюстраций | ||||||||
предметов: вилка, нож, иголки, шило, | |||||||||
таблетки, ножницы, спички, таблетки, | |||||||||
витамины, чистящие, специи, духи и | |||||||||
др. опасные предметы; | |||||||||
«Светофор» | -Закрепить знания детей о работе | 1. | Беседа «Для чего нужен светофор». | ||||||
светофора. | 2. | Заучивание правил перехода улицы. | |||||||
-Закрепить знания правил | 3.Рассматривание картин с | ||||||||
3 | 9 | перехода улиц. | изображением улиц. | ||||||
-Активировать мышление детей. | 4. | Правила для пешеходов. | |||||||
5. | Игра «Стоп». | ||||||||
6. | Игра «Светофорчик». | ||||||||
7. | Рисование улиц со светофорами. | ||||||||
«Правила безопасности | -Дать детям знания о правилах | 1. | Беседа о зиме. | ||||||
на льду». | поведения на льду. | 2.Рассматривание льда на прогулке. | |||||||
1 | 10 | 3. | Беседа «Осторожно лед на реке!» | ||||||
4. | Беседа «Как выбраться из полыньи , | ||||||||
если случилась беда». | |||||||||
«Кто быстрее» | -Закрепить у детей знания | 1.Рассматривание модели | |||||||
сигналов светофора. | «Светофора» | ||||||||
-Развивать память, координацию | 2.Рассматривание иллюстраций со | ||||||||
Декабрь | 2 | 11 | движений. | светофором. | |||||
3. | Д/и «Собери светофор». | ||||||||
4. | Чтение художественной литературы | ||||||||
о светофоре. | |||||||||
5. | Изготовление макетов «Моя улица». | ||||||||
Стихотворение | Знакомить детей с такими | 1. | Беседа о труде пожарных. | ||||||
С. Маршак | явлениями, как пожар. | 2.Рассматривание картин о пожаре. | |||||||
3 | 12 | «Рассказ о неизвестном | - Воспитывать уверенность в | 3. | Чтение рассказа | ||||
герое» | своих действиях. | С. Маршака «Рассказ о неизвестном | |||||||
- Обогатить словарь детей новыми | герое» и беседа по его содержанию. | ||||||||
понятиями и словами. | 4. | Рассказ детей «Что я знаю о | |||||||
пожаре». | |||||||||
5. | Чтение стихотворения | ||||||||
О. Журавлева «Не играй с огнем». | |||||||||
6. | П/и «Смелые пожарные». | ||||||||
«Что такое метель» | -Знакомить детей с правилами | 1. | Беседа «Что такое метель?». | ||||||
поведения во время метели. | 2.Рассматривание иллюстраций о | ||||||||
2 | 13 | зиме. | |||||||
3. | Загадки о метели Д/и «Когда это | ||||||||
бывает?» | |||||||||
4. | Что делать если попал в метель. | ||||||||
Январь | «Не открывай дверь | -Знакомить детей с правилами | 1. | Беседа «Я один дома». | |||||
чужим людям» | личной безопасности. | 2. | Чтение сказки «Волк и семеро | ||||||
-Формировать чувство | козлят», беседа по сказке. | ||||||||
3 | 14 | самосохранения. | 3. | Чтение стихотворения О. Журавлева | |||||
«Если в дверь звонит звонок». | |||||||||
4. | Заучивание правил личной | ||||||||
безопасности. | |||||||||
«Огонь-друг или враг» | -Дать представление о роли огня в | 1. | Беседа «Огонь друг или враг». | ||||||
жизни человека. | 2. | Заучивание пословиц. | |||||||
4 | 15 | -Закрепить знания правил | 3. | Чтение Д.Лапиня «Не шали с | |||||
пожарной безопасности. | огнем». | ||||||||
-Формировать представления о | 4. | Д/и «Что сначала, что потом. | |||||||
поведении при угрозе пожара | |||||||||
«Острые и колющиеся | - Продолжать учить детей мерам | 1. | Беседа «Опасные предметы дома» | ||||||
предметы» | предосторожности в обращении с | 2. | Загадывание загадок. | ||||||
острыми предметами | 3. | Дидактическая игра «Опасно- | |||||||
1 | 16 | - закреплять знания детей что | неопасно» | ||||||
Февраль | можно и что нельзя делать в | ||||||||
домашней ситуации | |||||||||
-предостерегать в обращении с | |||||||||
опасными предметами. | |||||||||
2 | 17 | «Правила поведения в | -Знакомить детей с правилами | 1. | Решение ситуации «Кому нужно | ||||
транспорте» | поведения в транспорте. | уступить место». | |||||||
2. | Правила поведения в транспорте: | ||||||||
при входе и выходе. | |||||||||
3. | Чтение сказки «Воробьишка | ||||||||
Тишка» | |||||||||
4. | Игра- викторина «Правила | ||||||||
дорожного движения». | |||||||||
«Мы в безопасности» | -Учить детей правилам поведения | 1. | Чтение и обсуждение стихотворения | ||||||
при встрече с незнакомыми | «Как вести себя с незнакомцем». | ||||||||
3 | 18 | людьми. | 2. | Д/и «Найди опасность» | |||||
3. | Д/и «Знакомый свой, чужой». | ||||||||
4. | Игра «Чем отличаются картинки». | ||||||||
«Домашние | -Знакомить детей с | 1. | Рассматривание иллюстраций с | ||||||
помощники - | электроприборами, их | электроприборами | |||||||
Электроприборы» | назначением и правилами | 2. | Д/и «Какой прибор включен». | ||||||
1 | 19 | пользования ими. | 3. | Д\и «Что лишнее?» | |||||
4.Д/и «Узнай по силуэту» | |||||||||
5. | Загадки о электроприборах. | ||||||||
6. | Рисование по теме. | ||||||||
«Домашние | -Закреплять знания об основных | 1.Рассматривание картинок и | |||||||
помощники - | требованиях пожарной | фотографий на тему «Пожар». | |||||||
Электроприборы» | безопасности. | 2. | Отгадывание загадок о | ||||||
Март | 2 | 20 | «Это не игрушки, это | -Формировать | пожароопасных предметах. | ||||
опасно» | дисциплинированность и чувство | 3. | Чтение рассказа «Непослушный | ||||||
ответственности за свои поступки. | мальчик» и обсуждение рассказа. | ||||||||
4. | Закрепление правил чтоб не | ||||||||
случилось пожара. | |||||||||
«Найди такой же знак» | -Закрепить знания детей о | 1. | Беседа «Для чего придумали | ||||||
назначении дорожных знаков. | дорожные знаки». | ||||||||
3 | 21 | -Умение использовать их в игре по | 2.Рассматривание дорожных знаков. | ||||||
назначению. | 3. | Д/и «Собери знак». | |||||||
-Развивать память, | 4. | Изготовление знаков из цветной | |||||||
сообразительность. | бумаги. | ||||||||
5. | Д/у «Найди ошибку». | ||||||||
6. | Игра «Путешествие на машине за | ||||||||
город». | |||||||||
7. | Д/и «Определи, что означает | ||||||||
каждый знак». | |||||||||
«Встреча с | -Учить детей правилам поведения | 1. | Чтение и обсуждение стихотворения | ||||||
незнакомцем» | при встрече с незнакомыми | «Как вести себя с незнакомцем». | |||||||
1 | 22 | людьми. | 2. | Д/и «Найди опасность» | |||||
3. | Д/и «Знакомый свой, чужой». | ||||||||
4. | Игра «Чем отличаются картинки». | ||||||||
«Будь осторожен с | -Учить детей не подходить к огню. | 1. | Игровая ситуация «Если в доме | ||||||
открытым огнем» | -Закрепить правила безопасности. | загорелось». | |||||||
2. | Чтение рассказа Б.Житков «Пожар в | ||||||||
2 | 23 | доме». | |||||||
3. | Рассматривание фото «Не играй со | ||||||||
Апрель | |||||||||
спичками». | |||||||||
4. | Д/игра «Так и не так». | ||||||||
5. | Встреча с пожарным инспектором. | ||||||||
«Не выглядывай в | -Обучать детей правильному | 1. | Беседа «Что вам запрещают делать | ||||||
открытое окно» | поведению в различных | дома родители?» | |||||||
ситуациях. | 2.Рассматривание знака «Опасность» и | ||||||||
3 | 24 | -Воспитывать чувство | его значение. | ||||||
самосохранения, чувство | 3. | Заучивание поговорок. | |||||||
опасности. | 4.Рассматривание картин «Этого | ||||||||
делать нельзя!» | |||||||||
«Чтобы не было беды» | -Закреплять знания о пожарной | 1. | Дидактическая игра «Доскажи | ||||||
безопасности. | словечко». | ||||||||
-Развивать фонематический слух, | 2. | Чтение стихотворения «Не шали с | |||||||
Май | 1 | 25 | умение рифмовать. | огнем» Д.Лапиня. | |||||
3. | Беседа по содержанию каждого | ||||||||
четверостишью. | |||||||||
4. | Рисование на тему «01». | ||||||||
2 | 26 | «Познакомимся с | -Формировать представление о | 1. | Беседа о насекомых. | ||||
нашими соседями» | разных насекомых. | 2.Рассматривание иллюстраций. | ||||
-Заучивание правил поведения при | 3. | Д/и «Кто лишний?» | ||||
встрече с насекомыми. | 4. | Загадки о насекомых. | ||||
5. | Игра «Отгадай, какое это | |||||
насекомое». | ||||||
6. | Д/и «Кто где живет?». | |||||
7. | Аппликация «Насекомые». | |||||
«Поведение на воде» | -Знакомить детей с | 1. | Беседа о природе. | |||
элементарными правилами | 2Рассматривание картин –ситуаций о | |||||
поведения на воде. | неправильных действиях на воде. | |||||
3 | 27 | 3. | Составление рассказа по картине | |||
«Купание на реке, озере, море». | ||||||
4. | Отгадывание загадок. | |||||
5. | Правила поведения на воде. |
7.2 Перспективный план занятий
старшая группа
Месяц | Неделя | № | Тема | Цели | Форма | ||||
занятия | |||||||||
«Пора, не пора - не | -Уточнить знания детей о | 1. | Заучивание стихов о школе. | ||||||
ходи со двора» | правилах поведения на улице: | 2. | Закрепление правил поведения на | ||||||
-Не играть на проезжей части, | улице. | ||||||||
-Кататься на велосипеде во дворе | 3. | Рассматривание иллюстраций | |||||||
Сентябрь | 1 | 1 | или на детской площадке. | «Школа пешехода». | |||||
4. | Игра «Пора, не пора- не ходи со | ||||||||
двора». | |||||||||
5. | Д/игра «Закончи слово». | ||||||||
6. | Чтение | ||||||||
С. Обоева «Азбука безопасности». | |||||||||
«Съедобные и | -Закреплять знания детей о | 1. | Беседы о лесе. | ||||||
несъедобные грибы» | съедобных и несъедобных грибах. | 2. | Рассматривание иллюстраций о | ||||||
лесе. | |||||||||
2 | 2 | 3. | Муляжи разных грибов. | ||||||
4. | Загадки о грибах. | ||||||||
5. | Д/ игра «4-й лишний». | ||||||||
6. | Аппликация «На лесной полянке». | ||||||||
«Огонь – друг или | -Закрепить знания о пользе и вреде | 1. | Беседа о труде пожарных. | ||||||
враг?» | огня, | 2. | Загадки об огне. | ||||||
3 | 3 | - О правилах пожарной | 3. | Рассматривание иллюстраций | |||||
безопасности. | «этого могло не быть». | ||||||||
-Воспитывать уважение к | 4. | П/игра «Огонь». | |||||||
профессии пожарного. | |||||||||
«Незнакомец звонит в | -Обучение детей правилам | 1.Рассматривание иллюстраций по | |||||||
дверь» | безопасности в ситуации, когда | теме. | |||||||
они остаются дома одни. | 2.Беседа «Незнакомые люди» | ||||||||
-Сформировать представление о | 3.Чтение: «Волк и семеро козлят», | ||||||||
том, почему нельзя открывать | «Жихарка», Петушок- золотой | ||||||||
4 | 4 | дверь посторонним. | гребешок»; Е. Тамбовцева- Широкова | ||||||
- Воспитывать у детей | «Находчивый Дима» | ||||||||
положительное отношение к | |||||||||
правилам безопасного поведения. | |||||||||
-Учить детей применять правила | |||||||||
безопасного поведения на | |||||||||
практике. | |||||||||
«Мостовая - для | -Уточнить представления детей о | 1. | Беседа «Почему пешеходы ходят по | ||||||
машин, тротуары – для | правилах уличного движения | тротуару». | |||||||
пешехода» | (проезжая часть улицы для | 2. | Рассматривание иллюстраций, | ||||||
Октябрь | 1 | 5 | движения машин, а тротуар для | сюжетной картины «Улицы города». | |||||
пешеходов). | 3. | Игра- инсценировка «Светофор». | |||||||
-Продолжать знакомить с | 4. | Правила пешехода и их соблюдение. | |||||||
правилами дорожного движения | |||||||||
по обочине, убедить в | |||||||||
необходимости соблюдать их. | |||||||||
«Ядовитые растения» | -Дать детям понятие о ядовитых | 1. | Беседа о растениях. | ||||||
растениях. | 2. | Рассматривание иллюстраций о | |||||||
-Дать знания о том, что плодами | растениях. | ||||||||
2 | 6 | этих растений можно отравиться. | 3. | Д/и «На что похоже». | |||||
4. | Рассматривание плакатов | ||||||||
«Ядовитые растения» | |||||||||
5. | Правила поведения в лесу. | ||||||||
«Огонь- это очень | - Учить детей различать «добрый» | 1. | Беседа «Как человек добывал | ||||||
опасно!» | и «злой огонь». | огонь». | |||||||
-Закрепить знания детей что | 1. | Чтение рассказа С.Маршака | |||||||
спички не игрушка. | «Рассказ о неизвестном герое». | ||||||||
3 | 7 | - Сформировать элементарные | 2.Рассматривониеиллюстраций | ||||||
знания об опасных последствиях | «Пожароопасные ситуации»». | ||||||||
пожаров. | 3. | Загадки об огне. | |||||||
-Учить осторожному обращению с | |||||||||
огнем. | |||||||||
«Осторожно - | -Расширить представления детей о | 1.Беседа: «Путешествие в мир | |||||||
электрические | предметах, которые могут служить | электричества»; | |||||||
приборы!» | источником опасности (об | 2.Дидактические игры: «Третий | |||||||
электричестве, о бытовых | лишний», «Как избежать | ||||||||
электроприборах, их назначении и | неприятностей дома»; | ||||||||
4 | 8 | правилах пользования). | -просмотр презентации: | ||||||
-Способствовать развитию | «Электроприборы». | ||||||||
осторожности и | 4. | Загадки об электроприборах. | |||||||
осмотрительности, умению | 5.Просмотр мультфильмов «Фиксики» | ||||||||
применять полученные знания в | серии про электрические приборы. | ||||||||
повседневной жизни. | |||||||||
«Красный, желтый, | -Уточнить у детей знание | 1. | Беседа «Как правильно перейти | ||||||
Ноябрь | 1 | 9 | зеленый» | значений сигналов светофора. | дорогу» | ||||
Развивать внимание | 2. | Игра «Закончи фразу». | |||||||
3. | Рассматривание картин и | ||||||||
фотографий с изображением машин. | |||||||||
4. | Заучивание стихотворения | ||||||||
«Светофор» А. Северный. | |||||||||
«Ты и другие люди» | -Научить детей правильно вести | 1. | Знакомство с правилами поведения | ||||||
себя с незнакомыми людьми в | с чужими людьми. | ||||||||
разных ситуациях (на примере | 2. | Игра «Осторожно — незнакомец!» | |||||||
2 | 10 | сказки); предостерегать от | (Разыгрываем ситуации.) | ||||||
контактов с незнакомцами; | 3. | Чтение сказки «Марта и Чичи в | |||||||
способствовать развитию | парке». | ||||||||
осторожности, осмотрительности в | |||||||||
общении; | |||||||||
«Опасные предметы | -Дать детям знания о правилах | 1.Рассматривание иллюстраций. | |||||||
дома» | пользования колющими, | иллюстративный материал по теме | |||||||
режущими предметами. О | «Опасные предметы быта», Карточки | ||||||||
предметах, которые взрослые | с точным изображением предметов; | ||||||||
3 | 11 | должны хранить в недоступных | опасные предметы: инструменты – | ||||||
местах (бытовая химия, лекарства, | пила, топор, молоток, гвоздь, нож, | ||||||||
режуще-колющие инструменты). | клещи, спички; | ||||||||
Воспитывать у детей аккуратность | 2. | Загадывание загадок. | |||||||
в работе с опасными предметами | 3. | Игра «Подбери игрушку Танюшке» | |||||||
(иголка, ножницы, нож). | |||||||||
«Детские страхи» | - Учить детей преодолевать свои | 1. | Чтение С. Маршака «Чего боится | ||||||
страхи. | Петя». | ||||||||
-Развивать у детей чувство | 2. | Инсценировка: «Как Стобед хотел | |||||||
ответственности за свои поступки | испугать волка, и что из этого | ||||||||
4 | 12 | вышло». | |||||||
3. | Д/у «Найди пиктограмму». | ||||||||
4. | Чтение сказки «Три поросенка». | ||||||||
5. | Обсуждение поговорки « У страха | ||||||||
глаза велики». | |||||||||
«Умеешь ли ты | Дать знания о правилах поведения | 1. | Беседа о домашних животных. | ||||||
Декабрь | 1 | 13 | обращаться с | при встрече с различными | 2. | Рассматривание иллюстраций о | |||
животными?» | домашними животными и при | животных. | |||||||
общении с ними. | 3. | Загадки о животных. | |||||||
-Учить детей понимать состояние | 4. | Правила ухода за домашними | |||||||
и поведение -животных. | животными. | ||||||||
5. | Правила поведения при встрече с | ||||||||
бездомным животным | |||||||||
«Если ты гуляешь | -Развивать у детей понятие о | 1. | Беседа о правилах поведения на | ||||||
один». | необходимости соблюдения | прогулке. | |||||||
правил безопасности во время | 2. | Беседа по сказке «Волк и семеро | |||||||
прогулки без взрослых. - | козлят». | ||||||||
2 | 14 | Формировать навыки поведения в | 3. | Д/и «Кто стоит за дверями». | |||||
отношениях с незнакомыми | 4. | Закрепление правила «Не трогать на | |||||||
людьми. | улице незнакомые предметы». | ||||||||
-Закреплять правило «Не трогать | |||||||||
на улице незнакомые предметы». | |||||||||
«Ни ночью, ни днем не | -Выучить с детьми элементарные | 1. | Просмотр мультфильма «Кошкин | ||||||
балуйся с огнем». | правила действия при пожаре. | дом». | |||||||
- Сформировать у детей знания о | 2. | Моделирование ситуации на макете | |||||||
3 | 15 | том, что небрежное обращение с | «Пожар в доме». | ||||||
огнем приводит к беде. | 3. | Правила как действовать при | |||||||
пожаре. | |||||||||
4. | Лепка- пожарный. | ||||||||
«Открытое окно, | -Закреплять представление детей | 1.Беседа «Если ты живёшь в | |||||||
балкон как источник | об источниках опасности и | многоэтажном доме» | |||||||
4 | 16 | опасности» | правилах безопасного поведения | 2. | Рассматривание иллюстраций. | ||||
дома, развивать самосознание, | |||||||||
сообразительность, внимание. | |||||||||
«Что такое | -Рассмотреть иллюстрацию с | 1. | Беседа «Что такое перекресток». | ||||||
перекресток?» | изображением оживленного | 2. | Рассматривание картины с | ||||||
перекрестка. | изображением дорожного перекрестка. | ||||||||
Январь | 2 | 17 | -Побуждать детей к | 3. | Ситуация На дороге «Если отменять | ||||
внимательному прослушиванию | правила» что произойдет? | ||||||||
короткого рассказа. | 4. | Чтение рассказа Н. Калининой «Как | |||||||
-Учить ставить вопросы к | ребята переходили улицу». | ||||||||
прочитанному. | 5. | Игра «Регулировщик» | |||||||
«Чем опасен пожар?» | -Закреплять знания об основных | 1. | Беседа «Это не игрушки, это | ||||||
требованиях пожарной | опасно». | ||||||||
безопасности, формировать | 2.Дидактическая игра «Доскажи | ||||||||
3 | 18 | дисциплинированность, чувство | словечко», отгадывание загадок. | ||||||
ответственности за свои поступки. | 3.Рассматривание иллюстраций | ||||||||
«Кошкин дом». | |||||||||
4.тение стихотворения « Рассказ о | |||||||||
неизвестном герое» | |||||||||
«Проблемные | -Учить вести себя правильно в | 1.Беседа «Осторожно я кусаюсь и | |||||||
ситуации» | проблемных ситуациях, | дерусь» | |||||||
дружелюбно относится к | 2. | Просмотр мультфильма «Ссора». | |||||||
сверстникам. учить детей находить | 2. Игра «Изобрази ситуацию»: | ||||||||
4 | 19 | компромисс в той или иной | Конфликтные ситуации («Мальчик | ||||||
ситуации; | разозлился», «Девочка замахивается | ||||||||
- Учить проявлять и выражать | на кого-то кулаком», «Двое учеников | ||||||||
свои мысли и чувства в | обзывают друг друга», «Девочка | ||||||||
коллективе, учить умению | плачет, ее обидели», «Мальчика | ||||||||
договариваться. | побили, ему обидно»). | ||||||||
«Берегись мороза» | -Учить детей соблюдать правила | 1. | Беседа о зиме. | ||||||
безопасности на морозе. | 2. | Загадки о зиме. | |||||||
1 | 20 | 3. | Чтение рассказа и беседа по | ||||||
содержанию. | |||||||||
4. | Первая помощь при обморожении. | ||||||||
5. | Пословицы и поговорки. | ||||||||
Февраль | «Найди и расскажи» | -Упражнять в умении находить | 1. | Рассматривание дорожных знаков. | |||||
названный ведущий дорожный | 2. | Д/игра «4-й лишний». | |||||||
2 | 21 | знак. | 3. | Игра «Дорисуй знак». | |||||
-Рассказывать о его назначении. | 4. | Дидактическая игра «Найди и | |||||||
-Развивать интерес к изучению | расскажи». | ||||||||
дорожных знаков. | |||||||||
3 | 22 | «Осторожно, | -Дать детям представления о том, | 1.Беседа «Таблетки не конфетки», | |||||
лекарства» | что лекарства могут быть, как | «Профессия – врач» | |||||||
полезными, так и вредными. | 2.Экскурсия в медицинский кабине. | ||||||||
3. | Загадывание загадок о лекарствах | ||||||||
(таблетках, микстурах, мазях и т.п.) | |||||||||
«Детские шалости с | -Повторить правила пожарной | 1. | Рассматривание иллюстраций. | ||||||
4 | 23 | огнём и их | безопасности. | 2.Просмотр видеосюжетов о пожарах с | |||||
последствия» | участием детей. | ||||||||
«Службы «01», «02», | -Познакомить со службами | 1. | Рассматривание электроприборов. | ||||||
«03» всегда на страже | спасения «01», «02», «03». | 2. | Чтение произведения «Рассказы о | ||||||
-Учить детей рассказывать по | неизвестном герое» С.Маршак. | ||||||||
предложенным картинкам, по | 3. | Д/и «Назови номер телефона | |||||||
впечатлениям из личного опыта. | пожарной части». | ||||||||
1 | 24 | -Воспитывать желание помогать | 4. | Беседа «Спасательная служба». | |||||
людям в беде, чувство сострадания | 5. | Составление рассказа по картинам | |||||||
и ответственности. | «Пожар». | ||||||||
6. | Чтение стихотворения С.Маршака | ||||||||
Март | «Пожар». | ||||||||
7. | Игра- эстафета «Чья команда | ||||||||
быстрее соберет чемодан к выезду». | |||||||||
«Опасные ситуации во | -Обучение детей безопасному | 1. | Игра – тренинг «Во дворе». | ||||||
дворе». | поведению во дворе. | 2. | Рассматривание картин «Игры во | ||||||
дворе» и беседа по ним. | |||||||||
2 | 25 | 3. | Обсуждение не больших рассказов | ||||||
на тему «Как мы играем во дворе». | |||||||||
4. | Заучивание правил поведения во | ||||||||
время игр во дворе. | |||||||||
«При пожаре не зевай, | -Познакомить детей с | 1. | Отгадывание загадок. | ||||||
огонь водою заливай!» | огнетушителем, подчеркнув, что | 2. | Чтение стихотворения О.Ватиетиса | ||||||
пользоваться им могут только | «Спички». | ||||||||
3 | 26 | взрослые. | 3. | Рассматривание огнетушителя. | |||||
-Закрепить знания детей о том, что | 4. | Разучивание песенки про | |||||||
огонь боится песка и воды . | огнетушитель. | ||||||||
5. | П/игра «При пожаре не зевай, огонь | ||||||||
водою заливай». | |||||||||
«Опасные природные | -Формировать элементарные | 1. | Наблюдение на прогулке за | ||||||
явления: Гололёд, | представления о гололёде, | сосульками. | |||||||
Осторожно, сосульки!» | воспитывать умение вести себя | 2. | Беседы: Что такое сосульки и чем | ||||||
4 | 27 | правильно при гололёде. | они опасны», «Как появляются | ||||||
-Учить детей быть | сосульки?» | ||||||||
внимательными, не ходить под | 3. | Беседа: Чем опасен гололёд для | |||||||
крышами и навесами в зимне- | человека | ||||||||
весеннее время. | |||||||||
«Опасные предметы | -Закреплять у детей представления | 1. | Беседа «Как вести себя дома если | ||||||
дома» | об опасных для жизни и здоровья | ты один». | |||||||
предметах, | 2. | Рассматривание опасных предметов. | |||||||
1 | 28 | с которыми они встречаются в | 3. Загадки о домашних предметах. | ||||||
быту, | 4. Д/игра «Можно- нельзя». | ||||||||
- Об их необходимости для | |||||||||
человека, о правилах пользования | |||||||||
«О полосатой «зебре» и | -Расширять у детей знание Правил | 1. | Беседа «Знай и выполняй правила | ||||||
дорожном знаке | дорожного движения (улицу | уличного | |||||||
«пешеходный | можно переходить в специальных | движения». | |||||||
переход»» | местах – наземных и подземных | 2. | Отгадывание загадок по ПДД. | ||||||
2 | 29 | переходах). | 3. | Рисование отгадок. | |||||
Апрель | -Напомнить значение дорожного | 4. | Викторина «Азбука дорожных | ||||||
знака «Пешеходный переход». | знаков». | ||||||||
-Дать представление о дорожном | |||||||||
знаке «Движение пешеходов | |||||||||
запрещено». | |||||||||
«Птенчики в беде» | -Развивать быстроту реакции, | 1. | Загадывание загадок о птицах. | ||||||
ловкость, ориентировку в | 2. | Д/и «Чей птенчик?» | |||||||
пространстве. | 3. | Рассматривание картин о животном | |||||||
3 | 30 | -Формировать чувство долга, | мире. | ||||||
сострадание к животным. | 4. | Д/игра «Кто как кричит?» | |||||||
- Желание оказать помощь | 5. | П/игра «Птенчики в беде». | |||||||
ближнему. | 6. | Рисование на тему: «Огонь в лесу- | |||||||
опасность для животных». | |||||||||
«Не прыгай в воду в | -Знакомить детей с правилами | 1. | Рассматривание иллюстраций на | ||||||
незнакомых местах». | поведения на воде. | тему «Купание на реке». | |||||||
2. | Беседа по рассказу «Случай на | ||||||||
4 | 31 | реке». | |||||||
3. | Заучивание основных правил | ||||||||
поведения на воде вовремя купание. | |||||||||
4. | Рисование на тему: «Отдых у реки». | ||||||||
«Путешествие в мир | -Учить отличать эмоции | 1.Рассматривание иллюстраций по | |||||||
1 | 32 | чувств и эмоций» | негативные и положительные. | теме. 2.Игра «Изобрази эмоции», | |||||
«Зеркало» | |||||||||
«Мы пришли на | - Научить детей правилам | 1. | Д/и «Береги живое». | ||||||
водоем» | поведения на водоеме. | 2. | Чтение и обсуждение сказки | ||||||
2 | 33 | «Добрая Ивушка». | |||||||
3. | Разыгрывание ситуаций на воде. | ||||||||
4. | КВН «Мы пришли на водоем». | ||||||||
«Катание на | -Рассмотреть различные опасные | 1. | Беседа «Как катаются на | ||||||
велосипеде, самокате, | ситуации, которые могут | велосипедах, коньках, роликах. | |||||||
роликах в черте | возникнуть в городских условиях | 2. | Рассматривание рисунков, плакатов | ||||||
города» | при катании детей на велосипеде, | с различными ситуациями поведения | |||||||
Май | 3 | 34 | самокате и роликовых коньках. | детей на улице. | |||||
-Научить детей правилам | 3. | Заучивание правил катания на | |||||||
поведения в таких ситуациях. | велосипеде, роликах. | ||||||||
4. | Обсуждение ситуаций «Этого могло | ||||||||
не быть». | |||||||||
«Опасности природы в | -Знакомить детей с правилами | 1.Беседа «Какие опасности | |||||||
летнее время» | поведения на природе во время | встречаются в природе». | |||||||
«Осторожно, гроза!» | грозы, в жаркие летние дни, при | 2.Прослушивание аудиозаписи | |||||||
«Берегись насекомых!» | встрече с разными насекомыми. | «Гроза». | |||||||
4 | 35 | «Чем опасно солнце» | 3. | Чтение стихотворения А,Барто | |||||
«Гроза». Отгадывание загадок | |||||||||
5. | Правила поведения при грозе. | ||||||||
6. | Рассматривание картин с явлением | ||||||||
грозы. | |||||||||
7.3 Перспективный план занятий
Подготовительная школе группа
Месяц | Неделя | № | |
занятия | |||
1 1
Сентябрь
2 2
3 3
Тема | Цели | Форма | |
«Зачем нужны | -Закрепить знания детей о | 1. | Беседа «Для чего придумали |
дорожные знаки» | правилах поведения на улице. | дорожные знаки». | |
-Вспомнить известные дорожные | 2. | Рассматривание дорожных знаков. | |
знаки («Пешеходный переход»). | 3. | Д/и «Собери знак». | |
-Познакомить с новыми знаками | 4. | Изготовление знаков из цветной | |
(«Зебра», «Внимание», | бумаги. | ||
«Осторожно, дети»). | 5. | Д/у «Найди ошибку». | |
6. | Игра «Путешествие на машине за | ||
город». | |||
7.Д/и «Определи, что означает каждый | |||
знак» | |||
«Ядовитые грибы и | -Дать представление о съедобных | 1. | Загадки о грибах. |
ягоды» | и ядовитых грибах и ягодах. | 2. | Правила сбора грибов. |
-Научить различать грибы по | 3. | Д/и «Какой гриб лишний?» | |
картинкам и тем признакам, | 4. | Д/и «Рассортируй грибы». | |
которые приводятся в загадках и в | 5. | Игра «Осторожно! | |
объяснениях педагога. | 6. | Беседа «О грибах». | |
7. | Д/и «Найди по описанию». | ||
8. | Рассматривание рисунков с | ||
грибами. | |||
«Профессия | Знакомить детей с профессией | 1. | Беседа «К чему приводят шалости с |
пожарного» | пожарного, с качествами его | водой. | |
характера (смелость, ловкость, | 2. | Рассказ о профессии пожарного. | |
доброта), воспитывать уважение к | 3. | Чтение стихотворения О.Вациетиса | |
людям этой профессии | «Спички». | ||
4. | Разучивание песенки пожарного. | ||
5. | Чтение стихотворения А.Ильин «Я |
стану пожарным». | |||||||||
«Опасные ситуации: | -Рассмотреть и обсудить с детьми | 1.Беседы «Незнакомец звонит в | |||||||
контакты с | опасные ситуации возможных | дверь», «незнакомец на улице» | |||||||
4 | 4 | незнакомыми людьми | контактов с незнакомыми людьми | 2.Чтение сказки «Волк и семеро | |||||
на улице» | на улице, научить правильно себя | козлят» | |||||||
вести в подобных ситуациях. | 3.Сюжетная игра: «Если рядом | ||||||||
никого… | |||||||||
«Съедобные ягоды и | -Познакомить детей со | 1. | Рассматривание иллюстраций | ||||||
ядовитые растения» | съедобными и ядовитыми | «Ягоды и ядовитые растения». | |||||||
растениями. | 2. | Беседа «Кто собирал ягоды в лесу, и | |||||||
- Научить различать их и | какие?». | ||||||||
1 | 5 | правильно называть. | 3. | Рассказ о ядовитых растениях. | |||||
4. | Оформление гербария «Растения | ||||||||
леса». | |||||||||
4. | Д/и «Что лишнее?» | ||||||||
5. | Рисование экологических знаков | ||||||||
«Что можно, что нельзя». | |||||||||
«Что ты будешь делать, | -Предостеречь детей от контактов | 1. | Беседа «Осторожно! Чужой!». | ||||||
когда останешься дома | с незнакомыми людьми. | 2. | Вспомнить сказку «волк и семеро | ||||||
Октябрь | 2 | 6 | один, без родителей, а в | -Способствовать развитию | козлят», беседа по сказке. | ||||
дверь позвонили» | осторожности, осмотрительности | 3. | Ситуация «Тебя уводит чужой». | ||||||
в общении с незнакомыми | 4. | Д/и 3«Помогите! | |||||||
людьми. | Милиция! | ||||||||
«Говорящие знаки» | -Учить узнавать дорожный знак по | 1. | Рассматривание дорожных знаков. | ||||||
3 | 7 | описанию. | 2. | Загадки о дорожных знаках. | |||||
3. | Д/и «Узнай знак по описанию». | ||||||||
4. | Аппликация «Дорожные знаки». | ||||||||
«Что мы должны знать | -Закрепить знание детей о | 1. | Беседа «О явлениях природы, их | ||||||
о буре и урагане» | явлениях природы. | опасности». | |||||||
4 | 8 | -Знакомить с правилами | 2. | Рассматривание иллюстраций, | |||||
поведения во время бури и | отображающих явление природы | ||||||||
сильного ветра (урагана). | (сильный ветер, буря и т.д.) | ||||||||
3. | Отгадывание загадок о явлениях | ||||||||
природы. | |||||||||
4. | Закрепление понятий буря, ураган. | ||||||||
5. | Заучивание правил поведения во | ||||||||
время приближения бури. | |||||||||
«Юные пожарные» | -Продолжать знакомить детей с | Викторина: | |||||||
профессией пожарного. | 1. Конкурс «Отгадай загадку». | ||||||||
- Закреплять знания правил | 2. Конкурс «Вызов пожарных». | ||||||||
пожарной безопасности. | 3. Конкурс «Осторожно огонь!» | ||||||||
-Развивать память, | |||||||||
1 | 9 | 4. Конкурс «Опасная сказка». | |||||||
сообразительность, находчивость. | |||||||||
5. Конкурс «01» спешит на | |||||||||
помощь». | |||||||||
6. Конкурс «Правила пожарные без | |||||||||
запинки знайте, правила пожарные | |||||||||
строго соблюдайте». | |||||||||
«Улица нашего | -Уточнить и закрепить знание | 1. | Беседа «Улицы нашего города». | ||||||
посёлка, города» | детей о правилах поведения на | 2. | Рассматривание картины «Улица | ||||||
улице. | города». | ||||||||
Ноябрь | 2 | 10 | - Знать о различные виды | 3. | Отгадывание загадок по теме. | ||||
транспорта. | 4. | Чтение рассказа | |||||||
- Закрепит Правила дорожного | И. Серякова «Улица, где все спешат». | ||||||||
движения. | 5. | Коллаж «Улицы нашего города». | |||||||
«Эмоциональное | -Систематизировать | 1.Игровые ситуации «Здравствуйте, | |||||||
состояние детей и | представления детей о настроении | это я!», «Я дарю тебе улыбку». | |||||||
взрослых (радость, | человека; | 2. | Дидактическая игра «Назови | ||||||
3 | 11 | грусть, злость, печаль) | - Развивать умение узнавать | эмоцию». | |||||
настроение по выражению лица; | 3. | Доскажи словечко (эмоции и | |||||||
- Воспитывать желание дарить | чувства» | ||||||||
другим положительные эмоции | |||||||||
«Незнакомые | -Развивать у детей понятие о | 1. | Беседа «Незнакомые предметы». | ||||||
4 | 12 | предметы» | необходимости соблюдения | 2. | Д/и «Узнай предмет по описанию». | ||||
правил безопасности. | 3. | Чтение художественной литературы | |||||||
-Формировать привычку | по теме. | ||||||||
бережного отношения к | 4. | Рассматривание картин с | |||||||
окружающему. | различными предметами. | ||||||||
5. | Проигрывание ситуаций по теме: | ||||||||
6. «В гостях». | |||||||||
7. Закрепление правил поведения в | |||||||||
общественных местах. | |||||||||
«Спичка-невеличка» | -Углубить и закрепить знания | 1. | Д/и «Горит не горит». | ||||||
детей о пользе и вреде огня. | 2. | Чтение стихотворения | |||||||
-Способствовать формированию | Е.Хоринского «Спичка- невеличка» | ||||||||
1 | 13 | навыков правильного обращения с | 3. | Беседа «Спички не для игры». | |||||
ним. | 4. | Рисование на тему «Огонь- друг, | |||||||
-Учить детей выразительно | огонь- враг». | ||||||||
передавать образы героев | 5. | Драматизация отрывка С.Маршака | |||||||
произведений. | «Кошкин дом». | ||||||||
«Домашние животные | Дать детям представление о том, | 1. | Загадки о животных. | ||||||
– наши друзья» | что домашние животные могут | 2. | Чтение рассказа «Бездомная | ||||||
2 | 14 | быть опасны. Учить детей | кошка». | ||||||
понимать состояние и поведение | 3. | Чтение стихов и беседы по их | |||||||
Декабрь | |||||||||
животных, знать, как общаться с | содержанию. | ||||||||
ними. | |||||||||
«Электрические | -Закрепить знания о бытовых | 1.Беседа Зачем придумали | |||||||
приборы дома» | электроприборах, о их значении в | электрические приборы». | |||||||
3 | 15 | жизни человека; выработать | 2.Загадывание загадок. | ||||||
правила техники безопасности при | 3. | Просмотр мультфильма «Фиксики»: | |||||||
использовании электрических | «Фен», «Пылесос», «Электрочайник» | ||||||||
приборов дома. | |||||||||
«Пусть елка новогодняя | -Научить детей как правильно | 1. | Загадки. | ||||||
4 | 16 | нам радость принесет» | украшать елку. | 2. | Беседа по теме. | ||||
-Как вести себя возле наряженной | 3. | Чтение сказки «Снежинка». | |||||||
елки чтобы не было пожара. | 4. | Рисование «Новогодняя елка» | |||||||
«Наблюдение за | -Уточнить знания детей о работе | 1. | Беседа о профессии ДПС. | ||||||
Январь | 2 | 17 | работой сотрудника | сотрудника ДПС. | 2. | Просматривание диафильма о | |||
ДПС» | -Объяснить значение его жестов. | работе инспектора ДПС | |||||||
-Воспитывать внимание, | 3. | Д/и «Соблюдай правила на дороге». | |||||||||
сосредоточенность, умение | |||||||||||
ориентироваться на сигналы | |||||||||||
регулировщика. | |||||||||||
«Небезопасные зимние | -Формировать элементарные | 1. | Беседа «Что такое лед?» | ||||||||
забавы, «Обходи | представления о гололеде. | 2. | Рассматривание иллюстраций | ||||||||
скользкие места». | -Воспитывать умение вести себя | «Гололед». | |||||||||
3 | 18 | при гололеде. | 3. | Чтение стихотворения О.Журавлева | |||||||
-Формировать у детей стремление | «Обходи скользкие места». | ||||||||||
помочь людям, попавшим в беду. | |||||||||||
-Учить соблюдать правила | |||||||||||
безопасности на льду. | |||||||||||
«Взаимная забота и | -Закрепление представлений о | 1.Беседа «Моя семья», «как мы | |||||||||
помощь в семье» | семье как явлении общественной | помогаем и заботимся друг о друге?», | |||||||||
жизни. Знакомство с понятием | «Когда семья вместе и душа на месте» | ||||||||||
родства. | 2. | Загадывание загадок про членов | |||||||||
4 | 19 | -Желание рассказывать о | семьи. | ||||||||
взаимоотношениях с детьми и | 3. | Рисование на тему «Моя семья» | |||||||||
взрослыми в семье, желание | |||||||||||
поделиться своими мыслями, | |||||||||||
чувствами о своей семье; | |||||||||||
«Остановка | -Расширять представления детей о | 1. | Рассматривание плакатов о | ||||||||
пассажирского | пассажирском транспорте. | правилах поведения на остановке и | |||||||||
транспорта» | - Закрепить правила поведения на | транспорте. | |||||||||
1 | 20 | остановке. | 2. | Беседа «Для чего нужна остановка | |||||||
- Формировать правила поведения | для пассажирского транспорта». | ||||||||||
Февраль | в общественном транспорте. | 3. | Д/и «Что неправильно делает | ||||||||
мальчик». | |||||||||||
4. | Д/и «Что сначала, что потом». | ||||||||||
«При пожаре не зевай, | -Познакомить | детей | с | 1. | Отгадывание загадок. | ||||||
2 | 21 | огонь водою заливай!» | огнетушителем, подчеркнув, | что | 2. | Чтение стихотворения О.Ватиетиса | |||||
пользоваться им | могут только | «Спички». | |||||||||
взрослые. | 3. | Рассматривание огнетушителя. | |||||||||
-Закрепить знания детей о том, что | 4. | Разучивание | песенки | про | |||||||
огонь боится песка и воды. | огнетушитель. | ||||||||||
5. | П/игра «При пожаре не зевай, огонь | ||||||||||
водою заливай». | |||||||||||
«Берегись мороза» | -Учить детей соблюдать правила | 1.Беседы «О зиме», «Как вести себя в | |||||||||
безопасности на морозе. | морозную погоду?» | ||||||||||
3 | 22 | 2. | Рассматривание иллюстраций | ||||||||
3.Подвижные игры «Два мороза», | |||||||||||
«Дед Мороз» | |||||||||||
«Если ты потерялся..» | -Объяснить детям, к каким | 1. | Беседы «Моя фамилия и имя», | ||||||||
взрослым можно обратиться за | «К кому надо обратиться если ты | ||||||||||
помощью, если потерялся на | потерялся?», «Знаешь ли ты свой | ||||||||||
улице (в магазине, в многолюдном | адрес, телефон и можешь ли | ||||||||||
4 | 23 | месте). | объяснить, где живешь?» | ||||||||
-Предостеречь детей от контактов | 2.Расматривание иллюстраций. | ||||||||||
с незнакомыми людьми. - | 3. | Игра «Человек в форме» (к кому | |||||||||
Способствовать развитию | можно обратиться: к охраннику. | ||||||||||
осторожности, осмотрительности. | полицейскому, инспектору ДПС, | ||||||||||
доктору) | |||||||||||
«Что такое | -Знакомить детей с опасными | 1. | Загадки. | ||||||||
перекрёсток» | ситуациями, которые могут | 2. | Рассматривание картин по теме. | ||||||||
возникнуть на отдельных участках | 3. | Беседа «Этого могло не случиться». | |||||||||
1 | 24 | пешеходной части улицы. | 4. | Проблемные ситуации. | |||||||
-Уметь применять | 5. | Чтение стихотворения «На улице». | |||||||||
соответствующие меры | 6. | Д\и «Покажи и объясни». | |||||||||
Март | предосторожности. | ||||||||||
Бережем своё здоровье | -Закрепить знания детей о том, | 1.Беседа «Таблетки не конфетки», | |||||||||
«Таблетки не | что лекарства могут быть, как | «Профессия – врач» | |||||||||
2 | 25 | конфетки» | полезными, так и вредными. | 2.Экскурсия в медицинский кабине. | |||||||
3. | Загадывание загадок | о лекарствах | |||||||||
(таблетках, микстурах, мазях и т.п.) | |||||||||||
3 | 26 | «На пожаре» | -Совершенствовать волевые | 1. | Беседа о труде пожарного. | ||||||
качества: | 2. | Рассматривание иллюстраций с | |||||||
-ловкость, быстроту, | пожарной техникой. | ||||||||
выносливость, силу, смелость. | 3. | Д/и «Что горит, что нет?» | |||||||
- решимость, волю к победе). | 4. | Рисование «На пожаре». | |||||||
-физические данные (умение | 5. | П/и «На пожаре». | |||||||
бегать прыгать, метать, ползать и | |||||||||
т.п.) | |||||||||
-Прививать интерес к социально | |||||||||
значимым профессиям. | |||||||||
«Что ты будешь делать, | -Закрепить знания детей о | 1.Беседа: «Я дома остался один» | |||||||
когда останешься один | правилах безопасного поведения | 2. | Чтение: М. Тамбовцевой - | ||||||
дома?» | дома. | Широковой. «Находчивый Дима» | |||||||
-Закрепить умение правильно и | 3. | Игра Где прячутся опасности?» | |||||||
быстро сообщить об опасности. | 4. Сказочные герои в опасности: | ||||||||
4 | 27 | - Уточнить представления детей | рассматривание и обсуждение | ||||||
об опасных для жизни предметах. | иллюстраций к сказкам: «Заюшкина | ||||||||
-Упражнять детей в умении | избушка», «Волк и семеро козлят», | ||||||||
правильно и быстро принимать | «Кот, лиса и петух»; | ||||||||
решения в экстремальной | |||||||||
ситуации. | |||||||||
«Не открывай дверь | -Учить детей правильно вести себя | 1.Чтение сказки «Марта и Чичи в | |||||||
чужим людям» | с незнакомыми людьми в разных | парке» Т.А. Шорыгина, | |||||||
ситуациях (на примере сказки); | Т.А Шорыгина. Осторожные сказки. | ||||||||
1 | 28 | предостерегать от контактов с | 2. | Рассматривание серии картин - | |||||
незнакомцами; способствовать | уроки безопасности. | ||||||||
развитию осторожности, | |||||||||
Апрель | осмотрительности в общении; | ||||||||
«Если возник пожар» | -Учить детей правилам пожарной | 1. | Беседа «Огонь- это очень опасно!» | ||||||
безопасности. | 2. | Д/и «Что сначала, что потом?» | |||||||
2 | 29 | 3. | Чтение рассказа С.Маршака | ||||||
«Рассказ о неизвестном герое». | |||||||||
4. | Загадки. | ||||||||
5. | Составление рассказов по рисункам. | ||||||||
6. | Заучивание правил пожарной | ||||||||
безопасности. | |||||||||
7. | Тренировка –игра «Как вызвать | ||||||||
пожарных». | |||||||||
8. | Оформление фотоальбома «Все | ||||||||
работы хороши». | |||||||||
«Что надо знать, чтобы | -Продолжать знакомить детей с | Беседа. | |||||||
избежать опасности во | |||||||||
3 | 30 | правилами поведения во время | |||||||
время грозы» | |||||||||
грозы. | |||||||||
«Не зная броду, не | -Обобщить знания правил | 1. | Рассматривание репродукции | ||||||
суйся в воду» | поведения в экстремальных | картин В.Перова «Рыболовы на | |||||||
4 | 31 | ситуациях. | причале». | ||||||
- Научить детей предотвращать | 2. | Отгадывание загадок. | |||||||
эти ситуации. | 3. | Беседа о насекомых. | |||||||
«Берегись насекомых» | -Формировать представление о | 1. | Беседа о лесе. | ||||||
(правила поведения при | разнообразных насекомых. | 2. | Рассматривание картин с | ||||||
укусах) | -Дать знание о правилах | изображениями насекомых. | |||||||
поведения при встрече с разными | 3. | Д/и «Кто где обитает?» | |||||||
Май | 1 | 32 | насекомыми. | 4. | Отгадывание загадок о насекомых. | ||||
5. | Осуждение «Какая польза от | ||||||||
насекомых, а что вред?» | |||||||||
6. | Наблюдение за насекомыми на | ||||||||
прогулке в разное время года. | |||||||||
«Кто самый | -Закреплять умения детей | 1. | Викторина о правилах дорожного | ||||||
грамотный». | ориентироваться на дороге. | движения. | |||||||
-Закрепить правила дорожного | 2. | Разыгрывание различных ситуаций | |||||||
2 | 33 | движения для пешеходов и | на дороге. | ||||||
водителей в различных ситуациях. | 3. | Чтение стихов по теме. | |||||||
-Воспитывать желание выполнять | |||||||||
правила дорожного движения и не | |||||||||
нарушать их. | |||||||||
3 | 34 | «Опасные ситуации во | -Обучить детей безопасности | 1. | Беседа «Какие опасности ожидают | ||||
дворе». | поведению во дворе. | детей во дворе». | |||||
2. | Отгадывание ребусов. | ||||||
3. | Рассматривание рисунков | ||||||
«Опасности во дворе». | |||||||
4. | Обсуждение рассказов на тему | ||||||
«Опасности во дворе». | |||||||
5. | Д/и «Этого делать нельзя!». | ||||||
4 | 35 | Итоговое занятие | Закрепить знания по безопасности | Развлечение | |||
8.Мониторинг теоретических и практических знаний и умений детей среднего дошкольного возраста по ОБЖ
- начале обучающего периода проводится стартовый мониторинг, с целью выявления навыков и способностей детей дошкольного возраста, в конце периода обучения проводится итоговый мониторинг.
Фамилия, имя ребёнка | |||||||||||||||||||||||
№ | Критерии | ||||||||||||||||||||||
1 | Имеет | ||||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||||
бытовых | |||||||||||||||||||||||
предметов | |||||||||||||||||||||||
(колющие, | |||||||||||||||||||||||
режущие и др.) | |||||||||||||||||||||||
2 | Имеет | ||||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||||
бытовых | |||||||||||||||||||||||
приборов | |||||||||||||||||||||||
3 | Имеет | ||||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||||
общения с | |||||||||||||||||||||||
животными | |||||||||||||||||||||||
4 | Имеет | ||||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||||
общения с | |||||||||||||||||||||||
насекомыми | |||||||||||||||||||||||
5 | Имеет | ||||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||||
об улице и
основных
правилах
поведения на
ней
6
Имеет
элементарные
представления о
транспорте, об
основных
правилах
поведения на
дороге
7
Имеет
элементарные
представления о
правилах
поведения с
близкими
людьми
Итого:
Система оценивания:
3 балла – высокий уровень представлений
2 балла – средний уровень представлений
1 балл – низкий уровень представлений
Итоги:
21 балл высокий уровень знаний по ОБЖ.
13 – 20 баллов - средний уровень знаний по ОБЖ.
Ниже 13 баллов – низкий уровень знаний по ОБЖ.
9.1 Мониторинг теоретических и практических знаний и умений детей | |||||||||||||||||||||||
старшего дошкольного возраста по ОБЖ | |||||||||||||||||||||||
Фамилия, имя ребёнка | |||||||||||||||||||||||
№ | Критерии | ||||||||||||||||||||||
1 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
пожарной | |||||||||||||||||||||||
безопасности | |||||||||||||||||||||||
2 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
поведения с | |||||||||||||||||||||||
незнакомыми | |||||||||||||||||||||||
людьми | |||||||||||||||||||||||
3 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
поведения в | |||||||||||||||||||||||
природе | |||||||||||||||||||||||
4 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
поведения на | |||||||||||||||||||||||
улице | |||||||||||||||||||||||
5 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
поведения на | |||||||||||||||||||||||
дороге | |||||||||||||||||||||||
6 | Знание | ||||||||||||||||||||||
основных | |||||||||||||||||||||||
правил | |||||||||||||||||||||||
поведения и | |||||||||||||||||||||||
общения с | |||||||||||||||||||||||
близкими | |||||||||||||||||||||||
людьми | |
7 | Умение |
применять | |
полученные | |
знания на | |
практике | |
Итого: |
Система оценивания:
3 балла – высокий уровень представлений
2 балла – средний уровень представлений
1 балл – низкий уровень представлений
Итоги:
21 балл высокий уровень знаний по ОБЖ.
13 – 20 баллов - средний уровень знаний по ОБЖ.
Ниже 13 баллов – низкий уровень знаний по ОБЖ.
9.Диагностический инструментарий (тестовая беседа)
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
- Почему опасно играть в доме со спичками?
- Вспомните произведения о пожаре?
- Что вы станете делать, если в квартире дым?
- Вы звоните в пожарную часть о возникшем пожаре. Что нужно сообщить по телефону в первую очередь?
- Как можно потушить костёр в лесу?
- Продолжите фразу «Спички детям…».
- Назовите, кто тушит пожары?
ОДИН ДОМА
- Почему нельзя оставлять ребенка одного дома?
- Что нельзя трогать в квартире без спроса взрослого?
- Почему нельзя оставлять без присмотра электроприборы и какие?
НЕ ДРАЗНИТЕ СОБАК, НЕ ГОНЯЙТЕ КОШЕК
- Откуда берутся бездомные животные?
- Почему нельзя подходить к незнакомым собакам, кошкам?
- Если тебя укусила собака, клюнул петух, что ты будешь делать?
НЕЗНАКОМЦЫ
- Можно ли уходить с незнакомым человеком, если он тебя позвал, почему нельзя?
- Как ты поступишь, если в дверь звонят, а взрослых никого нет дома?
БЕЗОПАСНОЕ
КОЛЕСО
- Назови правила поведения в общественном транспорте?
- Место для ожидания транспорта?
- Человек, идущий по тротуару?
- Какие сигналы имеют пешеходные светофоры и что они обозначают?
- Пересечение двух дорог?
- Назови дорожные знаки, какие знаешь?
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?
- Что будешь делать, если ты потерялся на улице, в большом магазине?
ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ
- Назови как правильно нужно вести себя на природе?
- Какое растение прикладывают к ране?
- Назови, какие знаешь съедобные, несъедобные грибы, ядовитые ягоды?
- Как необходимо одеваться перед выходом на улицу в мороз?
КУЛЬТУРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
- Что нужно сделать, когда у человека беда?
- Как необходимо себя вести?
- Как нужно вести себя с малышами?
- Как нужно вести себя со взрослыми?
- Для чего необходима аккуратность с вещами, книгами, игрушками.
ПРИМЕЧАНИЕ:
ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ, ПОЛНЫЙ ОТВЕТ – 3 БАЛЛА НЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ, С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО – 2 БАЛЛА НЕ ЗНАЕТ – 0 БАЛЛОВ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ – 68 БАЛЛОВ И ВЫШЕ СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ – 25-67 БАЛЛА НИЗКИЙ УРОВЕНЬ – 0-25 БАЛЛА
Список литературы
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность». – С.П., 2002.
- Белая Н.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников». – М.,2000.
- Белая К.Ю., Зимонина В.Н., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице» Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
- Веракса Н.Е.,Комарова Т.С., Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». – М.,2014.
- Горбунова Н.А. «ОБЖ». – В., 2002.
- Интернет – ресурсы.
- Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». – М.,2009.
- Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет». –
М.,2009.
- Полыновой В.К. «Основы безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
- Саулина Т.Ф. «Три сигнала сфетофора». М.,2009.
- Усачев А.А., Березин А.И. «Школа безопасности». – М., 1999.
- Шарова О.Г. «Основы пожаробезопасного поведения». – СПб.,1997.
Рекомендуемые произведения художественной литературы по формированию основ безопасности у детей дошкольного возраста:
Пожарная безопасность
- Баданов М. «Костер»
- Барто А. «Гроза»
- Бороздин В. Поехали!
- Волынский Т. «Кошкин дом»
- Дмитриев Т. «Тетя Варя — электросварщица»
- Жигулин А. «Пожары»
- Иоселиани О. «Пожарная команда»
- Куклин Л. «Сталевар. Кузнец. Пожарный»
- Маршак С. «Кошкин дом», «Вчера и сегодня» (отрывок), «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»
- Михалков С. «Дядя Степа»
- Новичихин Е. «Ноль — один», «Спички»
- Оленев К. «Красная машина»
- Орлова Д. «Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не
сгорел»
∙
∙
Пермяк Е. «Как Огонь Воду замуж взял Хоринская Е. Спичка-невеличка
Безопасное поведение в природе
- «Хитрые ласки» (Г. Шалаева).
- «Что нельзя купить?» (В. Орлова).
- «Наша планета» (Я.Аким).
- «Сережа» (Р. Сеф)
- Сказка «На лесной тропинке» (Т.Шорыгина).
- «Советы лесной мышки»(Т. Шорыгина).
- «Не ешь незнакомые ягоды в лесу» (Г.Шалаева)
- «Наказание за незнание» (М. Фисенко).
- «Ландыш» (Е.Серова)
- «Осколок стекла» (Т. Шорыгина).
- «Пожар в лесу» (М. Фисенко)
- Волшебные вороны» (Т. Шорыгина).
- «Не ходи по льду водоема» (Г. Шалаева, Н. Иванова).
- «Зима» (М. Фисенко)
- «Гроза» (А. Барто).
- «Гроза» (В. Лифшиц).
- Сказка «Добрая Ивушка»(Т. Шорыгина).
- «Как Стобед бросил бутылку и что из этого вышло»( Д. Орлова).
∙ «Не купайся в запрещенных местах» (Г. Шалаева,Н. Иванова).
- «Не прыгай в воду в незнакомых местах» (Г. Шалаева,Н. Иванова).
- «Как Владик с Катей ходили купаться» (М. Фисенко)
- «Как неразлучные друзья в воде не тонули» (А. Иванов)
ПДД
- Головко «Дорожные знаки»;
- Дмоховский А. «Чудесный островок»;
- Дорохов А. «Подземный ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
- Кожевников В. «Светофор»;
- Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков»;
- Маршак С. «Светофор»;
- Мигунова Н.А. «Светофор»;
- Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;
- Пишумов Я. «Пешеходный светофор», «Посмотрите, постовой»,
- Пляцковский И. «Светофор»;
- Прокофьев С. «Мой приятель – светофор»;
- Северный А. «Светофор»;
- Серяков И. «Законы улиц и дорог»;
- Бедарев О. «Если бы …»;
- Берестов В. «Про машины»;
- Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
- Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
- Дорохов А, «Пассажир»;
- Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
- Носов Н. «Автомобиль»;
- Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
- Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», ;
- Семернин В. «Запрещается – разрешается»;
- Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;
- Гангов А. «Кто храбрей?»;
- Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;
- Кончаловская Н. «Самокат»;
- Лешкевич И. «Гололёд»;
- Орлова Д. «Как Стобед качался на качелях»;
- Пишумов Я. «Юрка живёт на другой стороне…»;
- Шорыгина Т. «Волшебный мяч»;
- Яковлев С. «Читает книжку глупый слон…».
- В.Ардов «Огнехвостик»
- О.Бедарев «Если бы»
- Я.Пишумов «Посмотрите, постовой»
- Шорыгина «Марта и Чичи идут в парк», «Волшебный мяч».
- «здоровье и болезнь»:
А. Акулин «Ледоеды»,
В. Бондаренко «Где, здоровье медвежье», В. Беспалов «Голубая льдинка»,
С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»;
- «движение и здоровье»:
- стихотворения о зарядке Г. Граубина, Е. Ильина, Л. Мезинова, С. Прокофьевой, Г. Сапгира; рассказы Ч. Янчарского «Приключения Мишки-Ушастика»,
- В. Голявкина «Про Вовкину тренировку»,
- С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»;
- «полезная и вредная пища»:
- стихотворения Ю. Тувима, Э. Мошковской, Г. Сапгира, С. Прокофьевой, Л. Мезинова, Ф. Алхазовой и др.; рассказы Н. Коростелева, С. Козлова;
«закаливание»:
рассказы Н. Коростелева «Ласковое солнце», «Свежий воздух», «Босиком! Босиком!»;
А. Иванова «Как Хома зимой купался»;
стихотворения С. Эйдлина, В. Семенова, П. Брешенкова;
- «культурно-гигиенические навыки»:
- стихотворения Э. Мошковской, Я. Акима, М. Газиева, Р. Куликовой, Н. Кондратьева, Е. Благининой, Г. Ладонщикова и др.; рассказы Н. Коростелева, Э. Успенского, С. Афонькина;
- «режим и здоровье»:
- стихотворения Г. Ладонщикова, Р. Гейдара, Г. Граубина, С. Маршака, О. Дриза, В. Левина;
- «спорт и здоровье»:
- стихотворения Е. Ильина, Ю. Разумовского, В. Берестова, А. Говорова, 3. Александровой; рассказы В. Голявкина, М. Кривич и О. Ольгина.
. Развитию умения оценивать другого с точки зрения ведения здорового образа жизни помогут следующие произведения:
А. Барто «Наступили холода», А. Акулин «Ледоеды»,
В. Бондаренко «Где здоровье медвежье», С. Прокофьев «Силач», В. Голявкин «Про Вовкину тренировку», И. Черницкая «Мишка»,
Е. Ильин «Боксер», «Олимпиец».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/27/picture-360197-1630045940.jpg)
Тематическое планирование по теме "Опасности вокруг нас. Обж "
Март. ТЕМА НЕДЕЛ: «Опасности вокруг нас. Обж ». Цель: Учить соблюдать правила безопасного поведения в быту, на улице, дома. Итоговое мероприятие: Развлечение: ...
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/11/picture-212225-1362994701.jpg)
Календарно-тематическое планирование по теме "Опасные ситуации дома: огонь"
Материал содержит примерное календарно-тематическое планирование по теме недели "Если дома ты один", тема понедельника "Опасные ситуации дома: огонь", образовательная область...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/14/picture-828617-1589481400.jpg)
Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группе Комплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР.
Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группеКомплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР....
Календарно тематическое планирование образовательно-воспитательной работы во второй младшей группе. Тема недели: «Опасности вокруг нас»
Календарно тематическое планирование образовательно-воспитательной работы во второй младшей группе. Тема недели: «Опасности вокруг нас»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/04/picture-843006-1478241758.jpg)
Календарно- тематическое планирование в подготовительной группе "Предотвращение опасных ситуаций".
Цель: Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях. Дать детям понятие об опасных предметах. За...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/10/picture-1307740-1615378073.jpg)
Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 учебный год.
Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 ...