что такое деньги и откуда они пришли
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Дата

08.02.2021

Возраст

6-7 лет

Тема

Что такое деньги и откуда они пришли?

Цель

Создать условия для знакомства с деньгами, их историей.

Задачи (максимум 5 задач)

Обучающие

 Познакомить с деньгами.

Развивающие

расширять представление об элементах экономики (деньги их история);

формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы);

уделять внимание эффективности источников информации; (самостоятельно

находить источник информации);

развитие способностей к моделированию пространственных отношений в виде

таблицы;

формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях.

Воспитательные 

воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение

распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

воспитывать уважение к труду;

бережное отношение к деньгам.

Формирование предпосылок УУД

Познавательные

ориентировка в пространстве и времени;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;

умение выделять существенные признаки объектов;

умение устанавливать аналогии на предметном материале;

умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.);

умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов;

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение работать по инструкции взрослого;

умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;

умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш) – сформированность мелкой моторики рук.

Коммуникативные

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

строить монологичное высказывание и диалоговую речь;

ориентация на партнера по общению;

умение слушать собеседника.

умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания;  

Личностные

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;

умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

формирование познавательной и социальной мотивации;  

формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;

формирование способности учитывать чужую точку зрения;

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение к труду людей, деньгам)

ТСО

Интерактивная доска, презентация «Деньги, денежки, копейки», м/ф «История появления денег»

Демонстрационный материал

Купюры и монеты разного достоинства и разных стран.

Раздаточный материал

Методы и приемы

Методы

Приемы

Наглядные

Демонстрация наглядных пособий

Показ образца.

Словесные

Рассказ педагога

Беседа.

вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности)

пояснение

беседа (просмотра диафильмов и т. п.) .

Игровые

Дидактическая игра

внезапное появление объектов;

создание игровой ситуации.

Практические

Элементарные опыты, экспериментирование

Этапы / продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

Вводная часть.

Мотивационно – побудительный 1 мин.

Я предлагаю поздороваться ладошками. Кладём ладошку на ладошку. Это нужно для нашего хорошего настроения. А чтобы день был удачный, и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте волшебные слова:

«Мы ребята просто класс,

Всё получится у нас!»

Выполняют упражнение.

Привлечение направленного внимания.

Проблемная ситуация 2 мин

Появляется Буратино. 

- Здравствуйте! А куда это я попал?

- А куда ты хотел попасть?

- В страну Дураков.

- А зачем тебе нужна эта страна – страна Дураков?

- Там я ночью на поле закапал   4 золотых монетки и мне сказали, что они должны скоро вырасти и появятся еще больше монеток.

- А теперь понятно. Ну и как, получил ты много монеток?

- Нет, и свои 4 монеты потерял, вот и не знаю, что мне делать и где взять новых монеток?

- Ну что поможем ему ребята

 Дети: Да

Слушают диалог, соглашаются помочь герою.

Внутренняя мотивация на деятельность

Основная часть. Восприятие и усвоение нового или расширение имеющихся представлений  15 мин

- Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный сюрприз. (Коробочка)

- Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробку, дать детям потрясти)

Дети: (Слушают) Деньги, деньги!

- Надо проверить. Открываю. И правда, денежки.

Дети: Деньги, ура!

- Какие у нас тут деньги?

Дети: Бумажные и железные.

- А каким номиналом?

Дети: 100, 200, 500, 1 тыс., 2 тыс., 5 тыс. - бумажные

 1 руб., 2 руб., 5 руб., 10 руб., - железные

- А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

- А где вы сталкивались?

Дети: Ответы.

- Хотите узнать, как, когда и где появились деньги?

Дети: Да.

- Тогда сегодня мы с вами все исследователи. Согласны?  

Дети: Да

-Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги?

- Давайте прочитаем, что же

такое деньги.

«Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им

необходимы»

- Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?

Дети размышляют.

- Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно, откуда же появились деньги?

- Мы отправляемся в информационный центр наших исследований, усаживаемся у доски.

- Мы сюда пришли, чтобы узнать, как появляются и откуда деньги.  Давайте посмотрим.

Просмотр презентации «Деньги, денежки, копейки», м/ф «История появления денег»

- Вот такая история денег.

- Что- то мы с вами засиделись, пора размяться поиграем в игру «Найди денежку в группе». В группе вокруг висят изображения различных денег. Я буду называть номинал денег, а вы находите ее глазами, и нам показываете рукой.  (Гимнастика по системе Базарного)

Рассматривают деньги различного номинала и из разного материала, отвечают на вопросы, просматривают презентацию.

Знакомство с историей возникновения денег, их разнообразием.

Динамическая пауза  3 мин

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Монетки, видно не нашел.

Чтоб монетки нам достать

Надо на носочки встать.

С кустика достать монетку,

Закопать их в поле редко.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Практическая часть  10 мин

- Буратино как ты думаешь, какие деньги удобнее монеты или купюры?

- Монетки Удобно держать в руке.

Дети высказывают свое мнение.

- Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры?

Подумайте? А может мы это проверим? У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи.

- Как вы думаете, что будет символизировать бумага?

Дети: Бумага – купюры.

1 эксперимент:

- Бумага мнётся, рвется; монета нет.

ВЫВОД.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

2 эксперимент:

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

- А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

- А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто

в этом эксперименте выигрывает?

 ВЫВОД

3 эксперимент:

- Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: что выигрывает?

4 эксперимент:

Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите.

Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют. ВЫВОД.

- По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

- Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры.

- Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?

Дети: Банковская карта.

 - А удобно ли пользоваться картой?

Воспитатель: Какой вывод сделаем?

Ответы детей.

- Буратино, а ты делал покупки самостоятельно?

Буратино: Нет

- Хочешь тебе ребята помогут?

Буратино: Да

- Ребята я предлагаю поиграть в игру «Что можно

купить?»

 Интерактивная игра.

- Вот видишь Буратино, что не все можно купить за деньги, и мы знаем, что у тебя очень много друзей, которые тебе помогали.

Буратино: Да, это Мальвина, Артемон, Пьеро, черепаха Тортилла, но самый любимый и всегда готовый прийти мне на помощь это мой папа Карло. И я по нему скучаю, да и мне пора уже идти, а то папа Карло будет волноваться за меня.

 - До свидания Буратино, передавай от нас привет своим друзьям и на память возьми вот нашу коробочку с монетками и бумажными деньгами, расскажешь своим друзьям откуда появились деньги.

Буратино благодарит и уходит.

Участвуют в экспериментах, делают выводы.

Умеют делать выводы, исходя из опытных экспериментов.

Заключительная часть. Рефлексия  1 мин

- О чём мы сегодня с вами говорили?

- Что запомнили?

- Что понравилось больше всего?

Отвечают на вопросы воспитателя.

Осознание себя участником образовательного процесса. Обмен впечатлениями от работы.