Перспективный план занятий по развитию эмоционально – волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с использованием сказкотерапии.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Занятия

Программные задачи

Методы и приёмы

Сентябрь

Обследование детей. Изучение понимания эмоциональных состояний детей, изображенных на картинках.

Выявить, как дети понимают эмоциональное состояние, изображенных на картинках людей.

Вопросы по картинкам с изображением детей, у которых ярко выражены различные эмоции.

Выявление эмоциональных проявлений у детей при анализе различных ситуаций.

Выявить  эмоциональные проявления детей при анализе предложенных ситуаций, описанных в рассказе взрослого.

Подборка ситуаций из жизни детей, где один проявляет сочувствие, а другой нет; вопросы.

Изучение способности детей к эмпатическим переживаниям, беседа о настроении.

Изучение эмоционального оттенка детей на состояние неблагополучия сверстника; дать детям понятие о настроении, о том, что оно бывает разное, учить различать, какое настроение у друзей.

Дидактическое пособие «Сложим картинку» (в усложненных вариантах), указания; иллюстрации: подборка «Разное настроение, художественные слова – вопросы.

Игра «Эти рожицы странные»

Познакомить детей с набором эмпатических пиктограмм, тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике.

Карточки с пиктограммами (радость, огорчение, удивление, гнев, страх), указания.

Октябрь

Просмотр мульфильма «Дюймовочка» (сказка Г. Х. Андерсена), беседа «Кого из героев этой сказки вы бы отправили в страну «Злюки – Глюки»»

Познакомить детей с содержанием сказки «Дюймовочка», учить отвечать на вопросы, используя выражения из художественного произведения,

учить детей высказывать свое мнение, обосновывать его, различать добро и зло в сказке, стараться понимать эмоциональное состояние героев, переживать и радоваться вместе с ними, познакомить с пособием «лесенка нравственности»

Вопросы, просмотр мультфильма, загадки, работа с пособием «лесенка нравственности».

Рассматривание иллюстраций по произведению (просмотр презентации).

Учить детей видеть эмоциональное состояние героев, и на основе этого, давать некоторым кадрам презентации соответствующие названия: «Нежданная встреча», «Отчаяние Дюймовочки»…

Просмотр презентации.

Этюды на выражение различных эмоций, игры – драматизации. Темы: «Дюймовочка ухаживает за ласточкой», «В стране маленьких эльфов»

Развивать правильное понимание детьми эмоционально – выразительных движений, учить определять схожесть эмоциональных состояний героев из сказки и эпизодов; учить драматизировать отдельные этюды, разговаривать за героев из сказки, иногда самостоятельно или при помощи взрослого учить разыгрывать ситуации, не описанные в художественном произведении, в процессе игры переключаться на темы, затрагивающие жизнь группы.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений, художественное слово, повторное чтение некоторых эпизодов.

Беседа «Знакомство с барометром настроения»

Познакомить детей с данным пособием, объяснить, для чего используется данная ширма, как ей пользоваться, определиться с детьми в выборе индивидуальных меток, обозначить инициалы.

Показ, объяснение, рассматривание.

Ноябрь

Чтение произведения Л. Н. Толстого «Лев и собачка», беседа по произведению.

Познакомить с произведением «Лев и собачка», побеседовать о содержании рассказа, вспомнить пословицы о дружбе, помочь детям понять идею произведения, уделить внимание на развитие таких чувств, как сочувствие, сопереживание, разобрать понятие – настоящий друг, развивать речь детей.

Чтение, вопросы, пословицы.

Рассматривание иллюстраций: лев знакомится с собачкой; собачка умирает.

Обратить внимание на эмоциональное состояние зверей, рассмотреть иллюстрации к эпизодам, учить определять настроение зверей на иллюстрациях, закрепить навык работы с пиктограммами.

Рассматривание иллюстраций, вопросы, использование карточек с  пиктограммами.

Этюды на выражение эмоций.

Развивать правильное понимание эмоционально – выразительных движений, развивать навык перевоплощения в героев из произведения для свободного развития игр – драматизаций.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Игры – драматизации: «Лев знакомится с собачкой», «Собачка заболела», «Выздоровление друга».

Развивать навык самостоятельно разыгрывать небольшие эпизоды из произведений, отражая при этом эмоциональное состояние героев; через беседу с персонажами затронуть тему: «Кого из детей группы можно назвать настоящим другом, почему?» Закрепить навык определять настроение персонажей, показывать это настроение мимикой и жестами.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений, повторное чтение некоторых эпизодов, обыгрывание эпизодов.

Декабрь

Чтение сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев», беседа по произведению.

Познакомить детей с содержанием произведения; совершенствовать диалогические и монологические формы речи, обращать внимание на эмоциональные переживания героев, учить самостоятельно характеризовать поступки героев, находить смысловое значение сказки, определить его пословицей.

Чтение, загадки, внесение сказочных персонажей, вопросы, пословицы.

Рассматривание иллюстрации «Скупая женщина с дочкой и падчерицей»

Через рассматривание иллюстраций развивать умение определять настроение героев, учить обосновывать своё мнение, воспитывать чувство сопереживания, желание помочь чужому горю.

Рассматривание иллюстрации, вопросы.

Этюды на выражение эмоций, игра – драматизация «Встреча мачехиной дочки с месяцами» (месяцы одарили девочку и отправили домой).

Развивать правильное понимание эмоционально – выразительных движений, учить понимать схожесть эмоциональных состояний героев из сказки и из этюдов; учить перевоплощаться в героев из сказки, подражать их эмоциональному состоянию, через беседу с персонажами затронуть тему, волнующую всех детей: «Человека провожают по уму, а встречают по одёжке».

Чтение, беседа, вопросы, указания, показ выразительных движений, обыгрывание, беседа с персонажами, повторное чтение некоторых эпизодов.

Игра «Какое настроение у Петрушки» (на прогулке)

Продолжать формировать навык определять настроение по описанным ситуациям, учить показывать настроение мимикой и выразительными движениями.

Объяснение, вопросы, показ.

Январь

Чтение произведения С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», беседа по произведению «К славному подвигу каждый готов»

Познакомить детей с содержанием произведения, побеседовать по содержанию; через восприятие произведения на формирование личности ребенка, воспитывать чувство долга, желание помочь чужому горю, совершенствовать монологические и диалогические формы речи.

Выразительное чтение, вопросы, повторное чтение некоторых эпизодов, обыгрывание макета горящего дома, художественное слово

Рассматривание иллюстраций по произведению, о профессии пожарника.

Через рассматривание иллюстраций показать, как люди мужественно переносят трудности своей работы, не боясь опасности, спасают людей; учить характеризовать эмоциональное состояние героев, закреплять умение узнавать эмоциональное состояние героев на картинках.

Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Этюды на выражение эмоций, игры – драматизации (сюжет для игр выбирают сами дети)

Развивать правильное понимание детьми эмоционально – выразительных движений, развивать навык перевоплощения для лучшего развития игр – драматизаций; учить изображать эмоциональное состояние героев через игру – драматизацию, воспитывать у детей чувства сопереживания чужому горю.

Чтение, вопросы, показ выразительных движений, контроль восприятия за развитием сюжета.

Игра «Винт» (на прогулке)

Учить детей правильно понимать и показывать выразительные движения.

Вопросы, показ выразительных движений.

Февраль

Чтение произведения Б. И. Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей с содержанием художественного произведения, побеседовать по содержанию, обратить внимание на роль кошки в развитии сюжета.

Выразительное чтение, вопросы.

Рассматривание иллюстраций по произведению.

Обратить внимание на эмоциональное состояние героев: что с ними происходит, почему они плачут; через рассматривание иллюстраций учить определять настроение героев, обосновывать свое мнение.

Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Этюды на выражение эмоций; игры – драматизации (предложить побеседовать с любимым героем из сказки)

Развивать правильное понимание детьми эмоционально – выразительных движений, учить определять эмоциональное состояние героев при обыгрывании эпизодов; совершенствовать навык обыгрывания понравившихся эпизодов; через беседу с любимыми героями затронуть проблемы, касающиеся всей группы (стараться быть внимательнее, добрее относиться друг к другу)

Чтение, вопросы, показ выразительных движений, обыгрывание эпизодов, беседа с персонажами, внесение волшебного сундучка (пальчиковый театр)

Игра «Как исправить плохое настроение у друзей»

Развивать навык у детей узнавать по мимике лица настроение своих друзей, стараться помочь в трудную минуту, развеселить, утешить.

Вопросы, барометр настроения.

Март

Чтение произведения «Кукушка» (ненецкая сказка), беседа по произведению с использованием эмпатических пиктограмм.

Познакомит детей с содержанием сказки, объяснить непонятные слова: чум, малица; работать с детьми над умением определять эмоциональное состояние героев сказки, учить самостоятельно анализировать ситуации, воспитывать чувство сопереживания, развивать навык работы с пиктограммами.

Выразительное чтение, объяснение, вопросы, игровой прием «Волшебное письмо»; карточки с пиктограммами, загадки, пословицы.

Словесное упражнение «Скажи ласково о маме»

Воспитывать сочувствие, заботливое отношение к матери, развивать словарный запас детей: любимая, заботливая, ласковая, внимательная и т. п.

Вопросы

Рассматривание иллюстраций по произведению «Кукушка»

Учить определять эмоциональное состояние героев в содержании на картинках, высказывать свое отношение к происходящему, ориентируясь по рисункам.

Иллюстрации к произведению, загадки, вопросы.

Этюды на выражение эмоций, игра – драматизации по сказке «Кукушка»- предлагаемые ситуации: «Как помочь маме», «Дети ухаживают за больной матерью».

Развивать правильное понимание детьми эмоционально – выразительных движений рук и адекватного использования жеста; учить детей драматизировать отдельные небольшие эпизоды из сказки, через игру и общение с персонажами воспитывать нравственные чувства у детей, учить дополнять игру новыми ситуациями, не описанными в сказке, помочь в развитии сюжета.

Вопросы, указания, чтение, показ выразительных движений, объяснение, повторное чтение некоторых эпизодов, введение новых персонажей в игру, атрибуты для игр – драматизаций.

Апрель

Чтение произведения Жилинс – кайте «Про снежинку, которая не таяла»

Познакомить детей с содержанием сказки, определить общую идею произведения.

Выразительное чтение, вопросы.

Беседа по произведению «Про снежинку, которая не таяла»

Через идею произведения воспитывать такие чувства, как сочувствие, сопереживание, желание помочь своим друзьям; воспитывать уважение к старшим, чувство ответственности за свои поступки, учить понимать настроение героев.

Использование пиктограмм, вопросы, чтение этюдов из произведения.

Рассматривание иллюстраций по произведению.

Обратить особое внимание на эмоциональное состояние героев, что с ними происходит, учить ориентироваться на содержание сказки.

Рассматривание иллюстраций, вопросы, художественное слово.

Этюды на выражение эмоций.

Развивать правильное понимание детьми эмоционально – выразительных движений, развивать навык перевоплощения героев.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Май

Игра «Радостное настроение»

Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние людей, животных, птиц.

Вопросы, указания.

Обследование детей (аналогичное как в начале года)

Выявить, как дети понимают эмоциональное состояние, изображенных на картинках людей; изучение эмоционального оттенка детей на состояние неблагополучия сверстника.

Вопросы, объяснения, карточки с эмоциональным оттенком, дидактическое пособие «Сложим картинку» (указания в осложненных вариантах)

Совместное мероприятие родителей с детьми «Важней всего погода в доме»

Создать атмосферу взаимного понимания и комфорта при общении детей и родителей, закреплять навык адекватного выражения своих эмоций.

Рисунки, стихи, иллюстрации, пословицы и поговорки.

Оформление уголка по сказкам.

Создавать в группе условия для эмоционального развития детей, для развития игр – драматизации.

Привлечь к оформлению детей, вопросы, предложения.