Проект "Здоровьеформирующие технологии"
проект на тему

Проект

 «Здоровьеформирующие технологии в  ДОУ».

Вид проекта: практико - ориентированный

Проблема: 

12 ноября 2009 г в своем послании к Федеральному Собранию России президент обозначил основные тенденции развития Государства в ближайшие годы.

Одним из основных направлений было выделено развитие медицины, фармацевтического рынка и программ здоровья граждан.

…Наряду с внедрением новых технологий профилактики и лечения необходимо с особым вниманием относиться к созданию  мотиваций и условий для здорового образа жизни.

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, - это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. Все это способствует ослаблению здоровья и аллергическим проявлениям у детей дошкольного возраста. Именно поэтому наш коллектив принял решение создавать условия и формировать культуру здорового образа жизни.

Здоровьеформирующие технологии – система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

По определению Всемирной Организации Здравоохранения, Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

Дошкольное учреждение, как первое звено непрерывного здоровьеформирующего образования, предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Строить его необходимо на общепедагогических принципах: научности и доступности, непрерывности и практической целеустремленности, гуманизации, динамичности и открытости.

Основная форма здоровьеформирующего воспитания детей раннего и дошкольного возраста – разные виды интегрированной непосредственной деятельности детей. Воспитатель должен подходить к обучению комплексно, используя разные эффективные методы: музыкальные, изобразительные, хореографические, физкультурные, художественные, литературные и др.

Организация непосредственной образовательной деятельности по воспитанию, сохранению и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя.

Результатом обучения и воспитания дошкольников являются новые знания, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.

Цель:         Формирование культуры здорового образа жизни у детей дошкольного возраста:

• разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка;
• сохранение и укрепление здоровья;
• формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний;
• развитие разнообразных двигательных и физических качеств;
• укрепление психического здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности;
• внедрение инновационных технологий в работе с детьми.

Задачи:

• создание предметно – оздоровительной и воспитательной среды в детском саду;

• культивировать и воспитывать у детей осмысленное отношение к физическому и духовному здоровью как единственно целому; расширить на этой основе адаптивные возможности детского организма (повышение его жизненной устойчивости, сопротивляемости, избирательности по отношению к внешним воздействиям);
• закрепить отдельные оздоровительные меры в виде константных психосоматических состояний ребенка, которые далее могут воспроизводиться в режиме саморазвития;
• формировать психическую (произвольную) регуляцию жизненных функций организма;
• воспитывать у ребенка способности к самосозиданию – «творению» собственной телесной организации в приемлемых для него формах;
• помочь детям овладеть доступными навыками психологической самокоррекцией, прививать чувство психологической взаимопомощи;
• способствовать развитию познавательного интереса к своему и чужому телу, его возможностям;
• формирование культуры правильного питания;

При разработке здоровьеформирующих технологий мы ориентировались на концепцию «валеологически обоснованного образования», программу «Здоровье», разработанную специалистами детского сада, саногенетический мониторинг в рамках преемственности со школой, согласно которым следует проводить  образовательную, воспитательную  и оздоровительную работу с детьми.

План реализации проекта включает в себя семь основных направлений.

1. Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса:

• Работа с детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет);
• Уроки здоровья для дошкольников (от 3 до 7 лет).

2. Физическое развитие и оздоровление детей:

• Закаливание;
• Массаж;
• Игры, которые лечат;
• Дыхательная гимнастика;
• Здоровый сон;
• Сбалансированное питание;
• Организация двигательного режима.

3. Лечебно-профилактическая работа:

• лечебная физкультура;

• лечебный и общеукрепляющий массаж;
• кислородные коктейли;
• фитотерапия;
• самомассаж;
• Точечный массаж;
• Дыхательная гимнастика;
• Пальчиковая гимнастика;
• Электронные физкультминутки;
• Динамические паузы;
• Ортопедическая гимнастика;
• физиотерапия.

4. Обеспечение психологического и эмоционального благополучия:

• Музыкотерапия;
• Арттерапия;
• Сказкотерапия;
• Логоритмика;
• Коррекционно-развивающая работа.

5. Специально созданная среда для часто болеющих детей и детей с аллергодерматозом.  
6. Работа с педагогами.
7. Взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам здоровьеформирующих технологий.

Оздоровительная и воспитательная направленность образовательного процесса в дошкольном учреждении включает следующие мероприятия:

• Лечебную физкультуру, массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные игры, сбалансированное питание;
• Фитотерапию путем подбора специальных растений и цветового решения интерьера;
• Работу с природными материалами (песком, красками, тестом)
• Музыкальную терапию (регулярно проводимые музыкальные паузы, игры на музыкальных инструментах, использование музыки по утрам в момент прихода малышей в детский сад, перед сном, для пробуждения после дневного сна).

Непосредственная образовательная деятельность  представлена организацией разных форм работы с детьми и интеграцией образовательных областей.

Методическая работа с кадрами

•  консультации
• Семинары
• Семинары – практикумы
• Педсоветы
• Круглые столы
• Тренинги
• Мастер-классы
• Беседы…

Взаимодействие с родителями

• консультации
• Семинары
• Семинары – практикумы
• Собрания
• Круглые столы
• Тренинги
• Мастер-классы
• Беседы
• Совместные праздники
• Открытые показы НОД
• Организация совместных экскурсий …

Мониторинг  сформированности культуры здорового образа жизни.

Практические материалы по реализации проекта

Функции специалистов ДОУ в организации коррекционно-развивающей работы:

Методическая служба

• Организационно-педагогическая работа;
• Внедрение в образовательный процесс современных инновационных технологий;
• Оказание консультативной и методической помощи;
• Контроль;
• Работа с детьми, родителями, педагогами.
• Взаимосвязь с социумом.

Учитель – логопед

• Обеспечение гибкого, щадящего режима.
• Обогащение словарного запаса, формирование лексико-грамматического строя речи.
• Формирование звукопроизношения с использованием оздоровительных технологий.
• Гимнастика артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, для глаз.
• Массаж и самомассаж языка, лица; физкультминутки, упражнения на релаксацию.
• Работа с воспитателями и родителями.

Педагог-психолог

• Развитие всех психических функций.
• Психокоррекционная работа (индивидуальная, групповая).
• Текущее обследование.
• Психотренинг (консультации для педагогов и родителей).

Воспитатель

• Обеспечение гибкого оздоровительного режима.
• Наблюдение за динамикой развития детей.
• Коррекционная работа.
• Использование оздоровительных технологий.
• Работа с родителями.

Медицинская сестра

• Вакцинация, витаминизация, медикаментозная помощь.
• Физиотерапия.
• Лечебно-профилактические мероприятия.
• Закаливание.

Массажист

• Индивидуальный лечебно-коррекционный и общеукрепляющий массаж.

Инструктор по ЛФК

• Коррекция нарушений осанки, положения стоп, комбинированных дефектов.
• Формирование двигательного режима.

Педагоги дополнительного образования

• Коррекция мелкой моторики (оригами).
• Коррекция речедвигательной моторики (театральный кружок).
• Коррекция сенсорного недоразвития (кружок изобразительной деятельности).
• Валеологическое образование (уроки здоровья).

Предполагаемый  результат:

 Благодаря внедрению инновационных здоровьеформирующих технологий в работе у детей сформируется культура здорового образа жизни. Полученные знания позволят более сознательно относиться к своему здоровью. Результатом обучения и воспитания дошкольников станут новые знания, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.