Проект "Как стать рыцарями и принцессами"
проект (старшая группа) по теме
Для становления правильных взаимоотношений между мальчиками и девочками необходимо правильно организовать процесс полоролевой социализации, включающий формирование представлений о содержании типичного для пола поведения, а также возникновение предпочтений и интересов, специфичных для пола.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Творческий проект | 326 КБ |
Предварительный просмотр:
Творческий проект «Как стать рыцарями и принцессами»
Актуальность: Для становления правильных взаимоотношений между мальчиками и девочками необходимо правильно организовать процесс полоролевой социализации, включающий формирование представлений о содержании типичного для пола поведения, а также возникновение предпочтений и интересов, специфичных для пола. Если основы женственности и мужественности не заложить в детях в ранние годы, это может привести к тому, что, став взрослыми, они будут плохо справляться со своими социальными ролями.
Цель: осуществлять полоролевое воспитание в определенной системе, способствующей благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Расширить знания детей о специфических чертах личности мужчины: героизм, отвага, смекалка, смелость, благородство, решительность, умение преодолевать трудности, защита слабого;
женщины: доброта, трудолюбие, отзывчивость чужому горю, внимательность, самоотверженность, заботливость, желания опекать и оберегать малышей.
- Формировать адекватную полу модель поведения.
- Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками, понимание и уважение мнения партнеров противоположного пола.
Тип проекта: творческий, долгосрочный, групповой.
Адресация: проект реализуется в рамках раздела программы «Детство» социальные отношения.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели группы, специалисты ДОУ, родители.
Возраст участников: 6-7 лет
Время реализации проекта: сентябрь 2010 – март 2011 года
Планируемый результат:
Для детей:
Желание общаться и дружить с детьми противоположного пола. Умение детей учитывать и уважать мнение партнеров противоположного пола, оказывать помощь друг другу в игре, совместной деятельности.
Для педагога:
Создание системы работы с детьми по полоролевой социализации дошкольников. Повышение профессионального мастерства, самообразование, саморазвитие.
Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников.
Педагогические принципы:
- сотворчество детей и взрослых;
- самодеятельность детей;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- взаимосвязь педагогического процесса с социумом.
Этапы проекта
Этапы работы | Содержание работы | Сроки выполнения |
Подготовительный | Изучение методической литературы по теме проекта. Составление плана по реализации проекта постановка цели и задач, создание развивающей среды. Диагностический срез знаний детей. Беседа с родителями о содержании проекта. | Сентябрь 2010 г. |
Основной | Осуществление проекта: проведение занятий, бесед, игр, развлечений, совместных мероприятий с родителями. | Октябрь – январь 2010 -2011 г.г. |
Заключительный | Диагностика детей, анализ результативности. Обобщение результатов работы: Обобщающее занятие "Путешествие в страну Мальчиков и Девочек". Праздничная программа ко Дню защитника Отечества «Посвящение в рыцари». Развлечение, приуроченное к Международному женскому дню «Посвящение в принцессы». | Февраль – март 2010 – 2011 г.г. |
Содержание проекта
Социально – нравственное воспитание | ||||
Совместная деятельность | Мальчики | Девочки | ||
1.Решение проблемных ситуаций типа «Как быть, что делать?» 2.Практические игровые ситуации на освоение культурных норм поведения и общения 3.Беседа «Наши отношения» 4.Занятие «Путешествие в страну Мальчиков и Девочек» | 1.Беседа «Каким должен быть мужчина». 2.Решение проблемных ситуаций «Как защитить девочку?», «Как помочь маме, папе…».
| 1.Беседа «Какой должна быть женщина». 2.Решение проблемных ситуаций «Как стать привлекательной?», «Как общаться с мальчиками?», «Что должна уметь девочка?». | ||
Речевое развитие | ||||
1.Рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых. 2.Д/и «Поймай – скажи», «Кому, что нужно для работы», «Скажи, где правильно» 3.Составление кроссвордов, ребусов, шарад, загадок. 4.Сочинение сказки «Сказка о храбрых рыцарях и милых принцессах». 5. Викторина про сказочных мальчиков и девочек. | 1.Заучивание пословиц и поговорок о смелости, героизме, отваги. 2. Ситуация «Просьба о помощи». 3. Рассматривание фотографий «Мой папа – солдат» 4. Развлечения «Богатыри Земли Русской» 5. Рассматривание картин: В.Васнецова «Витязь на распутье», «Богатыри», «Иван Царевич на сером волке» 6.Чтение художественной литературы: русская сказка «Былины», русская сказка «Бой на калиновом мосту», Л.Н. Толстой «Котенок», «Прыжок», К. Паустовский «Заячьи лапки», В.Осеева «Трость старушки», С. Пермяк « Две пословицы», «Чужая калитка», С. Михалков «Дядя Степа» ,А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», А. Митяев «Первый полет» Е. Нарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву Р». | 1. Рассматривание фотографий «Самая лучшая в мире моя мама, моя бабушка». 2. Заучивание пословиц о доброте, ласке, трудолюбии. 3. Речевая игра «Ласковые слова», «Баюшки-бою». 4. Чтение художественной литературы : украинская сказка «Хроменькая уточка»,рррусская сказка «Морозко», русская сказка «Гуси лебеди», С.Т.Аксаков «Аленький цветочек», Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди», Ш. Перро «Золушка», «Красная шапочка», В.Одоевский «Мороз Иванович», Н. Артюхова « Трусиха», Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | ||
Музыкальное развитие | ||||
1.Слушание песен: Ю.Антонов «Родительский дом», «Под крышей дома твоего», Ю.Чичкова «Из чего только сделаны мальчики?», Е.Асеева “Лучше друга не найти. 22.Инсценировка сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха». 3.Игра-драматизация «Спящая красавица». 4.Игры на любимых музыкальных инструментах. 5.Концерт для малышей. 6.«Гармоничный танец». | 1. Упражнение «Приглашение на танец». 2. Танец «Гусары». 3. Развлечение «Посвящение в рыцари».
| 1. Факультативы «Вокал», «Ритмика». 2 Танцы «Барышни», «Проказницы». 3. Танцевальные этюды «Озорница», «Модница», «Снежинки»… 4. Развлечение «Посвящение в принцессы». | ||
Физическое развитие | ||||
1.Игры-эстафеты. 2. Игры-забавы «Попробуй, попади», «Кто быстрее?», «Взятие снежной крепости». 3. Спортивное развлечение «Рыцарский турнир». | 1. Спортивный праздник “Рыцарский турнир” 2. Факультативы: “Хоккей”, “Футбол”. 3. П/и “Минеры” 4. Школа детского тира. 5. Игра “Королевский снайпер”. | 1. Упражнения с лентами, мячами, скакалками, с куклами. | ||
Художественное развитие | ||||
1.Коллективная работа - аппликация «Наша дружная группа». 2.Рисование на темы: «Моя семья», «Все работы хороши - выбирай на вкус», «Мой папа», «Пригласительные билеты на концерт для мам». 3.Конкурс «Новогодняя маска». 4.Складывание из бумаги больших и маленьких поделок «Оригами». 5.Коллективная работа – рисование «Сказка о храбрых рыцарях и милых принцессах». | 1. Рассматривание альбома «Мужской образ в искусств». 2.Выставка рисунков «Рисуют мальчики». 3.Ручной труд - «Сам пришью пуговку». | 1.Конкурс «Модницы» - новогодние костюмы. 2.Рассматривание альбома «Женский образ в искусстве». 3.Ручной труд - «Вышивание крестиком». 4.Выставка рисунков «Рисуют девочки». | ||
Игровая деятельность | ||||
Творческие игры «Школа улыбок», «В магазине зеркал». Д/и «Цветик-семицветик», «Наша семья», «Кто работает в детском саду?», «Наши прически», «Про Олю и Колю». С/р игры: «Детский сад», «Кукольный детский сад», «Супермаркет», «Больница», « Путешествие». | С/р игры: «Школа юных космонавтов», «Скорая помощь», «Строители», «Военные», «Азбука дорожного движения», «Автопарк», «МЧС», «Аэропорт», «Пожарные», «Путешествие в космос», «Путешествие на корабле». | С/р игры: «Дочки-матери», «Салон красоты», «Ателье», «Магазин», «Почта – телеграф», «Кафе», «Бюро путешествий». | ||
Трудовая деятельность | ||||
Совместно с воспитателем делают снежные совместные постройки на своем участке и на участке малышей. Изготовление кормушек для птиц. | Хозяйственно-бытовой труд Меняют воду в ведрах, пылесосят и выбивают пыль из ковриков Дежурства Ставят для занятия столы, стулья, устанавливают мольберт, убирают на место. Убирают посуду после еды. Труд в уголке природы Переносят горшки с комнатными растениями, меняют воду в аквариуме, приносят землю для пересадки комнатных растений Труд на участке Подметают и очищают дорожки от листвы, зимой - от снега, делают горку из песка в песочнице, , выносят оборудование с веранд на участок для игр и занятий спортом, Труд на огороде Перекапывают землю на грядках и в цветниках, приносят лейки водой, посыпают междурядья песком, окучивают огородные растения Ручной труд Мастерят поделки из дерева, конструируют из бумаги, картона, бросового материала, мелкого конструктора | Протирают пыль на полочках, моют игрушки, стирают кукольное белье. Сервируют стол, протирают столы, раскладывают наглядный материал, убирают его, моют кисточки, розетки для красок или клея. Поливают, рыхлят комнатные растения, кормят рыб, моют блюдца из-под комнатных растений Поливают песок в песочнице, наводят порядок на веранде, , подметают пол в игровых домиках Сеют семена, высаживают рассаду, поливают, рыхлят, пропалывают всходы огородных культур и цветов Вышивают салфетки, шьют одежду для кукол, мягкие игрушки, делают сувениры для малышей, мальчиков, сотрудников, родителей |
Работа с родителями
1.Оформление фотогазет и альбомов: «Мой любимый папа», «Самая лучшая в мире моя мама», «Мама, папа, я – дружная семья», «Семейные традиции».
2.Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
3.Дни открытых дверей: «День мужества», «Мамин праздник», «Наши умелые ручки».
4.Консультация: «Гендерное воспитание», «Психолого-педагогический портрет мальчика и девочки».
5.Устный журнал для родителей:
«Простые» правила воспитания мальчиков», «Простые» правила воспитания девочек».
6. Памятка для родителей «Величие небольших различий».
7. Родительское собрание на тему: «Мальчики и девочки в детском саду».
Завершение проекта:
Обобщающее занятие "Путешествие в страну Мальчиков и Девочек".
Праздничная программа ко Дню защитника Отечества «Посвящение в рыцари».
Развлечение, приуроченное к Международному женскому дню «Посвящение в принцессы».
Результаты проекта:
Результаты проведенной работы показали, что использование данной системы обеспечило овладение детьми культурой в сфере взаимоотношения полов, правильное понимание ими роли мужчины и роли женщины в обществе, позволили сформировать адекватную (соответствующую) полу модель поведения. Произошли изменения во взаимодействиях детей противоположного пола в совместной деятельности. Мальчики начали проявлять галантность по отношению к девочкам - уступают место, пропускают вперед, придерживают дверь, помогают одеваться на прогулку, встают на защиту. Девочки в свою очередь, стали больше доверять мальчикам, не отказываются от их помощи и сами стараются проявить заботу о них, перестали избегать общения с мальчиками. Отражение женских и мужских ролей девочками и мальчиками в играх обогатились по содержанию. Разделение обязанностей в совместной трудовой деятельности по половому признаку стало типичным явлением. Дети научились адекватно оценивать полоролевое поведение сверстников и свое собственное, контролировать свои поступки.
Список литературы
- Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - с.70 - 77.
- Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в семье (на материале Армянской ССР). Автореф. дис.: канд. пед. наук. М., 1988.
- Бендас Т. В. Гендерная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2008.
- Градусова Л.В. Воспитание мужественности у мальчиков в игре // Воспитание детей в игре. М., 1993.
- Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки. Два разных мира. - СПб.: Тускарева, 2000.
- Ковалев А. Г. Психология семейного воспитания. - Минск, 1980.
- Коломинский Я. С. Мальчики и девочки // Знание-сила. - 1971. - № 2.
- Кон И.С. Психология половых различий. // Вопросы психологии.1991. №2. С.47-57
- Красоткина И. По-разному или одинаково думают мальчики и девочки? // Дошкольное воспитание. -2003. - №12. – с. 44
- Куликова Т.А. Воспитание будущего семьянина // Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.
- Мазниченко М. А., Чхетиани Т. Половое воспитание старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004. - №5. - с. 45 - 53.
- Осипова Л. Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 64 с.
- Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. М., 1987.
- Радзивилова М. А. Воспитание дошкольников в процессе полоролевой социализации. (Дипломное исследование) - Волгоград, 1999.
- Репина Т. А. Мальчики и девочки: две половинки? // Обруч. - 1998. - №6. 3-6.
- Репина Т. А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопросы психологии. - 1984. - №4. - с. 69.
- Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос, 1998.
- Хасан Б. Н., Тюменева Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. - 1997. - №3. - с. 32 - 39.
- Шелухина И. П. Мальчики и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
Приложение 1
Конспект занятия «Путешествие в страну Мальчиков и Девочек»
(старший дошкольный возраст)
Цель занятия:
1.Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре;
2.Закрепить и упорядочить последовательность возрастного и полового развития человека.
3.Способствовать развитию умений в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола, по набору предметов делать умозаключения.
4.Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками.
5.Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.
Материалы и оборудования: мольберты, фланелеграф, карточки – схемы полоролевого поведения, предметные и разрезные картинки, картинки последовательности возрастного и полового развития человека, повязки на глаза, посылка с медальоны, разносы, прищепки, сотовый телефон.
Ход занятия
Воспитатель.
Ребята посмотрите внимательно друг на друга, и ответьте мне на вопрос “Чем же отличается девочка от мальчика?”
Дети.
(одежда, внешность)
Воспитатель.
Молодцы, правильно все сказали.
Много-много лет тому назад жили рыцари и прекрасные дамы. Рыцари носили доспехи и сражались за прекрасных дам, а дамы были очень воспитаны и благородны. В той стране повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь. Мальчики были смелые и ловкие, а девочки добрые и заботливые. Они жили дружно и весело и никогда не ссорились.
Но однажды пролетал над этой страной злой волшебник. Увидел он дружных, веселых и счастливых ребят и закипела в нем злость. Как же так возмутился он, любовь кругом красота, мир. И задумал он свое злое дело. Он выкрал всех девочек и мальчиков и поселил мальчиков - отдельно, девочек - отдельно. А между ними поставил высокую-высокую каменную стену. Так появилась страна Девочек и страна Мальчиков. Шли годы и дети забыли, что когда-то они дружили и жили счастливо. Им было очень тяжело, ведь девочкам никто не помогал носить тяжести, не защищал от диких животных, а о мальчиках никто не заботился, никто не учил их хорошим манерам. Так и живут они много-много лет.
Но оказывается есть одно тайное средство – против волшебства, которое поможет разрушить стену и тогда мальчики и девочки соединяться и опять будут дружить. Для этого дети из детского сада должны превратиться в спасателей и выполнить несколько сложных заданий. С каждым выполненным заданием стена будет постепенно разрушаться, пока совсем не разрушится.
Вы хотели бы помочь, этим мальчикам и девочкам.
Тогда встаньте в круг, закройте глаза, повернитесь на месте и скажите “Покружись, повернись в спасателя превратись”. Открывайте глаза. Ну, вот мы кажется и на месте.
Теперь нам нужно разделиться на пары. Я раздам вам части открыток, а вы должны собрать целую, найти себе пару. Посмотрите внимательно на картинки.
Игра «Найди пару»
Дети встают парами мальчик с девочкой.
Ну, вот пары определились, становитесь друг за другом и в путь!
Сейчас мальчикам необходимо провести свою партнершу, от одного стульчика к другому обходя препятствия, а сложность в том, что глаза у девочек будут закрыты повязкой. Вести девочку нужно молча, осторожно, не задевая предметы. Когда проведете девочку, мальчик помогает снять ей повязку. Идем по очереди…
Игра «Взаимное доверие»
Вопросы:
Как ты чувствовала себя, когда была слепой?
Вел ли тебя твой поводырь бережно и уверенно?
А как ты ощущал себя в роли поводыря?
Молодцы, ребята, справились. Послушайте, кажется первые камни посыпались со стены.
Ну, а теперь нас ждут следующее задание. Пройдите, пожалуйста, за столы и сядьте парами.
Воспитатель.
Посмотрите на столах у вас стоят разносы, на них лежат схемы-поведения мальчиков и девочек возьмите их, рассмотрите внимательно разложите на столе со стороны девочек схемы-поведения для девочек, а стороны мальчика схемы – поведения мальчиков. (Работа в парах.)
Помогайте друг другу. Ну как, получается? (проверяется выполнение задания).
Отличная работа. И еще камни упали со стены.
Воспитатель.
А теперь помогите разложить картинки, они все перепутаны (воспитатель показывает картинки последовательности возрастного и полового развития человека)
Дидактическая игра «Возрастная последовательность»
Очень хорошо! Ребята вы так великолепно справляемся с заданиями, что камни продолжают падать, стена разрушается.
Ну а нам нужно двигаться дальше. Впереди у нас трудная дорога. Становитесь все за мной. И в путь! Нас с вами ждут великие дела.
Двигательный тренинг
“Спокойно идем по тропинке…вокруг кусты, деревья, зеленая травка…птицы поют… шелестят листья… вдруг на тропинке появились лужи. Оббегаем лужи… одна, вторая, третья…снова спокойно идем по тропинке… Перед нами ручей… через него перекинут мостик, держась за перила двумя руками. Крепко держимся, мостик качается… Перешли спокойно идем по тропинке… тропинка пошла через болото. На ней появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три… перешли болото, и снова идем спокойно… хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Преодолев такой трудный путь, мы справились, и камни снова посыпались со стены.
Воспитатель.
Нас ждет следующее задание. Нам необходимо разделиться на команды: команда девочек и команда мальчиков.
А задание такое. Сейчас мы будем составлять коллажи, девочки для мальчиков и мальчики для девочек. Из картинок, на которых изображены любимые предметы мальчиков и девочек. По одному подходим к коллажу и выбираем картинку, не торопитесь, внимательно. Помните, от правильно выполненного задания зависит разрушиться стена или нет.
Ребята, посмотрите, правильно ли составлены коллажи, мальчики вы согласны с девочками, а вы девочки? Молодцы! Камни со стены еще упали.
Ну, вот все задания выполнены.
Нам пора возвращаться, для этого закройте глаза, повернитесь на месте и скажите “Покружись, повернись, дома окажись”.
Как же нам узнать вся ли стена развалилась, объединились ли девочки и мальчики в одну страну? (слышен сигнал о приходе смс-сообщения)
Ой, ребята, кажется это мой телефон. Так и есть. Минуточку, смс сообщение пришло, интересно, давайте прочитаем. (читается смс-сообщение)
«Дорогие мальчики и девочки из детского сада, большое вам спасибо. Вы помогли разрушить стену между нашими странами. И теперь мы живем в одной общей стране под названием «Дружба». Посылаем вам посылку с медальонами на память о нас и нашей стране (приходит посылка).
Звучит песня о дружбе, дети танцуют и подпевают.
Приложение 2
Праздничная программа ко Дню защитника Отечества
«Посвящение в рыцари»
Цель:
1.Обобщить знания мальчиков о нормах и правилах общения и поведения дома и в общественных местах;
2. Формировать у детей понятие «рыцарь», «рыцарский поступок».
3.Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.
4.Развивать умственные и речевые умения.
5. Воспитывать интерес к истории.
Предварительная работа:
Чтение рассказов о дружбе и рыцарстве. Изготовление девочками памятных медалей для мальчиков. Коллективная работа – рисование «Сказка о храбрых рыцарях и милых принцессах». Заучивание стихов, пословиц о дружбе, клятвы рыцарей.
Материалы и оборудования:
Спортивный инвентарь: скамейка, мешочки с песком на каждого мальчика, корзина, четыре обруча, две гимнастические палки.
Магнитофон, именные дипломы рыцарей, две рации, подарки от девочек (медали), раскраски «Отважные рыцари», рыцарский меч, два ведерка, две кастрюли, муляжи овощей и фруктов, мелко разорванная бумага, много мелких игрушек.
Ход досуга
Под торжественную музыку в зал входят нарядно одетые мальчики и девочки.
Ведущая.
Сегодня мы собрались, чтобы проверить наших мальчиков и решить, достойны ли они называться гордым словом настоящий мужчина и настоящий рыцарь. Поэтому сегодня мы объявляем рыцарский турнир!
Наших девочек мы приглашаем в жюри. Они будут внимательно следить за ходом поединка, поддерживать и оценивать наших мальчиков. В конце поединка самые достойные будут посвящены в рыцари. Но кто же будет посвящать наших мальчиков в рыцари?
Ответы детей. Это должен быть настоящий рыцарь!
Ведущая.
Представители какой профессии в наше время могут называться настоящими рыцарями?
Ответы детей.
Пожарные, милиционеры, военные.
Ведущая.
Правильно! Сейчас я попробую связаться по рации с настоящим майором милиции. Это не обычный майор , а лучший участковый нашего города, и всего Ханты-мансийского округа(Ведущая вызывает милиционера: Помогите нам, пожалуйста, посвятить мальчиков в рыцарей.)
Входит родитель, одного из детей группы, работающий в милиции.
Здравствуйте, здесь нужна моя помощь?
Ведущая.
Да! Мы вас пригласили как представителя одной из самых мужественных профессий, ведь вас можно смело назвать настоящим рыцарем без страха и упрека! Помогите нам провести рыцарский турнир.
Родитель.
Хорошо, но чтобы стать настоящим рыцарем нужно пройти много испытаний, вы готовы?
Мальчики. ДА!
Ведущая. Тогда позвольте девочкам открыть наш турнир
1девочка
Когда-то в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
2девочка
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
3девочка
Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят -
Мы не согласны с этим.
Ведущая. Сильные, ловкие, смелые, аккуратные, культурные - именно такими были настоящие рыцари. Мы думаем, что и вы у нас такие же. Но это вы должны доказать.
Объявляю первый конкурс «Полоса препятствий» (звучит песня «Русский парень в огне не горит» Алексей Гоман)
Мальчики по очереди преодолевают полосу препятствий : пройти по мостику над «пропастью», перепрыгнуть « ров», победить «дракона» забросив ему в пасть мешочек с песком, преодолеть «болото» перепрыгивая с кочки на кочку.
Второй конкурс «Военная загадка»
1.
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)
2.
Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ... (пограничником)
3.
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле)
4.
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ... (летчик)
5.
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)
6.
Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ... (пехота)
7.
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ... (войны)
8.
Стоят три старушки:
Вздохнут они да охнут,
Вблизи все люди глохнут. (Пушки)
9.
Стремительно мчится
Учёная жар-птица.
Тело - броня,
Хвост - из огня.
Команду с Земли
Услышит вдали
И чётко приказ
Исполнит тотчас.
Как смерч, налетит
И цель поразит. (Ракета)
10.
Стоит черепаха - стальная рубаха,
Враг в овраг - да еще где враг.
(Танк)
Третий конкурс «Мамины помощники» (звучит музыка из кинофильма «Каникулы Петрова и Васичкина» «О рыцарях в наше время»).
Воспитатель на полу раскладывает три обруча. В первый обруч высыпаются муляжи овощей и фруктов – это огород, во второй – мелко нарванная бумага, в третий – много мелких игрушек, которые имитируют беспорядок в комнатах квартиры. Задача мальчиков за две минуты помочь маме: убрать мусор в одно ведро, игрушки в другое, из овощей сварить суп, а из фруктов – компот.
Четвертый конкурс «Рыцарский этикет»
- Какие вежливые слова ты знаешь?
- Когда ты едешь в городском транспорте, кому ты должен уступить место?
- Как нужно вести себя за столом?
- Какие правила культурного поведения ты знаешь?
- Как нужно решать споры и конфликты между собой?
- Что нужно делать, чтобы показать свое уважение к взрослому?
- Как относиться к девочкам, и какую помощь ты можешь им оказать.
- Как нужно разговаривать с взрослыми и сверстниками?
- Как нужно извиняться?
- Если ты увидишь человека в латах и с мечом, можно его назвать настоящим рыцарем? А кого бы ты назвал настоящим рыцарем?
Пятый конкурс. «Поэтический»
Стихотворение « Мужчина»
Шахзод
Вчера сказал мне папа,
Что я уже мужчина.
Мужчины не боятся
Без мамы оставаться,
Егор
Мужчины закаляются
И сами одеваются.
Кирилл И.
Мужчина - очень гордый -
Он не грубит соседу,
Кирилл Я.
Он две тарелки каши
Съедает за обедом,
Гриша
Он не боится буки,
Что может вдруг прийти.
Антон
Мужчина знает буквы
И счет до десяти.
Магомед
Но если очень-очень
По маме я тоскую,
Кирилл Ш.
Мне папа разрешает
Пролить слезу мужскую.
Одну и сразу вытереть,
А то еще польются,
Тимофей
И, чтоб никто не видел,
Сейчас же отвернуться.
Рахим
А так нельзя мне плакать,
Есть важная причина -
Вчера сказал мне папа,
Что он и я - мужчины.
Родитель.
Молодцы, удивили, порадовали! Ну, чтож, я готов всех вас посвятить в рыцари! А Клятву мальчиков рыцарей вы знаете? Тогда встаньте на одно колено приложите правую руку к сердцу и поклянитесь, а мой волшебный меч Кладинец прикасаясь к вашему плечу превратит вас из мальчиков в настоящие рыцари!
Мальчики произносят клятву
Клянусь, как Рыцарь настоящий,
Что никогда не побоюсь!
Перед лицом любой угрозы
Бесстрашным буду, я - клянусь!
К девчонкам, дамам, нежным, слабым
На помощь я всегда примчусь,
Не ради лести или славы,
Я просто Рыцарь! Я - клянусь!
Учиться буду на пятерки,
На меньше я не соглашусь!
Бой объявляю каждой двойке,
Я – Рыцарь слова, я – клянусь!
Хочу, чтоб мама говорила:
«Я сыном-рыцарем – горжусь!»
Я буду умным, честным, сильным,
И благородным, я – клянусь!
Клянусь, беречь святую дружбу
Пусть будет светел наш союз!
Своей я шпаге верен буду,
И клятве рыцарской, клянусь!
1девочка
Милые ровесники-мальчишки,
Рыцари без страха и упрёка,
Любимые вы наши шалунишки
Ждет вас интересная дорога
2девочка
Манит море вас волшебною мечтою.
Вы всегда настойчивы, упрямы
И готовы вы пожертвовать собою
Ради девочки - прекрасной милой дамы.
3девочка
И всегда на месте ваши шпаги,
Впору рыцарские вам доспехи.
С вами ваши верность и отвага
И победы ваши и успехи.
4девочка
Вам желаем приключений не из книжки,
Чтоб в пути всегда вы были вместе,
Милые ровесники-мальчишки,
Рыцари отваги, дружбы, чести!
Девочки поздравляют мальчиков и вручают им памятные медали, дипломы рыцарей и раскраски «Отважные рыцари».(Звучит музыка «Богатырская наша сила»).
Приложение 3
Развлечение «Посвящение в принцессы»
Цель:
1.Расширить знания детей о специфических чертах личности женщины: доброта, трудолюбие, отзывчивость чужому горю, внимательность, самоотверженность, заботливость, желания опекать и оберегать малышей.
2.Обобщить знания девочек о нормах и правилах общения и поведения дома и в общественных местах;
3.Формировать у девочек адекватную полу модель поведения.
4.Развивать умственные и речевые умения.
5.Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы. Изготовление мальчиками букетов для девочек. Коллективная работа – рисование «Сказка о храбрых рыцарях и милых принцессах». Заучивание стихов, пословиц о дружбе.
Материалы и оборудования:
Магнитофон, именные дипломы принцесс, подарки от мальчиков, раскраски «Прекрассные принцессы», короны для каждой девочки, два больших блюда, шесть тарелок, платочки для каждой девочки, мелкие пластиковые шарики, скрученные из длинных воздушных шариков рыцарские мечи на каждого мальчика.
Ход досуга
Под музыку Чайковского «Вальс цветов» входят нарядно одетые мальчики и девочки их встречает королева Вежливости.
Здравствуйте, мои дорогие. Я знаю, все девочки и мальчики любят сказки, потому что в них происходят разные чудеса. И я знаю вашу мечту: хоть на чуть-чуть очутиться в сказке. Скажу вам по секрету – этого хотят даже взрослые. И сегодня я вам предлагаю отправиться в сказку.
Сейчас я взмахну волшебной палочкой и мы с вами попадем в сказку, в которой наши девочки с помощью своих способностей и волшебства превратятся в принцесс !
Королева взмахивает волшебной палочкой: « Все три раза покружитесь, в сказочке вы очутитесь!» (звучит песня «Принцесса» Р Гуцалюк).
Королева.
В этой сказочной стране у каждой обыкновенной девочке есть шанс стать настоящей принцессой, но для этого необходимо пройти несколько испытаний. Вы согласны?
Первое испытание «Сказочная загадка»
Королева.
Мы сейчас проверим вашу дружбу и смекалку! (Девочки встают парами. Каждой паре королева загадывает загадку).
1. Кожа белая как снег,
Губки как кораллы.
Что она красивей всех,
Зеркальце сказало.
Гномам в доме помогала,
Но колдунья разузнала,
С ядом яблоко дала,
И принцесса умерла.
Только принца поцелуй
К жизни вновь её вернул. (Белоснежка)
2. Среди пустынь дворец стоит,
Султан на троне там сидит.
И дочь его красавица
Всем подданным так нравится.
Её руки у султана просили
Богатые принцы и визири.
Но отдала любовь свою
Она простому бедняку.
И счастлива она лишь с ним,
Принцесса с именем ... (Жасмин)
3. Дочь царя морей Тритона
Не сидит, скучая, дома.
Только ей на дне морском
Каждый уголок знаком.
Отгадай-ка поскорей,
Как звать принцессу? ... (Ариэль)
4. В лесу дремучем, в хижине
Росла принцесса наша.
Её три феи спрятали
От злой колдуньи страшной.
И здесь в лесу судьбу свою
Однажды повстречала,
Хотя волшебным сном уснуть
Должна была сначала.
Но поцелуй любви её
Разбудит вновь, нет спора.
И обретёт свою любовь
Красавица ... (Аврора)
5. Ей не сиделось дома,
Хотелось мир узнать.
И то, что может многое
Себе же доказать.
И вместо папы на войну
Отправилась она.
А с ней дракончик и сверчок –
Верные друзья.
Не испугалась, не сдалась,
Прошла сквозь бед буран.
И дружбу, и любовь нашла
Отважная ... (Мулан)
6. В деревне маленькой жила
И приключения ждала,
Читала много очень.
И вот однажды ночью
Отца спасать помчалась
И в замке оказалась.
Но страшного чудовища
Она не испугалась.
Нашла там множество друзей.
Вы догадались? Это - ... (Белль)
7. Она не боится работы,
Красива и очень мила.
Всё время в трудах и заботах
У мачехи злобной была.
Но крестная фея однажды
На бал ей попасть помогла.
Там принца она повстречала
И туфельку там потеряла.
Но с помощью этой туфли
Красавицу нашу нашли. (Золушка)
Звучит песня «Золушка» Ю.Верижникова.
Королева объявляет второе испытание «Помоги Золушке».
На двух больших блюдах смешаны три сорта макарон, две команды девочек под музыку разбирают макароны по сорту.
Звучит песня «Принцесса на горошине» Савенкова.
Третье испытание «Самая чувствительная »
Мальчики на стульчики девочкам кладут от 1 до 3 «горошин» и закрывают их платочками. Девочки садятся и стараются определить сколько «горошин» у них на стульчике.
Королева.
В этой сказочной стране каждый отважный рыцарь выбирает себе даму сердца, и готов хоть каждый день, участвовать ради нее на рыцарских турнирах!
Рыцарский турнир для мальчиков – под музыку мальчики разбиваются на пары и сражаются «За даму своего сердца» шпагами из воздушных шариков.
Королева объявляет следующее испытание «Этикет для девочек».
- Как принцессы разговаривают друг с другом и другими людьми?
- Какие добрые и вежливые слова вы знаете?
- Какие правила этикета вы знаете за столом?
- Что нужно делать, чтобы понравиться мальчику?
- Как можно помочь маме? И что сделать, если маме грустно?
- А что делать, если вы попадете к малышам, которые плачут и хотят к маме?
- Чему нужно научиться, чтобы стать настоящей королевой?
Королева.
Да, девочки, вы меня удивили. У вас все так ловко получается. Все вы знаете и умеете, а вот стихи вы рассказывать можете?
Пятое испытание «Поэтический конкурс».
Девочки по очереди рассказывают мальчикам шуточную сказку в стихах, а те в свою очередь, отгадывают конец четверостиший.
Надоело быть Аленке
Просто маленькой девчонкой.
Хочется из интереса
Ей денек побыть …
Что принцессой быть приятно,
Всем и каждому понятно.
И при короле-отце
Жить не в доме – во …
Во дворце без счета залов!
Будет больше, если мало.
В каждом зале заведен
Для принцессы мягкий …
Ей на трон садиться надо,
Чтобы раздавать награды,
Чтоб в принцессу мог влюбиться
Самый храбрый в мире …
Рыцарей на свете много.
И принцесса-недотрога
Говорит: "Окончен пир!
Объявляется … "
О турнире весть гонцы
Разнесли во все концы,
Чтоб приехал принц в броне
На сверкающем …
Конь быстрее ветра скачет.
И подковы на удачу
Отпечатались в пыли
Где-то на краю …
Чтоб земля не стала пухом,
Надо собираться с духом,
Славу добрую свою
В честном доказать …
Бой закончился победой
Злого Васьки-людоеда.
Он с ногами сел на троне,
Руку протянул к …
Но корону дать злодею –
Неудачная идея!
Пригласили знать не зря
На турнир …
Богатырь сразится с всяким
Ради славы или драки.
Не успел спасти всех он –
Тут же прилетел …
Всех драконы похищают,
Зря принцесс не навещают.
Во дворце окно открыто –
Не спасла принцессу …
Свита очень испугалась,
Причитая, разбежалась,
А дракон несет принцессу
К заколдованному …
Там, за лесом, есть нора.
Делать в ней ремонт пора.
Клеят новые обои
Там плененные …
Для героев настоящих
Нет похвал принцессы слаще.
Но принцесса из кувшина
Вызвала случайно …
Джинн желанья исполняет
И драконов прогоняет.
Убежал дракон, увы,
Без хвоста и …
Голова придумать может,
Чем еще ей джинн поможет.
Чтоб вернуться с края света
Очень нам нужна…
Вот в карету запрягают
Лошадей крылатых стаю.
Пусть не смотрят с высока
На принцессу…
Облака собрались в кучу,
Грозовою стали тучей.
Кони повернули, ведь
Надо тучу…
Облететь не получилось.
И принцесса вниз спустилась
Ровно за одну минуту
С зонтиком как с …
Парашют изобрели!
А принцессу отвели
К очень маленькому дому
Семь трудолюбивых …
Гномы в недрах ищут клады.
Но домой принцессе надо
В крытый золотом дворец.
Ждет ее король- …
Да, король-отец в тревоге!
Перекрыли все дороги,
Приспустили с горя флаг.
Всех спасет великий …
Маг над чашкою колдует
И на чай усердно дует.
Говорит: "Ее пленил
Злой зеленый …"
Крокодил был тут же схвачен,
Он в тюрьме подземной плачет.
Завтра должен этот плач
Топором пресечь …
Палача уже позвали,
Крокодилу слово дали.
Клялся кровожадный гад,
Что ни в чем …
Невиновность крокодила
Хором нечисть подтвердила,
Рассказав, что за пригорком,
Видели принцессу с …
Волка в розыск объявили,
Разыскали и побили.
Но нигде принцессы нет,
Ведь ее простыл и …
След взяла собака Жучка,
Суперсыщик-самоучка.
Долго нюхала и вот
След привел в подземный …
Ход ведет к высокой башне,
В башне той уют домашний.
Там ведет светилам счет
Королевский …
Звездочет не отпирался,
Суперсыщику признался,
Что принцесса здесь была,
Чай с ватрушками …
Но пить чай – не преступленье.
А принцесса, съев варенье,
Рассказала, что влюбиться
Хочет в сказочного …
Принц тотчас же появился –
Он с принцессой созвонился
И позвал ее опять
Вместе с ним во двор гулять.
Королева.
Чудесную историю вы рассказали с помощью мальчиков, молодцы! Ну и наконец последнее испытание. Как всем известно все принцессы умеют красиво танцевать. Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас настоящая принцесса.
Шестое испытание «Принцессы на балу».
Под музыку девочки повторяют танец за королевой, за тем приглашают и мальчиков на танец.
Королева.
Ура! Я просто восхищена! Сегодня каждая из вас показала блестящий ум, трудолюбие, знания
этикета, умение читать стихи и танцевать, а так же невероятную чувствительность. Я приняла твердое решение превратить каждую из вас в настоящую принцессу, а мрыцари мне в этом помогут.
Девочек посвящают в принцессы с помощью игры «Рыцарь шел по лесу»
Рыцарь шел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.
("рыцарь" выбирает "принцессу")
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
(все подпрыгивают)
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
(дрыгают ножками)
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
(хлопают ручками)
Ножками потопаем, потопаем, потопаем,
(топают ножками)
Головкой покачаем,
(качают головами)
Корону надеваем!
(«Рыцарь» с помощью Королевы надевает Принцессе на голову "корону")!
Корону надеваем – с начала начинаем! (в самом конце игры эту строчку опускаем).
Мальчики поздравляют девочек, вручают сделанные своими руками букеты и дипломы
Принцесс.
1мальчик
Месяц март – очень радостный, яркий.
Раздаем мы девчонкам подарки!
2 мальчик
Ведь труды наши - не напрасны.
Господа! Наши дамы прекрасны!
3 мальчик
В каждой девочке – солнца кусочек,
Вы красивы, как нежный цветочек!
4 мальчик
Ну, а я буду краток и точен -
Всех с весною, мы любим вас очень!
Приложение 4
Спортивное развлечение «Рыцарский турнир»
Программное содержание:
Используя соревновательный дух, побуждать детей закреплять навыки, полученные на физкультурных занятиях в прыжках, метании, упражнениях на равновесие и др.
Реализовать полоролевой подход к девочкам и мальчикам при выборе физкультурных упражнений, объема физической нагрузки на детей.
Формировать у детей потребность заниматься физич. упражнениями.
Учить детей сопереживать успехам и неудачам товарищей.
Используя игровую ситуацию, формировать в представлении детей бережное отношение к девочкам со стороны мальчиков.
Оборудование и материалы:, скакалки, обручи, мячи, канат, змейка для ходьбы, клубки ниток для сматывания, мишени и мешочки с песком для метания, подушки для игры, искусственные цветы, призы для награждения.
Ход досуга
Звучит музыка из оперетты «Легкая кавалерия» Ф. Зуппе. Выбегает паж и возвещает начало праздника. Под музыку входят король, королева и шут.
Король садится на трон.
Шут. Внимание, внимание! Сегодня в нашем королевстве объявляется рыцарский турнир. (Входят дети-участники.)
Шут. Уважаемые гости, храбрые рыцари, прекрасные дамы, подданные королевства. Король с королевой рады приветствовать вас на рыцарском турнире. (Король с королевой встают, кланяются.)
Шут. А теперь нас поприветствуют и дадут клятву храбрые рыцари.
Рыцари.
Клянемся рыцарями быть!
За слабых заступаться.
И просто так не драться.
Клянемся рыцарями быть!
Нашу дружбу не забыть.
А невежам дать отпор,
Чтобы мучил их позор.
Шут. Приветствие прекрасных дам.
Леди.
Клянемся леди, леди быть,
Всегда «Спасибо» говорить,
«Добрый день» и «До свиданья».
Нет в мире выше призванья,
Чем нежной-нежной леди быть!
А значит, красоте служить!
Король.
Сегодня в королевстве нашем
Нам ловкость, красоту покажут,
Я свою волю оглашаю,
Турнир открыть я разрешаю!
Шут. Во все времена храбрые рыцари выясняли, кто же из них самый сильный, ловкий, смелый и достоин внимания наших прекрасных дам! А дамы, в свою очередь, демонстрировали, как они прекрасны, стройны, изящны, милы и нежны.
У кого зоркий глаз?
У кого рука точна?
Кто бьет наверняка?
Кто изящна? Кто стройна?
Кто из леди всех милее,
Всех нежнее, красивее!
Согласны?
Дети. Да!
Королева. Пусть в справедливой борьбе победит сильнейший! (Бросает платок.)
Шут.
Мы с вами на турнир все собрались
Не чай с вареньем распивать,
А свою удаль, силу, ловкость показать!
Конкурс № 1: «Бой подушками»
(Участвуют мальчики парами.)
Шут (по окончании конкурса). Пока наши рыцари залечивают раны, наши маленькие королевы покажут, какие они спортивные леди.
Девочки исполняют спортивный танец «Маленькая принцесса».
Шут. А сейчас на турнире проведем мы наглядный урок. Кто из вас, рыцари, меткий стрелок?
Конкурс №2: «Метание в цель»
(Участвуют мальчики.)
Шут (по окончании конкурса).
Чтобы красивой леди быть,
Надо всегда за осанкой следить!
Конкурс №3: «Ходьба по змейке»
(Девочки выполняют упражнения под музыку Г. Генделя, на голове мешочки с песком.)
Шут.
Рыцари, скорей на коней вы садитесь,
Кто лучший наездник, всем покажите!
Конкурс №4: «Прыжки на больших мячах»
(Участвуют мальчики, побеждает тот, кто быстрее всех «доскачет» до финиша.)
Шут.
Ну-ка, леди, быстро вставайте,
Ловко нитки вы смотайте.
Конкурс №5: «Кто быстрее намотает клубок серебряных ниток»
(Участвуют девочки.)
Конкурс № 8: «Сорви цветок»
(Мальчики поднимаются по шведской стенке, «срывают» цветы, закрепленные наверху, и дарят девочкам.)
Шут. Вот и завершилось наше состязание.
Вот и закончился наш рыцарский турнир. Слово — королю и королеве!
Королева. Вам, рыцари и леди,
Мы благодарны за игру, Ловким, сильным быть сегодня, Не мешает никому!
Шут.
Рыцарю мышцы крепкие нужны,
Руки сильные важны,
Друг пред другом становитесь,
Крепче за канат держитесь.
Конкурс № 6: «Перетягивание каната»
(Участвуют мальчики.)
Шут. Наши леди в ученье упорны, прытки,
Освоили даже суперпрыжки.
Конкурс № 7: «Прыжки со скакалками и через обручи»
(Участвуют девочки.)
Шут. Что за чудо-чудеса?
Загорелись небеса! Фейерверк король затеял, Собери, кто что успеет.
Шут разбрасывает по залу разноцветные шарики, дети должны собрать их в две корзины. Рыцари - синие шары, леди - желтые. (Подвижная игра проходит под веселую, ритмичную музыку.)
Шут.
Ловким и находчивым рыцарь должен быть,
Внимательность и точность ему не повредит.
Шут. Результаты турнира огласит король!
Король.
В награду рыцарям отважным
Вручаю приз я очень важный,
Желаю силу умножать
И королевство прославлять!
Король награждает мальчиков эспандерами.
Прекрасны были наши леди,
Они красивы и нежны,
В награду книги им подарим,
Они для красоты ума нужны.
Король награждает девочек. Звучит музыка — «Вальс цветов» П.И. Чайковского.
Король, королева и шут прощаются с детьми.
Приложение 5
Сюжетно-ролевые игры
«Дочки - матери»
Цель игры
1. Рассказывать о взаимоотношениях между родителями и детьми, родственниками.
2. Рассказывать о поведении, характере, культуре общения между мужчиной и женщиной, папой и мамой, мальчиком и девочкой и т.п..
2. Учить детей играть вместе, согласовывать замыслы, исполнять роли, использовать атрибуты, стройматериалы.
Оборудование
Макет дома; одежда для всех членов семьи, соответствующая возрасту; чайная посуда; предметы личной гигиены; утюг, гладильная доска, веник, совок, предметы для стирки; бытовая техника; макеты комнат; мелкая мебель; игрушки-заместители: макеты телевизора, микроволновой печи, холодильника, компьютера из картонных коробок; куклы: малые, большие, изготовленные из подручных средств.
Подготовка к игре
1. Изготовление предметов для игры: одежда, салфетки, овощи, фрукты, продукты.
Изготовление макетов комнаты или дома.
Изготовление атрибутов: пылесоса и другой бытовой техники.
4. Беседы о том, как в семье проходят выходные дни, праздники.
5. Чтение стихов С. Маршака «Хороший день», П. Воронько «Мальчик- помогай», произведений о маме и папе.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям разные ситуации.
«Переезд». Воспитатель беседует с детьми, рассказывает что нужно знать для переезда на новую квартиру.
«Новоселье». Дети распределяют роли, играют в то, как перевозят и покупают мебель, делают ремонт, обустраивают дом (вешают занавески, разводят аквариумных рыбок, поливают цветы), меблируют квартиру.
Ролевые взаимодействия
Мама - сын.
Бабушка, дедушка (дети, внуки).
Папа - сын.
Мама - дочь.
Папа - дочь.
Папа - мама.
«Детский сад»
Цель игры
1.Расширить сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни детского
сада.
2.Предоставить ребенку возможность занять позицию взрослого.
Оборудование
Альбом «Дети играют в детском саду»; выставка детских рисунков и поделок; макет здания детского сада; игрушки-заместители: из бумаги, ткани, полиэтилена - халаты, колпаки, из бумаги - книжки, тетради, игрушки.
Подготовка к игре
Экскурсия по детскому саду
Ход игры
Воспитатель путешествует с детьми по всем уголкам детского сада.
Ролевые взаимодействия
Воспитатель - дети.
Младший воспитатель - дети.
Воспитатель - заведующий.
Воспитатель - медсестра.
Заведующий - методист.
Медсестра - дети.
Повар - дети.
Повар - медсестра.
«Скорая помощь»
Цель игры
1.Рассказать о работе врача, медсестры.
2.Воспитывать уважительное отношение к труду медицинских работников.
3.Уточнить знания детей о работе врача, медсестры и других специалистов (стоматолог, лор, окулист).
4.Учить самостоятельно объединять несколько игр.
5.Отражать в игре личный опыт и знания, полученные из бесед и рассказов.
Оборудование
Шкаф для хранения лекарств; медицинские весы; пластмассовые пробирки, пипетки, пинцет, термометр, шпатель, фонендоскоп; таблица для проверки зрения; набор медицинских инструментов, халаты, стол, стул; краски, смеси для изготовления лекарств; носилки для больных; игрушки- заместители: из бумаги — рецепты, направления, карточки, из поролона, картона — витамины, таблетки, из клеенки — горчичники; флакончики из- под витаминов.
Подготовка к игре
Рассматривание иллюстраций.
Чтение художественной литературы.
Игра-драматизация «Доктор Айболит»,
Рассказ об аптеке.
Беседа о работе «Скорой помощи».
Рассказ о военных медиках.
Рассказ о медицинских осмотрах космонавтов.
Рассказ о строительстве больницы, поликлиники, аптеки.
Ролевые взаимодействия
Врач - пациент.
Врач - медсестра.
Медсестра - пациент.
«Строители»
Цель игры
1. Знакомить детей с разными строительными профессиями: штукатур, маляр, каменщик, плотник.
2. Уточнять представления детей о видах мужских и женских профессий.
Оборудование
Строительные машины; инструменты: мастерки, кисти, ведра; иллюстрации, чертежи; строительные каски; карта города; альбом «Наш город»; игрушки-заместители: макет домов из картона, вырезки из журналов.
Подготовка к игре
Беседа о родном городе, о том, что здания строят, чтобы было больше хороших квартир, театров, магазинов.
Рассматривание фотоальбома «Наш город».
Ролевые взаимодействия
Бригадир — маляр.
Бригадир — заказчик.
Бригадир — каменщик.
Бригадир — плотник.
«Салон красоты»
Цель
1.Рассказать детям о работе парикмахера.
2.Расширять знания детей о мужских и женских причёсках.
3.Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
4.Учить использовать предметы-заместители.
5.Развивать воображение, учить самостоятельно объединять несколько игр, обогащать сюжет.
Оборудование
Зеркало; халат; флакон от лака, ленточки, резинки, заколки, оборочки,
расчески, бигуди; фартук; инструменты (баночки, бантики, фен, расчески, ножницы, бигуди).
Подготовка к игре
Рассматривание причесок.
Изготовление альбома причесок.
Беседа о салоне красоты, об уходе за внешностью.
Конкурс красоты.
Беседа о важности и значении работы парикмахера.
Составляется альбом с моделями — рисунки детей или фотографии из журналов с разными прическами.
Ролевые взаимодействия
Парикмахер — клиент (мужчина, женщина).
Парикмахер — другой клиент.
Парикмахер — другой парикмахер.
Парикмахер — директор «Салона красоты».
Приложение 7
Дидактические игры
«Найди правильно»
Цель: подобрать картинки с учетом интересов мальчиков и девочек. Оборудование: несколько несложных сюжетных картинок.
Описание игры: на столе разложены картинки, детям дается задание — определить, что делают девочки, а что — мальчики.
«Наша семья»
Цель: подобрать картинки с учетом роли и занятости всех членов семьи. Оборудование: несколько несложных картинок.
Описание игры: на столе разложены картинки, детям дается задание — определить, что делают члены семьи.
«Поймай — скажи»
Цель: закрепить знания о профессиях взрослых.
Оборудование: мяч.
Описание игры: дети становятся в круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя, что делает человек этой профессии.
«Про Олю и Колю»
Цель: учить детей правильно пользоваться в речи союзом «потому что». Описание игры: воспитатель предлагает детям послушать начало предложения, они должны закончить его. Потом дети сами придумывают начало предложения.
Образец: Коля уступил место Оле, потому что ... он мальчик. Оля любит шить, потому что ... она девочка.
«Кто что носит»
Цель: учить детей находить характерные отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
Оборудование: фланелеграф; фигурки мальчика и девочки, вырезанные из картона; предметы одежды.
Описание игры: нужно выбрать одежду для кукол Оли и Коли. Воспитатель достает по очереди разные предметы одежды, которые принадлежат либо девочке, либо мальчику. Воспитатель может показать ребятам юбку и как бы по ошибке приложить ее к фигурке мальчика. Дети исправляют ошибку. Воспитатель специально допускает ошибки, мальчику предлагает завязать бант, вызывая у детей смех. Дети вместе с воспитателем одевают кукол. Дополнительно можно предложить детям выбрать для кукол подходящие предметы или игрушки. Оле дать скакалку, бусы, зонтик. Коле — машинку, удочку, лошадку.
Упражнения «Знакомство»
Цель: прививать навык общения мальчиков с девочками.
Ход упражнения: как будто сегодня в группу пришла новенькая девочка. Воспитатель называет имя и фамилию, показывает фотографию. Затем задает детям вопросы, предложив предварительно внимательно посмотреть на новенькую.
Воспитатель. Как бы вы оценили ее внешний вид? Дети. Аккуратная, стройная, нежная, красивая. Воспитатель. Кто должен поздороваться первым? Дети. Мальчики.
Воспитатель. Что вы хотели спросить у девочки, когда впервые ее увидели?
После небольшого обсуждения воспитатель предлагает детям распределиться по парам и попробовать познакомиться друг с другом.
«Приглашение на танец»
Ход упражнения: воспитатель рассказывает детям о том, что все взрослые танцуют парами. Он предлагает детям поучиться. Мальчики должны уметь пригласить девочек на танец. Воспитатель приглашает одного мальчика и одну девочку разыграть небольшую сценку «приглашения на танец». Он объясняет, что надо делать, а пара детей показывает. Воспитатель распределяет всех мальчиков и девочек по парам. Каждая пара проигрывает одновременно вместе со всеми детьми разученную сценку приглашения на танец: мальчики кланяются, приглашают жестами девочек на танец, а девочки грациозно приседают, благодаря за приглашение. В конце игры девочки и мальчики парами берутся за руки. В ритме легкой польки мальчики ведут девочек по кругу. По окончании танца дети друг другу кланяются. Мальчики отводят девочек на место.
Приложение 8
Беседа «Наши отношения»
Цель: учить детей культуре общения мальчиков и девочек. Ход беседы: педагог предлагает для обсуждения правила отношений между мальчиками и девочками.
Мальчики должны быть внимательными и предупредительными по отношению к девочкам. Нужно: подавать девочке пальто или куртку; пропускать впереди себя в дверях; уступать стульчик во время обеда или занятий. Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных ситуациях:
перейти скользкое место или лужу на улице во время прогулки; собрать игрушки; нести тяжелые вещи; защищать, если кто-то обидит девочку.
Помогать в таких случаях следует, не дожидаясь просьбы. В этом и проявляется внимательность и предупредительность мальчиков.
Девочки должны уметь принимать помощь мальчиков, благодарить или, в случае необходимости, вежливо отказаться, сказав «спасибо».
В общении с мальчиками девочки не должны быть вредными или ябедами.
Девочки должны помогать мальчикам в уборке группы: подметать пол, собирать игрушки, вытирать пыль, поливать цветы, раздавать материал для проведения занятий.
Педагог вместе с детьми разбирает правила на конкретных примерах из жизни, предлагает разыграть небольшие сценки для закрепления материала.
Приложение 9
Психолого-педагогический портрет мальчика и девочки
Портрет девочки | Портрет мальчика |
В центре внимания интересов и потребностей девочки с раннего возраста находится человек и сфера его непосредственного бытия: взаимоотношения между людьми, предметы потребления (одежда, утварь). Девочек чаще привлекают домашние дела. Пространство, представляющее интерес для девочек, невелико, однако оно тщательно, до мелочей проработано, отражено в познании. | Сфера интересов мальчиков связана с их высокой двигательной и познавательной активностью, с потребностью преобразующей деятельности. У мальчиков восприятие пространства, в котором находятся интересующие их объекты, практически не ограничено. Оно охватывает как горизонтальную, так и вертикальную перспективу. Он интересуется полетами в космос, путешествиями, приключениями. Вместе с тем, многие детали из непосредственного окружения ускользают от внимания мальчика, недостаточно отражены в сознании, а потому в бытовой жизни беспомощен. Мальчики в целом проявляют меньше интереса к домашним делам, хуже приучаются к самообслуживанию. |
Девочка больше склонна к попечительской деятельности - ухаживать, нянчить, проявлять заботу, поучать, наставлять, критиковать своих младших сверстников, порой утрачивая чувство меры. | У мальчиков, как правило, нет склонности опекать, обучать, наставлять и т.д. младших, а в особенности сестер и вообще - девочек. |
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои "богатства"- кукол, тряпочки, играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. | Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель и используют при этом все предоставленное им пространство. Мальчикам для полноценного психического развития требуется большее пространство, чем девочкам. Если пространства недостаточно в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на деревья и др. предметы. |
Девочка лучше чувствует и понимает назначение вещи, ее потребительскую пользу, т.е. опять-таки выраженная направленность ее интересов на человека | У мальчиков столь же отчетливо выражена склонность к преобразующей и конструктивной деятельности. Отсюда интерес у мальчиков к инструментам, орудиям труда, различным механизмам и приспособлениям. |
Сломанную игрушку девочка просто отбрасывает в сторону как непригодную вещь. Девочки, как правило, используют игрушки по назначению, делая ошибки в ее применении лишь по незнанию. | Мальчики лучше понимают и больше интересуются устройством вещей. Само знакомство мальчика с игрушкой часто начинается (а нередко и заканчивается) с того, что он лезет внутрь смотреть, как она устроена, так и не испробовав ее в деле. Мальчик, сломав игрушку, лишний раз воспользуется возможностью ознакомиться с ее устройством. Мальчики могут приспосабливать игрушку к различным целям, очень часто не по назначению, сознательно находя ей неожиданные применения. |
В конструктивных играх девочки действуют чаще по образцу и подобию: строят не города, замки, вокзалы, а дом, но зато с мебелью, предметами быта, различными украшениями. У девочек образец или план является в большинстве случаев весьма желательной путеводной нитью и ограничением к их творчества; подойти как можно ближе образцу кажется вполне удовлетворяющей целью. | В конструктивных играх мальчики проявляют больше изобретательности. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание, главным образом, самим конструкциям. У мальчиков чаще встречаются различные свободные конструкции, проекты. |
Нравственный облик мальчиков и девочек в целом одинаков, хотя сами нравственные понятия у девочек формируются несколько раньше. Девочка более конформна, лучше приспосабливается к обстоятельствам, быстрее находит себе место при различных переменах, легче вписывается в новую обстановку. Они более чувствительны к межличностным отношениям и тоньше реагируют на нормы своей социальной группы. | Мальчики менее склонны придерживаться установленных рамок, границ, чаще их переступают, причем, и это важно, не из сознательного стремления что-то нарушить или из неуважения к старшим или каким-либо правилам, а из свойственной представителям мужского пола склонности к активной, преобразующей деятельности. Многие нарушения ими распорядка связаны с характером их деятельности. В условиях строгой регламентации эти их особенности могут приводить к нарушениям норм поведения. |
Девочки склонны чаще апеллировать к старшим, чаще жалуются на мальчиков. Жалующаяся сторона невольно воспринимается как сторона потерпевшая. | Мальчики реже аппелируют к старшим, реже жалуются. |
Девочки вообще склонны верить авторитетам и опираются на авторитет в затруднительных случаях. Девочки более исполнительны, часто им достаточно внушить, что "так надо". Это менее характерно для мальчиков. | Мальчики же должны сами убедиться в необходимости определенных действий. |
Период включения в деятельность на занятиях у девочек короче, чем у мальчиков. Девочки обычно после начала занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности. Педагог видит это по обращенным к ним глазам, и все основные способы действий объясняются, как правило, педагогом сразу. На занятиях девочки поднимают руку реже, хотя и отвечают правильно, т.е. знают не хуже мальчиков. Отвечая на занятиях в детском саду, девочка смотрит в лицо воспитателю и ищет у него в глазах подтверждения правильности ее ответа и только после кивка взрослого продолжает уже более уверенно. Девочки задают вопросы для установления контакта с взрослым (Например, "А вы к нам еще придете?"), т.е. больше ориентированы на отношения между людьми. Девочки склонны к предметно-оценочной речи, в речи девочек преобладают имена существительные и прилагательные, отрицания и утверждения. | Мальчики "раскачиваются" дольше, на педагога смотрят редко. В то время как они достигают пика работоспособности, основные задания и пояснения к их выполнению уже даны, а потому мальчики начинают задавать вопросы и воспитателю, и детям, самое важное они пропустили и не поняли. Мальчики более подвижны и непоседливы, смелее ведут себя на занятиях. Они чаще поднимают руку, не боятся ошибиться в ответе. Отвечая, мальчик смотрит на парту, в сторону или перед собой, и, если знает ответ, отвечает уверенно. Мальчики чаще задают взрослым вопросы ради получения какой-то информации (Например, "А что мы сейчас будем делать?"), т.е. больше ориентированы на информацию. В словарном запасе мальчиков больше слов, обозначающих отдаленные предметы и общие понятия. В речи мальчиков преобладают слова, передающие действия, т.е. глаголы и междометия. |
Умственные способности мальчиков и девочек в целом равны. Однако, вследствие разной направленности интересов и склонностей, они проявляются по-разному. У девочек больше точности в работе, однако, меньше целостности, общего взгляда на предмет. У девочек наблюдается большая внушаемость, меньшая решительность в действиях. При выполнении заданий девочки обычно лучше выполняют задачи уже не новые, типовые, шаблонные, но когда требования к тщательности, доработке деталей, исполнительской цели задания велики. Они, как правило, менее точно передают события происшествия, порой не в состоянии отделять объективное течение событий от собственных переживаний в этот момент. Девочки больше обращают внимание на личностную сторону дела. | У мальчиков раньше развивается способность видеть существенное. Ум мальчика больше склонен к обобщениям, но часто менее конкретен. Мальчики лучше выполняют поисковую деятельность, выдвигают новые идеи, нестандартные способы решения они лучше работают, если нужно решить принципиально новую задачу, но уровень качества исполнения, тщательность, аккуратность или точность оформления нередко не соответствует требованиям педагога, за что ребенок в результате может получить низкую оценку педагога. |
За пределами дома, в непривычной обстановке девочки быстрее теряются, с трудом находят себе занятие. Отправляясь куда-либо, они имеют определенную цель. Девочки настороженно относятся к незнакомой обстановке. | Мальчики находят себе занятие по ходу, легче ориентируясь в незнакомой обстановке и воспринимая ее положительно. В свободное время виды деятельности у мальчиков более разнообразны, но менее организованы. |
Приложение 11
Родительское собрание на тему: «Мальчики и девочки в детском саду»
Цель:
1. Выявить уровень родительских знаний о полоролевой социализации детей дошкольного возраста
2. Познакомить родителей с возрастными и психологическими особенности мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте.
Предварительная работа:
Оформление детской фотовыставки «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши... (девчонки, мальчишки)».
Запись на видео размышления детей о принадлежности к тому или иному полу.
Подготовка атрибутов для игр «Родительские заботы», «Смешная барахолка».
Ход собрания:
На мольберте красочно обозначена тема собрания. Воспитатель приветствуют родителей, приглашают в группу. Перед началом собрания родители знакомятся с фотовыставкой «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши...».
1. «Возрастные и психологические особенности мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте». Выступление педагога-психолога.
Голубая ленточка на одеяле у мальчиков, розовая у девочек. С самого раннего детства мы, взрослые, сознательно или нет, готовим ребенка к выполнению половой роли. В соответствии с общепринятыми традициями ориентируем его в том, что значит быть мальчиком или девочкой. В девочках воспитываем нежность, мягкость, душевность. Мальчикам чаще прощаем озорство и непоседливость. Ребенок, в свою очередь, через подражание взрослым учится быть мальчиком или девочкой.
В среднем дошкольном возрасте становится заметна разница в двигательной активности мальчиков и девочек, что обусловлено разным содержанием их игр и физическими показателями.
У мальчиков доминируют игры подвижного характера (с мячом, ракеткой). Девочки предпочитают спокойные игры с преобладанием статических поз (сюжетно-ролевые — «Семья», «Магазин», «Парикмахерская»).
Мальчики и девочки берут на себя разные роли, используя при этом свой уже достаточно богатый двигательный опыт. Мальчики, по сравнению с девочками более подвижны в самостоятельной, чем в организованной кем-то деятельности.
У девочек в этом возрасте обычно лучше, чем у мальчиков, развита речь, они более послушны, внимательны, усидчивы на занятиях. Часто их биологический возраст старше. Но у мальчиков больше выражена индивидуальность, они нестандартно и интересно мыслят.
Формирование ценностей своего пола происходит, прежде всего, в семье. Огромную роль здесь играют семейные традиции. Мальчику объясняют, что он - будущий мужчина, значит, как папа, должен быть сильным, защищать слабых. В полной семье мальчики подражают папе, а девочки стремятся быть похожими на маму. Отсутствие папы в неполной семье или второстепенная роль отца в полной могут негативно повлиять на характер мальчика. В таких случаях необходимо обеспечить ребенку полноценное общение с дедушкой, другими родственниками-мужчинами.
В воспитании мальчиков и девочек родители зачастую сталкиваются с рядом трудностей. Например, некоторые отцы девочек, мечтающие о сыне, стремятся воспитать мальчика из своей дочери. Это негативно влияет на дальнейшую жизнь девочки, мешает ее нормальному развитию. Девочке необходимо постоянное подтверждение того, что ее любят. Девочку нужно чаще хвалить, говорить ей комплименты, каждая девочка мечтает услышать от своих близких слова: «Мы так тебя любим! Ты просто красавица! Ты самая лучшая! Ты у нас просто чудо!».
Мальчику тоже приятно, когда им восхищаются, но с 5лет мальчику недостаточно просто чувствовать себя любимым. Ему хочется, чтобы его хвалили за личные достижения. Он стремится быть лучшим, быть лидером. Когда родители смотрят на сына и восхищаются качествами, присущими мужскому полу, он приобретает уверенность, которая помогает ему вырабатывать мужские черты характера.
От родителей зависит, каким вырастет их ребенок, и насколько он будет соответствовать своему полу.
2. Радиостанция «Малышок»
Воспитатель предлагает родителям прослушать размышления детей о принадлежности к тому или иному полу. Детям предлагаются следующие вопросы:
Чем различаются мальчики и девочки?
Что у них общего?
Во что любят играть девочки?
А мальчики?
Какие черты характера тебе нравятся в девочках? В мальчиках?
Каким должен быть настоящий мужчина? А женщина?
Как стать настоящим мужчиной? Женщиной?
- «Роль отца в воспитании детей». Выступление воспитателя.
Любящая мама — залог душевного здоровья ребенка. Но не менее важна роль отца в полноценном воспитании девочки. Отец — первый мужчина, с которым она встречается в жизни. От отношений родителей в семье во многом зависит ее дальнейшая личная жизнь, ее женская самооценка. Многие девочки, которым в детстве не хватает внимания отца, обречены на самоутверждение в течение всей своей жизни. Подчеркнутая самостоятельность, напористость, стремление выйти из сферы женских занятий и утвердить свое равноправие с мужчинами часто являются последствием детского желания привлечь внимание отца, доказать ему, что она достойна его любви.
Девочки, с первых дней окруженные папиной любовью, вырастают более уверенными в собственной полноценности, чувствуют себя более защищенными.
Отец может похвалить красивое платье дочери или ее прическу, новую куклу, что-нибудь, что она сделала своими руками. В свою очередь, девочка учится ценить те качества, которые делают отца настоящим мужчиной, готовясь выйти в большой мир, наполовину состоящий из мужчин. Тип юношей, с которыми она будет дружить, став взрослой, ее замужняя жизнь будут во многом определяться теми отношениями, которые в детстве были у нее с отцом.
Мальчикам очень необходимы дружба и одобрение отца, они нуждаются в обществе отца, его любви. Мальчик начнет чувствовать себя мужчиной и вести себя как мужчина благодаря способности подражать и брать пример с тех мужчин, которые рядом, которые пользуются его расположением. Если отец всегда нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, то мальчик будет испытывать напряжение в его обществе. Такой ребенок, скорее всего, потянется к матери и воспримет ее интересы. Итак, если отец хочет, чтобы его сын вырос настоящим мужчиной, он не должен набрасываться на ребенка, когда тот плачет, стыдить его, заставлять заниматься неинтересными делами. Отец должен с удовольствием проводить время со своим сыном, давать ему почувствовать свою гордость и радость за его успехи.
Воспитатель предлагает нескольким папам поделиться опытом воспитания дочери или сына, рассказать об интересных увлечениях, любимых играх, совместных занятиях и т.д.
4. Игра «Родительские заботы»
Для участия в игре приглашаются несколько родителей. Одна команда формируется из мам мальчиков, другая — из мам девочек.
Предлагаются следующие задания:
Заплести косички (для мам мальчиков).
Сложить из бумаги самолет (для мам девочек).
Завязать бантики (для мам мальчиков).
Нарисовать танк (для мам девочек).
Покрутить обруч (для мам мальчиков).
Выстрелить в мишень из рогатки (для мам девочек).
5. Игра «Смешная барахолка»
Для игры приглашаются два человека. Воспитатель выдает им по два чемодана с вещами. В чемоданах должны быть как вещи с явно выраженной принадлежностью мужчине или женщине (шляпка с вуалью, боа, платье, юбка, туфли на шпильке, мужской пиджак, галстук), так и провокационные в стиле «унисекс» - джинсы, кроссовки, спортивный костюм, перчатки, ветровка.
Участники под музыку и поддержку болельщиков разбирают вещи на мужские и женские.
6. Викторина про сказочных мальчиков и девочек
В группу приглашаются дети. Воспитатель предлагает им вместе с родителями ответить на вопросы викторины, для этого необходимо вспомнить героев сказок.
Кто победил Кощея Бессмертного? (Иван Царевич.)
Какая девочка появилась на свет из цветка? (Дюймовочка.)
Кто является самым «интересным мужчиной в расцвете сил» с пропеллером за спиной? (Карлсон.)
У какой девочки голубые волосы? (У Мальвины.)
Кто потерял на балу хрустальную туфельку? (Золушка.)
Какой сказочный герой любит кататься на печи? (Емеля.)
Как зовут девочку из сказки «Снежная королева»? (Герда.)
Кто нанялся к попу на работу с оплатой три щелчка полбу в год? (Балда.)
Кто побывал в стране лилипутов? (Гулливер.)
Кто побывал в гостях у трех медведей? (Машенька.)
Кто может кататься верхом на пушечном ядре? (Барон Мюнхгаузен.)
Какая принцесса самая нежная принцесса в мире? (Принцесса на горошине.)
Какой мальчик живет в цветочном городе и носит большую голубую шляпу? (Незнайка.)
Какая царевна постоянно пребывает в плохом настроении и льет слезы? (Царевна-Несмеяна.)
Как зовут самого доброго доктора? (Айболит.)
Как зовут девочку, совершившую путешествие в Изумрудный город? (Элли.)
Как зовут лукового мальчика? (Чиполлино.)
Как зовут сестрицу мальчика, ставшего козленком? (Аленушка.)
Кто очень ловкий и веселый, хоть и маленького роста? (Мальчик с пальчик.)
Кого держат в плену Кощей Бессмертный? (Василису Премудрую.)
В конце собрания воспитатели раздают родителям памятки «Величие небольших различий».
Приложение 12
Памятка для родителей «Величие небольших различий»
Не забывайте, что перед вами не бесполый ребёнок, а мальчик или девочка с определёнными особенностями развития.
Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Старайтесь, давая задания мальчикам, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и подсказывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.
С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо делать. Вместе с тем девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.
Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.
Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом. Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-то результатов деятельности ребенка всегда субъективна. И всегда может найтись кто-то другой, кто увидит в этом ребенке то хорошее, что не заметили вы.
Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка.
Постарайтесь, чтобы главным для вас стало не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интереса к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.
Помните: для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать - это нормальное положение вещей, на то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.
Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
Не обольщайтесь - вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребенка быть похожим на вас.
Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. "Леность" ребенка - сигнал неблагополучия в вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.
Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.
Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно своё недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет вас слушать.
Ругая девочку, помните о эмоциональной бурной реакции, которая помешает понять, за что её ругают. Спокойно разберите ошибки. Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого "эмоционального" полушария мозга). Мальчики из-за усталости перестают слушать, заниматься (снижение активности левого "логического" полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.
Если ваш сын гораздо медленнее осваивает грамоту, чем это делала его старшая сестренка, плохо пересказывает и небрежно пишет буквы, не огорчайтесь, это особенность мужского ума. К тому же мальчики отстают от девочек в развитии. Их детство длится дольше. К семи годам мальчики по своему биологическому возрасту младше девочек-ровесниц на целый год. У мальчиков свой путь взросления, но так как они больше ориентированы на усвоение информации (в отличие от девочек, которых больше интересуют отношения между людьми), за их интеллектуальное развитие можно не беспокоиться.
Мальчиков, даже совсем маленьких, родители реже берут на руки и чаще ругают, чем девочек. По отношению к ним речь взрослых содержит в основном прямые указания: "Отойди, принеси, дай, сделай, перестань...". А с девочками, даже годовалыми, родители говорят о чувственных состояниях: "Мне нравится... Ты любишь? Кто это грустный?..."
Когда женщина учит мальчика, ей мало пригодится собственный детский опыт, сравнивать себя в детстве с ним — неверно и бесполезно.
Приложение 13
Устный журнал для родителей
"Простые" правила воспитания мальчиков
Воспроизведение событий в окружающем мире - главное в игровой деятельности ребенка в возрасте от двух до семи лет. Подражая различным действиям, мальчик развивает свое творческое воображение, двигательные навыки, создает базу для будущих взаимоотношений с миром.
Необходимо оградить мальчиков от полоролевых стереотипов, навязываемых обществом и диктующих мальчикам, как они должны играть и С какими игрушками. Роль взрослого мужчины в нашем обществе неопределенна, переход от детства к зрелости у мальчиков нечеток, и наше общество требует от родителей привития мальчикам мужской роли чуть ли не с самого рождения. Мальчиков-младенцев наряжают только в голубое, но никак не в розовое!
Им дарят мячи, а не кукол! Такое раннее привитие мужского стереотипа поведения разрушает нежную эмоциональную ткань существа мальчика, вредит его воображению, а ведь то и другое жизненно важно для способности любить и быть любимым. Мальчикам в детстве нужно раскрыться в рамках структуры, которая потом будет направлять их мужские силы, а не держать их в плену.
Наиболее травматичным запретом общества для мальчиков является отрицание их чувств: "Большие мальчики не плачут", "С тобой ничего не случилось. Вставай быстрее", "Ты же не очень сильно ушибся", "Не злись", "Будь большим мальчиком", "Ничего страшного". Позволяйте мальчику иногда плакать, если ему действительно очень больно или обидно.
Прочувствовав свою боль, обиду, он вырастет внимательным, чувствительным к проблемам других людей, заботливым мужчиной. У каждого мальчика есть врожденное право чувствовать - это бальзам, который успокаивает боль самого жгучего горя, искра, которая воспламеняет огонь творчества, стабилизатор интеллекта, барометр несправедливости и ключ к отношениям с другими людьми.
Мальчики дошкольного возраста нуждаются в руководстве, а не в возможности выбирать. Мальчики, которым не хватает живого примера взрослого, уверенного в себе и способного направлять ребенка, в дальнейшей жизни будут вынуждены вести суровую борьбу с самими собой, чтобы достичь внутренней уверенности и способности пользоваться внутренней системой самоконтроля. Мальчики, которым предоставляют слишком широкие возможности выбора, превращаются во взрослых мужчин, испытывающих большие затруднения при необходимости принять решение.
Твердо установленный распорядок дел дома и в детском саду позволяют свести к минимуму борьбу с мальчиками, при выполнении таких дел, как одевание, чистка зубов, собирание игрушек; нужно только быть рядом, чтобы помочь ему. Мальчик дошкольного возраста обычно очень гордится, подражая взрослому в любом деле. Однако очень важно не ожидать от мальчика, что он сам по собственному почину сделает то, о чем его просят. Для мальчиков это возраст повторений, ему необходимо настойчиво и терпеливо все показывать снова и снова, прежде чем он сможет соблюдать установленный распорядок дел по собственной инициативе.
Мальчикам-дошкольникам нужны "кирпичные стены". В зависимости от индивидуальных особенностей мальчикам до 4-5-6 лет нужны "кирпичные стены", которые только и могут обеспечить его физическую и эмоциональную безопасность. Мальчики надеются, что окружающие взрослые сами упорядочат их жизнь, и поэтому они могут свободно следовать за своим инстинктом Христофора Колумба, с их естественной энергией и отсутствием внешних запретов. Им не следует разрешать играть на улице, вблизи водоемов и рядом с кухонной плитой. Это абсолютные запреты, и здесь не может быть места для дискуссии! До пяти лет мальчикам вообще лучше всего играть в большом огороженном дворе. Снисходительно относитесь к непоседливости и излишней "шумливости" мальчиков, но в тоже время обращайте внимание мальчиков на то, что будущий мужчина должен быть спокойным, сдержанным.
Последствия должны соответствовать ситуации и характеру мальчика. Ничто в мире не остается не потроганным, не попробованным и не рас крытым мальчиками. Никакие суровые слова, объяснения, шлепанье по рукам не помогут, лучше убрать бьющиеся или опасные предметы так, чтобы он не мог до них дотянуться, пока не подрастет настолько, что сможет обращаться с ними достаточно осторожно или будет понимать, что этим можно любоваться, но нельзя трогать. Беда здесь в том, что мальчик испытывает лишь изумление и обиду от того, что его шлепнули по рукам..
Боль в пальцах не имеет для него никакого отношения к красивым и блестящим вещицам, которыми он забавлялся. Его миссия - исследовать, а родители и педагоги лишь проводники, которые обязаны сделать его экспедиции спокойными и максимально безопасными. Если установленные взрослыми "ограды" не помогают, то, возможно, они слишком слабые или слишком тесные, слишком маленькие или слишком большие. Для взрослых важно отрегулировать их, поискав модель, подходящую для воспитателя и воспитанника, для родителей и сына. Мальчик будет постоянно расти, и ему будет необходимо все больше пространства для прогулок. Частый анализ того, как соответствуют потребности его развития и прочность установленных взрослыми "оград", будет способствовать развитию и росту мальчика и сбережет здоровье ему и окружающим взрослым.
Мы только закрепляем плохое поведение мальчика, если обращаем на него внимание. Лучше всего игнорировать плохое поведение (его грубые выражения и "грязные слова").
Взрослым нужно четко определить свои собственные ценности в сфере интимных отношений. Отношения между родителями могут рассказать сыну больше, нежели любые слова. Основа здоровой сексуальности мальчика лежит в том, как его родители относятся друг к другу, как они общаются, находят ли время для бесед, проявляют ли интерес к чувствам друг друга, уважают ли потребности партнера, как распределяют домашние обязанности, с вниманием ли относятся к представлениям и взглядам друг друга, смеются ли вместе и обсуждают ли совместно семейные планы.
Ласково прикасаясь к мальчику, взрослые учат его любви и привязанности. Приучать мальчиков к опрятности нужно мягко, спокойно. Если приучение к опрятности началось слишком рано и проводится слишком решительно, может вызвать чувство вины, привести к неуверенности в себе, стыду за свое тело, к сомнению в своей способности себя контролировать.
Мальчик научится гордиться своим телом, а не стыдиться его, если и родители будут с готовностью отвечать на его естественное любопытство, вопросы, связанные с взаимоотношением полов, и удовлетворяя его простыми и понятными по возрасту пояснениями.
С 6-7-летнего возраста мальчики ищут себе пример для подражания и лидера. Они начинают копировать поведение, создавая образ своего мужского «Я» и вырабатывая свои нравственные ценности, поэтому на них огромное влияние оказывают товарищи по играм, поступки родителей, рассказы, которые они слышат, или фильмы, которые они смотрят. Первыми примерами для подражания в жизни мальчика становятся родители и затем бабушки, дедушки и воспитатели. Наши действия всегда производят на мальчика более глубокое впечатление, чем те слова, которые мы говорим.
"Простые" правила воспитания девочек
Существует подсознательное убеждение педагогов и родителей в том, что девочки - хрупкие создания, заставляет их быть чересчур осторожными в развитии физических задатков своих дочерей и воспитанниц. Взрослые испытывают смешанные чувства, поощряя их успехи в тех областях, которые в обществе считаются исключительно мужской сферой деятельности. Девочкам нужно развивать физическую выносливость. Физическая сила и выносливость дадут девочкам уверенность в себе, а овладение новыми навыками повышает самооценку.
Слушайте девочку и дайте ей высказаться. Когда ее слушают не прерывая, она чувствует поддержку, которая так ей нужна, чтобы превратить эмоции в выражение чувств. Этот процесс предполагает совместные действия с младшими девочками (от двух до семи лет) и обсуждение и поиск компромисса с девочками постарше (после восьми лет), поскольку иногда девочкам нужно выплеснуть наружу какие-то глубинные чувства. Сочувствуйте девочке, но не переусердствуйте в этом. Нельзя использовать технику активного слушания (т.е. метод дословного повторения фраз собеседника) потому, что, стараясь облегчить состояние девочки, мы можем упустить из виду то, ради чего она говорит нам все это. В то же время нельзя использовать и такие фразы: "Я прямо не знаю, что и сказать кроме того, что тебе очень тяжело", - так мы даем девочке понять, что поддерживаем ее, независимо от того, разделяем ли ее чувства или нет.
Будьте готовы откликнуться на быстрые изменения эмоционального состояния девочки. Покажите девочке примеры того, как можно справиться со своими эмоциями и чувствами. Наблюдение за тем, как это делают другие - лучший способ одолеть свои эмоции и чувства. Не лишайте девочку права на любые эмоции. Если взрослые отрицают жизнь чувств девочки, то тем самым препятствуют развитию у нее способности понимать себя и действовать, исходя из этого понимания.
Показывая девочкам на различных примерах позитивность тех или иных женственных качеств, все-таки необходимо формировать у них реалистичный образ женщины. Женщины всегда работают дома и вне его.
Однако современная ситуация, когда женщина старается "сделать все" - быть совершенством как мать, совершенством как жена и совершенством как "деловая женщина" - привела к крайней загруженности женщин.
Поведение, соответствующее возрасту, и адекватная реакция взрослых на него позволяет девочкам развиваться по своему собственному расписанию. Много написано о девочках, развивающихся слишком быстро, и о том, что для них, вероятно, было бы лучше, если бы педагоги и родители оберегали бы их от тревог и забот взрослой жизни. Если взрослые хвалят девочку за поступки, соответствующие возрасту, то это позволяет ей следовать своим внутренним импульсам, а не вытаскивать себя силой в мир, которого она еще не понимает. Если же девочку поддразнивают дружбой с мальчиками, называя "маленькой леди", если ждут от нее взрослых поступков, то от этого она только смущается и теряется. Попытки подтолкнуть девочку думать несоответственно возрасту разрушают веру девочки в свою внутреннюю мудрость, в ощущение внутренней готовности к конкретным поступкам.
Необходимо преодолеть любые сомнения по поводу умственных способностей девочек, а именно тот древний стереотип о том, что женщины не могут мыслить логично и рационально, как мужчины, что девочкам не по плечу математика, что женщины не могут быть учеными-ракетчиками, инженерами, программистами, потому что в экстремальной ситуации идут на поводу эмоций. Педагоги и родители должны непредвзято смотреть на способности и возможности девочки.
Игра - один из способов решения возрастных задач в дошкольный период жизни девочки. Игры девочек с раннего детства включают в себя те виды деятельности, которые девочки могут наблюдать вокруг. Куклы- младенцы, миниатюрная гладильная доска, пластмассовые кухонные принадлежности готовят девочку к жизни хозяйки дома, к заботам о семье.
Эти же игрушки плюс мячи, шарики, строительные блоки и мелкие фигурки, разноцветная мозаика, железная дорога, которые считаются типичными игрушками для мальчиков, в то же время предоставляют девочке те разнообразные возможности, которые необходимы для нормального разностороннего развития. Если в игру девочки никто не вмешивается, это способствует развитию в ней сосредоточенности, последовательности, творческой активности, формирует здоровую самооценку, развивает навыки сотрудничества и приносит удовлетворение. После того как девочка тщательно обследует интересующий ее объект или завершит свое дело, она готова с охотой участвовать в семейных делах, которые ей по силам.
Несговорчивость и упрямство, которые мы можем увидеть в девочке, обычно возникают у нее из ощущения, что ее игру постоянно прерывают, не давая спокойно доиграть.
Девочкам нужны занятия, игрушки и книжки, которые бы способствовали развитию навыков и уверенности в себе, позитивному отношению к себе как к девочке. Не нужно ограничивать круг чтения девочки только книгами, где есть сильный женский характер, потому что девочкам, как правило, нравятся и хорошие книги о мальчиках. И никогда не рано начинать читать такие книги девочкам вслух, потому что это дает пищу ее воображению, здоровой самооценке, облегчит ее будущую жизнь как женщины, жены, матери. Старайтесь подбирать для девочек книги, которые учат ее искать мирные способы разрешения конфликтов, помогут оценить ей прелесть непохожести людей друг на друга.
Природное любопытство маленькой девочки к собственному телу распространяется и на окружающих ее людей. Первыми под ее пристальное внимание попадают родители, братья, сестры. Интерес к сексуальным исследованиям девочки дошкольного возраста нельзя понимать буквально, это всего лишь любопытство, и интерес этот преходящ. Для девочки гораздо важнее, то, как она воспринимает обращение отца с матерью, и то, как оценивают ее как будущую женщину, чем обнаружение анатомических различий между мужским и женским полом.
В нормальных условиях девочка поддерживает более тесную связь с матерью и довольно интенсивно строит отношения с отцом. В дошкольном возрасте девочки интересуются сексуальными вопросами так же, как и любыми другими открытиями, которые им удается сделать в этом мире.
Немаловажным моментом в воспитании девочки станет опора на ее положительный настрой. Положительный настрой, который стоит за поступками и высказываниями девочки, идет из глубины ее души. Рассматривая ее поступки, капризы и одержимость как проявления незрелости, а не как пороки, педагоги и родители смогут увидеть то, что стоит за ними, и понять, что же девочка представляет из себя на самом деле.
Этот новый взгляд поможет направлять и формировать девочку, развивая ее задатки в способности, таланты и возможности, чтобы она смогла выполнить свое предназначение в будущем. Многочисленными исследованиями социологов, педагогов и психологов доказано, что мужественность и женственность в личности человека не должны противопоставляться, а человек с характеристиками, строго соответствующими его полу, оказывается мало приспособленным к жизни.
Приложение 14
Читаем детям
Литература для девочек | Литература для мальчиков | ||||
Автор | Название | Имя героя Положительные черты характера героя | Автор | Название | Имя героя Положительные черты характера героя |
Украинская сказка | «Хроменькая уточка» | Девушка Трудолюбие, терпение, покладистость. | А. Митяев | «Первый полет» | Юрий Гагарин Смелость, ум, решительность, сила. |
Русская сказка | «Морозко» | Настенька Трудолюбие, терпение, покладистость. | Русская сказка | «Былины» | Герои былины Ум, сила, доброта, бескорыстие, мужество, патриотизм. |
Русская сказка | «Гуси лебеди» | Девочка Смелость, ответственность, любовь к брату. | Русская сказка | «Бой на калиновом мосту» | Иван-крестьянский сын Сила, мужество, бдительность, патриотизм. |
С.Т. Аксаков | «Аленький цветочек » | Настенька Честность, любовь к отцу, жертвенность, обязательность. | Л.Н. Толстой | «Котенок» | Вася Решительность, быстрота реакции, смелость. |
Г.Х. Андерсен | «Дикие лебеди» | Элиза Самоотверженность, верность, любовь к ближнему, упорство. | Л.Н. Толстой | «Прыжок» | Капитан корабля Решительность, любовь к сыну, быстрота реакции. |
Ш. Перро | «Золушка» | Золушка Трудолюбие, любовь к ближним, терпеливость, забота о других, умение быть благодарной, нежной, обязательной. | К. Паустовский | «Заячьи лапки» | Ваня Малявин Жалость, упорство, Настойчивость, самостоятельность, забота о животных |
Ш. Перро | «Красная шапочка» | Красная шапочка Любовь к бабушке, забота о других. | В. Осеева | «Трость старушки» | Мальчик Забота уважение к старшим. |
В. Одоевский | «Мороз Иванович» | Рукодельница трудолюбие, оптимизм, доброта, смелость, послушание, забота о других. | С. Пермяк | « Две пословицы» | Федя Щедрость, умение быть настоящим другом, любовь к животным. |
Н. Артюхова | « Трусиха» | Валя Решительность, смелость, трудолюбие. | Е. Пермяк | «Чужая калитка» | Алеша Хамутов Старательность, забота, трудолюбие. |
Е. Пермяк | «Как Маша стала большой» | Маша Трудолюбие. | С. Михалков | «Дядя Степа» | Дядя Степа Аккуратность, уважение к другим доброта, смелость, решительность, внимательность. |
С.Т. Аксаков | «Аленький цветочек » | Настенька Честность, любовь к отцу, жертвенность, обязательность. | А. Барто | «Как Вовка бабушек выручил» | Вовка Доброта, внимание к другим. |
Приложение 15
Консультация для родителей
Воспитываем ребенка с учетом его гендерных особенностей
Гендер – социальный пол, различия между мужчинами и женщинами, зависящие не от биологии, а от социальных условий, т.е. воспитания и распространенных в каждой культуре представлений о сущности мужского и женского начал. Пол человека является естественной основой его индивидуальности.
Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где – слабый).
Причины:
- большой процент разводов в обществе;
- преобладание неполных семей;
- главенствующая роль матери в семье;
- пассивное участие мужчин в воспитании детей;
- отсутствие культуры взаимоотношений мальчиков и девочек.
- программно-методическое обеспечение не учитывает гендерный аспект;
- низкий процент мужчин-педагогов;
- преобладание в предметно-развивающей среде «девчоночьих» материалов и пособий;
- построение педпроцесса без учета гендерных особенностей.
Гендерная культура предполагает:
- формирование представлений о жизненном предназначении мужчины и женщины, присущих им положительных качествах и чертах характера.
- раскрытие психических, физиологических и этических особенностей мальчиков и девочек.
- формирование представлений о мужском и женском достоинстве.
Критерии сформированности гендерной культуры (в целом):
- становление правильных взаимоотношений мальчика и девочки, юноши и девушки;
- стремление к взаимопониманию;
- наличие качеств, характерных для мальчика (юноши, мужчины): смелость, мастерство в деле, рыцарство, трудолюбие, благородство, умение преодолевать трудности и др.;
- наличие качеств, характерных для девочки (девушки, женщины): доброта, женственность, отзывчивость, мягкость, терпимость, забота, любовь к детям;
- наличие честности, искренности, доверия, верности, милосердия, взаимопомощи
Такие разные мальчишки и девчонки...
Воспитатели детских садов и многодетные родители знают: мальчики дольше учатся читать и писать, чем девочки. И любой учитель начальной школы скажет: в младших классах лучше учатся девочки. Почему?
Они с самого начала развиваются по-разному. Мальчики при рождении обычно крупнее девочек, у них больше голова и больше вес. Ходить мальчики начинают позже, чем девочки, примерно на 2-3 месяца, и на 4-6 месяцев - позже говорить. Все это видно родителям невооруженным глазом.
До 8 лет острота слуха у мальчиков в среднем выше, чем у девочек, которые зато более чувствительны к шуму. У девочек выше кожная чувствительность - их больше раздражает телесный дискомфорт, и они более отзывчивы на прикосновения, поглаживания.
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение они раскладывают перед собой свои богатства - куклы, тряпочки, бусинки, пуговички и играют на ограниченном пространстве: им достаточно маленького уголка. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: мальчишки бегают друг за другом, бросают предметы и стреляют в цель, используя при этом все окружающее их пространство. Мальчикам для полноценного психического развития вообще требуется большее пространство, чем девочкам. Если горизонтальной плоскости им мало, они осваивают вертикальную: залезают на шкафы, бегают по спинкам диванов, висят на наличниках дверей.
Рисунки мальчиков и девочек различаются с первых же лет. Девочки заполняют альбомы «принцессами», цветами, автопортретами, а мальчики - машинами, военными сражениями, всевозможной техникой.
На заметку
Мальчиков, даже совсем маленьких, родители реже берут на руки и чаще ругают, чем девочек. По отношению к ним речь взрослых содержит в основном прямые указания: "Отойди, принеси, дай, сделай, перестань..." А с девочками, даже годовалыми, родители говорят о чувственных состояниях: "Мне нравится... Ты любишь? Кто это грустный?..
Замысел природы
Чем же обусловлены различия в психике мальчиков и девочек? В эволюции всегда борются две противоположные тенденции: с одной стороны, природе надо закрепить у вида те признаки, которые ему нужны, передать по наследству именно их и сделать потомков как можно более похожими на своих родителей. А с другой стороны, прогресс предполагает дальнейшие изменения, разнообразие правнуков, среди которых появится тот, кто позволит виду приспособиться к новым условиям, расширить среду обитания.
Эти две тенденции воплощают в себе мужской и женский пол. Женский сохраняет в генетической памяти все наиболее ценные приобретения эволюции, а мужской, наоборот, легко теряет старое и приобретает новое. Женский пол ориентирован на выживаемость, мужской - на прогресс.
Для продолжения вида нужно много представительниц женского пола, поэтому природа их «бережет», а мужского пола ей «не жалко». На особях мужского пола как бы отрабатываются все новинки эволюции. У мужчин больше и полезных, и вредных мутаций. Есть данные, что на 100 глухих девочек рождаются 122 глухих мальчика. Среди детей с косоглазием, заиканием, дислексией, задержкой психического развития больше мальчиков. И логопедические группы детских садов состоят большей частью из них.
Мозг мужчины крупнее, более развит, но менее надежен и очень раним. При всех изменениях - и природных, и социальных - мужчины страдают больше. Но природа наделила их поисковым поведением, чтобы могли выжить, отыскав другое место обитания, где теплее и сытнее. Потому-то мужчины любого возраста от мала до велика склонны к освоению нового пространства, рискованным поступкам, они сообразительны и в сложных ситуациях умеют принимать нетрадиционные решения.
Кто в чем сильней
Как эти мужские особенности сказываются на обучении мальчиков? В дошкольном и младшем школьном возрасте у девочек лучше развита речь, но мышление более однотипно. Мальчики, как правило, мыслят нестандартно и интересно.
В 1-м классе одной из гимназий провели такой эксперимент. Ученые спросили детей, для чего можно использовать кирпич. Первый ответ лежал на поверхности: построить дом. Дальше инициативу захватили девочки: а еще можно построить сарай, гараж, забор. Когда тема строительства была исчерпана, голос подал мальчик: «Когда мама солит в ведре грибы, кирпич она кладет для тяжести». Снова лес девчачьих рук - и самые разные примеры, как можно использовать кирпич в виде груза. Тему исчерпали. И снова мальчик: «Кирпичами можно обложить костер, чтобы трава не загорелась». Девочки бросились развивать и эту тему. А новый поворот - опять из уст мальчиков: «Можно положить на кирпич доску, и получатся качели», «Кирпичи можно бросать, как снаряды».
Конечно, это не значит, что ни одна девочка не выдвинет новой идеи, но все-таки принципиально новые задачи лучше решают мальчики и мужчины. А вот тщательности решения и аккуратности оформления они значения не придают. Мальчик может найти нестандартное решение математической задачи, но сделать ошибку в вычислениях и в результате получит двойку. Девочки же, как и все женщины, лучше выполняют задания типовые, шаблонные, тщательно прорабатывают детали.
У девочек речь беглая, они быстрее читают и аккуратнее пишут, но подбор словесных ассоциаций, решение кроссвордов, судя по результатам исследований, лучше удаются мальчикам.
Если ваш сын гораздо медленнее осваивает грамоту, чем это делала его старшая сестренка, плохо пересказывает и небрежно пишет буквы, не огорчайтесь - это особенность мужского ума. К тому же мальчики отстают от девочек в развитии. Их детство длится дольше. К 7 годам мальчики по своему биологическому возрасту, как правило, младше девочек-ровесниц на год.
У мальчиков свой путь взросления, но так как они больше ориентированы на усвоение информации (в отличие от девочек, которых больше интересуют отношения между людьми), за их интеллектуальное развитие можно не беспокоиться.
На заметку
Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны. Он не может долго выдерживать эмоциональное напряжение: его мозг как бы отключается, и ребенок перестает вас слышать.