Беседа для воспитателей младшей группы на тему:"Развивающие речевые игры".
материал (младшая группа) на тему

«Прогулка на огород»

Покажите детям, где и как растут репка, морковка, капуста,  картошка, помидоры и др. Во время игры показывайте на тот или иной овощ, называя его (тщательно проговаривая слоги), и просите детей повторять за вами название несколько раз. Разложите овощи на столе и попросите детей назвать их самостоятельно. Затем попробуйте составить вместе с детьми рассказ об огороде и овощах.

Когда вечером родители придут забирать детей, попросите, чтобы малыши рассказали им свои рассказы. При этом родители могут помочь ему вспоминать нужные слова, направляйте ход его мыслей.

«Отгадай и назови»

Цель данной игры - знакомство с назначением разных предметов. Возьмите набор игрушек и предметов: мяч, корзинку, разноцветные карандаши, погремушку, ленточку, кисточку, зверушку и т. д.

Сядьте вместе с детьми на стулья за небольшим столиком, на котором разложите все вышеуказанные предметы. Затем, показывая на определенный предмет, спрашивайте: "Что это?" Ребенок отвечает: "Корзина". Далее следует другой вопрос:

- Для чего она нужна? - Собирать ягоды.

После этого необходимо подтвердить правильный ответ ребенка более обширным ответом:

- Да, корзина нужна, чтобы собирать в лесу ягоды и грибы.

В случае, если ребенок не смог назвать показанный предмет, вы называете его сами и объясняете его назначение. Например:

- Это - кисточка. Она нужна, чтобы рисовать на бумаге разные картинки (так же, как карандашом). В отличие от карандаша, который пишет сам, кисточку нужно макать в цветные краски, а потом уже подносить к бумаге и водить по ней.

Каждый раз, когда вы рассматриваете какой-то предмет, его необходимо брать в руки, а затем ставить обратно на стол. Когда все предметы и игрушки будут рассмотрены, попросите детей дать вам определенный предмет, не называя его, а только рассказывая о его функции. Например: "Принеси мне, пожалуйста, то, что надо взять с собой в лес, чтобы собирать ягоды и грибы" или "Дай мне то, чем нужно рисовать на бумаге" и т. д.

«Наша посуда»

Воспитатель спрашивает детей: «хотят ли они посмотреть, какая бывает посуда?» Затем выносит тарелки различного размера, кружки разного размера и цвета, стаканчики и т.д.:

- Что это? Ребенок отвечает:

- Тарелка.

- А какая эта тарелка: большая (глубокая) или маленькая? Для чего нужна эта тарелка?

После каждого ответа ребенка воспитатель задает следующие вопросы, например: "Что едят из этой большой тарелки, а что - из маленькой?"

После того как дети назовут всю показанную посуду, можно давать им разные

поручения.

-"Принеси мне большую красную кружку; Поставь рядом две тарелки, положи

ложку в тарелку или "Покажи, чем наливают суп" и т. д.

Затем уберите всю посуду в шкаф и попросите, чтобы ребенок назвал предметы по памяти, задавая соответствующие вопросы: "Из чего вы кушаете кашу?", "Чем ты кушаешь суп?", "Из чего ты пьешь сок?" и т. д.

«Игра с куклой»
(проводится индивидуально)

Игра проводится в детском уголке с куклой и ее вещами (с мебелью, одеждой и т. д.). Воспитатель берет любимую куклу или мягкую игрушку ребенка, раскладывает в уголке необходимые вещи и рассуждает, каждый раз после сказанного задавая ребенку наводящие вопросы, на которые тот будет отвечать:

- Это - комната для куклы Маши. Здесь она будет жить. Как тебе, Маша, нравится комната? (Ребенок пытается ответить за куклу.)

-  Комната есть, а где Маша будет спать? (Ребенок отвечает: "На кроватке".) Правильно, вот и Машина кроватка. Что же Маша

будет делать? (Ребенок говорит Маше "Ложись" и укладывает ее спать.)

- Пусть Маша спит? А вдруг ей станет ночью холодно. Чем ее нужно накрыть?   (Ребенок отвечает: "Одеялом".)

- Пока Маша спит, мы устроим ей комнату. Что нужно, чтобы у Маши была комната? (Ребенок отвечает: "Стол".)

- Правильно, стол. А что она будет за ним делать? ("Кушать".) Правильно, кушать. А на чем же Маша будет сидеть? ("На стуле".) Точно, поставим Маше стул. А чем же Маша будет кушать? и т. д.

Подобные игры могут длиться до бесконечности, но важно закончить их до того, как ребенок устанет, чтобы он лучше усвоил игру и она ему понравилась.

На примере этих развивающих упражнений вы можете сами придумать аналогичные игры с использованием предметов, цветных картинок и т. д. либо заниматься развитием речи при помощи рисования, познавательных прогулок по улице (в лесу или по комнатам дома). Другой эффективный вид занятий, позволяющий активно развивать речь ребенка третьего года, - это чтение и рассказывание сказок.

В перечень произведений для чтения входят народные сказки и потешки, произведения известных писателей и небольшие рассказы русских классиков. Следует сказать, что маленьким детям легче воспринимать живой рассказ, чем чтение. Поэтому для совершенствования речи ребенка в этом возрасте предпочтительнее рассказывать сказки, а лучше рифмованные коротенькие стишки, которые легко усваиваются детьми и запоминаются ими.

Рассказывая сказку или стишок, следует повторять их несколько раз, а для того чтобы это не надоедало детям, нужно стимулировать их к прослушиванию за счет подражательных движений, эмоциональной мимики и жестов (например: "Шу, полетели, на головку сели", "Закружились, как снежок", "Вот и люди спят" и т. п.), а также предлагая детям договаривать слова в рифмовках ("Пошел котик на торжок, купил котик... что? - "Пирожок".) Маленькие дети очень любят, когда говорят про них самих, поэтому  используйте чаще такую возможность, называя детей по именам.