Занятие по финансовой грамотности "Домик для бездомных поросят"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

1. Организационный момент. Игра «Волшебное озеро»

Давайте сейчас поздороваемся друг с другом.

А для этого встанем в кружок.

Здравствуй правая рука  

Здравствуй левая рука  

Здравствуй друг

Здравствуй друг

Здравствуй, здравствуй дружный круг

Молодцы!

-протягиваем руки вперёд

-протягиваем руки вперёд

- берёмся одной рукой с соседом,

- берёмся другой рукой

- качаем руками.

2. Мотивация

Ребята, я получила письмо

( видеообращение)

от поросенка Фунтика. Давайте посмотрим.

«-Ребята, случилась беда! У моих друзей трех поросят волк сломал все домики и теперь им  негде жить. Помогите им, пожалуйста! Так жалко бездомных поросят….

Вы хотите помочь трем поросятам?

-А вы сможете?

-А какую помощь он просит нас оказать ему?

Фунтик передал мне карту, на которой отметил те места, где можно заработать сказочные грошики. Давайте её рассмотрим.

- Ребята, что это такое?

- Для чего нужна копилка?

- Правильно, чтобы копить деньги, а мы в неё будем складывать заработанные грошики.

-да

-да

- Заработать сказочные грошики и построить дом для 3 поросят.

-рассматривают карту

-копилка

- чтобы копить деньги

3. Решение проблемной ситуации.

-На чём можно добраться в Сказочный лес? (подвести детей к тому, что в Сказочный лес нужно добираться на сказочном транспорте)

 Я предлагаю вам произнести волшебные слова, который помогут нам очутиться в сказочном лесу.

-Вот мы и в Сказочном лесу.

Давайте посмотрим по карте, куда нам путь держать

-Ребята, это древний дуб, на котором сидит Мудрая сова.

(Сова предлагает отгадать загадки, наугад выбрав их из шляпы)

Загадки.

1. Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек.

2. Всё, что в жизни продаётся,

    Одинаково зовётся:

    И крупа, и самовар

    Называются …

3. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам …

4.Кто товары покупает,

Деньги продавцу вручает? 

5.Где на прилавке товары лежат,

Все разложенные в ряд?

 6. И врачу, и акробату

Выдают за труд …

7.На товаре быть должна обязательно…

Мудрая сова благодарит детей за игру и платит один грошик, мы кладём его в копилку.

-Молодцы ребята, вы своим умом заработали грошик.

Давайте посмотрим на карту, куда нам дальше путь держать.

***

-Впереди нора, здесь живёт крот.

Интерактивная технология «Работа в парах»

- Прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам выполнить пальчиковую гимнастику

«Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять

Будем денежки считать. 

 Один и два  - оплатим дом , 

 Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить 

На четвёртую монетку купим есть и пить 

Ну, а пятую пока 

Спрячем на донышке кошелька

Игра «Разрезные картинки.

«Собери банкноту»

Во время работы  спрашиваю  у детей:

- Как называются бумажные деньги?

 - Как называются металлические деньги?

-Как называются деньги в нашей стране?

(Воспитатель обращает внимание на осанку детей, следит за правильностью осанки)

После окончания работы, проверяем, правильно ли собрана банкнота.

Крот платит нам за работу грошики. Мы кладём их в копилку

-Ребята, мы работали, напрягали глаза, давайте дадим нашим глазам отдых - проведём зрительную гимнастику.

-Давайте посмотрим на карте, где ещё мы можем заработать грошики.

- Ребята, посмотрите внимательно на карту. Куда же нам двигаться дальше?

Игра «Монетки»

Мы не детки, мы не детки,

А веселые монетки.

Звонко катимся по кругу,

Жмемся спинками друг к другу.

Дружно скачем: скок да скок…

И обратно в кошелек.

Муха Цокотуха говорит, что у нее есть один грошик, и она  с радостью нам его отдаёт, мы его честно заработали.

***

Давайте посмотрим, куда нам дальше идти.

Под №4 «Трое из Простоквашино»

(голос Матроскина:

-Ох уж этот Шарик у нас, охотничек нашелся. Нет от тебя никаких доходов, расходы одни.

 - Шарик, а почему ты такой задумчивый?

-Да я не знаю, что такое расходы, что такое доходы. Ребята, а вы знаете?

Вы можете дать мне урок, а я вам за него заплачу.

Ребята, давайте дадим Шарику урок и научим его определять,  где доходы, а где расходы.

Игра с мячом: «Доходы и расходы»?

 вы должны назвать, доход это или расход.

- Папа получил зарплату.

- Заболела бабушка.

- Мама выиграла приз.

- Сестра потеряла кошелек.

- Заплатили за квартиру.

- Сын получил стипендию.

- Купили телевизор.

- Бабушка продала пирожки.

- Брат порвал куртку.

- Купили путевку на море.

(Шарик за урок платит нам один грошик, мы кладём его в копилку.

***

_Ребята, давайте внимательно посмотрим на карту. Куда на идти дальше?

Интерактивная игра «Что нельзя купить за деньги»

Итог игры: То, что нельзя купить за деньги – это самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь.

***

Ребята вот и закончилось наше приключение. Нам пора возвращаться в детский сад и обрадовать поросенка Фунтика.

-На драконе, птице, на ковре-самолёте, сером волке, на печке, на метле.

Дети рассматривают карту.

Под №1-Мудрая сова

Дети выбирают , открывают. Воспитатель читает загадку, а ребёнок отгадывает.

-(Деньги)

-(Товар)

-(Продавцы)

-(Покупатель)

-(В магазине)

-(Зарплату)

-(Цена)

смотрим в карту, под № 2 сказка «Дюймовочка»

Дети выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

загибаем пальцы

сжимаем и разжимаем пальцы рук

пальцы в кулак , отгибаем мизинец и безымянный

отгибаем средний палец

отгибаем указательный палец

шевелим большим пальцем

спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы

Дети делятся на пары и собирают картинки (сто рублей, десять рублей и т.д.)

-(купюры, банкноты)

-(Монетки).

 -(Рубль)

Смотрим на карту под №3 «Муха Цокотуха»

- (Идут по кругу, держась за руки.)

-(Идут вприпрыжку.)

-(Прижимаются спинкой к соседу.)

-(Прыгают на месте.)

-(Монетки-дети должны запрыгнуть в «кошелек»-обруч)

Смотрим на карту № 4 «Трое из Простоквашино»

-да

-можем

– доход

–расход

–доход

– расход

– расход

– доход

–расход

–доход

–расход

–расход

Смотрим на карту. Кот Ученый.

4. Рефлексия

Мы смогли помочь Фунтику и его друзьям трем поросятам?

Что мы для этого сделали?

- Что нового узнали в процессе игры?

- Какие задания было выполнить легко?

- Что было сложно выполнять и какие сложности вообще возникали?

- Что помогало в процессе работы над заданиями?

 Воспитатель предлагает детям оценить свой результат.

Красный круг – «Я работал отлично».

Желтый – «Я работал хорошо».

Синий – «У меня были затруднения».

-Что вам помогло справиться с трудностями?

да

Дети называют, в каких заданиях они испытывали затруднения.

- наши знания; мы думали, значит, наш ум; помощь товарищей.