Организация предметно-развивающей среды в средней группе
материал (средняя группа) на тему

Организация предметно-развивающей среды в средней группе

«Предметно – развивающая среда» — это система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

  При построение развивающего пространства в группе соблюдала ряд педагогических принципов:

• Проявить уважение к мнению детей в отношении организации и содержания среды обитания. Обсудила с воспитанниками, какие уголки они хотят организовать, где эти уголки должны быть расположены, чем оснащены. Не стоит забывать, что ребенок является не объектом, а субъектом воспитательного процесса. Вместе с детьми мы разработали и исполнили сообща принятое решение.
• Сконструировать пространство таким образом, чтобы ребенок имел широкий выбор разнообразных видов деятельности совместно со своими сверстниками и индивидуально.
• Создать условия в группе или раздевалке для выставки продуктов детского творчества. Каждый ребенок имеет право выставить свою работу для обозрения сверстников и взрослых, тем самым подчеркнуть собственную индивидуальность и значимость. Уважая результаты детского труда, мы формируем у ребенка уважение к труду окружающих людей. Такой ребенок, когда вырастет, уже не будет рисовать на стенах, ломать игрушки и оборудование, мусорить на улице.

Одно из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка, а ребенку «подняться» до позиции воспитателя – это разновозрастная мебель. В нашей группе как раз имеется такая мебель, которая легко трансформируется и дает мне возможность ставить столы  по разному: в круг, буквой П, буквой Т.

В зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения и реализуемой программы предметно – развивающая среда может меняться. Легкая мебель и ширмы позволяют ограничивать или расширять пространство. В нашей группе девочек больше, чем мальчиков, поэтому для таких игр как «семья», «больница», «магазин», мы выделили большую часть группы и наполнили этот центр соответствующими и играми и пособиями (кухонный блок, гладильная доска, стиральная машина). Здесь также учитывается возрастные особенности воспитанников, интересы и наклонности девочек, которые охотнее играют с куклами – лечат, купают их, «ходят в магазин», играют в детский сад и школу.

Мальчики наоборот любят играть с крупными строительными наборами, конструктором «Лего», которые в большом количестве имеется в игровом уголке. Уголок оснащен наборами конструкторов, машинками. Напольные ковровые покрытия позволяют детям строить дома, гаражи не только на столе, но и на полу, играть вместе, планировать свою деятельность.

Учитывая, что ребенок в детском саду находится целый день, необходимо создать ему оптимальные условия для игр, обучения и развития в разных видах деятельности. В группе есть место, где ребенок может уединиться.

Центр физкультуры

Задачи:

• расширять арсенал двигательных заданий, известных ранее,
• способствовать развитию физических качеств детей таких как; координационных способностей и силовой подготовки, гибкости.

Центы сюжетно – ролевой игры и строительства расположены рядом в углу комнаты, вдали от интенсивного движения, чтобы дети меньше отвлекались.

Задачи:

• формировать умение ребенка объединять игровые последовательности, играть с воображаемыми предметами.
• Помогать детям  использовать  при выполнении роли разные средства: одежду, речь, практические действия.
• Формировать умение пользоваться словами для планирования игры.
• Развивать речевое и игровое общение в игровых эпизодах.

Основной комплект материалов для сюжетно -  ролевых игр

• Куклы
• Два телефона
• Часы
• Зеркало в полный рост
• Мебель
• Бытовая техника (кухня, стиральная машина)
• Пустые банки и коробки
• Магазин
• Парикмахерская
• Гладильная доска, утюги
• Игровая одежда для детей и кукольная одежда.
• Больница.

В центре строительства обязательно ковровое покрытие для уменьшения шума и создания комфорта.

Центр содержит:

• Картонные коробки разной величины
• Крупные пазлы
• Конструктор «Лего»
• Строительный материал
• Ящики с аксессуарами для игр, которые содержат: фигурки людей, животных, модели транспорта, атрибуты для сюжетно – ролевых игр.

Центр литературы

Задачи:

• Формировать  элементарные представления о литературе, как искусстве слова;
• Учить понимать прекрасное, учить сопереживать, чтобы рассказ или стихотворение вызвало ответное чувство;
• Продолжать знакомство с особенностями  отражения жизни в художественной литературе, знакомить с яркими впечатлениями детства в творчестве поэтов и прозаиков, с поэтическими картинами природы разных времен года в их стихотворениях и прозе.

Центр содержит:

• Книги (стихи, проза: сказки, рассказы, фольклор, детские журналы)
• Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.
• Альбомы  по темам: сезоны, семья, животные (домашние, диких стран), птицы (перелетные, зимующие),  профессии.
• Пособия для развития мелкой моторики : шнуровки, пальчиковые игры, крупы, кожи.
• Портреты поэтов и художников.
• Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов.

Центр природы и экспериментирования

Задачи:

• Расширить представление детей об окружающей природе родного края;
• Познакомить детей с жизнью в экосистемах;
• Сформировать представление, что растения, животное и человек – живые;
• Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к природе.

Набор оборудования :

• Растения, требующие разных способов ухода.
• Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульвелизатор.
• Календарь наблюдений за состоянием погоды.
• Картотеки : птицы, звери нашей полосы; растения, имеющиеся в уголке природы, информация познавательного характера; растения, которые растут на участке.
• Настольно – печатные, дидактические игры природоведческого содержания.
• Природный материал (камешки, ракушки).

Центр искусства.

          Задачи:

• Развивать восприятие и эмоциональную отзывчивость на предметы и явления окружающего мира, произведения искусства.
• Формировать элементарные навыки создания образа средствами художественной выразительности.
• Формировать творческие способности  на основе развития ассоциативного, образного, абстрактного мышления, на основе осознанного выбора приемов, материалов и средств художественной выразительности.

Оборудование центра

                  Рисование

• Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме.
• Фоны разного цвета, размера и формы.
• Краски, гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши.
• Кисти разных размеров.
• Подставки для кисточек
• Стаканчики для воды
• Салфетки для кисточек
• Палитры для смешивания красок.
• Инвентарь для уборки рабочего места.

Лепка

• Глина
• Стеки
• Стаканчики для воды
• Салфетки для рук.
• Инвентарь для уборки: тазик, тряпочки.
• Сопутствующий материал для оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена)

  Аппликация

• Иллюстрированный материал по ближайшей теме.
• Фоны разных размеров.
• Бумага, картон разного качества и размера.
• Подставки для кистей, кисти.
• Клеёночки.
•  Салфетки для разглаживания деталей и для рук.
• Ножницы на подставке.
• Тазик для обрезков.
• Клей в закрытой баночке.
• Инвентарь для уборки.

Центр песка и воды (организуется ближе к умывальной комнате)

Задачи:

• Расширять представление детей о явлениях и объектах окружающего мира.
• Активно использовать опыт игровой и практической деятельности детей.
• Учить группировать предметы по функциональным признакам.
• Учить классифицировать объекты и предметы по видовым признакам.

В мини – лабораторию входит

• Место для постоянной выставки, где размещены редкие предметы (раковины, камни, перья).
• Место для приборов
• Место для выращивания растений.
• Место для хранения материалов (природного, «бросового»).
• Место для проведения опытов.
• Место для стола «песок – вода».

Приборы и оборудование

• Лупы, зеркала, магниты, песочные часы, одноразовые шприцы без игл, пищевые красители, ножницы, клей, наждачная бумага, лоскутки ткани.
• Емкости: пластиковые  банки, бутылки, воронки, сито, лопатки. Формочки.
• Материалы: природный (желуди, шишки, семена, крупа), «бросовый» (пробки, трубочки для коктейля).
• Неструктурированный материалы: песок, вода, опилки, опавшие листья.

Центр  дидактических игр

Задачи:

• Формировать практическое обобщение, овладевая простым синтезом;
• Учить использовать значок – схему для обозначения отдельных предметов и группы предметов.

Предназначен  для индивидуальной работы или для работы маленьких групп.

В центре используют:

• Головоломки
• Лего
• Домино
• Настольно – печатные игры
• Мозаика
• Мелкие конструкторы
• Пазлы
• Математические и речевые  игры
• Игры по логике и творческому мышлению.

Центр  «Математика вокруг нас»

Задачи:

• Продолжать интерес  к  заданиям математического  содержания, связанным с окружением ребенка.
• Развивать внимание, воображение, память, наглядно – действенное мышление, контроль и самоконтроль, коммуникативные способности.
• Формировать умение обозначать последовательность в логически связанных событиях на сюжетных картинках.
• Формировать представление о размере предметов.

Центр содержит

• Счетные палочки, счетный материал .
• Пособия для нахождения сходства и различия.
• Головоломки.
• Составление целого из частей.
• «Танграмм», «волшебные круги».
• Геометрические фигуры (плоскостные и объемные)
• Ленты широкие и узкие.
• Линейки.
• Модель частей  суток, часы.

Центр «Мир театра».

Задачи:

• Развивать  связной и выразительной речи.
• Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр, умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням.
• Совершенствовать исполнительские умения.
• Формировать художественно- речевые и исполнительские умения .
• Развивать способности к творческому перевоплощению.

Центр содержит:

• настольный театр;
• пальчиковый театр;
• театр кукол бибабо;
• теневой театр;
• маски, шапочки животных,
• костюмы и детали  одежды для ряжения;
• театр мягкой игрушки;
• ширма настольная и напольная.

Тематические центры – небольшие пространства в комнате, имеющие определенные границы, где собраны материалы для самостоятельных занятий по выбору детей.

В создании предметно – развивающей среды  принимали участие родители. С помощью родителей был сделан ремонт группы.  Группа стала уютной, красивой.

Сама я вношу свою лепту в  оформлении центров –шью  костюмы для группы, придумываю интересные по замыслу игры.