Консультация для воспитателей "Основные этапы развития умственных способностей детей дошкольного возраста"
консультация (старшая группа) на тему

(Консультация для воспитателей)

Старший воспитатель

МБДОУ № 196 «Детский сад

комбинированного вида» г. Кемерово

Колесникова Ольга Павловна

Умственное развитие дошкольника - важнейшая составная часть его общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Но и само умственное развитие - сложный процесс: это формирование познавательных интересов накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. "Ядром"  умственного развития, его основным содержанием является развитие умственных способностей.

Умственные способности - это те же психологические качества, которые определяют легкость и быстроту усвоения новых знаний и умений, возможности их использования для решения разнообразных задач.

Одной из характерных примет нашей эпохи - эпохи стремительных темпов жизни, бурного и всеохватывающего научно-технического процесса, является все возрастающий интерес людей к проблемам воспитания детей, особенно к возможностям и путям их умственного развития.

Цель дошкольного воспитательно-образовательного процесса в плане умственного развития - сформировать у ребенка элементарную систему достоверных /научных/ представлений об окружающем мире как сейчас трактует в новых программах и социальной действительностью.

Все мы знаем, что человеческое сознание представляет собой иерархическую систему: это как бы строение, сложенное из многих психофизических уровней /этажей/, которые надстраиваются один над другим.

На первых этажах образуются простейшие ощущения и осуществляются самые простые виды, индивидуально приобретенных сенсомоторных координации. Этажом выше формируется восприятие пространства и времени и вместе с ними механизмы управления локомоциями - совокупность движений, с помощью которых человек перемещается в пространстве. Назову ступени двигательного развития детей, его более крупные разделы:

- плавательный, лежачий, ползательный, сидячий, стоящий, ходьбовый,

- лазательный, беговой, прыжковый.

Под основным двигательным режимом подразумевается реализуемые в жизни основные движения. Плюс к этому прибавляется предметная манипуляция: перечислю самые элементарные манипулятивные действия:

-поглаживание и ощупывание различных предметов,

-захватывание  предметов разными способами, остановка катящегося предмета,

-ранение предметов вниз на пол, подбрасывание и ловля предметов,

-поднимание и собирание предметов, бросание предметов вперед, вниз,

-рассыпание /разбрасывание/ предметов, сбивание предметов рукой или

 другим  предметом,

- перекладывание предметов из руки в  руку, конструирование,

- складывание     предметов,     двигание     предметов     с     плоскими поверхностями,

- набивание эластичных предметов, катание округлых предметов.

 Над   двигательными    режимами    и    предметными    манипуляциями встраивается этаж наглядного мышления и процессов регуляции игровой продуктивной деятельности.

Основой   наглядного   мышления   и   практической  деятельности   как

взрослого, так и ребенка является восприятие.  

Восприятие - это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, ее предметов и явлений при их непосредственном действии на органы чувств.

Виды восприятия: простые, сложные, а также специальные.

К специальным видам относятся восприятие пространства, времени, движения.

К наиболее простым относятся: восприятие величины, формы предметов, их цвета.

Свойства     восприятия,     объемность,     целостность,     структурность, осмысленность.

Дошкольный возрастной период - это важный этап в /формировании/ развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будут развиваться в процессе учебной деятельности. Данный период не какой-то особенный этап в жизни ребенка, а на из ступеней в ходе психического развития, взаимосвязанная с другими этапами развития.

Существует шесть основных этапов развития психики:

- с рождения до 1 года - младенческий возраст,

- с 1 года до 3 лет - ранний возраст,

- с 3 до 7 лет - дошкольный возраст,

- с 7 лет до 10 лет- младший школьный возраст,

- с 10 до 15 лет - подростковый,

- с 15 до 18 лет - юношеский.

На каждом этапе формируется определенные психические процессы, или свойства личности, которые позволяют перейти ребенку на следующий возрастной этап. Для каждого психического явления существуют свои наиболее благоприятные периоды развития: младенческого - ощущения, для раннего - речь, для дошкольного - восприятие, для младшего школьника -мышление. Если ребенок недостаточно был включён в соответствующую для того периода деятельность, то может наступить задержка психических образований данного периода, которая повлечет за собой отставание и  других психических явлений и переход на следующий возрастной этап, Поэтому чрезвычайно важно создать благоприятные условия для развития психики в соответствии с возрастными особенностями ребенка.

Восприятие активно развивается на протяжении всего дошкольного периода под влиянием разнообразной деятельности ребенка: лепки, рисования, конструирования, чтения книг, просмотра фильмов, спортивных занятий, музыки, прогулок.

Все эти виды активной деятельности ребенка пронизаны игрой, в которой он моделирует все фрагменты окружающей жизни и новой информации, вызвавшей у него интерес и переживания.

И над этим этажом последний - этаж логических операций. В  процессе развития ребенка  эта система, похожая на лесенку складывается постепенно, этаж за этажом, к тому же каждый последующий этап не ликвидирует предыдущего, а надстраивается над ним, на его основании.

В каждом возрастном периоде закладывается очередной этаж общей психофизической постройки, и наша задача заключается прежде всего в том, чтобы построить, сформировать его наилучшим образом, не проявляя неразумной поспешности, и не начинать следующего этажа, не   закончив предыдущий.