Методические рекомендации на тему "Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях ФГТ".
методическая разработка (старшая группа) на тему

Методические рекомендации на тему « Организация воспитательно -образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях ФГТ».

1. Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика.

Во время утреннего приема встретить детей приветливо.

Цель: создание хорошего настроения как ребенку, так и его родителям.

 Спросить, как они провели свой выходной день, помогали ли маме по хозяйству.

Цель:  воспитание навыков трудовой деятельности.

Методические приемы:  беседа «Как я помогаю маме», чтение: Я.Аким «Мама», Н.Артюхова «Трудный вечер», сюжетно-ролевая игра «Семья».

Необходимо обращать внимание на внешний вид детей, пришедшие дети должны здороваться, разговаривать негромко и не кричать.

Цель: воспитание культуры поведения в  детском саду.

Методические приемы: беседа «Мы умеем вежливо разговаривать», дидактическая игра «Учимся здороваться по-разному».

С подгруппой детей провести дидактическую игру «Подумай и скажи».

Цель: учить детей вслушиваться в звучание слов, упражнять в четком произношении звуков в словах.

Провести наблюдение в уголке природы. Предложить детям покормить рыбок, понаблюдать за ними, уточнить название. Напомнить, что аквариумные рыбки требуют постоянного ухода, иначе они погибнут.

Цель: воспитание у детей бережного, доброжелательного и заботливого отношения к живым существам.

Методические приемы: чтение: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», загадывание и отгадывание загадок.

Организовать игру малой подвижности «Угадай по голосу».

Цель: упражнять  детей в ориентировке в пространстве.

Утренняя гимнастика.

В утреннюю гимнастику включаются 1-2 упражнения для мышц рук и плечевого пояса, способствующие расширению грудной клетки; затем даются 3-5 упражнений, укрепляющих мышцы живота, спины, ног. Упражнения для крупных групп мышц сочетаются с движениями для мышц шеи, кистей и пальцев рук, стопы.

Упражнения даются в разном темпе – в умеренном, затем в быстром, затем в медленном. Постепенное увеличение нагрузки на организм способствует развитию быстроты, увеличивает интерес детей к выполнению различных предлагаемых упражнений.

После интенсивных двигательных нагрузок необходимы дыхательные упражнения для восстановления дыхания: они способствуют полноценному физическому развитию детей, являются профилактикой заболеваний дыхательной системы ( «Ах!», «Дуем друг на друга»).

В заключительную часть утренней гимнастики включаются скороговорки и чистоговорки для заучивания, формирующие четкое произношение, развивающие память детей, игры-массажи, упражнения для профилактики плоскостопия ( «Нарисуй ногой», «Ходьба по обручу», «Переложи шишки ногой», «Подними носок ногой»).

2.Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство.

Организация умывания проводится постепенно, небольшими группами детей. Детям можно напомнить правила поведения – они должны закатать рукава, намыливание рук должно проводиться над раковиной, дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту в умывальной комнате. Нужно следить за тем, чтобы дети пользовались только своим полотенцем, насухо вытирали лицо и руки и аккуратно вешали полотенце на свое место после процедуры умывания.

Цель: воспитание культурно-гигиенических навыков.

Методические приемы: беседа «Как вести себя в умывальной комнате», дидактическая игра «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит».

Назначить дежурных по столовой. Во время дежурства следить за тем, чтобы дети аккуратно и быстро готовили столы к завтраку, правильно раскладывали столовые приборы и убирали после еды, помогали друг другу.

Цель: закрепление навыков дежурства по столовой.

 Методические приемы: напоминание, указания, пояснения; дидактическая игра «Мы дежурим»; беседа о дежурстве.

Во время завтрака отметить, как накрыты столы к завтраку (дать оценку детям-дежурным). Можно уточнить названия некоторых блюд. Отметить заботу няни и  поваров о детях. Подготовить детей к еде, создав у них хорошее настроение.

В процессе еды  постоянно контролировать осанку детей, стараться, чтобы дети съели всю предложенную пищу.

После завтрака напомнить детям о том, что надо поблагодарить за еду. После приема пищи не забывать полоскать рот, после посещения туалетной комнаты -  мыть руки с мылом.

Цель: воспитание культурно-гигиенических навыков приема пищи, закрепление навыков культуры поведения за столом.

Методические приемы: рассматривание иллюстраций о труде повара; экскурсия на кухню; дидактические игры: «Что из чего приготовлено», «Что нужно, чтобы приготовить…».

3. Игры и подготовка к занятиям.

Организовать с детьми беседу об их семье. Спросить, знают ли они имена и отчества родителей, других членов семьи, кем работают, какие обязанности у членов семьи.

Цель: воспитание чуткого и внимательного отношения к близким людям.

Методические приемы: рассматривание семейных фотографий, дидактические игры: «Какая твоя мама», «На кого ты похож»; чтение: А.Барто «Машенька», Е.Благинина «Аленушка»,  Д.Габе «Моя семья»; сюжетно-ролевая игра «Семья».  

Провести индивидуальную работу: складывание из бумаги «Лебедь» (по типу «оригами»).

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Провести игру средней подвижности «Мышеловка».

Цель: развитие ловкости, внимания.

4.Занятия.

      Проводятся занятия согласно перспективному плану. Знания, полученные на занятиях, могут быть закреплены на последующей прогулке – в виде наблюдения или беседы.

     Перед занятием по рисованию дежурные готовят материал для занятия: раскладывают коробки с красками, кисточки, подставки и т.д.

    Цель: закрепление навыков подготовки материала к занятию по рисованию.

    Методические приемы: показ приемов работы по подготовке к занятиям по рисованию, объяснение, указания; дидактическая игра «Мы сами готовим материал для разных занятий; сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

5.Подготовка к прогулке, прогулка.

Перед прогулкой   дать подробную установку на предстоящую деятельность – группа должна быть приведена в порядок перед выходом. Предложить детям убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе.

Цель: формирование умения поддерживать чистоту и порядок в окружающей обстановке.

Методические приемы: беседа «Порядок в нашей группе», чтение: З.Александрова «Что взяла, клади на место».

Перед тем как дети пройдут одеваться, следует напомнить, объяснить, уточнить  детям правила поведения в раздевальной комнате. Создать удобную обстановку для самостоятельного одевания детей. Проследить, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания. Добиваться, чтобы дети одевались в определенной последовательности, самостоятельно.

Цель: совершенствование навыков самостоятельно выполнять необходимые действия.

Методические приемы: беседа «Как мы умеем быстро одеваться», объяснение, напоминание, уточнение последовательности одевания.

В процессе одевания поддерживать с детьми разговор на тему «Одежда».

Цель: уточнение и закрепление названия одежды, ее назначения, названия отдельных частей одежды; закрепление и активизация словаря детей.

Методические приемы: дидактические игры: «Когда надевают эту одежду», «Кто что носит»; сюжетно ролевая игра «Магазин одежды»; продуктивная деятельность: рисование, лепка и аппликация одежды.

 Перед выходом на прогулку стоит обратить внимание детей на их внешний вид.

Цель: совершенствование навыков аккуратности и опрятности, закрепление

умения приводить в порядок одежду.

Методические приемы: беседа «Мы уже почти большие и умеем содержать в порядке свою одежду»; дидактические игры: «Погладим кукольную одежду», «Почистим куклам пальто»; продуктивная деятельность «Наши красивые и аккуратные вещи».

Выйдя с детьми на участок, познакомить с наличием игрушек. Уточнить с

детьми, с кем и во что они хотели бы поиграть, напомнить детям о соблюдении правил игры.

 Провести беседу о воспитании положительных моральных качеств «Что значит поступать справедливо».

Цель: формирование умения разрешать спорные ситуации, соблюдая очередность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой и т.д.

Методические приемы: беседа «Как играть и не ссориться»; разучивание считалок; подвижные, спортивные, сюжетно-ролевые игры.

В процессе прогулки следить за содержанием игр и взаимоотношением детей в этих играх, а также за сменой видов деятельности – дети не должны слишком возбуждаться или перегреваться.

Провести наблюдение  за состоянием погоды (голубое, чистое небо, светит солнце). Предложить посмотреть на небо, облака. Задать вопросы:

• Какое сегодня небо?
• Что вы видите на небе?
•  На что похожи облака?
• С чем можно их сравнить?
• Что делает ветер с облаками?
• В какую сторону движутся облака?

Загадать детям загадку:

Без ног бегут,

Без крыльев летят,

Без парусов, а плывут.

• .Как вы думаете, почему про облака говорят: «бегут», «летят», «плывут»?
• Какой силы ветер, когда облака бегут, летят, плывут?

Цель:  формирование представлений детей о явлениях в неживой природе.  

Обратить внимание детей на то, как подросла трава на участке детского сада, что она покрыла почти всю землю. Показать листья мать-и-мачехи, клевера, подорожника, рассмотреть и сравнить их.

Рассмотреть с детьми цветы на клумбах (анютины глазки, ноготки). Задать вопросы:

• Что посажено на клумбах?
• Какие цветы вы знаете?
• Как за ними надо ухаживать?

Предложить подгруппе детей  разрыхлить землю на клумбах.

Цель: закрепление навыков ухода за растениями.

Методические приемы: рассматривание картин и иллюстраций; дидактические игры: «Угадай, что за цветок», «Узнай по описанию»; продуктивная деятельность «Наш участок весной».

Подгруппе детей поручить протереть скамейки от пыли, подмести на веранде,  песком дорожки.

Цель: воспитание желания принимать посильное участие в трудовой деятельности.

Методические приемы: показ приемов работы, объяснение, указания; беседа «Зачем посыпать дорожки песком»; продуктивная деятельность «Наш красивый участок».

Провести подвижную игру «Найди свой домик».

Цель: формирование умения действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развитие ловкости, внимания, умения двигаться в разных направлениях.

Организовать спортивную игру с элементами футбола.

Цель: отработка техники ведения мяча «змейкой».

Методические приемы: игра «Лабиринт», упражнение «Подбрось мяч ногой и поймай его».

Провести индивидуальную работу с детьми:

• По физической культуре.

Цель: упражнение детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

• По развитию связной речи.

Цель: упражнение детей в составлении предложений из 2 – 3 слов, делении слов на слоги.

Организовать сюжетно-ролевую игру «Транспорт».

Цель: закрепление ранее полученных знаний о труде водителя, воспитание дружеских взаимоотношений в игре.

Методические приемы: рассматривание иллюстраций; дидактические игры: «Правила движения», «Мой друг светофор».

Организовать игру малой подвижности «Где звенит колокольчик?»

Цель: развитие глазомера, слуховой ориентации, умения ориентироваться в пространстве.

Проводятся игры по инициативе детей.

Цель: развитие у детей интереса к различным видам игр, самостоятельности в выборе игр; формирование положительных взаимоотношений со сверстниками.

Перед уходом с прогулки проконтролировать, чтобы дети убрали все игрушки на место.  Дать указание на предстоящую деятельность. Напомнить, что при входе в помещение детского сада надо хорошо вытереть ноги. Дети должны передвигаться тихо. В раздевалке говорить негромко, вещи складывать аккуратно в шкаф.

Цель: привитие детям бережного отношения к вещам и навыков аккуратности.

Методические приемы: беседа «Мы уже почти большие и умеем содержать в порядке свою одежду»; продуктивная деятельность: наведение порядка в раздевальных шкафчиках.

6.Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед.

(см. «Подготовка к завтраку, завтрак».)

7.Подготовка ко сну, дневной сон.

В процессе подготовки ко сну необходимо следить за дисциплиной: дети не должны отвлекаться лишними играми, разговорами, не должны шуметь. Обстановка в спальне должна быть спокойной, отношение к дневному сну положительное. Напомнить детям о том, как правильно раздеваться, складывать одежду на стуле. Следует проверить, удобно ли дети расположились в своих кроватях; следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла.

Цель: совершенствование умения быстро раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Методические приемы: чтение И.Муравейка «Я сама»; дидактическая игра «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном».

8.Вторая половина дня.

Подъем, воздушные, водные процедуры.

Процесс пробуждения осуществляется постепенно.

Проводится гимнастика после дневного сна: потягивание, самомассаж ладоней; игра на напряжение и расслабление мышц «Зима и лето»; ходьба босиком по корригирующим дорожкам; упражнение «Сосулька» (вис на вытянутых руках на рейке гимнастической стенки спиной к ней).

Цель: формирование положительных эмоций после дневного сна; профилактика плоскостопия, нарушений осанки.

Дети самостоятельно или при небольшой помощи взрослых одеваются, приводят в порядок свою одежду и внешний вид.

Цель: учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д.; следить за своим внешним видом; закрепление умения пользоваться индивидуальной расческой.

Методические приемы: рассматривание иллюстраций; беседы: «Аккуратные дети», «Как мы замечаем непорядок в одежде и исправляем его»; рассказ воспитателя о поддержании в порядке одежды.

9. Подготовка к полднику, полдник

(см. «Подготовка к завтраку, завтрак».)

10.Игры, чтение художественной литературы.

Прочитать детям рассказ Н.Носова «Живая шляпа».

Цель: учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличие от других литературных жанров.

Проводится индивидуальная работа:

• По формированию элементарных математических представлений «Найди предмет такой же формы».

Цель: совершенствование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур».

• По аппликации «Вырежи и наклей предметы круглой формы».

Цель: закрепление умения вырезать круги из квадратов.

Провести подвижную игру «Пробеги тихо».

Цель: воспитание выдержки, терпения, умения передвигаться бесшумно.

11.Игры, прогулка, самостоятельная деятельность,

уход детей домой.

Перед уходом детей домой родители должны быть проинформированы (в присутствии ребенка) об их успехах в группе, демонстрируются работы детей. Следует проинформировать родителей о проблемах и способах их решения. Детям необходимо напомнить о правилах хорошего тона, ребенок должен попрощаться с детьми и воспитателем. Воспитатель должен положительно настраивать детей на следующие посещения детского сада.

Литература.

1. Алямовская В.Г. и др. Культура поведения за столом. М.: Ижица, 2004.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991.
3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2010.
4. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2004.
5. Дурова Н.В. Очень важный разговор. Беседы-занятия с дошкольниками об этике поведения. М.: Мозаика-Синтез, 2000.
6. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
7. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. М.: Владос, 2003.
8. Куцакова Л.В. Дошколята трудятся. М.: МИОО, 1991.
9. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа Васильевой. дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. М.:  Мозаика-Синтез, 2010.
10. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
11. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
12. Шпотова Т.В., Кочеткова Е.П. Времена года. М.: Просвещение, 2006.

Vospitatel. com. ua > Режимные моменты