Перспективный план по развитию речи средняя группа
методическая разработка (средняя группа) на тему
№ | Программное содержание занятий | Материалы, оборудование | Литература | |
1. | Пересказ сказки «Курочка Ряба» Задачи: - связная речь: учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; - словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [а], учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание. | Настольный театр «Курочка Ряба»; игрушки (гусь, лягушка) | 1, Занятие 1, стр. 14 | |
2. | Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха Задачи: - связная речь: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [у] (в звукосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука [у] в словах. | Игрушки (поезд – паровоз с вагонами, корова, кукушка, петух) | 1, Занятие 2, стр. 16 | |
3. | Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой (два-три предложения) рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса –онок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [и] (в звукосочетаниях, словах); учить регулировать высоту голоса. | Домик-ширма; игрушки (лошадь и жеребенок, мышка и мышонок, кошка и котенок) | 1, Занятие 3, стр. 18 | |
4. | Рассматривание картины «Мы играем в кубики» Задачи: - связная речь: учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов (строить – строят, играет - играют, везет - везут); - Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [а], [у], [и], изолированных и в словах, учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы четко и громко; развивать речевой выдох. | Картина «Мы играем в кубики», игрушки (кукла, паровоз, жеребенок, султанчики) | 1, Занятие 4, стр. 21
| |
5. | Описание внешнего вида куклы Оли Задачи: - связная речь: учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; - словарь и грамматика: учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [о] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на наличие звука [о] в словах. | Кукла-блондинка в платье, туфельках, носочках, на голове бант: кукла-брюнетка в брюках, кофточке, туфельках другого цвета, носочках; игрушки: Доктор Айболит, ослик. | 1, Занятие 5, стр. 23 | |
6. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; - словарь и грамматика: учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий – низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком. | Игрушки – грузовая машина, медвежата (белый и черный), коза; елки разной величины; куклы – мальчик и девочка. | 1, Занятие 6, стр. 27 | |
7. | Составление рассказа об игрушках – котенке, зайчонке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; - словарь и грамматика: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном числе с изображениями на картинках; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение [ы], учить правильно произносить ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком. | Игрушки – мышка, котенок, зайчонок, по 3-4 утенка, лягушонка (возможна замена: 3-4 мышонка или козленка или картинки – один мышонок и много мышат, один лягушонок и много лягушат; картинка – дом с трубой, из трубы идет дым. | 1, Занятие 7, стр. 29 | |
8. | Описание игрушек – козлика, ослика, парохода Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот). | Игрушки (медвежонок, пароход, ослик, козлик, мишка); султанчики; горка, выполненная из строительного материала. | 1, Занятие 8, стр. 33 | |
9. | Пересказ сказки «Репка» Задачи: - связная речь: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка» - словарь и грамматика: учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [м], учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произнесение звукоподражаний на низких и высоких нотах), обратить внимание на наличие звука [м] в словах. | Настольный театр «Репка»; игрушки (кошка, котенок, мышка, медвежонок). | 1, Занятие 9, стр. 36 | |
10. | Описание предметов одежды куклы Оли Задачи: - связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет;
| Кукла и одежда для нее (пальто, шапка, шарф, варежки, рейтузы, ботинки, кофта, платье); Петрушка; картинки – пальто, платье, пирамидка, поезд. | 1, Занятие 10, стр. 38 | |
11. | Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около, перед; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [б] – [б'], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки. | Грузовая автомашина, бубен, барабан, балалайка; мишка, мышка (персонажи занятия 8). | 1, Занятие 11, стр. 41 | |
12. | Игра инсценировка по мотивам русской народной сказки «Колобок» Задачи: - связная речь: познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок», подвести детей к игровой деятельности, к импровизации русской народной сказки «Колобок»; - словарь и грамматика: активизировать речевые высказывания, следить за интонационной выразительностью речи детей; - звуковая культура речи: помочь детям запомнить песенку Колобка, уточнить и закрепить правильность произношения звуков в песенке Колобка. | Настольный театр по сказке «Колобок»: избушка, бабушка, дедушка, Колобок, медведь, волк, заяц, лиса. | 2, Занятие 1, стр. 62 | |
13. | Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; - словарь и грамматика: закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия. - звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение звуков [м] - [м'], [п] - [п'], [б] - [б'] в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса. | Игрушки – кошка, корова, коза, барабан, мышка, мишка, пирамидка, матрешка, паровоз, баран, лягушка, утята, зайчата, котята. | 1, Занятие 12, стр. 43 | |
14. | Составление рассказа по картине «Катаемся на санках» Задачи: - связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем; - словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, широкий – узкий); - звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [т] - [т'], учить произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью. | Картина «Катаемся на санках»; игрушки – большой медведь, медвежонок, барабан. | 1, Занятие 13, стр. 45 | |
15. | Описание кукол Даши и Димы Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде; - звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [д] - [д']. | Пары предметов: куклы (большая и маленькая), мячи (большой и маленький, разного цвета), два ведерка (разного размера и цвета); дудочка, колокольчик. | 1, Занятие 14, стр. 47 | |
16. | Проведение игры «Что в мешке у Буратино» Задачи - связная речь: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ; - словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [н] - [н']. | Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и длины), лошадки, утята; Буратино, качалка-лошадь, мешочек. | 1, Занятие 15, стр. 50 | |
17. | Составление описательного рассказа о животных по картинкам Задачи: - связная речь: учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений; - словарь и грамматика: закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [т] - [т'], [д] - [д'], [н] - [н']; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию. | Барабан, дудочка, колокольчик, кукла, разборный домик; картинки (примерный набор): петух, баран, лошадь, свинья, утка, утята, лягушонок, цыпленок, ведро, матрешка, лопатка. | 1, Занятие 16, стр. 53 | |
18. | Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок» Задачи: - связная речь: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам; - звуковая культура речи: закреплять произношение [к] - [к']; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. | Игрушки – курица, цыплята, петух, черный кот; фланелеграф с фигурками персонажей сказки. | 1, Занятие 17, стр. 55 | |
19. | Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описание игрушек, называя их цвет; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [г] - [г'].
| Картина «Троллейбус и игрушки» ; картинки – гусь, голуби. | 1, Занятие 18, стр. 57 | |
20. | Составление описательного рассказа об игрушках – пароходе, лисе, петухе Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; - словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [х], обращать внимание на наличие этого звука в словах. | Игрушки – петух, лиса, пароход; пары предметов, разных по величине и цвету: пирамидки, ленточки, матрешки, флажки, грибки, кубики. | 1, Занятие 19, стр. 59 | |
21. | Проведение игры «У Кати день рождения» Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; - словарь и грамматика: учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [к], [г], [х] ([к'], [г'], [х']; учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно. | Картинки (примерный набор): курица, петух, голубь, кошка, коза, корова, гусенок, козленок, котенок, кукушка; игрушки для игры в магазин. | 1, Занятие 20, стр. 61 | |
22. | Составление описательного рассказа об игрушках – лисенке, медвежонке Задачи: - связная речь: учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учиться сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение слов со звуком [и], йотированными буквами: я, е, ё, ю. | Игрушки – медвежонок, лисенок (разного размера); картинки – змея, еж, елка, муравей. | 1, Занятие 21, стр. 64 | |
23. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ с помощью воспитателя; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф] - [ф'], учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук. | Куклы – девочка (на ней фартук, теплая кофта, платье, туфли), мальчик; игрушки: собака, два флажка (разного цвета и размера), две конфеты (большая и маленькая), кукольный шкаф. | 1, Занятие 22, стр. 67 | |
24. | Чтение рассказа Е. Чарушина «Как Томка научился плавать» Задачи: - связная речь: учить слушать небольшое по объему литературное произведение, запоминать его содержание; расширять знания детей о домашних животных, продолжать учить отгадывать загадки; - словарь и грамматика: обогащать словарь детей, учить простейшей классификации предметов; - звуковая культура речи: закрепление звукопроизношения звуков [ж], [ш]. Дидактическая игра «Звуковая дорожка». | Иллюстрации к рассказу Е. Чарушина «Как Томка научился плавать»; картинки с изображением домашних животных, «звуковая дорожка», на движущейся ленте картинки (жук, змея, воздушный шарик, волчок). | 2, Занятие 1, стр. 80 | |
25. | Описание овощей и фруктов Задачи: - связная речь: учить составлять описание предмета; - словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные (в том числе антонимы); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] - [в']; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе. | Игрушечный зайчонок, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек. | 1, Занятие 23, стр. 70 | |
26. | Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно; - словарь и грамматика: учить использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф] - [ф'], [в ] - [в'], учить слышать эти звуки в словах, выделять их голосом; регулировать силу голоса (громкость речи). | Куклы – девочка, мальчик; собаки, флажки, конфеты по 2 шт. | 1, Занятие 24, стр. 72 | |
27. | Пересказ сказки «Козлята и волк» Задачи: - связная речь: учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»; - звуковая культура речи: приучать отчетливо и правильно произносить звук [с], изолированный и в словах. | Настольный театр к сказке «Козлята и волк»; картинка, на которой изображены осы. | 1, Занятие 25, стр. 75 | |
28. | Описание предметов посуды Задачи: - связная речь: учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар – сахарница и т.п.); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [с], учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах. | Две чашки с блюдцами, чайные ложки, мелкие тарелки, сахарница, чайник, салфетница с салфетками, конфетница, две большие куклы (мальчик и девочка); картинки – стул, стол, валенки, пальто. | 1, Занятие 26, стр. 76 | |
29. | Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов Задачи: - связная речь: учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки – ручек, ножки – ножек); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] - [с'], учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью. | Кукольная мебель – стол, стул, шкаф, кровать; игрушки – кукла, утята, котята, зайчата. | 1, Занятие 27, стр. 79 | |
30. | Составление рассказа на тему из личного опыта Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-три предложения) на тему из личного опыта детей; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] - [с'], учить слышать и выделять звук [с] в словах, произносить фразы с различной громкостью. | Игрушки – собака, кошка, медведь; картинки – самолет, лиса, дом, елочки. | 1, Занятие 28, стр. 81 | |
31. | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Задачи: - связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; - звуковая культура речи: воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и предложениях. | Картина «Кошка с котятами» | 1, Занятие 29, стр. 83 | |
32. | Составление рассказа по картине «Куры» Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; - словарь и грамматика: учить правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [з] - [з']. | Картина «Куры»; игрушки – кукла заяц. | 1, Занятие 30, стр. 85 | |
33. | Составление описательного рассказа о животных по картинкам Задачи: -связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детенышей; - звуковая культура речи: учить отчетливо произносить звуки [з] - [з'], выделять эти звуки из слов. | Картинки и открытки с изображениями животных и их детенышей: кошка с котятами, котенок, собака со щенком, щенки и др. (Картинки лежат в конверте.) | 1, Занятие 31, стр. 88 | |
34. | Составление описания по предметной картине Задачи: - связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; - звуковая культура речи: учить четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков [с ] - [з]; учить регулировать темп речи. | Петрушка; индивидуальные картинки с изображениями животных, в названии которых есть звуки [с], [з], [ц] (курица, цыплята, собака, слон, заяц, коза, козленок и т.п.; набор картинок: яйцо, цветы, кольцо, пуговицы, мыло, лопата, лейка. | 1, Занятие 32, стр. 89 | |
35. | Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка» Задачи: - связная речь: продолжать учить детей отгадывать загадки; отвечать на простейшие логические вопросы; познакомить с колыбельной песенкой «Котик»; - словарь и грамматика: обогащать словарь детей прилагательными, глаголами; - звуковая культура речи: упражнения в звукопроизношении звуков [г], [г'] | Картинки с изображением животных: корова, петух, кошка, козел; картина «Кошка с котенком»; сюжетные картины: «Голуби», «Гуси». | 2, Занятие 1, стр. 84 | |
36. | Составление описательного рассказа по картинкам «Катюша», «Машенька» Задачи: - связная речь: развивать навыки составления описательного рассказа по картинке, навыки сравнения двух картинок; дидактическая игра «Кого я вижу на картинке»; - звуковая культура речи: продолжать формировать у детей навыки правильного произношения звука [с], продолжать учить называть предмет, изображенный на картинке, четко артикулируя звук [с].
| Картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [с]; картины с изображением двух девочек Катенька и Машенька. | 2, Занятие 1, стр. 160 |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 117.25 КБ |
Предварительный просмотр:
№ | Программное содержание занятий | Материалы, оборудование | Литература | |
1. | Пересказ сказки «Курочка Ряба» Задачи: - связная речь: учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; - словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [а], учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание. | Настольный театр «Курочка Ряба»; игрушки (гусь, лягушка) | 1, Занятие 1, стр. 14 | |
2. | Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха Задачи: - связная речь: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [у] (в звукосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука [у] в словах. | Игрушки (поезд – паровоз с вагонами, корова, кукушка, петух) | 1, Занятие 2, стр. 16 | |
3. | Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой (два-три предложения) рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса –онок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [и] (в звукосочетаниях, словах); учить регулировать высоту голоса. | Домик-ширма; игрушки (лошадь и жеребенок, мышка и мышонок, кошка и котенок) | 1, Занятие 3, стр. 18 | |
4. | Рассматривание картины «Мы играем в кубики» Задачи: - связная речь: учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов (строить – строят, играет - играют, везет - везут); - Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [а], [у], [и], изолированных и в словах, учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы четко и громко; развивать речевой выдох. | Картина «Мы играем в кубики», игрушки (кукла, паровоз, жеребенок, султанчики) | 1, Занятие 4, стр. 21 | |
5. | Описание внешнего вида куклы Оли Задачи: - связная речь: учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; - словарь и грамматика: учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [о] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на наличие звука [о] в словах. | Кукла-блондинка в платье, туфельках, носочках, на голове бант: кукла-брюнетка в брюках, кофточке, туфельках другого цвета, носочках; игрушки: Доктор Айболит, ослик. | 1, Занятие 5, стр. 23 | |
6. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; - словарь и грамматика: учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий – низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком. | Игрушки – грузовая машина, медвежата (белый и черный), коза; елки разной величины; куклы – мальчик и девочка. | 1, Занятие 6, стр. 27 | |
7. | Составление рассказа об игрушках – котенке, зайчонке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; - словарь и грамматика: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном числе с изображениями на картинках; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение [ы], учить правильно произносить ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком. | Игрушки – мышка, котенок, зайчонок, по 3-4 утенка, лягушонка (возможна замена: 3-4 мышонка или козленка или картинки – один мышонок и много мышат, один лягушонок и много лягушат; картинка – дом с трубой, из трубы идет дым. | 1, Занятие 7, стр. 29 | |
8. | Описание игрушек – козлика, ослика, парохода Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот). | Игрушки (медвежонок, пароход, ослик, козлик, мишка); султанчики; горка, выполненная из строительного материала. | 1, Занятие 8, стр. 33 | |
9. | Пересказ сказки «Репка» Задачи: - связная речь: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка» - словарь и грамматика: учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [м], учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произнесение звукоподражаний на низких и высоких нотах), обратить внимание на наличие звука [м] в словах. | Настольный театр «Репка»; игрушки (кошка, котенок, мышка, медвежонок). | 1, Занятие 9, стр. 36 | |
10. | Описание предметов одежды куклы Оли Задачи: - связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; | Кукла и одежда для нее (пальто, шапка, шарф, варежки, рейтузы, ботинки, кофта, платье); Петрушка; картинки – пальто, платье, пирамидка, поезд. | 1, Занятие 10, стр. 38 | |
11. | Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около, перед; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [б] – [б'], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки. | Грузовая автомашина, бубен, барабан, балалайка; мишка, мышка (персонажи занятия 8). | 1, Занятие 11, стр. 41 | |
12. | Игра инсценировка по мотивам русской народной сказки «Колобок» Задачи: - связная речь: познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок», подвести детей к игровой деятельности, к импровизации русской народной сказки «Колобок»; - словарь и грамматика: активизировать речевые высказывания, следить за интонационной выразительностью речи детей; - звуковая культура речи: помочь детям запомнить песенку Колобка, уточнить и закрепить правильность произношения звуков в песенке Колобка. | Настольный театр по сказке «Колобок»: избушка, бабушка, дедушка, Колобок, медведь, волк, заяц, лиса. | 2, Занятие 1, стр. 62 | |
13. | Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; - словарь и грамматика: закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия. - звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение звуков [м] - [м'], [п] - [п'], [б] - [б'] в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса. | Игрушки – кошка, корова, коза, барабан, мышка, мишка, пирамидка, матрешка, паровоз, баран, лягушка, утята, зайчата, котята. | 1, Занятие 12, стр. 43 | |
14. | Составление рассказа по картине «Катаемся на санках» Задачи: - связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем; - словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, широкий – узкий); - звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [т] - [т'], учить произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью. | Картина «Катаемся на санках»; игрушки – большой медведь, медвежонок, барабан. | 1, Занятие 13, стр. 45 | |
15. | Описание кукол Даши и Димы Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде; - звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [д] - [д']. | Пары предметов: куклы (большая и маленькая), мячи (большой и маленький, разного цвета), два ведерка (разного размера и цвета); дудочка, колокольчик. | 1, Занятие 14, стр. 47 | |
16. | Проведение игры «Что в мешке у Буратино» Задачи - связная речь: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ; - словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [н] - [н']. | Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и длины), лошадки, утята; Буратино, качалка-лошадь, мешочек. | 1, Занятие 15, стр. 50 | |
17. | Составление описательного рассказа о животных по картинкам Задачи: - связная речь: учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений; - словарь и грамматика: закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [т] - [т'], [д] - [д'], [н] - [н']; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию. | Барабан, дудочка, колокольчик, кукла, разборный домик; картинки (примерный набор): петух, баран, лошадь, свинья, утка, утята, лягушонок, цыпленок, ведро, матрешка, лопатка. | 1, Занятие 16, стр. 53 | |
18. | Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок» Задачи: - связная речь: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам; - звуковая культура речи: закреплять произношение [к] - [к']; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. | Игрушки – курица, цыплята, петух, черный кот; фланелеграф с фигурками персонажей сказки. | 1, Занятие 17, стр. 55 | |
19. | Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описание игрушек, называя их цвет; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [г] - [г']. | Картина «Троллейбус и игрушки» ; картинки – гусь, голуби. | 1, Занятие 18, стр. 57 | |
20. | Составление описательного рассказа об игрушках – пароходе, лисе, петухе Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; - словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [х], обращать внимание на наличие этого звука в словах. | Игрушки – петух, лиса, пароход; пары предметов, разных по величине и цвету: пирамидки, ленточки, матрешки, флажки, грибки, кубики. | 1, Занятие 19, стр. 59 | |
21. | Проведение игры «У Кати день рождения» Задачи: - связная речь: учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; - словарь и грамматика: учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [к], [г], [х] ([к'], [г'], [х']; учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно. | Картинки (примерный набор): курица, петух, голубь, кошка, коза, корова, гусенок, козленок, котенок, кукушка; игрушки для игры в магазин. | 1, Занятие 20, стр. 61 | |
22. | Составление описательного рассказа об игрушках – лисенке, медвежонке Задачи: - связная речь: учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учиться сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение слов со звуком [и], йотированными буквами: я, е, ё, ю. | Игрушки – медвежонок, лисенок (разного размера); картинки – змея, еж, елка, муравей. | 1, Занятие 21, стр. 64 | |
23. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ с помощью воспитателя; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф] - [ф'], учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук. | Куклы – девочка (на ней фартук, теплая кофта, платье, туфли), мальчик; игрушки: собака, два флажка (разного цвета и размера), две конфеты (большая и маленькая), кукольный шкаф. | 1, Занятие 22, стр. 67 | |
24. | Чтение рассказа Е. Чарушина «Как Томка научился плавать» Задачи: - связная речь: учить слушать небольшое по объему литературное произведение, запоминать его содержание; расширять знания детей о домашних животных, продолжать учить отгадывать загадки; - словарь и грамматика: обогащать словарь детей, учить простейшей классификации предметов; - звуковая культура речи: закрепление звукопроизношения звуков [ж], [ш]. Дидактическая игра «Звуковая дорожка». | Иллюстрации к рассказу Е. Чарушина «Как Томка научился плавать»; картинки с изображением домашних животных, «звуковая дорожка», на движущейся ленте картинки (жук, змея, воздушный шарик, волчок). | 2, Занятие 1, стр. 80 | |
25. | Описание овощей и фруктов Задачи: - связная речь: учить составлять описание предмета; - словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные (в том числе антонимы); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] - [в']; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе. | Игрушечный зайчонок, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек. | 1, Занятие 23, стр. 70 | |
26. | Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно; - словарь и грамматика: учить использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф] - [ф'], [в ] - [в'], учить слышать эти звуки в словах, выделять их голосом; регулировать силу голоса (громкость речи). | Куклы – девочка, мальчик; собаки, флажки, конфеты по 2 шт. | 1, Занятие 24, стр. 72 | |
27. | Пересказ сказки «Козлята и волк» Задачи: - связная речь: учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»; - звуковая культура речи: приучать отчетливо и правильно произносить звук [с], изолированный и в словах. | Настольный театр к сказке «Козлята и волк»; картинка, на которой изображены осы. | 1, Занятие 25, стр. 75 | |
28. | Описание предметов посуды Задачи: - связная речь: учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар – сахарница и т.п.); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [с], учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах. | Две чашки с блюдцами, чайные ложки, мелкие тарелки, сахарница, чайник, салфетница с салфетками, конфетница, две большие куклы (мальчик и девочка); картинки – стул, стол, валенки, пальто. | 1, Занятие 26, стр. 76 | |
29. | Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов Задачи: - связная речь: учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; - словарь и грамматика: учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки – ручек, ножки – ножек); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] - [с'], учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью. | Кукольная мебель – стол, стул, шкаф, кровать; игрушки – кукла, утята, котята, зайчата. | 1, Занятие 27, стр. 79 | |
30. | Составление рассказа на тему из личного опыта Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-три предложения) на тему из личного опыта детей; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] - [с'], учить слышать и выделять звук [с] в словах, произносить фразы с различной громкостью. | Игрушки – собака, кошка, медведь; картинки – самолет, лиса, дом, елочки. | 1, Занятие 28, стр. 81 | |
31. | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Задачи: - связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; - звуковая культура речи: воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и предложениях. | Картина «Кошка с котятами» | 1, Занятие 29, стр. 83 | |
32. | Составление рассказа по картине «Куры» Задачи: - связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; - словарь и грамматика: учить правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [з] - [з']. | Картина «Куры»; игрушки – кукла заяц. | 1, Занятие 30, стр. 85 | |
33. | Составление описательного рассказа о животных по картинкам Задачи: -связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детенышей; - звуковая культура речи: учить отчетливо произносить звуки [з] - [з'], выделять эти звуки из слов. | Картинки и открытки с изображениями животных и их детенышей: кошка с котятами, котенок, собака со щенком, щенки и др. (Картинки лежат в конверте.) | 1, Занятие 31, стр. 88 | |
34. | Составление описания по предметной картине Задачи: - связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; - звуковая культура речи: учить четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков [с ] - [з]; учить регулировать темп речи. | Петрушка; индивидуальные картинки с изображениями животных, в названии которых есть звуки [с], [з], [ц] (курица, цыплята, собака, слон, заяц, коза, козленок и т.п.; набор картинок: яйцо, цветы, кольцо, пуговицы, мыло, лопата, лейка. | 1, Занятие 32, стр. 89 | |
35. | Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка» Задачи: - связная речь: продолжать учить детей отгадывать загадки; отвечать на простейшие логические вопросы; познакомить с колыбельной песенкой «Котик»; - словарь и грамматика: обогащать словарь детей прилагательными, глаголами; - звуковая культура речи: упражнения в звукопроизношении звуков [г], [г'] | Картинки с изображением животных: корова, петух, кошка, козел; картина «Кошка с котенком»; сюжетные картины: «Голуби», «Гуси». | 2, Занятие 1, стр. 84 | |
36. | Составление описательного рассказа по картинкам «Катюша», «Машенька» Задачи: - связная речь: развивать навыки составления описательного рассказа по картинке, навыки сравнения двух картинок; дидактическая игра «Кого я вижу на картинке»; - звуковая культура речи: продолжать формировать у детей навыки правильного произношения звука [с], продолжать учить называть предмет, изображенный на картинке, четко артикулируя звук [с]. | Картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [с]; картины с изображением двух девочек Катенька и Машенька. | 2, Занятие 1, стр. 160 |
Литература:
- «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» О.С. Ушакова, Москва, ТЦ «Сфера», 2010 г.
- «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» А.В. Аджи, Воронеж, ТЦ «Учитель», 2009 г.
Развитие речи. Средняя группа
1. | Описание игрушек – кошки и собаки Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; - словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действие и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с] - [с'], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учиться вслушиваться в звучание слов. | Игрушки – кошка, собака, машина, слон, лиса, гусь, лягушка. | 1, Занятие 1, стр. 104 |
2. | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); - словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы). | Картина «Кошка с котятами»; игрушки (кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята); сорока (картинка). | 1, Занятие 2, стр. 108 |
3. | Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Задачи: - связная речь: учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; - словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; - звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков: [с] - [с'] изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе отчетливо и внятно проговаривать слова. | Картинки с изображениями предметов и животных, в названии которых есть звук [с] (8 шт.) и нет этого звука (8 шт.); игрушки (собака, лиса, белка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата, свинья и поросята); ширма; большой кубик. | 1, Занятие 3, стр. 110 |
4. | Составление описательного рассказа о питомцах Задачи: - связная речь: учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта; - словарь и грамматика: обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с] в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание. | Игрушки – кошка, собака. | 1, Занятие 4, стр. 113 |
5. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек; - словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. | Игрушки – кукла, котенок, собака, блюдце. | 1, Занятие 5, стр. 116 |
6. | Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Задачи: - связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей; - словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. | Игрушки – собака, зайчиха, крокодил, щенки, зайчата, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); игрушечная лесенка с тремя ступеньками | 1, Занятие 6, стр. 118 |
7. | Составление сюжетного рассказа по ролям Задачи: - связная речь: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; - словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения; - звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук. | Игрушки – козленок, зайчонок, коза, корова. | 1, Занятие 7, стр. 120 |
8. | Придумывание загадок-описаний об игрушках Задачи: - связная речь: учить описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них; - словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах; - звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. | Ширма, Петрушка; игрушки – мяч, матрешка, барабан, машина, кукла, корова, утенок, султанчики. | 1, Занятие 8, стр. 122 |
9. | Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель» - связная речь: учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем; - словарь и грамматика: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. | Фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели. | 1, Занятие 9, стр. 125 |
10. | Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» Задачи: - связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); - словарь и грамматика: учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. | Картина «Собака со щенятами»; игрушки – собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата, сорока (картинка). | 1, Занятие 10, стр. 127 |
11. | Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка Задачи: - связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке; - словарь и грамматика: учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением; - звуковая культура речи: учить слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, сходные по звучанию. | Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук [ш]: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф. | 1, Занятие 11, стр. 129 |
12. | Учись отгадывать загадки Задачи: - связная речь: познакомить детей с малыми фольклорными формами; учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. - словарь и грамматика: учить правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [ж], учить детей выражать свои эмоции при произнесении стихотворного текста. | Чудесный мешочек, игрушки (мышка, белка, заяц); картинки (зайчик, жук, рак). | 2, Занятие 3, стр. 48 |
13. | Составление рассказа о любимой игрушке Задачи: - связная речь: учить описывать и сравнивать кукол: правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения; - словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель»; - звуковая культура речи: развивать выразительность речи. | Две куклы – большая и маленькая (у кукол разный цвет и длина волос); два комплекта цветных карандашей и бумаги. | 1, Занятие 12, стр. 132 |
14. | Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда» Задачи: - связная речь: учить давать описания зимней одежды; - словарь и грамматика: учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. | Кукла, зимняя кукольная одежда; картинки – жук, ежик, медвежонок. | 1, Занятие 13, стр. 135 |
15. | Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Задачи: - связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей; - словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; - звуковая культура речи: закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с]. | Картинки с изображениями одежды: валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик» | 1, Занятие 14, стр. 138 |
16. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» Задачи: - связная речь: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек; - словарь и грамматика: учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [ж] в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко. | Кукла мальчик; игрушки – две елки, ежиха и ежата; картинки – жук, жираф, ножницы, флажок, собака, кубик, лейка, ведро. | 1, Занятие 15, стр. 140 |
17. | Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» Задачи: - связная речь: учить составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; - звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук. | Картина «Таня не боится мороза» [13]; бумажные снежинки на ниточках. | 1, Занятие 16, стр. 142 |
18. | Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк» Задачи: - связная речь: учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь; - словарь и грамматика: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения; - звуковая культура речи: учить выделять и четко произносить звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. | Игрушки – елочки, волк, белочка, зайчик. | 1, Занятие 17, стр. 144 |
19. | Составление описания внешнего вида Задачи: - связная речь: учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка); - словарь и грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.; - звуковая культура речи: дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. | Кукла Петрушка, демонстрационная линейка. | 1, Занятие 18, стр. 147 |
20. | Составление рассказа с использованием предложенных предметов Задачи: - связная речь: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; - словарь и грамматика: упражнять в образовании названий посуды; - звуковая культура речи: учить правильно произносить звук [ч], отчетливо проговаривать слова с этим звуком. | Посуда и продукты – хлебница и хлеб, сахарница и сахар, конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице. | 1, Занятие 19, стр. 148 |
21. | Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок Задачи: - связная речь: учить пересказывать рассказ; - словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе; - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию. | Картинки с изображениями курицы и цыплят. | 1, Занятие 20, стр. 150 |
22. | Описание потерявшихся зайчат по картинкам Задачи: - связная речь: учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; - словарь и грамматика: упражнять в подборе глагола к существительному; - звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звук [щ'], выделять этот звук в словах. | Картинки с изображениями разных зайчат; три щетки – зубная, обувная, одежная. | 1, Занятие 21, стр. 152 |
23. | Составление рассказа по картине «Мать моет посуду» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды; - звуковая культура речи: закрепить произношение звука [щ'], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. | Картина «Мать моет посуду»; полочка с кукольной посудой; картина «Заблудился». | 1, Занятие 22, стр. 153 |
24. | Составление рассказа по серии сюжетных картин «Моя кукла» Задачи: - связная речь: учить замечать изменение настроения на картине, подмечать особенности, находить сходство, различие; - звуковая культура речи: проговаривание чистоговорок со звуком [ш]. | Серия картин с изображением девочки и куклы. | 2, Занятие 2, стр. 78 |
25. | Составление описания животных по картинкам Задачи: - связная речь: учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку; - словарь и грамматика: учить составлять сложноподчиненные предложения; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [щ'], учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки. | Игрушки – щенок Петрушка, заяц, кубик; предметы – ящик, щетки, клещи, ширма; фланелеграф и к нему изображения лисы, лука, молоточка, колеса, древесного листа. | 1, Занятие 23, стр. 154 |
26. | Составление описания по лексической теме «Овощи» Задачи: - связная речь: учить описывать овощи, правильно их называть; - словарь и грамматика: уточнить представления об овощах, учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи; - звуковая культура речи: продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. | Блюдо с овощами (муляжи) или картинки; морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа (можно использовать картину «Овощи» из пособия «Звучащее слово», разные фрукты (2-3 экз.); картина «Брат и сестра» | 1, Занятие 24, стр. 156 |
27. | Употребление в речи слов с пространственным значением Задачи: - связная речь: продолжать учить составлять описания предметов, игрушек; - словарь и грамматика: учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади); - звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки [л]-[л'], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками [л][л'], закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове. | Игрушки, в названии которых есть звуки [л]-[л']: лошадь, лиса, теленок; картинки с изображением домашних и диких животных – лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка. | 1, Занятие 25, стр. 158 |
28. | Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Задачи: - связная речь: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий; - звуковая культура речи: закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками - [с],[ш]. | Полочка с кукольной посудой – двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы, две солонки; картина «Саша и снеговик»; звуковая демонстрационная линейка. | 1, Занятие 26, стр. 160 |
29. | Описание внешнего вида животных Задачи: - связная речь: продолжать учить составлять описание предметов; - словарь и грамматика: упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу – хочет, хотим – хотят); - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [л] - [л'], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук. | Картинки или игрушки – лошадь, волк, лиса, козленок, белка, ослик, коза, жеребенок, котенок, медвежонок, собака; картинка, на которой изображены мама и девочка; елка (из зеленой фланели) и игрушки к ней – шарик, пирамидка, неваляшка, матрешка, собачка, грибок; фишки или мелкие игрушки. | 1, Занятие 27, стр. 162 |
30. | Составление рассказа по картине «Куры» Задачи: - связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ по картине; - словарь и грамматика: учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят; - звуковая культура речи: закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. | Картина «Куры», звуковые часы, демонстрационная линейка. | 1, Занятие 28, стр. 165 |
31. | Составление описаний персонажей сказки «Теремок» Задачи: - связная речь: учить составлять описание предметов; - словарь и грамматика: учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; - звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки [р]-[р'], подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. | Картинка с изображением тигра; плоскостные или объемные игрушки – персонажи сказки «Теремок»; мелкие игрушки – фишки. | 1, Занятие 29, стр. 168 |
32. | Определение специфических признаков предмета Задачи: - связная речь: учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки; - словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; - звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. | Игрушки – кукла, матрешка, фишка, пирамидки, ленточки, шарики, лошадки, колечки, башенки (по 2 экз.); картина «Избушка на курьих ножках». | 1, Занятие 30, стр. 170 |
33. | Определение предмета по его специфическим признакам Задачи: - связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах; - словарь и грамматика: учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [р]-[р'], учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные [р-][р'], произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом. | Мешочек с овощами и фруктами (длинные морковь и огурец, круглые яблоко и апельсин, продолговатой формы редис и такой же формы лимон); игрушки и предметы, в названии которых есть звуки [р]-[р'] (рыба, курица, карандаш, ведро и др.). | 1, Занятие 31, стр. 172 |
34. | Описание внешнего вида детенышей животных Задачи: - связная речь: продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков; - словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных, обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида; - звуковая культура речи: закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова. | Игрушки – медвежонок, лисенок, бельчонок, цыпленок, щенок, слоненок, жеребенок, ягненок; счетная лесенка (игрушечная лесенка с тремя ступеньками); картины «Заблудился», «Звуковые часы»; индивидуальные звуковые линейки; демонстрационная звуковая линейка, индивидуальные звуковые часы. | 1, Занятие 32, стр. 174 |
35. | Чтение и пересказ рассказов с постепенным усложнением Задачи: - связная речь: помочь понять содержание рассказа, действия и поступки персонажей, осложнить рассказ новыми речевыми образами, учить детей запоминать их и пересказывать более сложный текст; - словарь и грамматика: продолжать учить составлять сложноподчиненные предложения; - звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные. | Картина с изображением кошки; сюжетные картинки с изображением поведения кошки. | 2, Занятие 4, стр. 132 |
36. | «Здравствуй, лето!» Задачи: - связная речь: побеседовать с детьми о том, чем можно заниматься летом, как проводить свой отпуск; - словарь и грамматика: познакомить детей с приметами лета, прослушать стихотворение о лете, продолжать учить подбирать определения к словам лето, дождь, гроза; - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию. | Картины с летними пейзажами; картины с летними сюжетами – чем можно заниматься летом; картины с летними явлениями природы. | 2, Занятие 6, стр. 139 |
Литература:
- «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» О.С. Ушакова, Москва, ТЦ «Сфера», 2010 г.
- «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада» А.В. Аджи, Воронеж, ТЦ «Учитель», 2006
Развитие речи. Старшая группа
1. | Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи: - связная речь: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя: подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»; Словарь и грамматика: учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно); - звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом). | Картина «Лиса с лисятами»; картинки с изображением лисы. | 1, Занятие 1, стр. 21 |
2. | Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» Задачи: - связная речь: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; - словарь и грамматика: учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных; -звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с], [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание. | Картина «Кошка с котятами», игрушка котенок. | 1, Занятие 2, стр. 23 |
3. | Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» Задачи: - связная речь: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; - словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; - звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно. | Игрушки – собака, слон, лиса, заяц, коза. | 1, Занятие 3, стр. 29 |
4. | Составление рассказа по скороговорке Задачи: - связная речь: формировать навыки связной речи; - словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом). | 6 пирамидок 9елочек, кубиков); предметы и игрушки – яйцо, кольцо, пуговица, перец, огурец, слива, собака, цыпленок, слон (в названиях предметов должны быть звуки [с] и [ц]). | 1, Занятие 4, стр. 30 |
5. | Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» Задачи: - связная речь: учить выразительно пересказывать текст; - словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют названия, сходное по звучанию с названием взрослых животных. | Игрушки – Карлсон, снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попугайчики (возможна замена картинками на фланелеграфе). | 1, Занятие 5, стр. 35 |
6. | Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом» Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; - словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучание слогов в слове. | Картина «Строим дом»; медведь (мягкая игрушка); картинки с изображениями животных (предметов), в названиях которых есть звуки [ш] и [ж]; счетные палочки. | 1, Занятие 6, стр. 38 |
7. | Составление рассказов на темы стихотворений Задачи: - связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; - словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; - звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове. | Плюшевый медведь, счетные палочки. | 1, Занятие 7, стр. 41 |
8. | Составление рассказа на заданную тему Задачи: - связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию. | Сюжетные картинки с изображениями детенышей разных животных (по количеству детей): лисят, щенков, крокодильчиков, обезьянок, детенышей жирафа и др.; скворечник. | 1, Занятие 8, стр. 45 |
9. | Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Задачи: - связная речь: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; - словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией. | 1, Занятие 9, стр. 47 | |
10. | Составление рассказа по картине «Ежи» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей); - словарь и грамматика: активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [щ']; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [ч'], [щ'], выделять их в словах. | Картина «Ежи»; предметы и игрушки – иголка, мяч, ключ, ручка, щетка, клещи, щипцы; мешочек или большая салфетка. | 1, Занятие 10, стр. 49 |
11. | Составление рассказа на тему «Домашнее животное» Задачи: - связная речь: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; - словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа. существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы; - звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова со звуками [ч'] и [щ'], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо. | Предметные картинки ( ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички). | 1, Занятие 11, стр. 52 |
12. | «Встреча с Лесовичком» Задачи: - связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ по картине; - словарь и грамматика: закрепить умение образовывать прилагательные от существительных (дуб – дубовый, клен – кленовый, береза – березовый, осина – осиновый) и подбирать слова-антонимы (грустный – веселый, ленивый – трудолюбивый); - звуковая культура речи: развивать фонематический слух. | Аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского; макеты деревьев (дуб, береза, осина, клен) и засушенные листочки от этих деревьев; костюм Старичка-Лесовичка; картина «Осень в лесу». | 2, Занятие 1, стр. 14 |
13. | Составление описательного рассказа о предметах посуды Задачи: - связная речь: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; - словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебниц, сахарница, сухарница, супница). | Тарелки (глубокая и мелкая), вилка, ложка (чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая), стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый), две пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображением предметов посуды: чашки, блюдца, тарелки, чайник, сахарница, хлебница и др. | 1, Занятие 12, стр. 55 |
14. | Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Задачи: - связная речь: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; - словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть; - звуковая культура речи: привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. | Кукольная одежда – ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки. | 1, Занятие 13, стр. 58 |
15. | Составление рассказа по картине «Река замерзла» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; - словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги. | Картина «Река замерзла»; игрушки (картинки): автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка. | 1, Занятие 14, стр. 61 |
16. | Составление рассказа на тему «Игры зимой» Задачи: - связная речь: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; - словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением; - звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками с[] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове. | Картина «Медвежья семья» | 1, Занятие 15, стр. 64 |
17. | Составление рассказа на темы скороговорок Задачи: - связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; - словарь и грамматика: закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; - звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо). | Игрушки или картинки: заяц, коза, зубр, жираф, медвежонок, журавль. | 1, Занятие 16, стр. 67 |
18. | Пересказ сказки «Петух да собака» Задачи: - связная речь: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; - словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных; - звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме. | Собака из театра бибабо. | 1, Занятие 17, стр. 71 |
19. | Составление рассказа по картине «Северные олени» Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; - словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч'] и [ц]. | Картина «Северные олени» | 1, Занятие 18, стр. 73 |
20. | Составление описательного рассказа на тему «Зима» Задачи: - связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные); - словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); - звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и [ч'], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги. | 1, Занятие 19, стр. 76 | |
21. | Ознакомление с предложением Задачи: - словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку; - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса. | 1, Занятие 20, стр. 81 | |
22. | Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Задачи: - связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; - словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; - звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая). | 1, Занятие 21, стр. 85 | |
23. | Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» Задачи: - связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; - словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; - звуковая культура речи: формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. | Картина «Лошадь с жеребенком». | 1, Занятие 22, стр. 87 |
24. | «Поможем Федоре» Задачи: - связная речь: составлять описание посуды; - словарь и грамматика: продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная). | Сказка К.И. Чуковского «Федорино горе», костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю; посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник…). | 2, Занятие 2-3, стр. 20 |
25. | Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» Задачи: - связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; - словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; - звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении. | 1, Занятие 23, стр. 89 | |
26. | Составление рассказа на заданную тему Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначать словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; - словарь и грамматика: уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения. | Игрушки – зайчик, кукольная мебель (стол, стул, кровать); посуда (чашка, кружка, стакан); карандаш, бумага. | 1, Занятие 24, стр. 91 |
27. | Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» Задача: - связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов; - словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях; - звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок). | 1, Занятие 25, стр. 94 | |
28. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; - словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно; - звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с] - [с'], [щ'] в словах, четко произносить слова с этими звуками. | Игрушки – кукла, зайчонок, котенок, щенок, медвежонок, елочка; картинки – сова, поросенок, слоненок, щенок, щегол, щетка. | 1, Занятие 26, стр. 96 |
29. | Сочинение на тему «Приключения зайца» Задачи: - связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; - словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; - звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с] - [с'], [щ'], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. | 1, Занятие 27, стр. 98 | |
30. | Составление рассказа на предложенную тему Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; - словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] - [л'], [р] - [р'], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки. | 1, Занятие 28, стр. 100 | |
31. | Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» Задачи: - связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает); - словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии. | 1, Занятие 29, стр. 103 | |
32. | Составление рассказа по картине «Зайцы» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; - словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак); - звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове. | Картины – «Зайцы», «На рыбалке». | 1, Занятие 30, стр. 105 |
33. | Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; - словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий. | 1, Занятие 31, стр. 107 | |
34. | Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» Задачи: - связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; - словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | 1, Занятие 32, стр. 108 | |
35. | «Платье для Золушки» Задачи: - связная речь: совершенствовать доказательную речь, умение обобщать, делать выводы; - словарь и грамматика: упражнять детей в согласовании существительных с местоимениями в роде, числе, подборе описательных прилагательных, в употреблении антонимов; знакомить с загадками, народными пословицами.. | Кукла Золушка (в холщевой юбке и льняной кофте, переднике), набор бальных платьев для нее, мешочек с предметами (подушечка с иголками, наперсток, катушки с нитками, ножницы, утюжок); мяч. | 2, Занятие 16-17, стр. 80 |
36. | «Берегите землю, берегите!» Задачи: - связная речь: закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года; развивать мышление, фантазию при сочинении небылиц; - словарь и грамматика: активизировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений); учить понимать смысл пословиц; - звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса, делении слов на слоги, выделении звука в слове. | Кукла Незнайка, мяч, большой колпачок, открытка со стихотворением, фотографии с изображением весны и лета в нашем городе. | 2, Занятие 22, стр. 112 |
Литература:
1, «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» О.С. Ушакова, Москва ТЦ «Сфера», 2010.
2. «Удивительные истории» Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста. Л.Е. Белоусова, Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
Развитие речи. Подготовительная группа
№ | Программное содержание занятий | Материалы, оборудование | Литература |
1. | Пересказ сказки «Лиса и козел» Задачи: - связная речь: закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей; - словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания; - звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. | Картинки с изображением лисы. | 1, Занятие 1, стр. 130 |
2. | Составление рассказа по картине «В школу» Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным; - словарь и грамматика: активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков [с] и [ш]; развивать интонационную выразительность речи. | Картина «В школу» | 1, Занятие 2, стр. 132 |
3. | Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» Задачи: - связная речь: учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; - словарь и грамматика: учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам; - звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса. | 1, Занятие 3, стр. 34 | |
4. | Составление текста-рассуждения Задачи: - связная речь: учить употреблению сложноподчиненных предложений; - словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. | Картинка с зайцем (зайцами). | 1, Занятие 4, стр. 136 |
5. | Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Задачи: - связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно; - словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам; - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно. | 1, Занятие 5, стр. 138 | |
6. | Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений; - словарь и грамматика: учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать; - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса. | Картины из серии «Домашние животные» («Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком»). | 1, Занятие 6, стр. 140 |
7. | Составление рассказа по серии сюжетных картин Задачи: - связная речь: учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название; - словарь и грамматика: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам; - звуковая культура речи: развивать чувства ритма и рифмы. | На первой картине – девочка с корзинкой, на второй – она встречает ежей, на третьей – ежи помогают девочке собирать грибы. | 1, Занятие 7, стр. 142 |
8. | Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду» Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет; - словарь и грамматика: учить образованию формы родительного падежа множественного числа существительных, тренировать в словообразовании; - звуковая культура речи: учить дифференциации звуков [ц] и [ч'], отрабатывать четкую дикцию. | Картинки – заяц, волк, белка, кролик, галка. | 1, Занятие 8, стр. 144 |
9. | Составление текста-поздравления Задачи: - связная речь: учить составлять текст-поздравление; - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [с] и [ш], научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации. | Игрушки – музыкальные инструменты: барабан, балалайка, гармонь, дудочка, звоночки. | 1, Занятие 9, стр. 147 |
10. | Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца» Задачи: - связная речь: учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; - словарь и грамматика: учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов; - звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса. | 1, Занятие 10, стр. 150 | |
11. | Сочинение сказки на тему «День рождения зайца» Задачи: - связная речь: учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности; - словарь и грамматика: учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных; - звуковая культура речи: учить отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса. | Фишки (или флажки, или колечки от пирамидки). | 1, Занятие 11, стр. 152 |
12, | Составление рассказа с использованием антонимов Задачи: - связная речь: учить составлять рассказ, использовать антонимы; - словарь и грамматика: учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. | Предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы. | 1, Занятие 12, стр. 154 |
13. | Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине. Соблюдая последовательность, точность и выразительность; - словарь и грамматика: учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; тренировать в словообразовании; - звуковая культура речи: развивать интонационную выразительность речи; тренировать в изменении силы голоса. | Картина «Лиса с лисятами» | 1, Занятие 13, стр. 156 |
14. | Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Задачи: - связная речь: учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства; - словарь и грамматика: обратить внимание на то, как меняется смысл слов то употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу. | 1, Занятие 14, стр. 158 | |
15. | Составление рассказа по картине «Вот так покатался!» Задачи: - связная речь: учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения; - словарь и грамматика: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова; - звуковая культура речи: учить правильному произношению звуков [с] - [с'], [з] - [з'], дифференцированию их на слух, подбирать слова с этими звуками, изменять силу голоса, темп речи. | Картины «Вот так покатался!», «Саша и снеговик». | 1, Занятие 15, стр. 160 |
16. | Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» Задачи: - связная речь: учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композиция рассказа; - словарь и грамматика: учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками [в] и [ф]. | Игрушки – лисенок, щенок. | 1, Занятие 16, стр. 162 |
17. | Пересказ сказки «У страха глаза велики» Задачи: - связная речь: учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей; - словарь и грамматика: учить объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы; учить замечать смысловые несоответствия. | 1, Занятие 17, стр. 165 | |
18. | Составление рассказа на тему «Четвероногий друг» Задачи: - связная речь: учить развивать предложенный сюжет; - словарь и грамматика: активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), учить употреблять слово варежки в разных падежах; - звуковая культура речи: учить дифференцированию звуков [ш] и [ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонаций. | 1, Занятие 18, стр. 168 | |
19. | Сочинение сказки на предложенный сюжет Задачи: - связная речь: учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет; - словарь и грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умения понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам. | Картинки с изображениями мячей, игрушек, мебели, котят. | 1, Занятие 19, стр. 170 |
20. | Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке» Задачи: - связная речь: развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности; - словарь и грамматика: активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. | 1, Занятие 20, стр. 172 | |
21. | Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин Задачи: - связная речь: учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; - словарь и грамматика: учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; - звуковая культура речи: подбирать слова и фразы, схожие по звучанию. | На первой картинке изображено: зайчонок прыгает с прыгалками, бельчонок ждет, волк выглядывает из-за кустов; на второй: волк выскакивает, зайчонок испуган, бельчонок карабкается на сосну; на третьей картинке: бельчонок кидает в волка шишками, зайчонок стоит испуганный, у волка на лбу вскакивает шишка; на четвертой: волк убегает, зверята радуются. | 1, Занятие 21, стр. 175 |
22. | Составление рассказа «Как Ежонок попал в беду» по серии сюжетных картинок Задачи: - связная речь: обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения; - словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. | На первой картинке изображено: ежонок упал в яму, бельчонок, медвежонок и зайчонок стоят и смотрят в яму; на второй: бельчонок и медвежонок кидают в яму прутики и ветки, зайчонок стоит испуганный; на третьей картинке: ежонок выбрался, зайчонок угощает всех морковкой; на четвертой: зверята веселятся. | 1, Занятие 22, стр. 178 |
23. | Пересказ рассказа К. Ушинского «Мышки» Задачи: - связная речь: продолжать учить детей передавать содержание небольшого по объему литературного произведения; учить отвечать на вопросы воспитателя, распространяя предложение; - словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. | Иллюстрация к рассказу. | 2, занятие 11, стр. 114 |
24. | Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картинок Задачи: - связная речь: учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями; - словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; - звуковая культура речи: выполнять фонетические упражнения на изменение интонации. | На первой картинке изображено, как медвежонок Миша, Пушок (зайчонок), Рыжик (бельчонок) и мышонок идут гулять. На второй картинке – медвежонок полез на дерево, из дупла вылетел рой пчел, они кружатся около медведя, зверята прыгают в воду. На третьей: бельчонок, зайчонок и медвежонок в воде, пчелы улетают. На четвертой: медвежонок высунулся из воды и смотрит, как улетают пчелы, а зверята ждут, когда он вылезет. Друзья веселятся: прогнали пчел. | 1, Занятие 23, стр. 180 |
25. | Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин Задачи: - связная речь: развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа, включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и способы связи между частями; - словарь и грамматика: подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам. | На первой картинке изображено, как Мише на день рождения идут ежонок, бельчонок, зайчонок; на второй – мышонок видит, как кот ворует пирожные из коробки; на третьей – медвежонок расстроен, зверята утешают его и кладут в коробку свои подарки; на четвертой – кота прогоняют, зверята веселятся. | 1, Занятие 24, стр. 183 |
26. | Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам (открыткам) Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; - словарь и грамматика: учить употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи. | 15 сюжетных открыток с разными животными; 6 картинок с изображениями животных и их детенышей. | 1, Занятие 25, стр. 185 |
27. | Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта Задачи: - связная речь: учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную; - словарь и грамматика: познакомить со значениями слова игла; - звуковая культура речи: учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова. | Картина «Лисята-братья». | 1, Занятие 26, стр. 189 |
28. | Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк» Задачи: - связная речь: учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает); - словарь и грамматика: активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы. | 1, Занятие 27, стр. 190 | |
29. | Сочинение сказки на заданную тему Задачи: - связная речь: формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра; - словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать задания на словообразование; - звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение). | Репродукция картины В. Бакшеева «Голубая весна» | 1, Занятие 28, стр. 193 |
30. | Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» Задачи: - связная речь: учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста; - словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц; - звуковая культура речи: учить правильно произносить звуки [ш], [ж], [р], изменять силу голоса и темп речи. | 1, Занятие 29, стр. 196 | |
31. | Описание пейзажной картины Задачи: - связная речь: формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом; - словарь и грамматика: тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов; - звуковая культура речи: учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения. | Репродукция картины «Весна. Большая вода» И. Левитана. | 1, Занятие 30, стр. 197 |
32. | Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками» Задачи: - связная речь: учить составлять коллективный рассказ-описание; - словарь и грамматика: учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении; - звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух в произношении звуки [р] - [р'], четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с [р] - [р']; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, деление слов на слоги, ударении. | Картина «Если бы мы были художниками» | 1, Занятие 31, стр. 199 |
33. | Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг» Задачи: - связная речь: донести содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от первого лица; - словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде и числе; - звуковая культура речи: давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса. | 1, Занятие 32, стр. 203 | |
34. | Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки» Задачи: - связная речи: учить составлять связный рассказ по картине; - словарь и грамматика: давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков; активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов. | Картины «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки» | 1, Занятие 33, стр. 205 |
35. | Составление рассказа на тему «Веселое настроение» Задачи: - связная речь: закрепить умение составлять рассказ на заданную тему; - словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных (подбор определений); учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам. | 1, Занятие 34, стр. 207 | |
36. | Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему Задачи: - связная речь: учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии); - словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных; - звуковая культура речи: воспитывать интонационную выразительность речи. | 1, Занятие 35, стр. 211 |
Литература:
- «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» О.С. Ушакова, Москва, ТЦ «Сфера», 2010.
- «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада» А.В. Аджи, Воронеж, ТЦ «Учитель», 2006.
Пояснительная записка
Вид занятий «Речевое развитие» предполагает воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступая в контакты с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства, освоение разговорной речи.
Перспективный план по разделу «Речевое развитие» для детей 3-4 лет, составлен на основе задач комплексной программы «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.
Рассчитан на 36 занятий в году.
Данный перспективный план включает в себя следующие разделы:
• Развитие связной речи;
• Развитие словаря ;
• Грамматический строй речи;
• Звуковая культура речи.
Основные задачи
Развитие связной речи.
Учить детей:
- пересказывать литературные произведения;
- формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа;
- отвечать на вопросы по содержанию и подводить к составлению коротких рассказов сначала вместе со взрослым, затем самостоятельно при рассматривании картин.
Развивать умение при рассматривании игрушек и предметов отвечать на вопросы, побуждающие к описанию игрушки, ее качеств и действий, назначения предметов, и подводить к составлению рассказов.
Обучать детей построению коротких связных высказываний, составлять рассказы повествовательного типа.
Развитие словаря.
Учить детей:
- различать предметы по существенным признакам, правильно называть их, отвечать на вопросы: что это? Кто это?, видеть их особенности, выделять характерные признаки и качества (какой?), а также действия, связанные с ними, их состоянием и возможными действиями человека (что делает? что с ним можно делать?);
- называть признаки предмета (игрушки), его свойства и качества;
- учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький, высокий – низкий), сравнивать предметы (игрушки, картинки).
Продолжать уделять внимание накоплению и обогащению словаря, активизации разных частей речи, не только существительных, но и прилагательных, глаголов.
Знакомить с обобщающими понятиями («одежда», «посуда», «игрушки») и учить употреблять эти понятия в речи
Грамматический строй речи.
Учить детей:
- разным способам словообразования: названия животных и их детенышей, наименования предметов посуды с помощью суффиксов;
- образовывать глаголы повелительной формы, образованию звукоподражательных глаголов.
Формировать умение:
- изменять слова по падежам, согласовывать существительные в роде и числе (маленькая лошадка, длинный хвост);
- усваивать формы родительного падежа единственного и множественного числа;
- умение образовывать видовые пары глаголов;
- умение строить предложения разных типов – простые и сложные, простые распространенные.
Активизировать в речи ребенка пространственные предлоги (в, на, за, под, около) одновременно подводить его к употреблению падежных форм.
Звуковая культура речи.
Формировать четкую артикуляцию звуков.
С помощью воспитателя произносить твердые и мягкие согласные звуки - [м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ф], [в], [л], [с], [ц].
Слышать в потешке, чистоговорке, стихотворении часто повторяющийся звук.
Подводить детей к пониманию терминов «звук», «слово».
Воспитывать интонационное чутье, дикцию, темп речи.
Научить отчетливо произносить простые фразы, регулировать темп речи, правильно пользоваться речевым дыханием.
Каждое из 36 занятий включает в себя задачи вышеперечисленных разделов.
К концу года дети усваивают:
Низкий уровень освоения программы:
Ребенок понимает речь. Затрудняется в оформлении предложений, помогает себе жестами, словами-заменителями. От пересказа отказывается. В общение по своей инициативе не вступает. Не владеет формами вежливого речевого общения.
Средний уровень освоения программы:
Ребенок в речи преимущественно пользуется простыми предложениями. Пересказывает рассказы и сказки по вопросам, фрагментарно. В общение с воспитателями и сверстниками вступает, но общение затруднено недостаточной развитостью речевых форм.
Высокий уровень освоения программы:
Ребенок пользуется в речевом общении простыми и сложными предложениями. Охотно пересказывает знакомые сказки и рассказы при помощи взрослого. Инициативен и активен в общении. Слышит и интонационно выделяет звук в слове с помощью взрослого.
Пояснительная записка
Вид занятий «Речевое развитие» предполагает воспитание инициативности и самостоятельности в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение формам монолога. Дети приобретают навыки связной речи, расширяется их словарный запас, речь постепенно становится грамматически оформленной.
Перспективный план по разделу «Речевое развитие» для детей 4-5 лет, составлен на основе задач комплексной программы «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.
Рассчитан на 36 занятий в году.
Данный перспективный план включает в себя следующие разделы:
• Развитие связной речи;
• Развитие словаря;
• Грамматический строй речи;
• Звуковая культура речи.
Основные задачи
Развитие связной речи.
Осваивать умения диалогической и монологической речи: охотно вступать в речевое общение с окружающими: охотно вступать в речевое общение с окружающими. Задавать вопросы, отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре, говорить по очереди, не перебивая собеседника; в разговорном общении пользоваться разными типами предложений.
Знать формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой.
Замечать неточности и ошибки в своей речи и в речи товарищей, доброжелательно исправлять их.
Осваивать умения монологической речи: составлять короткие (5-6 предложений) описательные рассказы о предметах, рассказы из собственного опыта; пересказывать литературные произведения, воспроизводить текст по иллюстрациям. Сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам; составлять описательные загадки и загадки со сравнением.
Пользоваться элементарными формами объяснительной речи.
Развитие словаря.
Осваивать и использовать в речи:
- названия предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина и др.);
- названия живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.);
- слова, обозначающие части предметов, живых организмов, жизненных явлений, их свойства и качества;
- слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения, а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки;
- слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими, обозначающие социально-нравственные представления детей: слова приветствия, благодарности, извинения, участия и другие.
Грамматический строй речи.
Учить детей:
- соотносить названия животных и их детенышей;
- употреблять эти названия в единственном и множественном числе, а также в родительном падеже множественного числа;
- правильному спряжению глаголов по лицам и числам.
Продолжать обучать:
- образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных;
- согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже;
- усиливать ориентацию на окончания слов при их согласовании в роде;
- образовывать формы глаголов в повелительном наклонении.
Упражнять в образовании названий предметов посуды.
Составлять с глаголами словосочетания и предложения, подводить детей к построению связного высказывания.
Звуковая культура речи.
Учить детей овладевать произношение наиболее трудных звуков – свистящих, шипящих, Л, Р; к пяти годам чисто произносить все звуки родного языка, в том числе свистящих и сонорных, твердых и мягких: [с] - [с'], [з] - [з'], [ц], [щ'], [ж], [ч'], [ш], [л] - [л'], [р] - [р'].
Учить в инсценировках говорить разными голосами и с разной интонацией (повествовательная, вопросительная, восклицательная).
Продолжать знакомить с терминами «звук», «слово», помогать осмыслить выражение «как слово звучит».
Формировать представление о том, что звуки и слова произносятся в определенном порядке.
Помочь осмыслить, что звуки в слове разные, уделять особое внимание интонационной выразительности речи.
Каждое из 36 занятий включает в себя задачи вышеперечисленных разделов.
К концу года дети усваивают:
Низкий уровень освоения программы:
В общении ребенок малоактивен, избегает объяснений, не владеет формами объяснительной речи. Затрудняется в построении развернутых предложений. В его речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятна. При пересказе затрудняется, требует помощи взрослого, нарушает последовательность событий. Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов. Различает слово и звук. Выделяет звуки в слове только с помощью взрослого; не различает гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Пассивен в работе со схемами и моделями.
Средний уровень освоения программы:
Ребенок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Требует помощи в объяснительной речи. Грамматические ошибки в речи не часты; в звуковом отношении речь внятна, достаточно громка, эмоциональна. При пересказе и составлении описательных рассказов требуется помощь. Ребенок владеет простым предложением, в построении сложных затрудняется. Допускает ошибки в звуковом анализе слов, затрудняется в дифференцировке твердых и мягких звуков.
Высокий уровень освоения программы:
Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задает встречные. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки. Проявляет интерес к языку, самостоятельно производит звуковой анализ односложного трехзвукового слова с использованием модели и схемы, различает гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, активно участвует в составлении предложений по «живой модели».
Пояснительная записка
Вид занятий «Речевое развитие» предполагает:
- активное освоение разных типов текстов (описание, повествование, рассуждение);
- формирование умения подбирать нужное содержание и выражать его в связном повествовании;
- активное освоение разных типов текстов (описание, повествование, рассуждение);
- ознакомление со словесным составом предложения.
Перспективный план по разделу «Речевое развитие» для детей 5-6 лет, составлен на основе задач комплексной программы «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.
Рассчитан на 36 занятий в году.
Данный перспективный план включает в себя следующие разделы:
• Развитие связной речи;
• Развитие словаря;
• Грамматический строй речи;
• Звуковая культура речи.
Основные задачи
Развитие связной речи.
Учить детей:
- связно, последовательно и выразительно передавать текст без помощи взрослого;
- использовать интонационные средства выразительности в диалогах и для характеристики персонажей;
- самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ;
- придумывать сказки рассказы об игрушках, давать их описание и характеристику.
Продолжать учить:
- сочинять рассказы на темы из личного опыта; строить различные зачины повествования, развивать сюжет в логической последовательности и завершать его;
- составлять рассказы по серии сюжетных картин: развивать сюжетную линию, придумывать к рассказу название, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный рассказ.
Развитие словаря.
Учить детей:
- подбирать разные слова со сходным значением, формировать умение использовать их в речи;
- различать значения слов, отражающих характер движения или значения прилагательных оценочного характера;
- сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям, по величине, цвету, весу, качеству.
Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря.
Подбирать слова, противоположные по смыслу, к словосочетаниям, к изолированным словам или на придумывание концовки к предложениям.
Вводить в словарь детей слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет, использовать загадки и описания предметов.
Грамматический строй речи.
Учить детей:
- образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значениях слов;
- строить сложные предложения разных типов.
Продолжать учить:
- согласованию прилагательных и существительных;
- образованию трудных форм глагола в повелительном наклонении.
Развивать умения из ряда слов выбирать словообразовательные пары, проводить упражнения на подбор родственных слов.
Звуковая культура речи.
Учить детей произносить придуманные ими скороговорки или двустишия не только четко и внятно, но и с различной степенью громкости и с различной скоростью.
Совершенствовать речевой слух и закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи.
Упражнять детей:
- в различении свистящих, шипящих и сонорных, а также твердых и мягких звуков, изолированных, в словах, во фразовой речи; дифференцировать пары звуков: [с] - [з],[с] - [ц], [ш] - [ж], [ч'] - [щ'], [с] - [ш], [з] - [ж], [ц] - [ч'], [л] - [р].
- в отработке дикции, силы голоса, темпа речи используя скороговорки, чистоговорки, загадки, стихи.
Каждое из 36 занятий включает в себя задачи вышеперечисленных разделов.
К концу года дети усваивают:
Низкий уровень освоения программы:
Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников).
Средний уровень освоения программы:
В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки.
Высокий уровень освоения программы:
Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко им пользуется. Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей.
Пояснительная записка
Вид занятий «Речевое развитие» предполагает развитие основных направлений в развитии речи детей:
- содержательность и связность речи (диалога и монолога);
- развитие речевого творчества, выразительности речи;
- развитие индивидуальных способностей к речевой деятельности.
Перспективный план по разделу «Речевое развитие» для детей 6-7 лет, составлен на основе задач комплексной программы «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.
Рассчитан на 36 занятий в году.
Данный перспективный план включает в себя следующие разделы:
• Развитие связной речи;
• Развитие словаря;
• Грамматический строй речи;
• Звуковая культура речи.
Основные задачи
Развитие связной речи.
Продолжать учить детей обсуждать проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков людей, давать аргументированные оценки; участвовать в коллективных разговорах, использовать принятые нормы вежливого речевого общения (говорить негромко, не крикливо, внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко и распространенно, ориентируясь на задачу общения); знать способы установления речевых контактов со взрослыми и детьми (обращаться по имени, имени отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным, дружелюбным тоном). Совершенствовать монологическую речь детей, пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц. Составлять по сериям сюжетных картинок коллективные высказывания; учить отображать в рисунках недостающие структурные части высказывания, предлагая нарисовать «начало» и «конец» к картинке. В описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы дети точно и правильно подбирают слова, характеризующие особенности предметов; с помощью взрослого находят существенные признаки предметов, устанавливают иерархию признаков, определяют и воспроизводят логику описательного рассказа.
Учить внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно, конструктивно исправлять их; осваивать объяснительную форму речи и речь доказательство. Самостоятельно использовать эти речевые формы на занятиях и в повседневной жизни.
Развитие словаря.
Продолжать учить:
- активно владеть бытовым словарем;
- точно и правильно использовать слова, обозначающие названия предметов быта и природы, их свойства и качества, строение, материал и его особенности.
Продолжать осваивать слова, обозначающие более тонкое дифференцирование цвета, формы, размера и других признаков объекта; самостоятельно пользоваться необходимыми для выявления качеств и свойств предметов обследовательскими действиями, называют их.
Осваивать осознанное использование слов, обозначающие видовые и родовые обобщения. Умение сравнивать предметы, находить существенные признаки, объединять на их основе предметы помогает ребенку перейти от простого использования звуковой формы слова к осознанию его истинного содержания. Находить в текстах литературных произведений и создавать свои образные сравнения, эпитеты. Понимать и использовать в речи слова, обозначающие личностные характеристики (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т.д.), состояния и настроения, внутренние переживания человека.
Грамматический строй речи.
Упражнять детей в правильном использовании освоенных грамматических форм для точного выражения мыслей и продолжать знакомить их со сложными случаями использования русской грамматики.
Замечать грамматические ошибки в речи сверстников и исправлять их; самостоятельно активно использовать различные грамматические формы.
Образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединением слов (сложные слова), придумывать предложения с заданным количеством слов, вычленяют количество и последовательность слов в предложении.
Звуковая культура речи.
Закреплять правильное звукопроизношение в процессе повседневного речевого общения.
Пользоваться различными средствами интонационной выразительности: темпом, ритмом речи, логическим ударением, мелодикой, тембром.
Знакомить с фонетической структурой слова, придумывать с детьми загадки и рассказы о словах и звуках.
Каждое из 36 занятий включает в себя задачи вышеперечисленных разделов.
К концу года дети усваивают:
Низкий уровень освоения программы:
Словарный запас беден. Ребенок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно выразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в определении ударения. Читает слоги и простые односложные слова.
Средний уровень освоения программы:
Аргументирует суждения и пользуется формой речи доказательства с помощью взрослого. Речь чистая, правильная; ребенок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточна. Самостоятельно производит анализ четырехзвуковых слов. Читает медленно по слогам.
Высокий уровень освоения программы:
Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный, твердый – мягкий, ударный – безударный гласный, место звука в слове). Слитно читает короткие тексты.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/17/picture-587755-1426592935.jpg)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
№ТемаЦели и задачиПланФакт СЕНТЯБРЬ 1День знанийЗакреплять умение составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе».Учить подбирать обобщающие слова для группы пре...
Перспективный план музыкального развития в средней группе
система работы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/23/picture-424232-1395598011.jpg)
перспективное планирование по развитию речи средняя группа
комплексно-тематическое планирование по развитию речи в средней группе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/29/picture-475913-1411981069.jpg)
Перспективный план по развитию речи подготовительная группа
Перспективный план по развитию речи (подготовительная группа)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/21/picture-1256679-1592731227.jpg)
Перспективный план по развитию речи. Младшая группа.
В данном документе представлен перспективный план по развитию речи младшей группы....
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/03/picture-1364997-1701617217.jpg)
Перспективный план по развитию речи. старшая группа
Сентябрь. Тема месяца: «Детский сад»1 неделя – «Наша группа. Игрушки»2 неделя – «Мальчики и девочки – дружная семья»3 неделя – «Посуда...