Программа кружка "Уроки общения"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему

                                                                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Помогая детям преодолевать трудности, мы всякий раз сотворяем своего рода чудо. Это результат совместных усилий педагогов и детей, маленькое произведение искусства, в создании которого все принимают участие, подобно музыкантам одного оркестра.

                                                     К. Фоппель

Общение и совместная деятельность - важнейшие составляющие жизни дошкольников, неотъемлемая часть процесса социализации ребёнка.

Толковый словарь русского языка связывает общение со словами общность, община. Таким образом, смысл самого понятия может служить основным критерием общения: человек взаимодействует с другими людьми. Общение - взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения результата.

По существующему в психологии мнению, в процессе общения выделяют три взаимосвязанных компонента: перцептивный (процесс восприятия друг друга, понимание чувств других людей), коммуникативный (состоящий в умении вербально и невербально обмениваться информацией друг с другом) и интерактивный (заключающийся в умении организовывать взаимодействие между людьми). Между этими компонентами существует тесная взаимосвязь: несформированная чувственная сфера не позволит адекватно передать информацию и тем более взаимодействовать или влиять на кого-то.

В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - игра, которая имеет огромное значение для психического и личностного развития ребёнка, является основным способом коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей. В игре дети получают опыт общения со сверстниками, учатся устанавливать дружеские контакты и осваивать нормы нравственного поведения. Одновременно дети с удовольствием познают всевозможные, нетрадиционные приёмы и техники изображения. А изотворческая деятельность, как известно, расширяет границы общения с окружающим миром, способствует развитию и коррекции эмоционально-волевых процессов у детей, способствует творческой реализации личности.

Поэтому программа реализуется через игровую и изобразительную деятельность детей, создание благоприятного психологического климата и развивающую предметно-пространственную среду.

В основу программы легли концепции личностно ориентированного обучения и воспитания детей Л. И. Бажович, В. Н. Слободчикова.

Цель: формирование навыков общения у детей 4-7 лет  в условиях совместной игровой и изотворческой деятельности.

Задачи программы:

1.        Научить способам адекватного взаимодействия друг с другом.

2.        Дать знания о нравственных эталонах поведения.

3.        Развивать и корректировать эмоционально-волевые процессы.

4.        Развивать творческое воображение.

5.        Воспитывать интерес и уважение к окружающим сверстникам и взрослым.

6. Познакомить с нетрадиционными техниками рисования.

7.Развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок и звуков природы (ветра, дождя, водопада, пение птиц)

Основные направления программы:

1.        «Я и другие» (развитие социальной перцепции).

2.        «Язык общения» (учит способам обмена информацией друг с другом, развивает культуру общения).

3.        «Умение владеть собой» (развитие и коррекция эмоционально-волевой  сферы).

4.        «Мой мир в красках» (развитие творческого воображения и фантазии).

Данная программа составлена для занятий с детьми 5-7 лет в течение 1 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю,  в течение 30 минут.

В комнате желательно иметь ковёр, стулья и столики  для изотворческих работ. Кроме того, необходим музыкальный центр, аудиозаписи голосов птиц,  шума моря, шума ветра и т. д. Во время занятий понадобятся  мягкие игрушки, зеркало, наглядный материал - иллюстрации, пиктограммы.

Для изобразительной деятельности необходимо приготовить гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, свечу, бумагу.

Методические рекомендации по проведению «Уроков общения»

Программа реализуется через игровые занятия, условно называемые «уроками», в которые включены изобразительные творческие задания.

Игровое занятие включает в себя три части:

1.        Вводная часть (объединение группы и настрой на работу).

2.        Основная часть (решение задач занятия).

3.        Заключительная часть (закрепление и анализ положительных переживаний и впечатлений).

Вводная часть каждого «урока» рассчитана на эмоциональное сближение детей в начале совместной деятельности, эмоциональный настрой друг на друга, мотивацию детей на самовыражение и общение. Для этого используется ритуал приветствия, который обеспечивает контакт детей, не общающихся между собой в других видах деятельности. «Каждый должен поприветствовать всех» и «Каждый может поприветствовать того, кого хочется». Варианты ритуала: «Мы все здесь!», «Улыбнись соседу», «Дружеское рукопожатие» и т. д. Эффективность «уроков» будет зависеть от того, захвачены ли дети эмоционально, установлен ли контакт между педагогом и детьми.

Основная часть направлена на решение задач программы путём организации игровой и изобразительной творческой деятельности.

Основные формы работы в этой части :

-        коммуникативные, интерактивные, тренинговые игры и упражнения на развитие социальной перцепции. Все они подобраны с учётом механизма эмоционального проникновения в мир чувств и отношений: через внешнее - к внутреннему, через движения - к чувствам, через фантазию - к переживаниям. Игры не разучиваются специально, достаточно один раз объяснить детям правила;

—        импровизации, этюды, игры на выражение эмоций и характера образа. При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно;

-        этические беседы;

-        рассматривание рисунков, фотографий, пиктограмм;

-        чтение художественных произведений;

-        проигрывание и решение проблемных ситуаций;

-        выполнение творческих заданий с использованием нетрадиционных техник изображения.

Знакомство детей с нетрадиционными техниками происходит до занятия. Для этого в группе в уголке изодеятельности есть все необходимые материалы и инструменты.

Заключительная часть предполагает закрепление и анализ позитивных переживаний, полученных на занятиях в процессе сотрудничества. Во время рефлексии детям задаются вопросы о том, что им понравилось и запомнилось, какие они испытывали переживания, с каким настроением выполняли совместные задания. Воспитателю необходимо дать возможность высказаться каждому ребёнку, не принуждая при этом к ответу. Кроме рефлексии обязателен «ритуал конца занятия», который тоже выполняет функцию объединения детей. Это может быть игра, песня, рукопожатие.

Рисунки, которые выполняют дети в процессе совместного творчества, склеиваются в большие полотна и помещаются на стену как украшение дома.     

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                                       Направление «Я и другие»

Теоретическая часть:

1.        Понятия: я - он - мы.

2.        Мой товарищ.

3.Человек и его образ (звуковой, зрительный).

4.        Доверие друг к другу.

Практическая часть:

•        Тренинговые упражнения: «Передай улыбку по кругу», «Дружеское рукопожатие», «Улыбнись соседу», «Назови ласково», «Представление».

•        Коммуникативные игры: «Волшебный стул», «Что я люблю», «Паровозик», «Справа от меня есть одно местечко», «Кто тебя позвал, узнай», «Переходы».

                         Направление «Язык общения»

Теоретическая часть:

1.        Эмоции. Настроение.

2.        Нравственные нормы, правила этикета.

3.        Дружба, вежливость, забота.

Практическая часть:

•        Этюды на выражение эмоций радости, тепла, грусти. Выражение пластического образа: «Я - ручеёк», «Танец радости», «Мне тепло», «Росинки», «Танец морских волн», «Мне весело», «Мне грустно».

•        Тренинговые упражнения: «Комплимент», «Передай добро по кругу», «Доброе утро!», «Ты мне нравишься», «Здравствуйте!», «Вежливые слова».

•        Беседы:

«Как нужно здороваться», «Вежливые слова», «Беседа о настроении», «Хорошие и плохие поступки», «Как можно пожалеть», «Кто такой друг?», «Почему мы ссоримся?».

•        Использование художественной литературы:

А. Кузнецова «Поссорились», Э. Мошковская «Вежливые слова», М. В. Осеева «Волшебное слово» (отрывок).

•        Коммуникативные игры:

«Слова-приветствия» (с мячом), «Зеркало», «Весёлое путешествие», «Передача чувств», «Лото настроений», «Собери пиктограмму», «Хорошие и плохие поступки», «Море волнуется», «Волшебное зеркало», «Опиши друга», «Меняемся фишками», «Это я, узнай меня», «Горячая картошка».

•        Ролевое проигрывание ситуаций:

«Как обратиться с просьбой», «Спросите у прохожего», «Магазин игрушек», «Не поделили игрушку».

  Направление «Умение владеть собой»

Теоретическая часть:

1.        Приёмы сдерживания эмоций.

2.        Анализ поступков.

3.        Выход из конфликта.

4.        Дружеское поведение.

Практическая часть:

•        Тренинговые упражнения:

«Давай никогда не ссориться», «Я хочу, чтобы мы с тобой...», «Дружеское рукопожатие», «Извини меня», «Стойкий солдатик», «Врасти в землю», «Возьми себя в руки».

•        Беседы:

«Неудача», «Поссорились».

•        Коммуникативные игры:

«Король», «Воробьиные драки», «Надёжное падение», «Только вместе», «Коврик мира», «Волшебные превращения», «Примирение».

•        Этюды:

«Обидели», «Дерево под сильным ветром».     

 Направление «Мой мир в красках»

Теоретическая часть:

Передача и выражение эмоций, настроения, чувств, желаний, ощущений цветом.

Практическая часть:

Рисование:

-        работа в технике: «Волшебная птица», «Радость», «Дорисуй лицо», «Мой друг», «Моё настроение»; « цветочная полянка»,

- работа в технике «Фотокопия»: «Радуга», «Рисуем тепло», «Радость», «Ручейки»;

-        работа в технике «Кляксография»: «Моё настроение»;

-        рисуем ладонями: «Раскрасим рукавички», «Наши пальцы дружные», «Разговор с руками», «Птица счастья»;

-  рисование подушечками пальцев: «Раскрасим сердечки». «Подарим друг другу»,   «Мой друг»;

-        работа в технике «Витраж»: «Нам весело», «Моё настроение», «Кораблик для   совместного путешествия»;

- рисование пастелью: «Зимняя ночь». «Мой друг», «Моя подружка», «Коврик мира», «Игрушки в подарок».

Ожидаемые результаты и способы проверки.

                                                                                                                                                                ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Перспективный план

Методическая  литература:

 И.П. Посашкова «Организация творческой деятельности детей»,

Е. А Румянцева «Весёлые уроки рисования» Москва 2014г.,

 интернет-ресурсы.